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教育教學具體措施范文1
生物教學創新教育學生一、創新教育的重要性
傳統教育模式存在著影響學生思維能力、壓抑學生創新精神的弊端。主要表現在：填鴨式教學，教師講得多，學生參與少；知識講授多，思想解惑少；課堂授課多，課后實踐少；照搬教材多，特色內容少；考試死記多，啟發思考少。以致教和學都圍繞著考試來展開，而考試成績只反映以記憶力為主的應試能力，而不是創新，反映不出學生的創新能力。所以，這種傳統的教育模式既缺少應有的活力，又限制了學生的學習積極性和創造性，嚴重影響了新形勢下創新教育的要求。因此，為了適應未來時展的要求，我國提出了創新教育模式。創新教育不僅在于培養學生的創造力，還要有意識地培養學生的創新精神、創新觀念、創新意識、創新態度，以及發現和解決問題的獨立思考能力和基本技能。創新教育是素質教育的一個重要組成部分，其重點是培養學生的創新精神和實踐能力，是我國教育思想觀念的一次重大轉變，也是我國教育改革與發展的一次質的飛躍。二者是相輔相成的關系，素質是創新的基礎，創新能力是人才素質的核心。我們在推行全面素質教育的同時，必須重視和培養中學生的創新意識、創新能力。創新意識、創新能力是知識經濟時代的人才所必須具備的素質。
二、生物教學中如何推進創新教育
1.生物教師要不斷提升自我創新教育理念
生物教師應樹立創新教育理念，只有在創新教育理念的指導下，才會采用創新方法，培養創新人才。教師要變傳統“標準”型教育觀為創新型教育觀，變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀，變應試教育觀為素質教育，變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀。面對創新教育，教師應不斷獲取新知識、新信息，以提高自身的知識素養和創新能力。知識更新的加速與信息的爆炸性發展，已成為當今世界發展的重要標志。生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進，作為生物教師，只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時展的需要。教師只有不斷接受新知識，才能促進創造性思維的發展。因為每個人在長期的生活工作中，容易形成一種思維定勢，必然妨礙創造性思維的產生，而新知識、新信息的出現不僅給人們以新的創造基礎，而且能引發人們的好奇心和創新興趣。
2.教學過程中勇于嘗試創新教學方法
在生物教學中，倍受教師青睞的傳統“講授法”現已受到嚴峻挑戰，它是以傳授知識為主的教學方法，已不能適應創新教育的要求。生物教師在教學中應大膽進行教學改革，創新教學方法，倡導啟發式教學，并引導學生提升動手能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習、討論式學習、合作型學習、自學式學習。其中，探究式學習應受到廣大教師的重視。此方法在中學生物教學中可廣泛采用，其過程是：提出課題―設計―探究―結果―分析―評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索（以個人或小組的形式），重在發現，學生具有最大的自主性和獨立性。讓學生根據已有的知識提出問題，做出假設（影響條件為溫度或酸堿度），再由學生自行設計實驗，實際操作。操作中教師可提出問題，通過學生的討論探究研究課題的實質。教師只有教學中一直堅持對學生有意識進行思考和分析問題的過程，才能非常有效地提高學生思考和分析問題的能力，最終培養學生善于思考和分析問題的習慣。
3.生物教學中要注重培養學生的創新思維能力
創新教育的重點之一，就是要培養學生的創新能力，要讓學生學會自我創新。要培養學生的創新思維，應首先鼓勵他們大膽地陳述他們的想法，對教材提出異議，對實驗大膽改進，對問題有自己的獨立見解，不盲從于現存的結論，激發他們的創新熱情，而地這樣思考問題、解決問題的過程中必會有所收益。所謂學有所疑，小疑而小進，大疑而大進。只有質疑，解題的思路才會更廣闊，學生的思維也會更開闊。生物教學中培養學生的創新思維能力，可以從培養學生的靈活性思維方面進行。思維的靈活性，包括對比思維、逆向思維、求異思維和發散思維，等等，表現在能否從各個不同的角度和側面考慮和分析問題，或者選擇適合自己的方式理解和研究問題，特點是教師對重難點的教學，誘導學生進行各角度探討，多方式表述形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，既可很好地培養思維的靈活性，又有利于與不同層次的學生學習經驗相連接。隨著青少年的生長發育，思維方法日趨多樣，教師應根據學生不同年齡階段的思維特點，有針對性和秩序性地對他們進行各種思維能力的培養。同時，要將上述各方面的發散性思維同想象、聚合思維有機地結合起來；特別是發散性思維和聚合思維各具優點和獨特的作用。在創新思維中它們相輔相成，互相補充。只有不斷地發散一聚合一再發散一再聚合，才會使創新思維向更高的水平發展。在高呼培養學生創新精神和實踐能力的今天，教師應當使學生得到足夠的創新思維培養，使學生逐步養成創新思維的習慣。
4.利用先進的教學工具推動生物教學中的創新教育
（1）充分利用實驗條件
生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養學生科學的情感態度和價值觀的有效方法。中學生物實驗課是加強實踐教育的重要內容。創新精神和動手能力是適應知識經濟發展需要的人才所必須具備的基本素質。在全面實施素質教育的今天，通過對實驗目的的學習、儀器的使用、實驗操作的掌握、實驗現象的觀察、實驗結果的分析和實驗方法的設計，激發學生的學習興趣，培養學生的實驗能力，優化課堂教學，提高教學質量。作為一名中學生物教師，應該搞好生物實驗教學、加強實驗室管理、培養學生實驗技能。在實驗工作中應該加強對模型、標本、儀器、藥品、臺賬等的管理；使儀器設備科學分類，整齊美觀，陳列有序并使用柜卡片，取用方便，時刻處于完好可用狀態；滿足了第二課堂活動的需要；積極研究改進實驗，配合教學自制教具，增強實驗效果。營造一個潔凈、整齊、具有科學實驗氛圍的文明、安全的實驗教學環境，以激勵學生積極探索、獲取知識。
（2）充分利用計算機多媒體技術
生物學科的特點是細微、動態、抽象，主要闡述微觀世界的結構和運動。采用傳統的講授法，絕大多數同學表現出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機。在課后練習中，同樣反映出教學效率低。計算機作為新型教育媒體的應用和發展，既實現文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時空的限制，把學生的思維帶進微觀世界、模擬的實驗環境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉變成信息的加工者、組織者，處于主導地位，學生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環境中學習，真正體現了學生的主體地位。PowerPoint（簡稱PPT）集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫制作于一體，具有強大的多媒體演示功能，能化靜態為動態，化動態為靜態，化無聲為有聲，化枯燥為生動，化抽象為直觀，化微觀為宏觀，并能跨越時空的限制。在很大程度上能增加生物課堂的趣味，使學生身臨其境，加深理解記憶，激發學生的學習興趣。PPT在生物教學中的使用有以下優點：一是有利于把微觀的生物學知識宏觀化、可視化；二是有利于把抽象的生物學問題具體化、形象化；三是有利于把繁雜的知識系統化、簡單化；四是有利于培養學生觀察分析實驗的能力。舉個例子，如生態系統的成分，通過圖片介紹使學生很快就了解各種成分在生態系統的位置、作用以及各成分之間的相互關系。通過視頻片斷再現菜地生態系統中：“菜―蟲―青蛙―蛇―鷹”這一食物鏈。這樣教學使得教學內容更加豐富，課堂密度更大，教學效果明顯提高。課堂密度的增加，使課堂教學使用時有了余地，使學生在課堂中就能達到學習目的，掌握所學內容。
因此，充分利用計算機多媒體技術，可以使整個生物教學更加開放，更加富有生活情趣和活力，同時也更加突出了生物學科的特點，使生物教學更接近大自然，更接近生活，也更能說明問題。同時，激起學生對生物的興趣，一旦學生對內容感興趣，課堂參與意識隨之而來，互動的氣氛使原本昏昏欲睡的學生也參與到了教學中，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受所學的知識，從而整體提高了生物教學的效率。
三、結論
總之，在全面推行素質教育的今天，面對創新教育的新要求，生物教師要認清形勢、擔負責任，在日常教學中努力培養學生的創新意識、創新能力，不斷提高教學質量，把學生真正培養成對社會有用的人才。
參考文獻：
教育教學具體措施范文2
小學生的心理發展是平穩協調的，還沒有中學階段處于青春期時的叛逆，是個體社會化教育的大好時機；小學階段，學生極易與師長溝通，關系融洽，這時的心理發展是開放的；小學生的人生觀、世界觀等尚未形成，性格也未形成，習慣未定型，所以這一階段的心理發展具有很強的可塑性。鑒于此，我們可以采取下列措施對他們進行心理健康教育。
第一，用愛心叩啟學生的心扉。 “感人心者，莫先乎情?！苯處熂缲撝敖虝恕钡闹厝?，而熱愛學生又是教書育人的前提。教師熱愛學生，學生對教師就會有深厚的感情，這本身就是一種高尚的道德情感。這種情感會營造一種良好的道德氛圍，不斷地對學生進行陶冶和感染，使他們漸漸懂得人與人之間應當是一種互相關心、互相幫助、友好相處的關系。如果教師對學生缺少愛心、理解和寬容，由于小學生心理的不成熟及愛沖動的個性特點，在某種環境誘因的作用下，很可能導致種種惡的發生。
第二，從“情商”的培養著手。 心理學家認為，一個人成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。因此，學校一是要給學生提供一個穩定而愉快的學習環境，營造好學上進、互助友愛、講究文明的集體氛圍，幫助學生建立正確的價值觀，在集體生活中找準自己的位置，使之得到應有的尊重，形成樂觀、開朗、進取、寬容的性格；二是要教育學生以正確的態度悅納自我，激勵自我，引導學生善于了解自己所處的環境，既不怨天尤人，也不企圖逃避，始終保持樂觀積極的情緒；三是要重視學生的交往，幫助他們建立良好的同伴關系，引導他們在交往的過程中，能夠尊重別人的需要，領會別人的感情，多采取肯定的態度，如尊敬、信任、友愛等，少采取否定的態度，如輕蔑、懷疑、嫉妒等，在相互交往中要多贊美，多傾聽，學會換位思考。這些措施對學生情商的培養和提高都有直接或間接的影響。
第三，根據兒童的身心特點，開展豐富多彩的活動，寓教于樂。 對于小學生來說，來自學習方面的壓力也許是最大的，教師可以通過開展各種生動活潑的文體活動，如舞蹈合唱、詩歌朗誦等，使學生在悠揚的歌聲中激發感情，在瑯瑯的笑聲中受到啟示，在翩翩的舞姿中受到感染，在競賽、評比中產生自豪感和榮譽感，從而進一步激發學生的學習興趣，使教育收到事半功倍的效果，讓學校變成學生最向往的地方，給孩子們一個幸福的童年。
第四，家校合作，關注孩子的心理需要，促進其健康成長。 充分發揮家長學校的作用，對家長進行包括提高家長自身心理健康水平，關注孩子的心理需要，創設良好的家庭氣氛，保護孩子的自尊和自信，培養孩子堅韌不拔、勇敢頑強的意志品質等方面的培訓，幫助家長選擇正確的教育方法，學會運用積極的評價方式，給予孩子們充分的欣賞、鼓勵和信任,為孩子們身心健康成長夯實基礎。
教育教學具體措施范文3
一、何為數學課程的課堂教學效率
數學課程的課堂教學效率是對數學課程教學活動進行合理性評價的一項重要內容，它在量上表現為數學課堂內實際教學時間與有效教學時間的比率，在質上表現為在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生在數學知識與技能掌握、數學思維訓練、數學策略優化、數學情感態度價值孕育等方面得到盡可能多的實際效益。其中，有效教學時間是指主要用于學生學習數學知識、形成數學能力、發展個性品質、內化數學精神等方面，并表現不同程度的有效性。數學課程的課堂教學效率觀需要強調效率的全面性、合理性與發展性等要素。就全面性而言，要充分考慮數學課堂教學活動效果、效益的多方面性或系統性，要立足于數學課堂教學中知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標。就合理性而言，要遵循數學課程教學的目的與數學課程教學的規律，強調數學課堂教學預期目的以及數學課程教學規律的相互作用，強調數學課程教學效率評價針對性與實效性的統一。就發展性而言，應強調通過數學課程教學效率評價引導，促進師生在交往互動的數學活動中獲得知識、能力、文化、價值等維度的共同發展，這種發展既有學生的，又有教師的。
二、如何提高數學課程的課堂教學效率
1．增強效率意識。
由于缺少必要的效率意識，常常導致許多不合理的教學現象，比如，不少教師迷信于講練死記硬背。對數學教師(學生)而言，要能立足于數學課堂教(學)效率的提高，經常反思自己數學教(學)的活動，以尋找數學課堂教(學)活動的最佳途徑和方法，要注意訓練和培養自己的“反思意識”，積極探索適合自己個性的獨特而又有效的數學教(學)方法，以真正做到既教(學)會又要會教(學)。真正在優化數學課堂教學和提高數學課堂教學質量上狠下工夫。
2．關注學生數學思維
數學是思維的體操，數學活動的本質是學生的數學思維活動．忽視學生數學思維訓練必然會導致數學課堂教學效率低下。
盡管大多數學生都具備能進行有效數學思維的稟賦，但是現實中并非所有的學生都能利用這種稟賦，不少學生數學學習效率不高通常與他們數學思維習慣不好以及數學思維品質不高有關。因此．通過數學課堂教學發展學生的數學思維能力、優化他們的數學思維品質對數學課堂教學效率的提高就具有非常重要的意義。重要的是要有效運用因材施教的教學原則，給學困生留有充分的思考時間，并教給他們基本的數學思維方法，切實發展他們的數學思維能力。 3．提高教師教學素質
高效率的數學課堂呼喚高素質的數學教師。為了提高數學課堂教學的效率，有必要努力提高廣大數學教師的教學素質，這在本質上要求從“個人”與“集體”兩個維度來衡量數學教師在“專業知識”、“專業能力”以及“職業情意”等方面的發展。并從以下諸方面能力的培養：第一，數學教學要素精益求精能力的培養。只有提高這種能力才能使教師對數學語言和數學教學語言的表達更加準確、精煉而富于啟發性，對數學教學問題設計才能既有難度又有坡度、清晰度。第二，數學教學思維能力的培養。特別地，應當防止數學教學思維的片面性與簡單化導致形式主義在數學課堂教學中的泛濫。第三，指導學生數學學習策略運用能力的培養，使學生通過數學方法的掌握克服解題的盲目性，透過不同現象抓住其本質，訓練創造性解題能力，提高數學素質。第四，妥善整合各種教學關系能力的培養。
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【關鍵詞】英語教學；詞匯教學；英語成績；記憶
沒有詞匯就沒有完整的語言，對于英語也不例外，詞匯教學是高中英語教學的重要組分，是保證學生學好英語的重要前提，將對學生英語水平和英語學習的能力有一定的影響，最終反映為學生英語成績的優劣，我們教師都應該有這樣的感觸，學生詞匯量少的話，進行英語表達時會語不成句，自然更加談不上運用英語與他人交際了。那么，我們當前的高中英語詞匯教學教學現狀如何，對學生的英語成績構成了怎樣的影響？提高英語詞匯教學的有效措施又有哪些？本文就這幾個話題，談一談筆者自己的看法。
一、詞匯教學現狀及其對英語成績的影響
1.詞匯教學現狀分析
環顧當前的英語教學實際，“滿堂灌”講解式的教學現象還很突出，其中詞匯教學這一塊，我們教師用的教學模式和手段還很傳統，生詞教學和訓練模式非常單一化，教師一遍又一遍地口述著教學中涉及的生詞，學生則忙于跟讀與記憶，教學安排地很是緊湊，即使留下來給學生的自主學習時間也僅僅夠自己再背幾篇，然后就是默寫，對詞匯的知識缺乏內化的過程，理解上浮于表面，由于教學形式的單一化，導致課堂氣氛非常沉悶，學生的詞匯學習缺乏自主性和創新性，課后的訓練也是單一化的，停留在中英文的互譯或是默寫，教學形式的單一性致使學生的學習興趣低下，教學效果不佳。尤其是一些男生感覺英語學習壓力比較大，記憶效果很不好，并逐步地由詞匯出發向整個英語學科發展，失去了英語學科學習的信心，習得性無助現象嚴重，學習步入惡性循環而不可自拔。
2.詞匯教學與英語成績間的關系分析
對于英語成績如何提高這個問題國內的專家做了大量的研究，并借助于SPSS對將英語成績影響因素進行了數據分析，研究中有一項重要的內容就是英語詞匯水平對英語成績的影響有多大？筆者列出兩組研究數據如下面的表1、表2所示。
從表1的數據中我們不難得到學生詞匯水平與其英語成績之間呈現出成正相關的關系，從數據上看，比例系數為0.518，換句話說詞匯成績如果每增加1分的話，學生的英語成績會相應的增加0.593分左右；從表2的數據中我們能夠清晰的看到對詞匯理解上的深度及其廣度非常重要，直接影響著學生英語成績的優劣。
二、提高英語詞匯教學的具體措施
1.抓住構詞法提高記憶的有效性
從詞匯量上來看，高中英語與初中英語相比，詞匯的量和難度都有了很大幅度的增加，導致學生記憶上的難度加大，但詞匯教學并非無規律可循，高中的詞匯與詞匯之間存有一定的內在規律，我們詞匯教學就應該從這些規律性的東西出發，借助于最為基本的構詞法進行詞匯學習重難點的突破，理論分析和教學實踐經驗表明，運用構詞法進行詞匯教學，將方法滲透于具體的英語學習情境之中，能夠幫助學生理順詞的構成法則，增強學生記憶的有效性，同時學生的成就感得到滿足，學生的學習興趣得到有效的激發，提高了學生學習詞匯的主動性，在內因的驅動下去主動探索、發現詞匯的內在規律，達到事半功倍的學習效果。
2.創設合理的情境從具體意義上理解
傳統的詞匯教學，詞匯學習處于孤立的狀態，學生看不到詞匯在具體情境中的意義，理解程度不高。筆者認為應創設合理的情境，將詞匯教學與閱讀教學融合，將詞匯放在上下文中進行學習，具體做法可以有兩個：①借助于課文內容和文化背景的介紹設置具體化的情境，并鼓勵學生在初讀課文時聯系上下文對詞義進行猜測并借助于查字典的手段進行驗證；②注重引導學生精讀課文，注重語言細節和結構的分析，對于較長的和層次較多的句子從具體的意義出發進行分解，在具體的課文情境中理解詞匯的具體涵義。
3.從詞與詞的聯系出發進行歸類性記憶
在詞匯教學中，我們應該意識到不同的詞匯其語義并非是孤立的，有很多的詞匯之間存在著聯系，語義或是相近、或是相反，如果我們的詞匯教學能夠從語義之間的聯系出發，將語義有聯系的詞匯進行整體性記憶，那么記住的就不是一個個的詞，而是具有完整性的詞匯塊，而且有了語義之間的聯系，學生的記憶痕跡會更為深刻。筆者認為，我們在平時的詞匯教學中，要幫助學生建立挖掘詞匯間有意義聯系的意識，如近義詞、反義詞等等，鼓勵學生從某個詞匯的原意出發進行有意義的拓展，驅動詞匯群的形成。
三、結束語
教育教學具體措施范文5
【關鍵詞】改善；數控加工；實訓教學效果；對策；措施
數控加工實訓是在完成普通機床實訓的基礎上，增加學生的實訓項目，提高其對先進制造技術的了解和應用，數控加工實訓屬于強化計算機技術與現代機電控制技術為代表的先進制造技術內容進行整合的實踐教學，其目的在于提高機械制造水平，適應現代化制造技術的發展。通過數控加工實訓教學，可以培養學生的工程意識，不斷提高學生數控加工知識水平與綜合運用能力，為國家與社會培養更多數控加工方面的人才。
一、數控加工實訓教學的主要內容與特點
1.1數控加工實訓教學的主要內容
數控加工實訓是一項綜合性與系統性兼具的任務，其內容涵蓋范圍較廣，涉及專業與知識較多，主要包括數控加工基礎知識、數控編程與仿真訓練及數控機床操作訓練，這三大方面包括諸多分支，均圍繞專業知識與操作技能展開。數控加工實訓教學的主要內容如下圖所示：
圖1.數控加工實訓內容
1.2數控加工實訓教學的主要特點
數控加工實訓室在學習了數控機床及機械制造工藝學、編程、金屬切削理論、金屬材料、機械制圖等專業課程的基礎上進行的，其目的在于促進學生全面掌握數控機床的操作技術與綜合運用能力，主要具備以下特點：（1）數控加工實訓教學的基礎是普通機床實習教學，操作技術的掌握主要依靠用腦，其關鍵之處在于加工程序的編制與處理；（2）數控加工兼具綜合性與系統性，涉及機械、電子、計算機等多門技術，對數控加工的掌握需要綜合運用多門學科的專業知識與技能；（3）數控加工實訓難度大，需要在教師的指導下逐漸提高學生對數控加工的分析能力與解決問題能力，從而將所學知識與技能運用于實際操作中；（4）數控加工實訓以“實踐”為核心，側重于實際操作，并重視產品質量，因此在實訓過程中，教師與學生需要質量意識，避免出現產品質量問題與事故。
二、改善數控加工實訓教學效果的有效對策
2.1提高學生的積極性與能動性
在數控加工實訓過程中，教師需要組織學生對企業的加工車間進行參觀，向學生講解數控加工技術的優勢與發展趨勢，對于學生產生的興趣與疑問進行詳細的講解與解答，激發學生的求知欲望與學習欲望，提高學生的學習積極性。此外，在實訓中，教師需要經常迎合學生的興趣點，以挖掘學生的學習能動性。例如，在組織學生編程的實際教學中，指導學生編制自己喜歡的立體模型，并通過數控機床實現模型的切削與打磨，如此可以大大提升學生的學習與操作欲望。
2.2加強師資隊伍建設
學校需要增加師資隊伍建設投入，積極推進“雙師型教師”的培養與任用，引進具備扎實理論知識與實踐經驗的專業人員，另一方面需要安排青年教師到企業車間參加業務培訓，在實際操作中充實數控加工知識架構，提高數控加工操作技術水平。此外還需要加強教師“理論結合實際”的能力，使教師將其所學有效而全面地教授給學生。
2.3實施數控加工實訓考核辦法
通過數控加工實訓考核辦法的實施，可以對學生數控加工理論知識與實際操作能力進行檢驗，并對學生產生督促作用，刺激學生的學習能動性與創造性。因此學校需要改變“點名―作業―考試”的傳統模式，將考核要素貫穿在整個實訓過程中，圍繞設計、編程、操作、產品質量等幾方面進行綜合性考評，并組織開展優秀作品展覽，以強化學生對優秀作品的學習與借鑒，從而提高數控加工實訓的質量與效果。
三、改善數控加工實訓教學效果的具體措施
3.1強化學生對數控機床的熟悉與掌握
在數控加工實訓教學過程中，教師需要向學生進行機床結構的講解，對床身、主軸、軸絲、絲杠、控制系統等構件進行詳細的介紹，并對機床開關機的順序、機床各種按鈕作用、機床正確使用方法等進行講解，尤其需要通過實際機床運作使學生對數控機床有一個清晰的了解。此外，教師需要親自動手，分步講解機床操作流程，例如，手指放置位置與配合、眼睛觀察角度、身體站立姿勢、控制步驟等。在學生對數控機床比較了解之后，需要對其進行分組，并設立實際操作標準，使學生經過小組討論后，嘗試實際操作數控加工機床，教師需要扮演輔助的角色，對學生在操作過程中遇到的問題進行解決與處理。
3.2優化學生對數控機床的細節性操作
對于零件的定位與裝夾，教師需要針對零件在三爪、四爪卡盤上的裝夾原理與方法進行講解與演示，并對注意事項進行提醒，例如卡盤扳手如何使用、卡盤扳手與加力套筒的配合等，同時需要觀察學生在實際操作中出現的不足，對其進行正確性的指導；教師需要向學生進行數控刀具種類、型號、使用方法的介紹與講解，并在機床上進行刀具安裝與使用的演示，如刀具中心高的調整、刀架上鎖緊螺絲釘的正確使用等，避免學生在刀具使用中出現安全事故；針對對刀方法的教授，需要針對對刀數據輸入、對刀鎖定與解除鎖定的步驟與注意事項進行詳細性介紹與演示，尤其需要避免校檢程序完畢解除鎖定后直接對刀的錯誤操作，使學生學會正確的對刀方法。
3.3開展簡單零件編程加工訓練
對簡單零件編程的加工訓練，是學生熟悉并掌握數控加工機床操作的有效手段。因此，在對機床操作、注意事項及編程知識詳細講解之后，教師需要組織學生進行機床的實際操作，在此之前需要著重向學生講解數控加工的動作要領與注意事項，尤其對意外情況與技術性難題的應對與處理進行強調，然后以小組的形式使學生編制簡單零件的程序，指導學生輸入到數控機床的電腦程序中開始零件的加工生產。
結論：通過數控加工實訓教學，充實了學生的數控加工知識結構，鍛煉了學生的數控加工實踐能力與綜合運用能力，使學生深入企業，及時了解并掌握數控加工先進的材料、設備、工藝等，取得了良好的教學效果?；诖耍逃块T與學校需要提高重視程度，積極開展并推進數控加工實訓教學的改革與創新，進而為國家與社會培養更多的數控加工人才，提高我國的機械制造水平。
參考文獻：
[1]張煒，夏山鵬，宿良. 基于Powermill的數控自動編程加工技術研究[J]. 輕工科技，2015，06：60-61+63.
教育教學具體措施范文6
關鍵詞：縣級電大 開放教育 質量保障 探索
中圖分類號：G728 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.003
國家開放大學組建的基礎是中央電大和地方電大，開放大學是強調適應國家經濟社會發展和人的全面發展需要，促進終身教育體系建設，具有全面性、綜合性。它不只追求形成一所高等學校，開展學歷教育，更強調是一所沒有圍墻的一流的新型的遠程開放大學，更注重責任、質量、多樣化和國際化，真正體現“按需服務”理念。在質量保證方面，國家開放大學不只強調一般性人才培養質量，將更加重視質量保證體系的整體性，它的要求高于、新于和超越電大?；趧摻ㄩ_放大學背景下的縣級電大如何強化開放教育教學質量保障體系建設，提升開放教育教學質量，以適應創建開放大學形勢的發展已是迫在眉睫的首要任務。
縣級電大在創建開放大學背景下要保證開放教育教學的優質高效，必須確定管理原則和管理方法，從管理、資源、環境、學習、評價等五要素入手，構建基層電大開放教育教學質量保障體系。
1 建立縣級電大開放教育教學質量管理原則
開放教育教學質量保障體系的建立是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，必須遵循全員參與、學員中心、預防控制、注重過程、三維互動（導學-自學-助學）、檢查評價、獎懲結合、改進提升等八項教學質量管理原則，這是縣級電大教學質量管理的方向。并且根據教學質量管理原則，制定開放教育招生、教務教學管理、實踐教學管理、質量風險防范管理、考試管理、學生學習過程管理、畢業論文（設計）管理、機考工作管理等各項工作流程和相應的工作程序文件。制定開放教育教學質量保障體系框架，進一步明確工作方針、支持性文件、質量監控細則、監控范圍、監控內容，使開放教育教學工作程序化、規范化、精細化。在開放教育的實踐中，只有明確了教學質量管理原則，才能加強教務教學工作的管理，提升開放教育管理質量；才能加強教學資源建設，提升教師課程輔導質量；才能加強開放教育環境建設，創建良好的開放教育學習氛圍；才能強化過程管理，提高學生自主學習質量；才能科學地對教學質量進行評價，促使教學質量穩步提升。
2 明確縣級電大PDCA教學質量環管理方法
開放教育PDCA質量環管理是指在正確選擇質量標準和控制目標的前提下，一是調查研究、科學計劃。這是質量管理的整個控制過程和運行程序，使質量管理有明確的系統狀態的要求和按程序進行的軌道；二是制定措施、組織實施。在整個實施管理階段，管理者要實行有效管理和控制，必須隨時掌握動態信息，進度流程，活動狀態，并對其采取相應的研究、科學計劃。這是質量管理的整個控制過程和運行程序，使質量管理有明確的系統狀態的要求和按程序進行的軌道，并對其采取相應的組織、指導、協調、鼓勵措施，使工作取得最優化。三是信息反饋、分析問題。及時反饋是質量管理活動全過程中的必要環節，它對下級具有監督和考核作用，對管理者來說具有檢測管理者水平高低的作用。其目的是“診斷”質量管理過程中的“病狀”，清楚地看到質量管理過程中的優點和不足。在檢查過程中必須把分析原因與研究措施緊密結合起來，把研究和采取的相應措施直接付諸實施，以便及時采取補救方法，從而進一步提高遠程教育的質量。四是實行糾偏、總結提升?？偨Y提升是PDCA質量環管理活動的一個周期過程的終結環節，它標志著一個活動周期的完成，又預示著下一個活動周期的開始。總結提升是檢查實施的繼續，是對PDCA質量環管理過程及其結局進行質的評議和量的估計，通過總結出經驗和教訓，探討質量管理的方法與規律，為提升下一周期質量管理提供依據。
3 明確縣級電大開放教育教學質量管理內容與措施
縣級電大開放教育教學質量管理有其綜合性、全面性、科學性、復雜性。作者認為要提升縣級電大開放教育教學質量必須從以下五方面入手：
一是規范的教學管理是保證。教學過程管理規范是質量標準一致性的保證，縣級電大要保證開放教育教學質量，教學工作、教務工作必須實施程序化、精細化管理，并編制具體的操作流程，保證開放教育教學質量的管理規范化、科學化、制度化。
二是優質的教學資源是關鍵。遠程學習的學生，由于其學習條件不同，更需要得到配套的、適用的媒體資源。注重教學資源建設的實用性，對教學資源實行一體化設計，資源設計與考試題型關聯，提高資源的利用率，完善資源建設檢查制度，并與績效考核掛鉤。才能為提高縣級電大開放教育教學質量打下厚實的基礎。
三是創建良好的學習環境是核心。一要建設好物質環境。保證學生學習所需的硬件和軟件建設到位；二要建設好精神環境。通過校訓、校風、教風、學風繼承和積淀，把核心價值觀細化，凝結成“魂”，形 成 相 應的 價值取向，做到 精 神 文 化 建 設到 位 ；三 要 進 行 制 度環境 建 設。一方面要規范方方面面的管理制度，確保制度執行到位。另一方面，要依據現代化管理理念，倡導人文情懷，以人為本，德法兼治，把制度管理與情感內化相結合，堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人；四要進行心理環境建設。要通過始業教育、制度教育、學風教育、文化活動教育，學習方法教育，使學生端正學習態度，掃除心理障礙，從而營造學生自主學習氛圍，打造濃厚的學習環境。
四是學生自主學習與控制是重點。開放教育師生相對分離，學生自主學習和控制的落實是難點，也是重點。因此，要重視對學生學習策略的指導，轉變學生觀念，端正學習動機，培養學生學習技能，充分利用目標引導，激勵學生積極學習、參與交互。縣級電大要強化對學生學習過程管理，健全學生在線學習跟蹤反饋系統，力圖體現開放教育學生網上全程學習的概況，全面掌握信息，及時實行監控，為形成性考核、網上學習考核提供現實依據，努力提高縣級電大學生自主學習質量。
五是認真做好考核評價是基礎?？h級電大要堅持以評促改，以評促建，以評促發展，這是促使縣級電大教學質量不斷提高的動力。因此，要研制《縣級電大教師學年度工作評價指標》和《縣級電大開放教育教學質量專項評價指標》。在考核實踐中不斷完善具體考核內容，實行考核工作科學化，人性化、規范化。
4 對學生的學習評價實行革新管理
轉型背景下的遠程開放教育要大膽改革對學生的評價制度，革新傳統的考試方法，徹底改革一紙閉卷死記硬背的考試形式。具體措施是實行學員平時學習行為與期未考試成績評價相結合，平時我們要把每門課程需要學員掌握的知識，編制成單項或多項客觀題，包括案例分析。每門課程至少要編制4套練習題和2套模擬試題，形成網絡作業，作為學員的平時作業，并設計有作業提交和得分。對于評判后的作業學員做錯的題目要設計有提示，對于重點、難點、學員必須掌握的內容要從不同角度編題，讓學員反復練習。并覆蓋考試內容，促使學員在學中練和練中學，讓學員在學練中掌握和理解知識，培養運用能力。考試要基本上實行無紙化考試，一生一試卷，標準一樣，題目不同，考試形式采用機考?？荚嚂r間在學期結束前一個月內開始，每場考試時間可為60分鐘至90分鐘，視具體課程而定。所有考場手機全部實行屏蔽，考試全程實行錄像監控，發現考試作弊現象及時處理。評價制度實行革新后有利于各電大集中精力抓學風建設，督促學員平時看書學習，認真完成平時作業；有利于考風考紀建設，杜絕考試中的作弊現象；有利于各電大掌握教師的課程教學質量， 對教師實行教學質量方面的績效考核，強化教師的事業心責任感；有利于檢測各電大的教學質量，促進教學質量管理的創新。樹立電大新形象，為創建開放大學打下堅實的基礎。
開放大學具有全面性、新型性、社會性、獨立性、按需性等特征，在辦學宗旨與使命上其戰略目標更高，在質量保障體系上要求更高，層次更高。因此，要創建開放大學，加強基層電大教學質量保障體系建設顯得十分重要。只有形成比較完善的開放教育教學質量保障體系，才能為創建開放大學打下厚實的基礎。
參考文獻：
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