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決心書格式范文1
因做錯了事，犯了錯誤表示悔改而寫的文字材料也叫決心書，但它與法律文書之類的決心書不同。由于它是個人、集體或單位自愿制訂，自愿要求有關領導和群眾給予監督、檢查、指導，因此它就具有約束力，保證者也會自覺地保證條款的落實和任務的完成。
一、決心書的作用及特點
決心書的作用
決心書從其存在的目的和性質來看，它至少有以下兩個作用：
（1）寫決心書，自然就增強了責任感和戰勝困難、完成任務的信心，也有助于充分發揮人們的聰明才智，使之想方設法，盡一切能力去做好事情。
(2）決心書是行文者自愿訂立的，并要求領導和群眾監督、檢查，所以，它無形之中就產生了約束力，使行文者自覺依照所定的條款辦事，并保證圓滿完成所列事項。
2．決心書的特點
（1)決心書都是單方的
決心書都是個人對組織和領導、下級對上級表決心的，它不要求上級給予答復。
(2)決心書的公開性
決心書可以公開張貼發表，由于它是向上級或組織表達的一種愿望，同時也希望組織、領導和上級機關給予監督指導，所以往往是公開的。
(3)書信體格式，一般分項列出
整體而言，決心書是以書信體存在的，它有受文單位。其行文通常是分項、分條依據一定的序列寫出的。這種寫法便于組織、領導和機關各部門屆時清楚明了地給予監督和指導
二、決心書的適用范圍和種類有哪些
1．決心書的適用范圍
（1)為響應上級某一號召，個人或集體向上級組織或上級機關表示決心時使用。
(2)為開展某項有一定難度的工作而向組織或上級機關表示決心時使用，以表明自己的信心。
(3)為完成某項艱巨的任務，為了讓組織、領導或上級機關放心而表示決心時使用。
(4)因某種原因犯了錯誤，為了讓上級領導、上級機關或廣大官兵更好地監督今后的工作，表示自己徹底改正的決心而使用。
2．決心書的種類
通常決心書可依據發文對象的情況分為兩類：集體決心書、個人決心書。
（1)集體決心書
集體決心書是以集體的名義發出的決心書。每當遇到特殊的情況、重大的事項和艱巨的任務，一些當事單位或集體以決心書的形式向上級組織、上級機關表決心，同時也可以具有更好地團結本單位人員，齊心協力搞好工作的作用。
(2）個人決心書
個人決心書是為完成某項艱巨的工作、響應某一號召以個人的名義向組織、領導表達自己決心時的一種決心書。這類決心書的受文對象一般不面向上級機關，而只面對領導和組織。
三、決心書的格式
決心書結構比較簡單，一般篇幅都不長。其寫作格式一般由標題、稱呼、正文、結尾、署名和時間五部分組成。
1．標題
決心書的標題一般由兩種方式構成。
一種是由文種名構成，即在第一行正中以稍大的字體寫上“決心書”三個字。另一種由文種名和決心書的事由共同構成，如“爭取奪得軍事大比武第一的決心書”、“齊心協力奪取演講比賽桂冠的決心書”等。
z．稱呼
決心書的稱呼應在標題下一行或兩行，從頂格處寫起，向誰表決心就寫誰的名稱或姓名。如向連隊黨支部表決心，稱呼就寫“連隊黨支部：”；如果是向團黨委、團首長表決心，稱呼就寫“團黨委、團首長：”。也可以在稱呼前面加敬語，如“敬愛的‘尊敬的”等。如果決心書是面對廣大官兵，稱呼也可以不寫。
3．正文
正文是決心書的主要組成部分。正文一般要由事情的緣由、決心做到的事項兩部分組成。表決心的緣由即因為什么、什么緣故促使你表決心。也就是要闡明為什么要寫決心書，其背景如何。該段一般要求結合當前部隊面臨的新形勢和發文人或單位的具體情況來寫，要符合實際。
決心做到的事項是指決心干什么，怎么干。有時候還可以增加回顧個人或集體成長進步、發展壯大過程的有關內容，以表達對上級關懷幫助的感激之情。這部分一般分條列出，內容要具體實在，既保證其自身的獨立性，又要同其他各項有內在聯系。
4，結尾
決心書的結尾可以用一句口號再次表示決心，也可以寫一些表示敬意的話，如“此致一敬禮”等。
當然，結尾也可以根據情況不寫，在正文寫完后自行結束。
5．署名和時間。
分兩行寫在全文的右下方。署名可以是個人，也可以是一個群體。如果是集體或單位所寫還可以視情加蓋公章，但必須同正文所涉及的內容相符。時間在署名的下一行書寫，年月日要寫全。
四、撰寫決心書應注意的問題
決心書格式范文2
關鍵詞VR技術；動畫電影；視覺表現；革新研究
1動畫電影視覺表現的歷史演變
在動畫產業飛速發展的當下，動畫的視覺表現發展經歷了2D動畫、3D動畫、虛擬現實（VirtualReality）最新技術等一系列的變化。動畫電影與電影的發展有著相似性和差異性。相同點在于二者創作發展有賴于時代的發展，即展現出視覺表現與時代融合的標簽。差異點在于動畫電影具有高度的假定性，其藝術魅力來自創作者天馬行空的想象，通過夸張、變形、幻想等，營造出一個幻想與夢想的世界，同時重構出獨立具象的時空。
1.1二維動畫技術的視覺表現
從追求運動感的角度出發，動畫的起源可以追溯到遠古時期。而動畫史上第一部動畫為《一張滑稽面孔的幽默姿態》創作，該片在黑板上畫出一張臉的輪廓，他的手變換拿畫筆的姿勢，臉就變換表情，相互變化，然后逐漸的消失。至此動畫就此誕生其想象力無限包羅萬象，自由到了極限。動畫的誕生離不開科學原理的探究，在動畫藝術誕生之前視覺暫留原理、光學影像機、幻盤、走馬盤為動畫藝術的真正誕生打下了堅實的基礎。1928年美國商業動畫片《瘋狂飛機》和《汽船威利號》標志著動畫能夠作為一種獨立的藝術形式并有自身的獨立藝術性。隨后動畫發展里程碑的作品有《白雪公主和七個小矮人》《小飛象》《小鹿斑比》《森林大帝》《大鬧天宮》等一系列動畫電影。這種基于二維單線平涂的作品試圖捕捉和留住動態的過程，直到科學技術的發展打破了已有的制作模式和制作手段，開始了現代動畫電影的視覺藝術。
1.2數字技術與動畫結合的視覺表現
數字化的發展給動畫電影帶來新的發展，在20世紀七八十年代，3D技術在計算機圖形圖像方面開始初步的探索，并開始進行轉型階段，如進行真人動畫和動畫片嘗試合作的作品《誰陷害了兔子羅杰》實現了動畫與實景拍攝的結合。1989年《小美人魚》最早把計算機軟件上色運用到動畫之中，免除過去十分復雜耗費時間的二維動畫技術標志數字化的時代的到來。然而動畫視覺表現新紀元的開始在1995年世界第一部全電腦制作三維動畫片《玩具總動員》，該片動畫角色立體的視覺效果，擬人化的牛仔警長胡迪和太空騎警巴斯光年等玩具形象都比二維視覺效果更佳真實和細膩，對角色衣服的質感和皮膚的刻畫也很生動。一般來說，三維動畫是計算機圖形圖像和動畫藝術結合的產物。首先是通過計算機生成虛擬的空間，立體效果和視覺效果要明顯勝過二維圖形。加之可以任意選擇鏡頭運動方向，拍攝角度、運動空間的測試等。其次，三維動畫展現的世界的色彩可以更加真實和細膩并附有華麗的空間色彩。最后三維制作方法靈活多變，可以渲染出不同的藝術風格，如二維風格、水墨風格、油畫風格等等。由此可見三維動畫技術在動畫電影的視覺表現上有更多的優勢，主要表現在動畫電影的放映技術日趨完善，3D放映技術以兩臺攝影機模擬下人眼左右眼所成的像，再在放映過程中使用兩臺放映機同步放映形成色差，使得觀眾可以有效地呈現出立體觀感，使得3D動畫電影比2D模擬電影更加真實。
1.3虛擬現實（VR）與動畫電影的融合表現
虛擬現實是在三維動畫技術高速發展時期探索產生的。它是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，是一種多源信息融合的交互式的三維動態視覺和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到環境中。動畫藝術創作可以利用虛擬現實設備進入到三維空間進行創作，如迪士尼首席動畫師“小美人魚之父”格蘭•基恩、他通過虛擬現實眼鏡和軟件程序實現了虛擬空間里進行3D繪畫的創作，顛覆了動畫師的傳統創作方式。格蘭•基恩說：“這不能說繪畫，簡直就是在雕塑，虛擬現實技術為想象力打開了一扇門，讓我從紙張走向一個全新的創作空間?！蹦敲?，VR技術將拓寬數字動畫視覺體會，主要強調人的因素在VR環境下的進行從事構造和操作虛擬對象的活動并進行互動。突破了傳統2D動畫和3D動畫電影的觀影模式、打破了以往的觀看效果只能局限在導演給定好的情節。特別是這項視覺體驗更加強調觀眾和動畫電影的交互體驗，這種智能的交互手段對動畫電影的視覺發展成為質的突破。
2動畫電影視覺表現的藝術和技術整合
最新的虛擬現實技術（VR技術）的應用將進一步影響觀影者與動畫電影（二者）的交互體驗，突破了單純的視頻輸出模式，對未來的視頻行業的發展具有重大意義。虛擬現實技術360°的立體視頻更加強調是觀影者本身的視覺、聽覺、嗅覺、身體運動、心理承受的影響。動畫電影作為一種媒介，不僅僅讓觀眾帶來娛樂和夢想，同時更需要接近觀眾情感的共鳴。然而過多追求技術這股洪流，導致產生動畫藝術的內涵層面表現不足的現象。在高速發展的數字語境下，動畫電影的視覺制作方面成熟，它借助生動的“非真人的角色”與“非真實的場景”共同建構出運動虛擬的影像時空。從視覺上看，動畫電影為觀眾展現了一個真實的虛擬時空，仿佛真的存在的視覺空間。從內容上看，該動畫電影通過創作者的審美感受和審美體驗塑造的與現實有關的人或者物。那么，如何平衡藝術和技術的杠桿成為動畫電影有待亟待解決的問題。動畫電影過多的偏向技術會使得動畫電影的藝術特色和故事內容枯燥乏味。相反，過多的偏向藝術而無技術的支撐，動畫電影也無法完成預期的效果。探究動畫電影的視覺表現的發展之路不能孤立的只是注重視覺效果，同時還要注重動畫電影中的聽覺、故事內涵、觀眾的心理承受角度等多方面因素。
3VR技術對動畫電影視覺表現的革新之路
3.1VR技術區別以往的視覺類型
VR技術一般應用到3個領域：VR影視、VR游戲和VR行業應用。VR技術在動畫視覺領域中的應用將會顛覆未來視頻行業，數字動畫作為影視傳播的重要載體之一，對當今的視覺傳播具有重大的影響，在動畫產業飛速發展的當下，動畫的視覺領域發展經歷了平面二維動畫、三維數字技術動畫和4D動畫電影的觀看模式，而VR最新技術區別于以往的視覺類型，再也不是導演想讓觀眾看哪里，觀眾就只能看哪里的局限。VR（虛擬現實）技術360°的立體視頻更加強調是觀影者本身的沉浸式體驗的效果。無論是3D動畫電影還是傳統二維動畫電影，觀眾觀看需求除了注重視覺沖擊之外，注意更多的是數字動畫的觀影對觀眾的內心觸動，通過觀眾的想象再現意識形態的畸變，即產生一種全方位的、沉浸式的視覺體驗狀態。
3.2VR技術未來的發展趨勢
德國電影理論家愛因漢姆說過：“藝術之所以是藝術的關鍵是由于它不完全跟現實一樣?！狈从^動畫的敘事情節和結構成為回歸動畫藝術的關鍵。動畫視覺表現的發展無論是動畫電影的畫面是否美輪美奐、還是動畫電影的角色動作是否逼真、抑或是動畫電影的角色表情是否細膩。歸根結底還是探尋此片是否具有藝術內涵的意蘊和觀眾的心理訴求。動畫劇本的完善成為革新發展的源頭，一般來說，動畫劇本結構分為線性情節和非線性情節，前者包含線性原則、因果邏輯關系、敘事結構完整。后者是對單一時間的打破，是對傳統情節發展的顛覆和解構。一方面，VR技術未來發展完善依托傳統動畫和游戲引擎進行高效的結合。另一方面，VR動畫的動畫敘事結構也成為創作中需要考慮的關鍵。
4結論
因此，研究VR技術對動畫電影視覺表現的革新，能夠為制作精良的動畫作品提供更多的幫助，加上配合美術風格、動畫劇本結構、聲音等，才能不斷提升動畫電影的視覺表現和文化內涵。
參考文獻
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決心書格式范文3
決心書是個人、集體、單位為響應上級號召而表示決心所用的文書。在現實生活中使用廣泛，大家知道五年級學生寫的決心書嗎?下面是小編給大家整理的五年級決心書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級決心書1新學期開始了，我帶著爸媽對我的期望，自信地來到了現代學校。剛一進校園，就聽同學興奮地朝我大聲說，我們要參加為期七天的軍訓!頓時，高興的心情真是比蜜糖還甜!“哈哈哈，我可以過過當解放軍的癮了!”
當屬于自己的橄欖綠軍裝放在手里，我的心興奮地快要蹦出嗓子眼了!同學們爭先恐后的把軍裝穿戴好了，我也不甘落后，迅速的穿著，可是由于過于激動，差點把褲子穿反了，惹得同學們前俯后仰的大笑起來!隨著體育委員岳小龍的一聲有力的“集合”，我們迅速站好，左右看了看，嘿，我們真是神氣極了!!心想：軍訓肯定很有意思!
五年級決心書2這時期中考試，我的學習成績進步了，老師和家長耐心的幫助我是我知道這都是由于我平時不嚴格要求自己造成的。為了學好知識，我決心做到以下幾點:
1.上課認真聽講，不隨便說話，不玩東西
2.按時完成作業，做作業是集中精力，不一邊寫一邊玩。
3.課下認真復習，遇到不會的題目及時向老師請教。
4.自己獨立完成作業，不抄襲他人的作業
5.每天做到認真預習，為下堂課的知識打下基礎
6.幫助同學，與同學好好相處
五年級決心書3這個五年級我又決心學好，我在這里寫一份決心書，好為自己打氣。
首先，我決心改掉“無條件”緊張的毛病，這毛病讓許多老師感覺我很死板，沒味兒。接著，是改掉“亂糟糟”的壞習慣，這習慣自己也是一直看不慣，但又是一直沒改掉，最后，就是粗枝大葉的毛病啦!
說完壞習慣，再說說需要改進的其他方面。比如說和同學的相處方面，要和睦相處，在字跡方面，我現在不追求什么“提筆即練筆”，只需要端正、清晰，作業很多，還是寫得速度快些好。
有待改進的還有生活條理，比如說：一星期必須整理自己的房間，每周澆一次花，晚上九點準時上床睡覺，早上六點必須起床，七點半到校等等，還要定時整理自己的書柜，要滿而不亂，暫時不用的東西放專用的地方，不能亂放。
寫一首童謠，來勉勵自己：
鬧鈴響，速起床。洗漱后，吃早飯。準時走，不遲到。交作業，勤早讀。粗心病，不要來。字跡正，大而晰。見上臺，不緊張。同學間，相處好。不嘲弄，不說壞。決心大，一定好!
五年級決心書4一個學期結束了，暑假過后，我們就是六年級的學生了。面對即將離校的你們我們都非常地留戀，可新的學期在等待著你們們去擁抱、去挑戰。六年級的`哥哥姐姐們，做好了充分的準備，用你們的微笑去迎接新的征程?；仡欉^去，耕耘收獲，我們倍感欣慰;展望未來，任重道遠，我們豪情滿懷。
大哥哥，大姐姐們，在六年的美好時光里，你么不但為學校做出了巨大的貢獻，還為我們這些弟弟妹妹做出了榜樣。六年級將承載我們的夢想。我們也要努力書寫自己的為了讓我們的夢想能成為現實，我們決心做到五個關鍵詞：
一、認真：課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音響亮，課間做有益游戲。
二、積極：上課積極問答，不和他人說話，不做小動作。認真完成家庭作業。
三、衛生：講究衛生，服裝整潔，見到垃圾隨手撿起。
四、守紀：下課不瘋狂打鬧，不罵人，不打架，不在教室、走廊上玩耍。不你追我打，不做危險游戲。
五、文明：尊敬師長，團結同學，對人有禮貌。
讓我們爭做講文明、講衛生的好學生。同學們，想做大事，就必須從身邊的點點滴滴做起。我也深深知道，語言代替不了行動，而行動是最好的語言。讓我們用自己的行動來實現我們的諾言。請大家看我們五年級全體同學的行動吧!
五年級決心書5(1)課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮，課間做有益游戲。
(2)上課積極回答老師提出的問題，不和他人說話，不做不動作。
認真完成老師布置的家庭作業。
(3)講究衛生，服裝整潔，不隨地吐痰。
尊敬師長，團結同學，對人有禮貌。
(4)積極參加學校組織的各項勞動，認真做值日，保持教室清潔。
(5)下課不瘋狂打鬧，不罵人，不打架，不在教室、走廊上玩耍。
不你追我打，不做危險游戲，認真完成課外作業。
(6)服從老師的安排，做作業不能三心二意，要認真寫作業，字跡要工整。
我深深的知道。
語言代替不了行動，而行動是的語言。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
讓我們用自己的行動來實現我們的諾言。
請大家看我的行動吧!
五年級決心書6我是一個大手大腳，花錢不眨眼的人，從來不想這錢從何處來，是多么來之不易，只會想：“買了自己想戴的，買了自己想用的，買了自己想穿的就行了，不用想別的，錢是用來花的，人生來是來享受的，爸爸媽媽養我們是應該的，只要我用完了，爸爸媽媽會及時給我錢。
直到學校發下“家庭問卷調查”讓我們填寫，我才恍然大悟：原來爸爸媽媽一個月的工資，并不是我想象中的那么多!
一張小紅紙調查表，讓我明白了，父母為我付出了太多太多，其實他們并不要子女的回報，如今趁父母年輕，我決心好好學習，報答父母。我下定決心做到：
1.上課認真聽講，不講小話，不搞小動作。
2.上課積極回答問題。
3.下課細心做好課堂作業。
4.放學回家認真寫作業。
5.早上大聲晨讀。
6.認真做好老師交給我的工作。
除了這些，我還能做很多讓父母放心的事，不讓他們在工作時有任何牽掛?？偠灾?，言而總之，我要好好學習，報答父母。
五年級決心書7進入新的學期，我決心在學習上取長補短，爭取更大的進步。
我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專本文來自小草項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。
1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。
空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,爭取每次作文練習都在40分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。
多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。
認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4。根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。
5.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。
由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。
決心書格式范文4
（華中師范大學 湖北 武漢 430079）
摘 要：廣義層面薪酬可以分為外在和內在薪酬，不同形式薪酬的決定因素也有差異。對此，很多學者已經從數據上驗證了：當企業股權分散程度高，則企業與高管之間利益一致性程度越低。在梳理和綜述了國內外相關研究基礎上發現主要有四個研究視角，即年齡、任期、人力資本和動機與榮譽，并對此進行整理、歸納和分析，研究具有非常強的理論借鑒意義。
關鍵詞 ：上市公司；高管薪酬；決定因素
中圖分類號：F244 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．020
*基金項目：中國博士后科學基金項目“CEO繼任、薪酬激勵與績效變動研究”（項目編號：2014M562045）
收稿日期：2014－12－26
1 來自年齡因素的解釋
現代企業制度框架下，高管年齡并不是最重要的繼任高管選擇要素。但從薪酬視角來看，年齡則對高管薪酬組成中的“延期報酬”部分有重要影響。年輕的高管更偏向于選擇“風險性收益”，不確定因素越多他們的風險收入就會越高；而年老的高管則可能偏于安穩，他們偏向于更多固定的“薪酬”部分。高管在年輕階段時，他們更希望從職位晉升中獲得更高水平的薪酬，且預期企業給予更多的“延遲薪酬”，這種延遲薪酬的稅收比率相對較少，能夠極大為高管增加財富水平。在國內的高管群體中，尤其是國有企業更加看重高管的年齡，由此可見國有企業的“風險意識”和“創新精神”也會因此而降低，年齡較大的高管側重于更加安穩的公正環境與薪酬水平。
2 來自任期因素的解釋
年齡與任期是一種相對的變量要素，對于高管人力資本投資和存量而言，任期是一種價值性特征，是一種間接形式的人力資本投資渠道。高管對于某一個企業的忠誠度與任期之間關系是正向且遞增的，任期越長，高管的薪酬水平與人力資本存量之間是直接關聯，是企業經營利益的分配結果，也是市場價值不斷增加的體現。但對于市場而言，任期越長，高管忠誠度越高。同樣產品經營差異化程度越小，企業擁有的高管任期越長，但這種市場表現也是極具危險性的。在越發激烈的市場上，任期越長的高管也可能導致市場單一化，企業從產品多元化中收益機會極少。由此可知，獲得收益的高管任期長也是其人力資本投資風險的一種化解方式。
3 來自人力資本變量因素的解釋
個體獲得的薪酬水平高低的另一種解釋是其內在人力資本含量的高低。人力資本是個體在學習、工作和社會經驗積累之后的一種體現，是各種途徑積累之后的加總。高管與一般員工之間存在著明顯的人力資本投資和存量差異，高管群體從其進入勞動力市場之后，通過不斷積累與鍛煉，人力資本存量水平得到極大提升，在市場交易過程中的薪酬談判能力較強。國內外眾多學者的相關研究已經證實了“高管薪酬”與“人力資本投資或存量”之間存在著顯著性關系，而人力資本投資的要素又包括“年齡、任期、教育和技能水平”等因素。
3．1 職業利益假說
關于職業利益假說的釋義最初來源于Fama的研究，他的研究結果顯示企業與高管之間顯性或隱性的契約并沒有能夠極大發揮高管的人力資本投資的價值。高管是根據自身的職業積累獲得外部市場的價值認可而獲得相應的工資水平，例如“市場上認可度高的高管在任何一家企業都可以獲得高水平薪酬，反之則可能獲得的薪酬水平較低”。Holmstorm（1982）認為高管在任職初期都會發揮自身最大的潛能和付出最大程度的努力，為企業目標利益的實現而工作。但是隨著任期和年齡的增長，努力程度下降，“職位利益”也是高管任職期間最大的預期之一，例如晉升的周期和榮譽等。
3．2 學習假說
勞動力市場中的高管能否成為一個企業的繼任高管主要是取決于企業認為高管的努力程度是否能夠為企業帶來收益。對此，經濟學家們認為高管給企業帶來的收益程度主要依賴于高管的能力和努力程度。人（高管）用實際行動來體現這種努力程度，企業則委托相關部門（監事會）來監督這種努力，并以企業績效為工具來實現對高管的監管結果的評價。Mirrlees（1976）、Holmstorm（1979）和Lambers（1983）認為“高管努力程度的監督是與當前企業績效，以及相關經營行為之間掛鉤的最佳工具，此時的企業委托的監管成本最小。”但在其他研究中，也有學者認為薪酬與績效之間存在較弱的相關性，而筆者則認為這種弱關聯性觀點主要是因為學者們忽略了“高管的學習動力”因素的影響。
3．3 人力資本專用性
與普通員工相比，高管除了擁有各種異質性特征，他們的“才能”是最大的專有性財產，學者們將其稱之為“企業家才能”，行業內不同企業和行業之間企業的高管需要的才能是有差異的。Kart（1974）認為繼任高管需要更為關注本行業的經驗和背景，才能夠最大程度發揮下屬的工作能力，才能夠以最佳和公正的方式評價下屬的工作行為。高管的專有能力內涵中還需要有關于企業的經營歷史、發展歷程和內部崗位等內容，并由此形成“專門化的邏輯思維”。Becker（1964）將個體儲備人力資本劃分為三種表現形式，對于高管而言也是如此，他們的人力資本外在體現可以分為“一般性人力資本”、“企業專用性人力資本”和“產業專用性人力資本”。企業根據繼任高管擁有的人力資本形式和存量水平來支付相應的薪酬補償（物質或職位等），而內部繼任者和外部繼任者獲得的酬補償的程度也有差異性，具體表現為：外部繼任者的薪酬結構中“固定部分”比例更大；而在人力資本擁有類型方面，僅擁有一般性人力資本的高管繼任者（多數為內部繼任者，或沒有更多其它企業任職經驗的繼任者）則需要獲得更高水平的“固定收益”，以便應對可能被解聘的風險（Dawn．H和Constance．H，1997）。
3．4 心理契約理論
員工與企業之間存在顯性的合同契約約束，即企業支付薪酬，員工付出努力。除此之外，二者之間也還存在隱性的約束條件，因為很多情況下“高薪酬”并不是意味著努力程度的最高，約束條件之一就是“心理契約”，例如現代員工更重視企業的發展，更傾向于為重視自己的企業工作（愿意對此類企業更忠誠）。這種“心理契約”強調了“企業與員工之間是一種預期的關系，即以‘約定、內在、隱含和各自預期’來確定忠誠程度和薪酬水平”（Levinson，1962）。
4 來自動機與榮譽因素的解釋
榮譽或聲譽是高管關注的另一類要素，也是高管努力工作、離職或繼任的驅動因素。動機驅動下的榮譽或聲譽的引入能夠保障工作效率的實現，融入“聲譽”要素的高管薪酬比未涉及的薪酬機制更具有激勵性?，F任高管卸任之后，繼任高管的聲譽能夠成為既有績效是否得到提升的信號。在繼任后的兩個階段的激勵過程中，繼任高管的行為一般都是在“聲譽機制”影響范圍內，即以聲譽為基礎形成某種行為特征。工作評價過程階段越多，則給繼任高管帶來的激勵效用越大，高管從薪酬體系中獲得努力激勵程度越大。一般情況下，學者們的研究假設是：經理層現金薪酬高低與其聲譽的好壞正相關；經理層股權薪酬高低與其聲譽的好壞正相關。
企業董事最大的預期目標是讓高管能力得到最大程度的發揮，繼而實現企業績效增長達到董事預期。因此董事會對繼任高管的管理績效有一種預期，并且以高管薪酬水平的形式來激勵高管工作行為，并結合企業價值實現的程度來調整高管薪酬。高管任期會直接影響董事會對高管經營管理行為產生一致性和持續性的影響，繼任高管的異質性特征是薪酬水平決定的重要因素。所以對繼任高管而言，薪酬激勵需要一個更為有效的薪酬體系設計原則，其中如何體現異質性是重點考慮之一。從多元化視角來考慮高管薪酬決定因素科學的，如對于高管薪酬需要從內和外兩個視角來考慮，內部的因素與年齡、任期、人力資本特征和動機相關，外部則與董事會結構、來源和現任高管的經營績效等，兩個方向的設計更加全面詮釋了繼任高管的特殊性。
參考文獻
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決心書格式范文5
作者簡介：張向榮(1975―)，女，陜西商洛人。畢業于西北大學，獲陜西師范大學文學碩士學位。目前在陜西省商洛職業技術學院任教。
摘要：應用文作為一種實用文體，有直接的應用價值，是社會生活及工作中經常碰到的一種十分重要的交際工具。但與文學寫作相比，它無論在理論上還是實踐上，都顯得較為枯燥，學生興趣不大，缺乏學習和寫作積極性，這是高職應用文寫作教學的難點和關鍵。本文就如何調動學生的學習熱情，激發學生的寫作興趣，提高應用文寫作課教學質量及教學方法等問題發表了自己的見解。
關鍵詞：應用文寫作 ;教學 ;教法
應用文是以實際應用為目的，如實地反映客觀事物與真實思想，按照慣用格式寫成的文章。它作為一種實用文體，具有直接的應用價值，是社會生活及工作中經常碰到的一種十分重要的交際工具。著名教育家葉圣陶先生曾說過：我們不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作、生活中的實用文章，而且非寫的通順又扎實不可?，F代社會，應用文作為交際文種，已經受到越來越多的重視。在當前社會就業競爭日趨激烈的形勢下，應用文寫作教學，對提高學生的職業綜合素質，無疑是十分必要的。特別是職業院校的學生畢業后，將直接面臨社會的選擇，在擇業的過程中，就體現出應用文寫作的重要性。例如寫好一份得體、有個性的自薦信，將有助于面試的成功。應用文的寫作實際上是現代學生走向社會的必備素質之一。
然而，在教學過程中，我發現學生的應用文寫作水平卻不容樂觀。學生學習應用文的興趣不高，在寫作時，無米下鍋，捉襟見肘。究其原因，主要有以下幾個方面：其一是學生沒有學習的積極性，學習的目的不明確。學生對未來，對前途，缺乏充分的認識，加上現代的學生，基本沒有實踐的知識，所以，對應用文的重要性缺乏起碼的認識；其二是教師講課的方式方法，過于單調。長期以來，應用文寫作教學在方法上大多采用理論+文種例文+練習的模式，章節之間比較孤立，現實針對性不強，難以收到預期的效果，不能適合學生的口味。特別是容易忽略理論聯系實際，和學生交流少，讓學生動手的少，只注重具體知識點的講述，使得學生越學越有畏難情緒；其三是現行教材有些脫離學生實際，內容偏深、偏理論化。學生沒有一點實踐知識，所以，學起來有畏難情緒。其四是現行的教學條件，教學手段，也不能滿足教學要求。學習應用文要進行實際的練習，而寫作的前提是收集大量的可用材料。但是現在的教學基本上停留在板書教學和單純講述之上。上述種種原因是我們面對應用文寫作教學無法回避的問題。應用文寫作教學要想有長足的發展，取得明顯的成效，必須解決這些問題。對此，我覺得應從以下幾方面著手：
一、明確學習應用文的目的、增強學習的興趣和動力
應用文區別于其他文體的原因就在于它的實用性非常強，生活中處處能夠用到。美國心理學家和教育家布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法，勢必使之知道這門學科是值得學習?！彼?，應用文寫作教學，首先要讓學生認識到這種文體的重要性。了解應用文寫作是人類社會生活中最重要的一種運用語言文字的交際工具，大至處理國家大事、政務，小到日常生活中交際應酬，傳遞信息，都離不開應用文。另外隨著市場經濟的發展，交往中很多活動都需要應用文。其中廣告詞、經濟合同、市場分析、預測報告等等都是作為商品走上了市場。能根據工作和生活的需要，撰寫內容充實、格式規范的應用文是職業技術院校學生必備的崗位技能之一。
在教學過程中，一方面我通過各種生活中實例引導學生了解應用文的重要性，如親戚朋友之間問候要用書信；擇業求職要掌握求職信及簡歷的格式；工作后要寫計劃和總結，要會做會議記錄；留言要用到便條；借錢、物要會寫憑據；文藝演出要用到主持詞，生活中處處都會用到應用文。由此讓學生感到應用文就在自己身邊，而不是遙不可及，消除了陌生感。同時，舉出生活中發生的一些事例來說明不會寫應用文幾乎寸步難行。通過對實例的分析，使學生充分了解學習應用文寫作的目的及重要性。這樣，學生明確了目的，提高了興趣。在上課的時候，學生的注意力和興趣才能逐步集中到課堂上來，才能較快地接受相應知識；逐步提高學生寫作應用文的能力。所以，讓學生認識到應用文寫作在實踐中很有用，這是讓學生掌握應用文寫作方法的前提和基礎。
二、采用靈活多樣的授課方式，理論結合實踐
應用文寫作由于自身格式，內容的要求和針對性等特點，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科，對應用文的寫作格式進行灌輸，會讓學生覺得枯燥無味，課堂氣氛沉悶，影響老師的情緒和水平發揮，從而進入一個惡性循環。所以在教學過程中，我不斷尋找適合學生的教學方法，引發他們對應用文寫作的興趣。
(一)尋找錯誤之處，掌握正確方法
對于一些同學們生活中常見的、比較簡單的應用文，可以采用這種方法。例如在講“便條”這一文體時，講課前我先讓幾位同學憑自己平時的印象在黑板上分別寫請假條、留言條、托事條，然后讓其他同學們說說格式內容不對的地方，同學們很感興趣，相互討論，各抒己見。最后我再加以總結，分別指出他們寫的正確和不正確的地方，每一種便條指出內容要點，這樣，學生便能牢牢記住每一種便條的特點。其他的如“通知”、“啟事”也可用這種方法。最有意思的是在學習“啟事”這一文體時，其中一位同學寫尋人啟事，假設自己丟失了，但他沒有寫自己的名字，也沒有寫特征，最后聯系人落款卻是自己的名字。同學們看出了問題，哄堂大笑，紛紛指出其中不妥之處，不用老師多講，學生在笑聲中掌握了啟事的寫法。
(二)在游戲中得到快樂，學到知識
在學習“廣告詞”這一文體時，我采用游戲的方式把同學們分成四組，在黑板上劃分相應的區域，讓他們寫出自己平常生活中見到的廣告詞，不能重復，并規定在自己的區域寫完后，可以在別組的區域上寫，寫得最多的一組為勝。同學們爭先恐后的自己上講臺寫或者提醒寫的同學，不一會兒，整個黑板就被寫的滿滿當當的，五花八門，各種廣告都有。然后我將黑板上的廣告分為食品、生活用品、藥品、兒童用品、電器、旅游等幾類，結合黑板上的例子講述了各類廣告詞寫作的方法要點，同學們聽得津津有味，甚至下課了還在討論。學生也是孩子，喜歡游戲，利用這種的方法，讓同學們在玩中不僅得到快樂，而且學到知識。
(三)運用實物為例，讓同學們眼見為實
例如，講“說明書”這一文體時，我在課前布置作業，讓同學們搜集各種說明書，拿到課堂上。同學們對這一作業很感興趣，搜集到的說明書種類很多，有食品說明書、藥品說明書、電器說明書、書刊說明書、影視劇說明書等。在講課的過程中，學生一邊聽講，一邊對照實物理解，加深認識。然后我讓他們思考不同的說明書介紹的側重點有什么不同。同學們對照手中的說明書，經過思考，自然而然的就能得出結論。
(四)兩相對照，找出不同
就是將容易混淆使用的相近的文種放在一起加以訓練，再對照學習中掌握不同文種的特點。例如在講會議記錄和會議紀要時，我將兩種文種對比著講，從概念、種類、寫作格式、要求等方面一一進行對比分析，在分析中指出它們的不同。講完后，再要求同學們將不同之處整理總結，加深印象。這種方法還可以運用在感謝信、表揚信，倡議書、決心書，歡迎詞、歡送詞等一些類似文種的教學中。
(五)充分利用多媒體教學
在寫作教學的課堂中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富，所以單純依靠教師的語言敘述是不行的。教師可以通過圖片、實物、多煤體等方式向學生展示事物的特點、形象、發展變化等，這樣教學就具有直觀性、趣味性，且拉近了學生與生活的距離。還可以讓學生走進微機室，網絡上的資源是無窮無盡的，讓學生自己在網絡上去尋找資料，既可增加他們的情趣又可以開闊他們的視野，擴大了他們的知識面。
(六）走出教室，進行實踐教學
應用文寫作主要還在于學生的練習實踐，在學生有一定的感性認識之后，嘗試讓學生自己走出去收集材料，進行寫作實踐，強化對知識的理解和接受。但是，在安排學生練習時，應就地取材，針對不同的專業，設定不同的題目，使學生的寫作內容更加貼近學生的生活。例如，在寫調查報告時，針對醫藥專業學生，我讓學生分組，利用節假日、休息時間，在當地收集近一個月各藥店藥品、保健品的銷售狀況，了解不同藥品的銷售量和影響銷售量的原因，然后共同整理成文。這樣，一方面鍛煉了他們的社交能力，另一方面，在實踐中掌握了寫作方法。
總之應用文的教學容易流于形式和枯燥，需要我們認真研究教學方法，不斷探索。
三、針對不同專業，編寫有職業院校特點的應用文教材
職業教育是面向生產、建設、管理、服務第一線培養技能人才的，所以我們的教學方法和手段，都要為培養這種人才服務。針對學生的特點、個性需求，與學生建立良好的溝通、探討渠道，才能使學生有動力、有興趣學習、才會有收獲。因此，編寫適合職業學校學生特點的校本教材，運用一些發生在身邊的實際材料，直接拉近學生和材料之間的距離，會讓學生在學習的時候有興趣，沒有障礙。在編寫教材時，還應充分照顧學生對知識的理解能力和所接觸的知識面。應用文寫作都有一些固定的模式，例如從發展生產上講有訂合同、作廣告、打請示報告、寫產品說明書、發票、契約等等；從民俗禮儀上說，應掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對聯等；公文中有總結、計劃、啟事、通知、報告、請假條等等。在市場經濟條件下還可加上很多形式的應用文體。盡管應用文的具體種類較多，樣式各異，但從根本說，用平實的書面語言來準確清晰地表達，這一點上是大同小異的。總之，這種文體的寫作，都要有清晰明白地敘述，準確得體地說明，深入透徹的議論，也會有真誠自然地抒情。這些教材中蘊藏的理論和實踐的關系，教師應充分理解并挖掘，并融入自己編寫的教材之中，這對學生能居高臨下的掌握寫作應用文的技能是很有幫助的。
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