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有關夢想的手抄報范文1
一、加強領導，廣泛發動
接上級通知后，我校結合學校實際，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。告知家長朋友們利用傳統節日，對孩子進行文明禮儀和傳統美德的教育。最大限度的發揮了學生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。 從開學初學生各方面的信息反饋，可以看出大部分家長還是很支持我們這項活動的。
二、 形式多樣，內容豐富
1.學生通過上網或民間收集，深入了解我國民間的“年”、 “春節、元宵節”的來歷、風俗等知識。3—6年級學生完成 “我們的節日—春節、元宵節”手抄報。各班積極上交手抄報，手抄報精致規范，內容豐富。
2. “美在家庭，美在社區”環保行動。學生們與家長一道進行了過年前的衛生大掃除，使自己的家以靚麗的環境迎接新年。特別是三年級的郭慧潔同學在清掃衛生時家長還進了留影。
3.我的春節剪影：用自家的相機記錄下自己和家人過年的瞬間或開展活動的場景，在主題活動交流中各老師同學們進行了分享。
4.拜大年活動：向師長、朋友發送電子賀卡或短信拜年，表達感恩之情，用無紙低碳方式互致新春祝福。
5、在雙節期間，我校大部分學生給家長獻上感恩賀卡、感恩的話語等內容。還有學生在家做了許多家務活，掃地、做飯、擦桌子等等。
三、反饋收集，及時總結
開學第一天，學校就及時收集了學生制作的感恩卡片、手抄報和感恩祝福語等，周二下午第一節各班開展雙節活動交流展示主題隊會。
此次活動意義顯著，它豐富了學生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統節日文化氛圍，更好地體現了傳統節日的魅力和時代感。今后我們要繼續做好這項活動，不斷掀起活動的。
元宵節是我國的重要傳統節日，是進行革命傳統教育和傳統美德教育的大好時機。我校在元宵節來臨前夕(寒假前)，精心布置，讓學生在元宵節期間開展了豐富多彩的節日活動：了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗，學生動手自己制作燈謎、元宵燈等，深入推進學校節日文化特色建設。通過這次的元宵節活動，樹立了民族文化之根，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
我們五年級元宵節活動分兩個階段進行的。
第一階段：了解“元宵節”
學生方面：提前布置學生，借助寒假利用電腦，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區的爺爺奶奶們。
教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學生提供有關春聯知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導講座，學校可以讓學生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
第二階段：
1.學生就元宵節活動，圍繞元宵節，深入挖掘其文化內涵，聯系學習搜集資料，如：元宵節的來歷，關于元宵節的傳說、神話故事，詩詞歌賦，元宵節的民俗，過元宵節的傳統等等，以學習小組為單位交流展示所搜集的資料，最后制作設計一份手抄報。春節開學第二周后三——六年級每班交了五份，學校進行了評比。學校評選出了吳凌云、劉宇遙等20個優
秀制作者。2.元宵節學生動手自己制作了燈謎、元宵燈作品，開學后舉辦了猜燈謎活動;利用元宵佳節這個契機，我們開展了“元宵燈謎會”、“七彩元宵節”系列活動，營造節日氣氛，豐富傳統佳節的內涵，拓寬學習途徑，培養走進生活學習的意識。教師講授字謎的創作方法、原則，為元宵燈謎會做準備。 元宵燈謎會開始之前，學生廣泛搜集了上百條燈謎，經過篩選確定比賽試題，以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，燈謎會還特設了學生 自創燈謎競猜環節，學以致用，最后評選“最佳自創燈謎獎”，獲獎同學興奮不已，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。
此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統文化的魅力，同時對也元宵節有了更深入的認識，有助于孩子們養成良好的學習習慣。
元宵節是中國傳統節日之一，為豐富同學文化生活，活躍節日氣氛，展現魯中風采，以增強同學的凝聚力，營造良好的校園學習氛圍，讓同學們歡度一個溫馨、愉悅、寬松的元宵佳節，經校方決定，由團學聯組織2013年2月22日在一樓大廳、學校操場、體操房、二樓和四樓樓層等一系列的元宵節活動。主要活動有猜燈謎，送祝福。玩游戲，鬧元宵。
活動的主要形式有同學們在大廳黑板寫上自己的新年祝福，全校同學參與打燈謎活動，各班選擇若干同學參與弄堂游戲比賽。
團學聯的各位干部們都參與了活動的準備，收集各種燈謎，準備活動所要使用的物品和道具、年級組長助理負責通知各班活動詳情、團學聯部分成員利用下課時間負責扎紙燈籠、部分團學聯成員利用下課時間懸掛燈籠、宣傳部負責張貼活動海報、部分團學聯成員布置一樓大廳，為22日的新年祝福活動做好準備、團學聯所有成員利用下課時間將所有燈謎粘貼到指定位置、由文體部和社會實踐部負責滾鐵圈比賽以及打彈珠比賽場所的相關布置、新聞社的成員負責拍攝所有活動。
一大早，各個樓面就掛滿了紅燈籠和由幾位團學聯干事們手寫的趣味燈謎，這一道亮麗的風景線引起了同學們的興趣，平添了許多節日的氣氛。在1樓的大廳，四位干事早早地等在那里，向每一位進校的同學們征求新年心愿，寫在便簽條上，貼到門口的黑板上，整齊又不單調，第一節課前滿滿一黑板的夢想在新的一年里開始放飛。在課間，也有同學陸陸續續地寫上自己的祝福。
到了中午，猜燈謎活動一開始就得到了各年級同學的熱烈響應。大廳中設置的四個兌獎臺被圍得水泄不通。同學們手拿寫著題目的燈謎，按編號到兌獎臺前核對自己的答案，如果回答正確，就可以獎勵一枚小糯米團，口味自選。每個人可以猜多個燈謎。同學們積極地思考著，爭先恐后地說出自己的答案，參與率極高。才沒多久，燈謎和獎品都被“洗劫一空”。甚至在猜燈謎活動結束后，都有不少同學仍意猶未盡，討論著對答案的看法，久久沒有散去。
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一、活動主題
中國夢。大家行
二、活動安排
(一)“點亮中國夢”——暢談“人生理想”
1.時間：5月份，五一小長假放假回來第一次全校集會和班會。
2.形式：全校集會活動，召開“校長一堂課”，由學校團委書記主持;班級主題團日活動，由班長或團支部書記主持。
3.內容：
(1)在全校(班級)范圍調查了解同學們的人生理想。
(2)根據調查結果，邀請校長、有成就的校友或社會成功人士，為全校師生(班級同學)講述他(她)的夢想的實現路徑與進程，使同學們與“夢想同路人”面對面。
(3)安排學生代表與校長、校友、社會成功人士交流互動，暢談中學生的夢想以及對“我的中國夢”的理解和展望。
(二)“放飛中國夢”——暢想“美麗中國”
1.時間：5月份。
2.形式：在自己的家鄉、學校周邊等地開展“尋訪身邊的中國夢”活動，隨后進行“我的中國夢”優秀作品評選及專題展示。
3.內容：
(1)集中一周時間，在全校范圍內征集暢想“美麗中國”作品，原則上是每名師生提交一份作品。
(2)作品形式可采用書法、繪畫、手抄報、微故事及其他類型書面作品等方式創作“我的中國夢”主題作品。
(3)對所有作品進行分類評選與展出，吸引全校師生關注與交流。學校團委組織舉辦中學優秀作品展示活動。
(三)“激揚中國夢”——詮釋“青春力量”
1.時間：4至5月份，結合“學雷鋒紀念日”、“五四青年節”啟動開展。
2.形式：扶貧助困、扶老助殘、志愿服務等“陽光手牽手、青春心連心”行動。
3.內容：
(1)以學校各級部為單位，劃分若干小組，以力所能及、特點突出為基本原則，確定幫助對象和活動形式，每月開展一次“陽光手牽手、青春心連心”行動。
(2)每次活動要有帶隊老師，活動時間以兩個小時為宜，要有文字、圖片記錄。
(3)每月底，以學校為單位，統一整理活動開展情況，以圖文并茂的形式，匯總活動成果和好做法、好反響。
(4)將“陽光手牽手、青年心連心”行動納入本校社會實踐教學計劃，并在學期末進行校內相關評選，發放證書。
(5)定向定點開展活動，使“陽光手牽手、青春心連心”行動傳幫帶做下去。
有關夢想的手抄報范文3
【關鍵詞】中學生 語文學習 積極性
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師要用智慧為學生創造學習語文的愉悅，充分調動起學生的積極性，讓學生想學、愛學、樂學。學好語文固然需要熟記，需要多積累。但調動中學生學習語文的積極性才是至關重要的。為此，本文對怎樣調動中學生學習語文的積極性簡要論述。
1．創設氛圍，敦促學生語文興趣的形成。每接替一個新的班級，作為語文教師，我把給學生上的第一課叫做“語文激情動員會”。首先，向學生進行自我介紹時，在黑板上寫上兩種書寫不同的姓名：一種書寫潦草不規范，一種書寫工整規范。讓學生評哪一種好看，使學生認識到書寫規范、工整的重要。接著是個人情況介紹，在介紹時，課前準備了兩份不同情況的資料，先發下一份語句不通順、語法不正確、錯字連篇的，讓學生看，學生不大容易看懂。再發下一份語法規范、語言簡潔明了、無錯別字的，學生一看就知教師的一些基本情況，使學生從這些方面知曉語文知識的重要性。在學生對語文作用萌生驚羨的基礎上，緊接著向學生講述幾個問題：一是為什么要學好語文，從語文是母語、國語方面闡釋，作為中國現代少年，學好語文是愛國行動。再從語文的用途和學習語文的目的方面去闡述學好語文的重要性，以激發學生立志學好語文的意愿；二是介紹怎樣學好語文的基本途徑和方法，說明學好語文是多么輕松的事情，去喚起學生想要學好語文的激情，使學生感到喜歡這位語文教師，萌生要努力學好語文這門學科的欲望，這是學生語文興趣培養的良好開端。
2．觀察生活，搭建積累平臺。在生活中汲取語言的養料，青少年熱情奔放，充滿活力，愛玩是他們的天性，讓他們在玩樂中有收獲，老師可布置一些趣味性較強的積累題，可以收到一箭雙雕的效果。每天放學的路上，假日逛街，游玩的途中，留心一下店名、標語及名勝古跡處的對聯、詩詞，把令人怦然心動的佳句摘抄下來，領略大自然的風光，觀察山村路邊的野花小草、林間的溪水鳥鳴、城市的高樓大廈，把自己的切身感受寫出來或說出來與大家分享，不失為積累語言的一個好方法。
學生喜歡聽音樂，喜歡唱歌，但很少把韻味無窮的歌詞引入到語文中。我們可以嘗試讓學生把課外收集的好歌好詞唱出來，寫出來，評出來。學生特別感興趣，“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子抱呀抱成團”，“陽光總在風雨后”，“人生是一杯酒”……這些歌詞運用了擬人、比喻等修辭手法，使人思想受到教益，心靈得到凈化。如果寫文章巧妙借用，還能增彩。
看電視，讓學生留心下面的字幕，看有無錯別字（學生特別愿意找別人的錯），目的是讓學生在不經意中積累字、詞、句。評價電視上的廣告，在電視機前參與“幸運52”的競猜，這都是積累語言的好方法。
收集學生的生日，給學生過生日，由著他們唱啊，跳啊，讓他們用自己設計的簡單賀卡，畫上自己的夢想，寫上對同學的祝愿，贈給同學。大家聚在一起說笑話、講故事、念美文，高興極了。
學生怕寫作文，更擬不好文題，平時老師可要求學生把自己最喜歡的歌名、電影、電視劇名都收集整理出來，可活用，巧借用作作文的題目。歌詞、電影、電視說到底都與文學有關，學生喜歡實際也是在文學的殿堂遨游，既賞心悅目、其樂無窮，又汲取了語文的營養，何樂而不為呢！
3．以學生為主體，拓寬學生的視野。有效地擴大學生的閱讀范圍，讓學生多讀課外書。騰出大量時間遨游在書的海洋里，在閱讀中積累知識，在閱讀中培養能力，在閱讀中陶冶情操，在閱讀中提高認知能力。
農村學校條件差，無閱覽室、圖書室，學生手上只有教科書，想看課外書無條件。報刊、雜志、名著、散文、小說、故事會、腦筋急轉彎……充分利用教師和學生手中積存的書，想辦法在班里匯集，給學生創設閱讀的條件。成立班級圖書角和閱報欄，鼓勵城里的學生有空多逛逛書店，為學生的課外閱讀開辟廣闊天地，讓學生有機會閱讀各種類型的書籍，擴大閱讀范圍。此外，條件好的家庭，要充分發揮現代媒體的作用?，F代家庭的電視機、電腦等視聽設備，都是學生閱讀的現代化工具。學生每天可以從那里接收四面八方的信息，積累更多的知識，這也是學生閱讀的有效渠道。
有關夢想的手抄報范文4
各年段、班級、相關教研組：
為深入貫徹對少年兒童提出的“立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國”要求，充分利用春節、元宵等重要時間節點開展中華優秀傳統文化教育，進一步深化愛學習、愛勞動、愛祖國主題教育活動，引導學生踐行社會主義核心價值觀，過一個安全、健康、快樂、有意義的寒假，學校現根據上級文件相關精神，結合我校實際，決定在寒假期間組織開展“過一個有意義的寒假”主題活動，現將具體要求通知如下：
一、xx市“創建森林城市”主題征文活動。
1、參加對象： 全校學生
2、活動主題： 以“弘揚生態文明 創建森林城市”為主題，既可以寫心中理想的森林城市、身邊生態環境發生的變化、參與植樹護綠的感受、踐行生態文明的感人事跡，也可以寫對建設森林城市與綠色生態家園的認識、創建國家森林城市的建議和倡議等。
3、作品要求： 征文文章題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，字數一般為初中生文章800字左右，高中生文章1000字左右。投稿作品不得抄襲，未參加市級以上教育主管部門舉辦的其它征文活動，如發現抄襲即取消參賽資格并通報給有關學校。對各地、各校征文數量不作限制。
4、投稿方式： 征文投稿采取網上投稿方式。電子稿發送至xx德育網(xx)“弘揚生態文明·創建森林城市”主題征文活動欄目，并在投稿頁面正確填寫文章標題、學生姓名、指導教師姓名、所在學校名稱及聯系電話，學校名稱必須完整規范，指導教師姓名必須經本人確認。請相關老師務必做好指導工作，確保稿件質量。
5、截稿時間： 2017年2月28日
二、“我們的節日·春節·元宵”主題教育實踐活動
1、參加對象： 初一年段，其他年段自愿參與
2、活動內容：
⑴“文明用語道祝福”活動。
利用春節、元宵親人團聚的機會，學習傳統禮儀，向親人朋友說感謝話、打電話祝福、發親情短信;見到長輩主動問好，接待客人熱情禮貌，時時講文明，處處懂禮貌。
⑵“與長輩說知心話”活動。
利用春節、元宵與長輩說說知心話，談談自己在學習中取得的成績、在與同學交往中的收獲，以及新年的新打算等，感謝長輩的養育之恩。
⑶“家務活動我能行”活動。
做適當的家務勞動作業，學會自己的事自己做，并幫助家庭做力所能及的家務事，如洗疊衣服、洗菜做飯、除塵掃地等，培養自理能力和良好的勞動意識。
⑷“公益活動我參與”活動。
積極參加街道、社區(村居)舉辦的各種志愿服務，開展慰問軍烈屬、看望空巢老人、幫扶特殊群體小朋友、文明綠色出行、維護公共環境衛生等公益實踐活動，在公益活動中培養責任擔當意識和社會愛心。
3、呈現方式：
學生應積極參加各項活動，并就其中一項活動填寫主題活動登記表，于2017年2月18日前交至班主任處。班級擇優5份上交德育處，學校組織評選表彰。
三、“關愛生命 文明出行”交通安全主題四格漫畫創作大賽
1、參加對象：初二年段，其他年段自愿參與
2、作品要求(參見左圖)
⑴采用手繪形式;
⑵紙張要求8開繪畫紙;
⑶要求主題突出，寓意深刻，必須是原創作品，不得直接抄襲網絡作品;
⑷作品背面標明：作品名稱、作者姓名、班級。
3、投稿方式：學生作品于2017年2月18日前上交班主任，每班擇優報送5篇至學校。
四、“文明旅游 美好生活”主題漫畫設計大賽
1、參加對象： 高一年段，其他年段自愿參與
2、作品要求(參見右圖)
⑴采用手繪單張作品;
⑵紙張要求16開繪畫紙;
⑶參賽創意由參賽人自由發揮，表現手法不限;
⑷作品背面標明：作品名稱、作者姓名、班級。
3、投稿方式：學生作品于2017年2月18日前上交班主任，每班擇優報送5篇至學校。
五、“勤儉節約”主題手抄報設計比賽
1、參加對象： 高二年段，其他年段自愿參與
2、作品要求：
⑴作品要求使用8開繪畫紙;
⑵主題鮮明，內容詳實，圖文并茂;
有關夢想的手抄報范文5
一、進行文化意識教育的重要性
培養人文精神，實施人文素質教育，是新課程理念的特色，是素質教育的重要組成部分，也是深化英語教學的基點。
英語語言的學習，就是英語文化的學習，也就是人文素質提高的過程。任何一種語言總是和使用這種語言的民族或國家的歷史、文化、社會背景等因素息息相關。中國與英語國家有著不同的文化背景，在風俗習慣、、思維方式、道德觀、價值觀等方面存在著很大的差異。中西方文化內涵的差異必然造成了語言現象的差異，在語言的詞匯系統、語用系統中也會有所反映。學生如不了解文化，在交際過程中就會不可避免地遇到文化障礙。加強文化學習有利于學生加深對語言意義的理解和得體地使用語言，能夠減少因文化差異而產生的用語失誤，從而更好地與使用英語的人進行交流，明確表達自己的思想感情，使英語真正成為國際交流與合作的工具。
二、進行文化意識教育對老師的要求
1.教師要全面理解語言與文化的關系，比較深刻地認知英語教育對于提高學生文化素養、發展不同認知途徑和培養多種思維方式以及了解各種文化的作用，了解教學涉及的中外文化知識。
2.教師應根據學生的語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。
3.教師應當綜合考慮《英語新課程標準》所規定的文化意識的目標要求及特點，根據學生實際情況，確定評價標準，選擇評價內容，采用恰當形式。
三、文化意識教育的具體實施。
（一）課堂上的文化意識教育
利用教材、課堂出現的文化意識教育的相關內容，專門進行教學活動。教師要努力提高自身人文修養，言傳身教，在課堂教學中實現對學生人文素質的培養?！罢n堂”不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿;不僅是學生成長的舞臺，也是學生發揮創造力和想象力的天空和品味生活的“夢想劇場”。
1.閱讀中的文化意識教育
教師要發揮英語閱讀課的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行文化意識教育。就英語知識本身，很多英語文章中都寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內涵，就會在人文教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。要加強英語閱讀課堂教學活動的指導，讓學生在分組合作學習實踐活動中，訓練方法，陶冶性情，培養團結協作精神，達到人文精神教育與學科教學的自然 整合。
2.詞匯中的文化意識教育
英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內涵，而且由于文化的差異，有時在一種語言中的詞在另一種語言中沒有對應的詞。所以在教學中要注意對英語詞匯的文化意義的介紹，以防學生單純從詞匯本身做出主觀評價。在詞匯教學中，老師不僅要講詞的基本含義，更要讓學生懂得詞匯的社會文化內涵。
3.語法中的文化意識教育
不同民族的文化在各自語言的語法上也會留下深刻的印記。因為一種語言的語法結構是由思想反映現實的角度以及人們思維方式決定的，它也屬于文化之列。例如，漢語語法關系主要靠次序和語意關系來表達。而英語則注重句子結構和邏輯的合理。在講時間和地點時，中國人習慣是從大時間、大地點到小時間、小地點，而西方人士則正好相反。因此，教師只有通過語法中的文化滲透等形式，才能有效地使學生加深對英語句子結構的理解，排除母語干擾，提高表達的準確性。
4.口語交際中的文化意識教育
中西方語言交際中存在著很大差異。例如：在漢語中，“How old are you？”（你多大了？）“Are you married？”（結婚了嗎？）“Where are you going？ ”（你要去哪里？）“What are you doing？”（你在做啥？）。這些對個人情況的詢問，在中國體現了親密與關懷，而在西方文化中則屬于個人隱私，對這幾方面的詢問是觸犯了英語中的禁忌。因此，教師可以通過對兩種不同文化的對比，使學生在交際中避免語用錯誤，更加得體地運用語言。與此同時，還要有意識地引導學生注意稱呼、打招呼、告別、詢問、致歉、打電話等方面不同的用語習慣。 所有這些知識，只有在日常教學活動中，通過一點一滴的滲透，學生才能真正領會并熟練運用。
（二）課堂外的文化意識教育
組織豐富的課外活動。課外活動屬于課前積淀和課后延伸過程，對提高學生的文化素養起著不可低估的作用。
1.閱讀活動，教師有計劃地向學生推薦有關的英文報刊、文學作品、電子讀物等，要求學生不僅要通過閱讀了解有關國家的歷史、傳統文化，還要特別關注這些國家的最新科技文化動態，隨時捕捉最新的語言文化信息。
2.視聽活動，指導學生利用電影、電視、廣播、網絡等多種媒體，有選擇地收看、收聽各種英文節目，充分調動視聽感官，從不同角度去品嘗“原汁原味”的地道英語，領略異國風情文化，領悟英語的樂趣和其中的文化內涵。
3.辦報活動，指導學生將自己在閱讀、視聽中積累的素材加以整理，辦出手抄報，一般每月辦一張，展示在教室或學校的櫥窗中。這樣既起到了交流傳播的作用，又活躍了校園文化。
有關夢想的手抄報范文6
一、激發興趣點燃寫作的熱情
眾所皆知，興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。習作教學若想激活孩子們的創作欲望，教者必須始終保持一顆純真的童心，用“童真”“童趣”去撥動他們心里詩的琴弦，激發他們寫作的熱情。比如：有一次我上作文課，伊始，我激情洋溢地朗誦了一首詩：《假如》假如沒有農民伯伯的春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁；假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲?！都偃纭芳偃缬辛烁餍懈鳂I的人，我們的航船才能返航，有了各行各業的勞動者努力工作，我們的世界才越來越漂亮。朗誦完后我就問學生：“同學們假如你是，你會怎樣做呢？”在我的指導下，學生的情感閘門一下子就打開了，學生紛紛展開想象的翅膀，傾吐各自的奇思妙想，他們的想象如霓虹般五彩繽紛，有的說，假如我是警察就要把所有的小偷抓?。挥械恼f，假如我是紡織工人我就會紡出各種各樣的紗；有的說，假如我是一朵花就要展開最美的姿態給人們欣賞……上天、入地、下海無奇不有，任其想象馳聘。一時間，課堂上熱鬧非凡，學生注意力集中，全身心地投入到了教學中來，為寫作創造了一個良好的開端。
二、聯系生活開啟思維的大門
葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然潑潑的流個不歇?！鄙鐣钪刑N藏著豐富的作文素材，是學生習作的一個“大課堂”，生活中的點點滴滴，都是精彩的一幅畫，動人的一首歌。因此，我們應多組織學生到社會課堂中去學習，指導學生接觸生活、接觸社會、接觸大自然。讓學生親身經歷、觀察、分析周圍的事物，體驗沸騰的現實生活，從中直接獲取反映社會風貌、人情風俗的材料，只要我們善于去發現、用心去積累，那寫作能力自然會芝麻開花節節高，在日常的習作指導中，我積極引導學生開啟思維的大門，聯系生活，動手演一演、說一說，為成功作文鋪路架橋。如在指導《真解渴》這篇作文時，我讓學生聯系生活，演一演喝水的動作，然后說說喝完水后的舒服感覺。學生聽后腦中立刻放起了“電影”，根據生活體驗，他們爭先恐后地搶著發言。有的說，我拿起杯子大口大口地喝，水順著喉嚨一溜煙的滑到了我的胃里，啊，真爽！有的說，我端起杯子，咕咚咕咚一口氣喝了兩大杯，??！真解渴。有的說，水經過我的嗓子流到了我的胃里，流到了我的肚子里，流到了我全身的每個細胞里，啊，真舒服！……一時間，課堂氣氛非?；钴S，學生踴躍發言，由此可見，學生的思維大門一旦打開，他們的表達就會如泉水噴涌而出。學生在不知不覺中既豐富了知識，又掌握了寫作的技巧。
三、暢所欲言拓寬表達的空間
“言為心聲”，學生的表達是學生發自內心的“傾吐”，是自覺地、自主地表現。學生品嘗著生活的酸甜苦辣，有喜悅，有感動，有委屈，也有憤怒……這時讓他們自由表達，不拘形式，不限內容。讓學生在急于傾泄心情的時候表達，學生就會說真話、抒真情，學生動筆行文就不再是沉重的負擔和苦惱，而是一種自我宣泄的快樂和輕松，是一種情感噴發的暢快和平衡。如：在學生剛上完一堂體育課后讓學生說說“口渴”的感覺，學生經過短暫地回想后，紛紛舉手，有的說，嘴唇干干的，干的皮都翹起來了；有的說，干的喉嚨也有點沙啞了；有的說，嗓子干得像冒煙似的；有的說，舌頭粘乎乎的一點也不如往常靈活了……學生在廣闊的自由空間暢所欲言，充分表達自己的獨特的感受。巴金說過：“打動人心的是真情而非詞藻，激起了學生心中的情，才能使學生的表達更有層次、有深度?！?/p>
四、下筆成文提供展示的舞臺
