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焚書坑儒范文1
1、當時有些儒士變相詆毀國家。
2、加強中央集權的需要。
3、儒士依據古代制度實行分封制的主張不合時宜，與秦始皇推行的郡縣制相沖突。
焚書坑儒范文2
1、徵斂無度，賦稅奇重；秦始皇為了維持龐大的軍費開支與工程建設，滿足窮奢極欲之生活，不惜對民眾課以重稅，以致民不聊生，百姓出現”衣牛馬之衣，食犬口之食“的狀況；
2、好大喜功，濫用民力；秦始皇急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上；
3、嚴刑峻法，民怨鼎沸；秦自商鞅變法以來，法令即十分嚴苛，一人死罪誅及三族，一家犯法鄰里連坐，百姓動輒被罰充苦役或慘遭酷刑；
4、箝制思想，焚書坑儒；為防止百姓反抗，秦始皇在思想上也實行了嚴厲之統制，如頒布禁書令，大肆收繳焚毀書籍，又坑殺非議朝政的儒生四百余人，史稱”焚書坑儒“。
（來源：文章屋網 ）
焚書坑儒范文3
1.知道公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。
2.了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。
二、教學目標：
1.知識與能力：
知識：秦滅六國及其意義 中央集權制度的建立 書同文，車同軌 統一貨幣、度量衡 焚書坑儒 修筑萬里長城 秦朝的疆域
能力：（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。
2．情感態度與價值觀：
（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。
（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統一的措施，對以后的中國歷史產生了深遠影響。
三、重點難點分析：
1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施
2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用
四、教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學
五、學法引導：合作、討論學習法
六、課堂組織形式：面向全體學生，創設輕松、和諧的學習氣氛，體現“先學后教”、“以生為本”。
七、課程資源開發利用：制作多媒體課件，增強授課效果。
八、課前準備：學生預習，查學習資料。
九、教學設計：
（導入新課）
師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難?？释Y束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。
（教學新知）
一、秦王掃六合
1．秦統一的歷史條件
師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。
生：各組推出代表回答問題。
師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。
2．秦統一的經過
師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）
師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。
3．秦統一的意義
師：同學們請回答秦統一有什么歷史意義？
生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。
師：歸納總結，安排學生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？
師：下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決有什么聯系？（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決的方式方法等角度來探討這一問題。）
師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。
二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）
師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的概念，并向學生依次提出下列問題。
1．秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？生：根據課文內容回答。
3．“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？生：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。
4．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？生：回答政治方面。師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。
三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）
1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？生：文化經濟方面。
2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？生：統一文字。
3．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。
4．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）
1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？生：思想方面。
2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？生：閱讀課文講述故事。
3．秦始皇這樣做的目的是什么？生：加強思想控制。
五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）
師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？生歸納：民族關系方面?！氨睋粜倥揲L城，南征越族鑿靈渠”。
2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？生：西起臨洮，，東到遼東。
3．秦朝為什么要修筑長城？生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？生：靈渠。
（小結）
公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。
（課堂活動）評價秦始皇
教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
十、板書設計
第13課 六王畢四海一
一、秦王掃六合
1．秦統一的歷史條件2．秦統一的過程3．秦統一的意義
二、中央集權制度的建立
1．最高統治者稱皇帝2．在中央設“三公”3．在地方推行郡縣制
三、書同文，車同軌
1．統一文字2．統一貨幣3．統一度量衡4．修筑馳道，統一車軌
四、焚書坑儒
五、修筑萬里長城
1．北擊匈奴修長城2．南征越族鑿靈渠3．秦朝的疆域
焚書坑儒范文4
簡介：儒家是中國古代最有影響的思想學派。擔天下教化之先聲，有以一號百的影響力。所設六藝指禮、樂、射、御、書、數這六種技能，于各地積極辦學。亦是維護社會道德、紛亂中凝聚力量的最龐大的文化核心。儒家為華夏文明核心部分，信奉由孔子創立的維護周禮的儒家學說。孟子、子夏、顏回等后來逐步發展以教化為核心的思想體系。
儒家是一個不斷發展、與時俱進、昂揚向上的學術流派，堪稱民族脊梁。儒家在先秦時期和諸子地位平等，在秦始皇時焚書坑儒受到重創， 在漢武帝為維護專制統治罷黜百家，獨尊儒術實施思想鉗制后興起。
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焚書坑儒范文5
秦始皇即位時，以法家思想為政權的統治思想，而漢朝在漢武帝之前以道家思想作為正統思想，秦始皇焚書坑儒后，正統的儒家思想已基本消失；
漢武帝即位時，董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”，強調以儒家思想為國家的哲學根本，漢武帝采納了他的主張，從此儒學成為正統思想；
西漢武帝即位時，董仲舒吸收了道家、法家等有利于君主統治的成分，對儒學進行了改造，從此儒家思想逐漸成為封建社會占統治地位的正統思想；
漢朝以后，儒學地位下降，在魏晉南北朝時玄學盛行。
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焚書坑儒范文6
其意是指雨雪停止，天放晴。
2、焚書坑儒：
比喻對文化的摧殘。
3、一葉障目：
意思是一片葉子擋在眼前會讓人看不到外面的廣闊世界。比喻被局部或暫時的現象所迷惑。
4、墨守成規：
意思是守著老規矩不肯改變。
5、天高云淡：
意思是天氣晴朗，天空云少而高，輕薄而淡。指秋天的天空。
6、龍爭虎斗：
形容斗爭或競賽很激烈。
7、狹路相逢：
在很窄的路上相遇，沒有地方可讓。后多用來指仇人相見，彼此都不肯輕易放過對方。
8、塵埃落定：
多表示事情經過了曲折變化終于有了結果。
9、危機四伏：
到處隱藏著危險的禍根。
10、燈火闌珊：
即燈火稀疏，指人煙稀少，比較冷清的地方。
11、國色天香：
