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如今的社會作文范文1
一、問題的提出
隨著人口流動性的增大、老齡化進程的加快，一些農村老年人離開故鄉，到子女工作的城市生活。這些老人進城主要有兩個方面的原因，一是為了減輕兒女的負擔，幫忙照顧撫育第三代，二是為了便于子女照顧他們，和子女團聚。他們在享受天倫之樂的同時，也面臨著各種困境和問題。面對社會制度、政策的盲區，價值觀念的差異，生活方式的轉換，社會支持系統的弱化等情況，他們徘徊在城市主流文化之外，在城市生活被邊緣化。隨著社會發展，這類群體所占比例越來越大，成為一個不容忽視的問題。
二、進城農村老年人的文化不適應的現狀
文化適應是指一種文化場域轉移到另一種與其當初生活的文化場域不同的異質文化中后，個體基于兩種文化認知和感情依附做出的一種有意識、有傾向的文化調整[1]。農村老年人進入城市生活，其文化適應主要表現為對農村文化的適當拋棄以及對城市文化的學習和內化。然而，進城老年人在城市更傾向于不表達、不行動，不能很好地適應城市文化，具體表現為：
（一）社會支持網絡削弱
進城農村老年人積累的人脈資源是以農村生活系統為核心向外擴散開來的。在熟悉的環境里，他們的社交范圍廣闊、交往程度深入，容易獲得社會支持和資源。來到陌生城市后，子女、孫子女和有限的較熟悉的人就成了他們與城市唯一的聯系。他們與城市居民互動較少，即使存在交往也只是一般的工具性的關系[2]。很多老人認為自己與城里人沒有交流的共同話題，甚至由于不懂普通話還存在語言溝通障礙，所以大多選擇不與他們互動。在農村生活系統里積累的社會支持網絡會被削弱甚至是切斷，需要重構人際關系網絡、增強與城市居民互動的廣度與深度。
（二）角色認同低下
現代社會，老年期有時被當作無助的、無用的、依賴別人的時期，老年群體被社會公認為弱勢群體，這種標簽化的認知會在一定程度上導致進城老年人角色認同低下。從家庭角色來說，他們認為自己來到城市和子女一起生活，主要目的就是照顧孫子女和做家務，對干家務的責任意識很強，很多人認為只有通過做家務和照顧孩子才可以提升在家庭里的作用和地位；從社會角色來說，一些老年人認為自己是“沒用的老太太和沒用的老頭”，感覺自己對社會的作用不大。進城農村老年人因為沒有太多的社會資源和經濟資源而感到自卑，與城市居民交往時容易緊張，這種緊張反過來強化了他們對城市的不適應。
（三）消費觀念難以改變
勤儉節約是我國人民推崇的文化傳統，節儉是我國消費文化的主要核心。一方面，農村老人一般都經歷過艱難的歲月，消費習慣受經濟收入、受教育水平的影響，人生的經歷使他們養成了樸素節約的良好品質；另一方面，農村居民的消費信息不足，傾向于增大儲蓄，減少消費。城市城里消費水平比農村高出好幾倍，這是進城老人一時難以接受的。尤其是在家庭生活中，他們認為子女太過鋪張浪費，注重吃穿，很容易與子女產生消費分歧。
（四）日常休閑方式單一
農村老人的日常休閑方式比較簡單，一般包括聊天、看電視、打牌、打麻將等。而城里的老人通常會參加社區公共活動，比如：旅游、練太極、老年操、下棋等。進城老年人認為，農村的一些娛樂活動在進城后基本上就消失了，他們很難加入到城市老年群體當中去。加上子女的工作繁忙，很少有時間陪老人散步談心，且城市居民鄰里之間走動較少，這使得他們的休閑生活更加貧乏，不能很好地融入城市生活。
三、社會工作介入
（一）理論與視角
1.社會支持理論
社會支持網絡指的是一組個人之間的接觸，通過這些接觸，個人得以維持社會身份并且獲得情緒支持、物質援助和服務、信息與新的社會接觸。依據社會支持理論的觀點，一個人所擁有的社會支持網絡越強大，就能夠越好地應對各種來自環境的挑戰。社會支持在實際生活中主要起著一種緩沖的角色，一個人通過自身的社會支持網絡能夠減輕心理應激反應、緩解精神緊張狀態、提高社會適應能力的影響[3]。針對那些社會網絡資源不足或者利用社會網絡的能力不足而導致文化不適應的進城老年人，社會工作者致力于幫助他們擴大社會網絡資源，提高其利用社會網絡的能力，解決他們的文化適應性問題。
2.優勢視角理論
優勢視角是指著眼于個人的優勢，以利用和開發人的潛能為出發點，協助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來的一種工作方法。以優勢視角理論取向的社會工作，不僅有助于服務對象對自身前景的樂觀預期和展望，激發他們在困境中奮斗的信心，而且有助于社會公眾消除對服務對象的偏見，營造一個和諧的生活環境[3]。進城農村老年人也是有自身優勢，他們從農村來到城市，身上有著質樸勤勞的特質，愿意與人建立情感性關系，具有一定的自立精神和抗逆力。因此，針對那些由于自我定位較低，甚至是自卑而導致不能很好地融入城市文化的進城農村老年人，社會工作者致力于激發他們的自信和潛能，幫助他們全面認識自我、欣賞自我、接納自我，積極地參與社會活動，從而盡快地融入城市文化圈。
3.繼續社會化理論
繼續社會化指成年人經過基本社會化之后，為了適應社會文化環境，繼續學習社會文化知識、價值觀念、行為規范的過程。繼續社會化表明人的社會化即人的社會行為的模塑貫穿人的一生[3]。在現代社會中，后一個方面尤為重要，這既是一個學習和接受的過程，同時又是一個創造的過程。進城農村老年人要想盡快適應城市文化，需要他們在一定程度上放棄在農村的生活習慣、價值觀念，接受城市社會的價值觀念和社會行為模式。
（二）社會工作者所要扮演的角色
1.支持者
對于進城農村老年人在融入城市文化過程中遇到的問題和困難，社會工作者應該理解他們的煩惱，對他們的困難予以心理上的理解和支持。在服務過程與他們一同面對文化適應困難，鼓勵他們走出家門多參加社區公共活動，盡量創造條件使進城老年人自立或自我發展，融入城市文化，過上充實的老年生活。
2.使能者
社會工作者運用自身擁有的專業知識和技巧調動進城老年人自身的能力和資源，發揮他們的潛在能力，引導他們在可能的情況下自強自立，克服困難，自我決策，達到“助人自助”[4]。
3.資源鏈接者
社會工作者應該整合和協調多方面的資源為進城老年人提供服務和幫助，結合進城老年人的需要介紹他們參加老年活動組織，豐富他們的休閑娛樂生活，使他們早日融入城市。
（三）進城農村老年人文化適應問題的個案工作介入
本文對進城農村老年人文化適應問題的介入，采取的是個案工作方法。主要包括以下五個過程：
1.接案與建立專業關系
在這一階段，社會工作者要對進城農村老年人的狀況和需求進行初步的信息了解與評估，尤其要了解案主的心理狀況。社會工作者要以尊重接納的姿態使案主感覺到自己愿意與他一起面對困難，并且自己是可以信任的。
案主：來到城里以后，剛開始感覺很新鮮，等新鮮勁一過，就感覺心里難受啊。
社工：您能和我說說為什么心里難受嗎？
案主：（遲疑了一會）唉！
社工：您放心，保密是我們社工的專業職責，您說出來看看我有什么地方可以幫助您的。
案主：說出來也好，憋在心里難受啊……
社工通過關心的語氣和專注的聆聽，向進城農村老年人表達同情心和無條件接納，打消老人的防備心理，與老人建立專業關系。同時，也要注意避免對案主做盲目的承諾，以免服務對象產生錯誤的期望。
2.收集資料與問題評估
社工收集服務對象的資料要有重點，主要從個人基本信息、生理方面、心理方面、社會環境四個方面來了解相關情況。社工可以直接與進城農村老年人會談，以了解老人在適應城市文化時的壓力，其內在的心理感受、行為表現以及為適應城市文化而做過的努力等。然后將收集的資料進行分析與比較，確定服務對象問題的實質與問題的成因，這需要社工兼顧社會環境和個人人格特性進行評估，避免將問題簡單歸因。
案主：在城里生活不自在，城里人和咱農村人處不來。
社工：是什么事情讓你這么覺得呢？（澄清）
案主：唉！城里人見面不打招呼，平日里也不見鄰里串門，冷清得很。
社工：那你平時閑暇時間都做什么呢？
案主：平時除了照顧孫女，也沒什么事情可以做，哪像在老家還有姐妹陪著嘮嗑。城里花費高啊，吃啥都要買，不像在農村吃啥都是自家種的不花錢。
社工：你是說不習慣城里的閑暇娛樂方式、消費習慣對嗎？（摘要）
案主：是啊，待在這兒不舒坦……
在個案面談的過程中，社工要適當地運用鼓勵支持，澄清、對焦、摘要等技巧。案主有時會有意或無意說出與問題有關的信息，這對社工了解案主的問題很關鍵，工作者要引導案主表達自己的問題和感受，直接或間接地收集資料，做好問題和需求評估工作。
3.制定工作目標與工作計劃
在這一階段，工作者要與案主一起制定具體的、可行的、有效的、雙方認可的目標?？紤]到農村老年人的文化水平不高，社工需要在資源環境允許范圍內根據老人面臨的不同問題制定通俗易懂的、切合他們需求的目標。
4.服務計劃的實施
工作者在實施服務計劃的過程中，遇到的困難和處境有時是無法預料的，這就需要社工靈活運用社會工作方法和策略。如對于不和城市居民交談的案主，社工可以采用非理性情緒治療方法，改變認為城市居民嫌棄農村人，不樂意與他們交流的非理性認知。
社工：我來的時候看見小區里有很多老人在聊天下棋，很熱鬧呢。
案主：嗯，我不認識他們，城里老太太老頭穿的比咱好，嫌咱沒文化、沒見識，不樂意跟鄉下人聊天。（非理性認知）
社工：你沒試過主動去與他們交談怎么就確定呢？（澄清）
案主：他們在公園里研究書法，下棋啊，那我哪會呀……（越說越難過）
社工：嗯，我想你可能誤會了。每個人都有自己的優勢，你上次不是說天天在家給孩子做飯嗎，肯定燒得一手好菜，你也可以與其他老人分享照顧孫女和做菜的心得啊！
案主：對呀，我特別會做那個紅燒獅子頭，還有糖醋魚……（興奮、激動）
社工：看吧，你也很能干呢！咱也可以學習廣場舞，唱唱老歌啊，誰能樣樣都會呢。（鼓勵）
案主：嗯，我也覺得扭扭身子很不錯，只是不好意思去扭。
社工：那下次我介紹個阿姨陪你一起去學怎么樣？
案主；嗯，太好了！
對于進城農村老年人社會網絡薄弱，閑暇娛樂方式單一問題，社會工作者要做好資源鏈接工作，鼓勵他們參加社區老年活動，學習并參與城市娛樂方式，如老年操、太極圈、廣場舞等。通過走出家門，加深與城市居民的互動層次和頻率，初步構建自己的社會網絡，豐富閑暇生活。同時引導案主進行反思，樹立正確的人生觀和適當的生活方式，學會接納自己也接納別人，主動與城市居民建立良好和深入的人際關系。
5.結案與評估
任何助人活動都有一個期限，結案與評估階段的任務是社會工作者結束與案主的關系，并對整個服務過程進行回顧、總結和評估，其目的是鞏固老人在主動適應城市文化過程中的成長和改變，增強他們融入城市生活的能力。此外，還要處理好案主的離別情緒。評估是對案主提供的服務的有效性進行評定，其內容包括評估服務對象的改變狀況，工作目標的實現程度，服務介入工作的人力、物力和其他資源的投入。
結案并不意味工作者不再聯系案主，社工在結案一段時間后可以對進城農村老年人的情況進行回訪，以確保案主能夠獨立地適應城市文化和生活。
如今的社會作文范文2
1.認真地研究高考作文的命題特點
1.1命題內容由窄到寬
在高考背景作文研究中發現，命題的內容從原來的家庭、學校已經上升到關注社會現象的趨勢，現階段的高考命題非常關注學生自身的發展，要求學生對道德領域有一定的評判水平，跟隨時展的步伐，自覺地關注國家政治的大事。命題內容由窄到寬，從原來的社會性、政治性的外部寫照，逐漸的轉向了人的內心健康心理框架，從原來的功利性轉向了人文性的寫作。高考命題的內容提倡學生的自由和自覺，讓學生能夠從身邊的時事政治入手，有情可抒，有話可寫。
1.2命題形勢由緊到松
高考作文的命題，基本上經歷了從命題作文半命題作文到如今材料作文的轉變，現在大多數的高考作文都是話題作文以及新材料作文。在原來的高考作文中，一般都是記敘文或者是議論文，如今的高考作文形式寬松，不僅有記敘文、議論文，還有童話、散文、小小說、寓言故事、新編科幻故事等，尤其值得注意的是，學生在日常的日記、短評、讀后感也逐漸的出現在了高考作文命題中。傳統的高考作文對學生有很大的束縛，而材料作文和話題作文能夠讓學生盡可能多的選擇自己合適的題材以及敘述方法，不但降低了試題的難度，還實現了多樣化的描寫。因此，高中語文教師在進行作文教學時，就要充分地認識到題材的自由變化，盡可能為學生展示靈活的作文教學方法。
1.3考察能力由少到多
在三十多年的高考作文命題研究中發現，高考作文越來越注重學生的認知能力和寫作能力，要求學生能夠在道德社會的角度，進行哲理性和思辨性的評判。作文對學生的束縛逐漸的緩解，學生的視野逐漸開闊，思辨能力就顯得尤為的重要。作文教師要認識到培養學生獨立自主思考的重要性，在日常教學中尊重學生新奇的想法，鼓勵學生進行思維的提升。
2.開展多種形式的作文課堂教學
2.1樹立大作文教學觀
在如今的高考作文背景之下，教師在進行作文教學中，要改變傳統的教學方法，樹立新的大作文教學觀念。依托著學生熟悉的記敘文、議論文、說明文進行寫作訓練，鼓勵學生進行多種題材的嘗試。在作文教學中主張讓學生將語文聯系社會生活，堅持對社會獨立的思考，在感受生活過程中培養良好的思維水平。文字駕馭能力是逐漸完善的，僅僅依靠技術的傳導，并不能讓學生真正的寫出好作文來，所以教師要認識到時代對寫作能力的要求，盡量的讓學生拓展視野。寫作方法必不可少，但是教師與時俱進的觀念更為重要，要讓學生認識到位，寫作是為了弘揚個性，體現自身的創造力和想象力，在寫作中要增強的是社會的應有能力，而不是考試的水平。
2.2做好課堂作文的命題
在課堂教學中，教師要確定好訓練的作文題目，讓學生進行相關的學習。課堂的命題直接關系到學生的寫作效果，影響了作文的教學質量。在高考背景下，作文命題一般采用兩種命題形式進行作文教學。一種是直接命題，教師在備課時為學生確定好準確的作文題目，學生審題之后即寫作文。另一種是間接命題，教師并不給出作文題目，而是在之前的學習材料話題中，告訴學生寫作的范圍以及要求，讓學生自主命題。間接命題有助于增強學生的思考水平和想象能力，這也是近幾年高考作文命題中呈現的傾向。
如，在2015年新課標一卷中，高考作文要求學生根據給出的例子寫一封信。父親在高速公路上開車打電話，孩子提醒父親不聽勸阻，孩子最終選擇報警，讓警察對父親進行了批評教育。學生可以從女兒、警察、父親的角度，任意的寫一封800字的書信。書信是日常作文教學中常見的一種體裁，很多學生都養成寫書信的好習慣，這樣在面對這個作文題目的時候就會感到得心應手。教師在日常的教學中，也要讓學生加強各種題材作文的練習，拓展寫作的題材和視野。
2.3選擇開放的方式寫作
如今的社會作文范文3
和往年一樣，高考語文科的考試剛剛結束，各地作文題就引發了網絡狂歡，有人評論題目出得好壞，有人忙著把作文題編成段子，有人在微博里寫起了“微作文”，并因此登上了各種媒體的娛樂版。
高考作文之所以年年都是社會熱點，有兩個原因：一是在高考科目中，唯有語文，特別是作文，是大眾都能理解且議論的；二是如今的學生母語表達能力普遍下降是不爭的事實，人們在痛心疾首之余，更希望通過高考作文這一指揮棒，引導學生熱愛閱讀、學會寫作。
正如一家IT公司的老板經常對員工說的一句話：“18歲之前，決定你前途的是數學成績，18歲以后，決定你前途的是語文能力?！睂I技能固然重要，語言表達作用不在其下。
希望即將參加高考的高中學子不要把高考作文簡單地作為應試的工具，而是能夠通過高考作文感受到寫作的魅力，同是命題作文，可以有這么多不同的表達，或風趣，或思辨，或深邃。同時也希望出題專家和閱卷老師，不要用太多的條條框框綁住考生，讓學生能將高考寫作當成一次心靈的探險。
高考微作文試寫熱
不知從哪一年開始，網上開始流行高考微作文模式，社會各行各業都爭相對高考作文進行微創作，從歌手到作家，從醫生到運動員……在高考作文題目公布之后，都會一展身手。許多“好事者”熱情地投身于高考仿寫的作文游戲之中，其潛意識的深處是否也盤踞著一個揮之不去的“應試情結”呢？
比如今年全國卷關于同學關系的作文，眾多網友紛紛以此題開始“舞文弄墨”。
某網友：初見，皆雀躍，美麗校園，恰同學少年，兄弟姐妹一片，其樂融融心互聯，日久天長情意沉淀，性格環境也許隔閡顯，寬容以待相互致歉，時光匆匆需留戀，世事如何變遷，同學情不變，雖難見面，心相牽，惜憐，念。
陳德遠：蕓蕓眾生的大千世界，是緣分讓我們聚在一起。四年的校園生活是多么的美好，又是多么的短暫，在這一晃而過的時光中，我們有什么理由不珍惜這來之不易的同學感情？也許，就在明天，我們各奔東西，再相見的時候，我們彼此白發蒼蒼。想念你們的時候，只能看看泛黃的畢業照。
曹競：時光荏苒。彼時，高中3年，夾雜褪色的叛逆與最初的夢想，是青春歲月里如歌的行板。多年后重聚，仍然發現時光始終定格在美好的那些年，同窗共讀，互濟互助，彼此激勵，是深厚的情誼，是瑣碎的爭執，陪伴我們走向成熟。
張京徽：看見同學長得比你帥，應以批評教育為主，不要動輒投毒；同學里如果有一個幾次高考不中的農村孩子，對他好點，說不定他就是下一個成東青；背后的女同學喜歡拿鉛筆戳你，別發脾氣，忍痛想想沈佳宜；你男友是學校里的猥瑣電腦天才，別逼他當下一個扎克伯格！
張國：如今同學聚會，有個段子不得不提，特別是室友，見面要拱手抱拳，說一句“謝當年不殺之恩”。這源于今年復旦大學一名學生疑似被室友毒殺的案件。類似的新聞屢見不鮮，以致網上有人感慨同學關系變質。其實，同窗反目相殺的案例，非獨今日的特產，古往今來都不難找到。志怪小說《封神演義》里，申公豹對師哥姜子牙可謂“羨慕嫉妒恨”，總變著法兒搞破壞。另一對同窗反目斗法不休的老同學是鬼谷子門下的孫臏和龐涓。而大牌學者荀子教出的著名學生李斯和韓非――宰相和才華驚世的貴族公子之間的糾葛，千年來一直使人猜測，真的是李同學嫉妒韓同學的才華而害了他嗎？
高考作文為何讓人牽腸掛肚
古人云：“文以載道”，故此，比起其他科目，作文最能反映一個學生的語文素養和文字功底，也是在整個高考過程中唯一能夠體現考生心聲的一個部分。通過作文也能反映出考生對當代社會的思考與認識，也是社會了解這一代年輕人在想些什么的一個途徑?？梢哉f作文是最集中體現這一代人思想的地方了。所以，人們如此地關注考生的作文題目，實際上是對這一代人思想的關注。
但高考作文雖是語文試卷的一部分，分值卻占不少比重，這個分數對于滿分150分的語文考卷來說，無疑事關成敗。顧忌到升學這個重要的原因，多數考生并不敢在高考的語文試卷上肆無忌憚地慷慨陳詞。對此，西安中學教師、萬言信《心靈告白》的作者――楊林柯先生的觀點是：“第一流的文章應該是獨抒性靈，但問題在于，一些寫真情有棱角的文章被打入冷宮帶來的副作用是讓許多有個性的學生不敢再說真話。”2010年，江蘇考生王云飛用古文寫作《綠色生活》，這種古怪的套子里裝的其實是真話的密碼，但寫真話有風險，就用難懂的古文來包裝。因為，誰都不敢在關鍵時候，拿自己的前途命運開玩笑。于是我們常?？吹剑词嵌哑鑫淖?，要么是道德偽裝，很少有或不敢有真情實感的表達。盡管大師索爾仁尼琴有言――一句真話比整個世界的分量都重。
人們都說，真情實感是好作文的基本要求，但真情實感，依靠人文精神的培養與造就。如果沒有對自身和社會現實的密切關照，沒有對生活深入地體察與思考，一切以考試為中心，難免思想空虛情感變異。因此，許多高考作文盡管長得模樣喜人甚至時尚，但其實只有一個假模假式的空殼。
所以，高考作文應該打破固有的思維定式，讓那些個性鮮明、思想獨到、性靈噴涌的文字成為主流。而那些言之無物、思想蒼白、遠離現實的文字，哪怕再怎么辭藻華麗，也不能盲目青睞。這是一種導向，更是一個思想碰撞、兼容并包的路標。
多方審題避免烏龍再現
高考結束后，隨著高考作文大熱的還有各地的作文題目和作文選題方面的瑕疵，都逐一被業內人士指出。仔細研究今年高考作文的諸多狀況，真是有烏龍也有爭議。
浙江省的高考作文題目將“英國作家戈爾丁”寫成了“美國作家菲爾丁”；福建高考作文題是根據顧城的《憂天》寫作文，對此，科普網站果殼網頻道主編、自稱“專業級業余天好者”的Steed指出：“流星通常是太空中小顆粒高速闖入地球大氣層產生的短暫發光現象，要想變成流星，至少要闖入地球大氣層且速度足夠高，而如果地球失去重力，大氣層會消散，而人的速度也遠達不到變成流星的程度?！?/p>
被網友稱為“最文藝”的湖北高考語文作文題《上善若水任方圓》，有人認為“荒誕不經”，有人表揚“精致奇巧”，甚至有人直言該題是“毒害青年的偽命題”。此檄文一經就引來了社會熱議。據調查顯示，一半的考生認為該題目太現實，審題困難。有家長說：“這個題目對我們40多歲的人來說，比較合適。因為我們有一定的生活閱歷，對生活有自己的理解。但對于18歲的孩子們來說有點早了?！?/p>
如今的社會作文范文4
講臺上，數學老師正滔滔不絕地講著二次函數，一個小男孩端端正正地坐在座位上， “y=ax2+bx+c……”他用筆在筆記本上歪歪扭扭地記著。下課鈴響了，周圍的同學站起來，四處走動，大聲交談著：“二次函數好難學啊！”小男孩卻依舊坐著，寫著筆記，偶爾對摸摸他頭的同學笑一笑。那是8歲的龔民。
如今的我15歲，如今的龔民8歲；如今的我在立達中學初三年級學二次函數，如今的龔民也在立達中學初三年級學二次函數；如今的我走著一條普通卻適合自己的路，如今的龔民在“神童”的光環下過著他的生活。
《姑蘇晚報》的大頭條又是龔民?！捌谥锌荚嚮瘜W97分……”哇，考得比我還高?！白魑牟皇呛芾硐搿焙?，8歲的小孩你指望他能寫出怎樣“理想”的文章？“在學校撥河賽中能見到小龔民忙碌活潑的身影……”讀到這一段我笑了，撥河賽的那天，我看著龔民一個人四處走蕩，一個人在偌大的、充滿了同學們歡聲笑語的操場上晃來晃去，偶爾幾個同學上前逗逗他。
“與比自己大許多的人一起學習很開心吧？”“常常受媒體采訪很自豪吧？”“被稱為‘神童’很快樂吧？”
是嗎？沒有同伴、孤零零地在校園中行走開心嗎？迫于社會各方壓力不得不努力學習自豪嗎？過著枯燥乏味連那些大哥哥大姐姐都承受不來的學習生活快樂嗎？
孩子，應該在五彩的花叢中放聲大笑，在綠色的草地上與伙伴追逐打鬧，在童話般的游樂園中投入父母的懷抱，因為孩子年齡還小?？蛇@個叫龔民孩子卻和年齡是他兩倍的人在同一間教室學同樣的課程，去承受一些8歲小孩不可能承受得了的事情。
魏永康、張滿意、王思涵、寧鉑……他們都是曾叱咤一時的“神童”，我不知道他們為此付出了多少代價，但我知道，他們放棄了金色的童年，他們用無數的書本塞滿了那一段原本可以輕松自在無憂無慮的時光。我也知道，如今的他們不是輟學在家就是在社會上游蕩，早已失去了當年被喚作“神童”的光彩。
如今的社會作文范文5
根據筆者的經驗，在中學的作文教學中，如能根據地方特點，揚長避短，充分把握作文教學的契機，培養學生鄉土情感，激發學生寫作興趣，使學生關注家鄉、描寫家鄉、對于提高學生作文水平大有效益?！芭d趣，是最好的老師”，濃厚的寫作興趣，能夠激發學生寫作主動性的發揮，培養學生的寫作興趣要根據地方特點因時因地制宜。對于農村中學，特別是貧困山區的學生來說，語文能力的訓練環境還十分落后，課外閱讀量少，學生知識面窄，寫作確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？還不知道。以往的作文訓練大多是為了應付考試。故寫來寫去，作文能力非但沒有實質性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，學生越寫越怕寫。所以，在作文教學中，應該有意識地把握教學契機，從培養學生鄉土情感的角度出發，激發學生關注家鄉一草一木，了解家鄉的人情風俗，引導學生以寫作的形式介紹家鄉，贊美家鄉。這樣寫出的文章內容具體，言之有情。以往農村長期處于閉塞落后的局面，但隨著改革開放，經濟建設的深入發展，山區面貌呈現出喜人的變化：昔日泥濘的小路如今成了寬闊平垣的水泥大道，昔日雜草叢生的放牛坡如今成了披紅掛綠的“花果山”，昔日低矮的小瓦屋如今變成金碧輝煌的高樓大廈……。這一切都足以讓學生感慨和自豪，這一切，也是學生寫作的最好素材，在作文教學中教師首先要抓住這一契機，從培養鄉土情感入手，激發學生學作的興趣，具體做法可以分為三步：
一、擬題
擬題具有導向功能，教師在命題或指導作文題時要及時抓住這一契機，培養情感，激發興趣。新《語文課程標準》在課程總目標中指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！币虼?，無論是記敘文、議論文、說明文，是一般文體的訓練還是文學體裁、新聞、通訊、調查報告等其他文體寫作，教師都應有意識地通過擬題引導學生多寫家鄉，并注重擬題的技巧，以點燃鄉情之火為出發點來構擬作文題目。與發達地區相比，家鄉雖然貧困，但貧困是落后，不是恥辱，在讓學生正視家鄉落后的同時，也要使他們了解家鄉的變化，看到家鄉的未來和希望，激發其對家鄉、對祖國的熱愛。如《我家門前的那條路》、《家鄉的“花果山”》、《山村風景獨好》、《家鄉報上的頭條新聞》，這類的題目都能較好調動學生觀察和思考，挖掘家鄉的亮點，培養愛國愛家情感，提高審美情趣，激發了寫作的興趣。
二、指導
寫作指導是選材布局主要環節，也是提升主題、加強情感滲透的有利時機。有了好的擬題，還應有好的指導。指導學生觀察和分析家鄉的一事一物，從深入了解認識中增進鄉土情感，指導他們從中恰如其分地選擇寫作材料。學生初寫家鄉往往內容單薄，言之無物，是由于對自己的家鄉缺少關注，熟視無睹，就好像每天走過的臺階不一定能說得清楚的它級數。因此，作文指導要因時制宜，多搞一些實物觀察，實地觀察和實踐觀察體驗，平時可出一些小題目，如“每次上學，看家鄉的交通”、“家鄉地名與傳說”、“一個有趣的老鄉”等，讓同學們在觀察思考和訓練中形成鄉土氣氛，增進鄉土情感、從而產生介紹家鄉、贊美家鄉的寫作興趣和寫作沖動。
課堂作文指導還應善于調動學生的生活積累。一次指導《家鄉，我為你驕傲》時，一些偏遠貧困山區的同學很是為難：“家鄉四處是高山大嶺，只見樹木不見人，哪有值得驕傲的東西呢？”教師一時也不知如何回答，但教師猛然想起一件事：上次放假回校，這位同學不是提了一袋剛從樹上摘下來的新鮮黃欖來派給同學們吃嗎？于是教師便趁機誘導：“誰知道某某同學家鄉最好吃的是什么？”“黃欖！”很多同學都不約而同地說：“那倒是很多，滿山滿嶺都是，聽說村委會還貸款買設備準備辦個黃欖加工廠呢！”這位同學似有所悟地回答，再一步引導他聯想、思考、分析，他終于寫出以“家鄉的黃欖”為話題這篇以小見大，充滿自豪感，通過家鄉的進步體現國家經濟建設蓬勃發展的好習作。這樣的指導，也同樣開啟了別的同學的思路。
3、評講
如今的社會作文范文6
【關鍵詞】高中語文教學；高考；創新發展
一、語文高考命題的新思路
新時代的語文高考更多的是注重對學生各種能力的考查，以提升高中生綜合素質為考查目標，這種高考理念更為貼近我國教育目標，也能夠與我國社會發展步伐及人才需求呈現良好的一致狀態。因此，這種素質考查首先落在了對語境、語篇的考查上。通過對現有文章的考查，能夠反映出每個學生的不同理解，也對學生的閱讀能力、標題概括能力、鑒賞評析能力、詞匯量等進行了細致全面的考查。因此，學生閱讀、思考及總結能力在這里得到了充分的體現。
高考作文也必然成為新高考理念下的重頭戲。首先，學生在高中語文學習中，必然會接觸并應當樹立掌握議論方法、敘述類別、描寫注意事項、表現手法、修辭手法、說明文、抒情方式等眾多知識點；其次，在對這些知識點實現融會貫通時，是否能夠靈活運用更是對學生知識理解能力和實踐能力的綜合考驗?？梢哉f，眾多知識點是學生共有的，而在作文中體現出來的各種能力則是學生自己學習運用的結果，只能歸屬于自己；此外，在高考時，對于作文題目的擬定及問題形式的選擇，也需要學生自身能力的支撐。這種通過一個題目，全方位、多角度對學生進行考查的考試形式是有其合理性的，也能夠考查出學生的真實水平。
二、高中語文教學適應高考新思路的重要性
（1）有利于革新傳統的學習模式，發揮人文學科應有的向導作用。如今，從外觀上看，高考是一種應試教育，而其內在發展目標是為了提升學生的綜合素質和能力。多數高中學校并未給予學生人文素養應有的重視。因此，高中創新語文教學理念和模式有利于打破原有的陳舊的教學模式，提升學生的人文情懷，讓人文氣息帶動學生自身素養的變化，進而提升學生的學習熱情，使學習生活變得更為豐富。從本質上看，高考考查目標的轉變是高中進行語文進行創新的引玉之磚。
（2）有利于提升學生的審美意識，使學生的審美能力獲得有效提升。高中生已經具備屬于自己的鑒別能力和欣賞能力。因此，當面對高考語文試題時，不再是簡單的讀讀看看，不再習慣這種被動式的接受，往往會從審美角度去對學生進行考評。可見，學生必須具備一定的審美能力，才能去用心體會相關試題的深刻涵義，去體會段落篇章的真正用意，去挖掘其中的美，并形成自己的想法或看法，為自己的解題過程確立一個方向，進而游刃有余的進行答題。因此，高考新的考查目標，客觀要求高中語文進行教學創新，注重培養學生的審美意識培養，提升學生的審美能力。
（3）有利于全面提升學生綜合能力，適應社會對高素質人才的新要求。高中進行語文教學創新，能夠有效提高學生的語感能力、作品鑒賞評析能力等綜合素養，從而為社會提供具備綜合素質的人才，盡量滿足現今社會對人才的新需求。特別是部分學生大學畢業后有可能進入文化部門工作，較強的語文綜合素質顯得尤為重要。
三、語文高考中普遍存在的現實問題
首先，高考語文試卷中的社會科學說明文與自然科學說明文占據很了較高分數。然而，這道試題多數情況下并沒有以學生的綜合素質作為考查目標，還是停留在文字游戲上，利用文字陷阱來進行考查，只是單純的為了考試而考試，而學生卻能夠通過與文字內容做以比較對照，很順利的選取正確答案。
其次，每年的高考作文總是給人一種有失新意的感覺。作文話題并沒有結合社會熱點問題進行，所考查的內容有時是高中生無法理解的消化的，原因在于出題者并沒有充分考量高中生的年齡特點和實際分析年齡，使高考作文難得“驚艷”。
四、高中語文教學適應高考發展的突破性措施
高中語文教學使希望提升學生是各項語文能力，形成較強的語文綜合素質，以便適應新理念下的高考考查活動，實現學生的好成績，獲取師生及家長的認同。因此，應當著力改革創新高中語文教學，使其跟緊高考新理念的律動，培養出高素質的人才，并能在應試中拿取高分的人才。
（1）教師大力提升知識理論，加強學科業務學習。教師是使知識的傳播者，是落實高中語文教學任務的直接執行者。因此，教師必須具備扎實的理論功底和高效的業務素質。否則，勢必會導致語文教學的無目標性和盲目性，直接導致語文教學過程中出現無效勞動。同時，教師應當利用業余時間學習哲學、教育心理學的相關知識。學習哲學，可以更好的指導教師形成正確的觀點，使其在問題的提出，分析和解答過程中不致偏頗。學習教育心理學，有助于建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系，可以確保高中語文教學活動的實效性。
（2）以語篇為基點，塑造學生的文體感、語境感和語感。隨著學生年齡的增長，他們的認知能力、想象能力都得到了一定程度上的加強。這些能力主要集中體現在學生對具有語篇的整體把握上。因此，高中語文教學的首要任務就應當使學生體會不同的語境，培養學生的語感。掌握了以上各種能力，學生就能夠游刃有余的進行語篇分析，對某個關鍵詞語進行深刻理解，對某個段落的作用進行探討，對語篇的中心思想與核心內容進行到位的判斷。
（3）切實加強寫作思維能力與創造表達能力的訓練。高中學生更多的語文能力多數體現在作文環節，體現在文章題目的審視方面、內容的寫法方面、語法修辭的拿捏方面。由于高中生還沒有十分縝密的思維能力，因此影響了語言表達能力，致使作文寫作時往往固定了思維，無法實現突破，只能用膚淺的思路看待問題。由此可見，高中語文教師應當格外注重對學生的日常讀寫訓練，使學生具備基本的思維能力和流暢的語言表達能力，倘若學生在此遇見類似的作為題目，不至于抓耳撓腮，腦?？湛铡?/p>
如今的語文高考已經轉變了原有的陳舊理念，注重對學生各種綜合素質的考查，因此，高中語文教學也應當及時調整目標，適應嶄新的高考理念，使學生的各種能力得到切實提高，并通過高考獲得較高的分數，實現應試教育下的好成績，并能夠提升學生素質，實現雙豐收。
參考文獻：
[1]胡俊生.農村高中語文課堂教學方法存在的問題及創新對策[J].學語文.2010（2）
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