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科研實驗室的管理制度范文1
關鍵詞：新課程 實驗教學 管理制度
諾貝爾獎獲得者楊振寧教授在答記者問時曾經說過：在國外中國留學生無論是在普通大學還是一流大學，學習成績都是非常出色的。但中國留學生膽子小，老師沒講過的不敢想，老師沒做過的不敢做。所以我們應該反思改進我們的教學，提高學生的動手能力和創新能力。教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案（實驗）》特別突出了實際操作能力的考核。作為學校來說，應該借助新課程的實施，切實加強實驗教學管理，提升學生的實驗操作等動手能力和創新能力。
一、實施實驗教學常規管理制度化
1.實驗教學管理制度化、規范化。
（1）理、化、生各教研組精析教材，確定每冊教材中演示實驗和分組實驗的內容。教研組根據演示實驗和分組實驗的內容制定每學期的實驗教學計劃，并將實驗教學計劃上報教務處。
（2）教務處審定各教研組實驗教學計劃后，和實驗室商討協調各年級的分組試驗時間和內容，保證各年級分組實驗及學業水平考試的實驗內容，以及學校的各類考試時間互不沖突，從而制定理、化、生各實驗室的實驗室工作計劃。
（3）教務處召開各年級理、化、生教研組長和實驗室教師工作協調會，依據教研組實驗教學計劃和實驗室工作計劃制定全
校實驗工作計劃。
（4）教務處負責督導全校實驗工作計劃的實施，按照全校實驗工作計劃表，提前兩周督導各年級教研組和實驗室老師積極準備相關實驗工作的落實。每學期期末教務處組織教研組教師和實驗室教師總結反思本學期實驗工作，以期以后改進。
2.落實實驗申請、檢查制度，確保實驗教學的有序性。
(1) 任課教師要在實驗前認真填寫《實驗申請單》。
(2) 演示實驗任課教師需提前兩天將《實驗申請單》，送到實驗室。分組實驗任課教師需提前兩周將《實驗申請單》，送到實驗室，以利于準備實驗。
(3) 實驗室教師接到《實驗申請單》后，及時認真準備好演示實驗或分組實驗所需要的儀器和藥品，并擺放到相應位置。
(4) 所做實驗的儀器和藥品準備過程中，實驗室尚無的儀器或藥品，實驗教師要立即通知演示實驗教師，以便修改演示實驗。
(5) 任課教師要在上實驗課前6小時內到達實驗室，認真做好演示實驗或分組實驗的預備實驗。預備實驗取得成功后，若為演示實驗，任課教師填寫《實驗器材借用登記表》，任課教師方可領出演示實驗的儀器和藥品去上課。若為分組實驗，教師在實驗前必須填寫好《學生分組實驗記錄單》后按時進行分組實驗。
(6) 演示實驗的儀器和藥品必須由任課教師親自領取，不許代領，更不許由學生領取，以保證實驗的安全性。
(7) 任課教師上完演示實驗課后，應及時歸還演示實驗的儀器和剩余藥品，演示實驗儀器和藥品不得在實驗室以外的地方過午或過夜，再一次填寫《實驗器材借用登記表》，并由實驗教師確認所歸還的儀器和剩余藥品。
(8) 每做完一次分組實驗后，任課教師組織學生檢查儀器和藥品后，必須填寫好《學生分組實驗記錄單》，如有儀器破損視情況賠償。
該制度每學期由教務處檢查兩次，督導落實情況。嚴格的教學常規管理，為確保學校實驗教學的正常進行和質量的穩步提升打下了堅實的基礎。
二、完善學生自主探究實驗制度，促進學生全面發展
1.學生自主探究實驗制度的開發。
學校的自主探究實驗為學校的理、化、生興趣學習小組和各年級組織的研究性學習而設置。
為了促進學生的個性發展，學校成立理、化、生興趣學習小組，各年級也會在假期組織學生進行研究性學習。學習興趣小組或研究性學習的同學如需做相關實驗，在指導教師的協助下向實驗室老師提出申請，填寫《實驗申請單》后，在教師指導下開展實驗活動。
2.學生自主探究實驗課程管理制度
學校規定每周星期五的第8、9節課為興趣小組活動時間，學生可以進行自主探究實驗，各實驗室向學生開放，指導教師做好指導與服務工作。
為了使實驗活動與實際生產生活實際相結合，使教學更符合新課改的要求，學校利用假期組織學生進行研究性學習等社會實踐活動，研究性學習如需做實驗，由指導教師負責和實驗室教師聯系填寫《實驗申請單》，提前做好準備工作，按所需時間做好實驗。
三、組織實驗操作技能考試，將實驗操作成績納入學生期中、期末成績。
為加強學生對科學實驗方法和基本技能的訓練，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，學校組織實驗操作技能考試。具體要求如下：
1.參加實驗技能考試的學生為高一、高二的理科班全體學生。每次抽測理、化、生中的一科，每學期理、化、生每科只抽測一次。
2.實驗技能考試的時間選取在某一天的上午或下午集中進行。每個年級各占半天，相關班級提前換好課，各班學生在教務處安排下輪流考試。
3.理、化、生每個學科教師提前準備好三個實驗題目發給學生，題目附有實驗目的、實驗步驟。學生提前做好準備。
4.考試前教務處抽簽決定考試內容，即學生準備得多考的少。進行現場實驗操作。
5.監考教師依據實驗技能考試評分細則現場打分。分數分為60、70、80、90分四檔，成績較差者補考。
6.整個考試內容要求在10分鐘內完成。
實驗操作技能考試的實施，有效培養了學生動手能力，也促進了學校實驗教學管理水平的不斷提升。
四、落實實驗教學研究制度，以研促教，提高實驗教學能力。
1.專題研討制度。
（1）課本實驗與高考實驗試題關系的專題研究：此專題研究由高三教師負責完成，每年高考結束后，由高三教師深入研究各省市新課標卷的實驗試題，找出不同高考試題與課本實驗的內在聯系，并撰寫專題報告。
（2）物理、化學數字化實驗的專題研究：此專題的研究由教務處在高一、高二選定教師對物理、化學進行深入研究，目前我校已將這兩個學科的數字化實驗全部做成功，并撰寫了對應的實驗報告。
2. 校本教研制度。
在新課程背景下，對教師的實驗教學能力和學生的實驗操作能力要求更高了。如何更好地應對新課程提出的新要求，創造性地完成實驗教學任務，提高學生的實驗能力，發揮實驗教學的作用是很值得考慮的問題。為此，學校要求物理、化學、生物三個教研組制定校本實驗研究計劃。要求如下：
（1）注重實驗的改進與創新。在日常的教研活動，包括教研組活動和備課組活動中，加強對實驗教學的研究，改進、創新實驗教學。
（2）在實驗教學中設計出學生的參與空間，盡可能讓更多的學生參與演示實驗。
科研實驗室的管理制度范文2
[關鍵詞] 秋瀉靈顆粒；蒙脫石散；輪狀病毒；腸炎
[中圖分類號] R725.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）02（b）-0061-03
輪狀病毒腸炎是2歲以下兒童腹瀉病中常見的多發病，多發生在秋冬較寒冷的季節，較重者常導致脫水、電解質紊亂及酸堿失衡，心肌炎等，目前尚無特殊治療。蒙脫石散是治療腹瀉中最常用的黏膜保護劑，秋瀉靈主要功效為理氣化濕、健脾止瀉。本院用蒙脫石散與秋瀉靈聯合治療輪狀病毒腸炎，效果顯著。
1 資料與方法
1.1 一般資料
隨機抽取本院2010年9月1日～12月31日、2011年9月1日～12月31日、2012年9月1日～12月31日輪狀病毒腸炎患兒100例，均符合諸福棠《實用兒科學》關于輪狀病毒腸炎診斷標準，大便現狀呈黃色水樣便或蛋花樣便。分為治療組和對照組各50例，治療組中男32例，女18例；年齡5個月～2歲7個月，平均1.67歲；發熱26例，嘔吐34例；每日大便次數>10次38例，10次36例，0.05），具有可比性。
1.2 實驗室檢查
入院時外周血白細胞總數正常82例，其中中性粒細胞正常75例，升高7例，白細胞（11～16.2）×109/L共6例，白細胞
1.3 治療方法
對所有患兒根據脫水程度、性質給予靜脈輸液、口服補液，維持水、電解質、酸堿平衡，用利巴韋林抗病毒，均未用抗生素，對照組單用蒙脫石散（博福?益普生（天津）制藥有限公司，批號：U0495，過藥準字H20000690）口服保護胃腸黏膜，用法：2歲3袋/d，以上均分3次服用。治療組在對照組治療基礎上加用秋瀉靈顆粒（云南永安制藥有限公司，國藥準字Z20080251）口服，用法：嬰兒5 g/次，幼兒10 g/次，4次/d。連用3～5 d。
1.4 療效判斷標準
顯效：治療72 h內糞便性狀及次數恢復正常，全身癥狀消失；有效：治療72 h內糞便性狀及次數明顯好轉，全身癥狀明顯改善；無效：治療72 h內糞便性狀、次數、全身癥狀均無好轉，甚至加重[1]。其中糞便性狀正常指大便黃軟，哺乳期嬰幼兒為黃稀便；大便次數正常為1～2次/d，哺乳期嬰幼兒為4次以內?？傆行?（顯效+有效）例數/總例數×100%。
1.5 統計學方法
應用SPSS 13.0軟件處理數據，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P
2 結果
2.1 兩組主要癥狀、體征恢復正常時間的比較
治療組患兒主要癥狀、體征恢復正常的時間短于對照組，差異有統計學意義（P
2.2 兩組治療效果的比較
治療組總有效率高于對照組，差異有統計學意義（χ2=12.0，P
2.3 不良反應
兩組無其他不良反應發生。
科研實驗室的管理制度范文3
關鍵詞：實驗室管理 職能與分工 資源共享 隊伍建設
中圖分類號：G647
文獻標識碼：A
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.065
高等院校實驗室是實驗教學與科研的重要組成部分。近年來，隨著國家對高校實驗室建設力度的不斷加大、本科教學實驗的深化改革、以及高精尖實驗儀器的大量引進，促使高校實驗室的管理與職能分工的重要性日益突出?，F今，高校實驗室的管理與建設工作仍然存在較多問題，因此，積極探討和發現實驗室存在的問題并及時合理地解決，才能積極促進實驗室的發展，從而有利于推動高校的教學工作穩定發展和科研水平的提高。
1 高校實驗室的職能與分工
目前，大多數高校的實驗室主要分為本科教學實驗室、科研實驗室以及開放式公共共享平臺實驗室。本科教學實驗室主要承擔教學實驗任務，通常以院系為單位，由專門的實驗人員負責準備實驗用品及講解操作?？蒲袑嶒炇蚁鄬^獨立，主要以學術帶頭人組建團隊，參與團隊的教師相互合作，實現小范圍的資源共享及聯合培養研究生。而開放式的公共平臺實驗室，通常實驗室里配備價格較昂貴、操作復雜以及專業技術要求較高的高精尖的大型儀器。針對上述各類實驗室，只有明確實驗室的職能和分工，才能根據實驗室的定位提出有效的管理辦法，進行有針對性的管理。
2 高校實驗室現存的若干問題
2.1 實驗室的管理制度不夠健全
良好的實驗室依賴于高效的管理，規范合理的管理制度是實驗室正常運轉和開放的重要保證?，F今，許多高校實驗室的管理觀念相對比較陳舊，雖然針對實驗室管理制定了很多規則，然而，這些規則更多流于形式、照本宣科、模仿其它實驗室的規則制定樣式，不能切合實際指導實驗室運作，不但起不到應有的管理效果，反而導致工作效率下降。因此，只有從根本上改進和健全實驗室管理制度，才能有效提高實驗室的使用效率，更好地為教學和科研服務。
2.2 實驗室管理人員的素質及專業水平有待提高
由于高校對實驗室的建設力度不斷加強，對于大型儀器的購買以及重點實驗室的設備建設均有大幅度提高。然而對于實驗室管理方面的人才引進卻始終沒有足夠重視。目前，實驗室管理隊伍中有相當大一部分人員沒有經過專業技術和技能的培訓，普遍學歷較低，缺乏相對的專業知識，這將導致一些貴重儀器的使用率降低，而儀器應有的功能不能有效的開發利用。
2.3 本科教學實驗模式及教學實驗儀器相對落后
高校現行的實驗課模式，大多為驗證性實驗。即授課教師制定好實驗內容，學生只需按照實驗指導書給出的具體操作步驟按部就班的操作，最后驗證該實驗結果的正確性。這種傳統的實驗模式極大地限制了學生的主觀能動性，不利于培養學生主動思考問題的能力…。另外，高校的實驗室儀器的購買主要集中在科研實驗室的建設上，而對于本科教學實驗儀器的投入比例相對較低，從而造成本科教學實驗室儀器陳舊，遠遠跟不上技術的進步與理論的革新，從而導致培養的學生無法和現代科研及企事業單位的研發接軌。
2.4 儀器重復購置，共享程度不高
儀器設備是高校教學和科研不可缺少的硬件條件。目前高校在科研實驗室的投資力度不斷加大，配備了很多先進的儀器設備，其中包括價格昂貴的大型精密儀器，也包括一些簡單的常用設備。然而，由于購買前沒有對實驗室的教學、科研和學科專業的實際需要進行充分調研和科學評估論證，導致儀器設備重復購置，甚至有些儀器長期閑置不用。另外，對于購置回來的大型儀器，大多直接下放到學院或科室管理使用，因而沒有能夠實現全校范圍內的共享，這也是造成儀器設備重復購置及利用率低的一個重要原因[2]。
3 針對所存在問題的幾點解決辦法
3.1 制定合理有效的管理制度
從實際需要出發，建立健全實驗室管理制度，以切實可行的政策及管理方案來指導實驗室的工作。所制定的管理制度主要應涵蓋實驗室人員的崗位職責及考核辦法；實驗室儀器設備的管理辦法，其中應對大型精密儀器提出特殊的管理方案。另外對于學生申請使用實驗室的流程以及開放實驗室的一系列措施均應有明確的規定。
3.2 引進實驗室管理人才，提高實驗室人員整體實力及業務水平
近年來，高校實驗室對實驗崗位人員的引進數量有所提高，但仍不能滿足現有實驗室的發展需要。由于大量精密儀器的引進，一些高端儀器設備需要專人管理，這就要求實驗人員不但要有足夠的數量，更要有較高的專業水平和綜合素質。因此，各高校一方面要設立更多的實驗人員崗位，提高實驗人員的待遇，才能吸引和引進高學歷、高水平、有經驗的人才進入實驗室工作。另一方面要組織相關的技術培訓和交流活動提升現有實驗室人員的專業水平。這些措施的落實，將有助于解決目前面臨實驗室管理人才短缺及整體素質不高的問題。
3.3 提高本科實驗教學的質量
本科實驗教學是培養學生動手能力，并把理論運用于實踐的必要課程。只有在這個基礎環節上與現代科技相適應，才能鍛煉學生在今后的工作中有較強的動手能力，并為培養優秀的研究生打下堅實的基礎。因此應調整實驗教學模式，調動學生動手動腦的積極性。同時，及時更換老舊的實驗設備，以適應現代科技發展的需要，努力提高本科實驗教學質量。
3.4 實現資源共享，合理利用大型儀器
在全校范圍內建立大型儀器網絡共享平臺，使學校現有大型儀器信息公開化，是實現資源共享，合理利用大型儀器的有效途徑。以往很多大型儀器使用信息較為封閉，而網絡共享平臺的建立有效彌補這一缺陷，甚至可對校外用戶開放，增加儀器利用率。
4 結束語
實驗室管理是一項繁瑣的工作，只有針對實驗室管理中存在的各種問題，制定相應的解決方案，才能有效提高工作效率，更好地服務于教學和科研，推動學科建設和高校整體協調發展。
參考文獻：
科研實驗室的管理制度范文4
[論文摘要]實驗室信息所涉及的信息內容比較廣泛，包括實驗室的基本信息、實驗室教學的基本信息、實驗隊伍的基本信息等方面的內容，這些內容是實驗技術人員、管理人員從事實驗教學、實驗研究和實驗管理所留下來的歷史記錄和經驗總結，它是進行實驗室科學管理、決策的依據;是進行實驗教學改革中和教學研究的必要條件;是教學質量評估的重要依據。因此，實驗室信息管理成了實驗室管理的一個重要組成部分，其管理質量的好壞將直接影響到實驗室的發展，更深入的來說，是影響到教育科研技術的提高、人才的培養、社會的進步。在認識實驗室信息管理重要性的基礎上，對其進行理論到實踐的闡述。
一、實驗室信息內容界定
在分析實驗室信息管理方法之前，首先要確定所管理的內容是什么。對實驗室內容的界定是一個必要過程，只要在清楚了解實驗室信息內容的基礎上，才能根據內容的特點、性質進行不效的管理。實驗室信息主要包括以下幾個方面的內容:
(一)實驗室管理的基本信息。實驗室建設與管理工作所涉及內容比較廣泛，這些信息的提取為實驗室的發展和建設提供了詳細參考，實驗室應該收集和整理的信息主要包括以下三個方面的內容:
1.實驗室基本情況。實驗室名稱、建立年份以及其發展變化的歷史信息;實驗室管理機構及管理職能情況;實驗室面積包括學生實驗用房面積、實驗準備室面積、實驗辦公用房面積;實驗室工作任務(指實驗課程名稱、實驗教學學時或科研課題、生產項目名稱);實驗室工作人員的基本狀況信息;實驗室有關規章制度信息;實驗室環境及基本安全設施信息;實驗室經費信息;實驗室工作檔案信息;實驗室基本倍息管理流程。
2.實驗室技術管理信息。文驗項目技術規范操作規程;儀器設備操作規程;實驗室劉外開放信息:實驗室學術骨干信息;實驗室圖書資料信息;實驗室科研成果信息，包含著作、論文、實驗教材、實驗指導書、實驗技術改革、實驗儀器設備改進等內容。
3.實驗室管理規章制度的基本信息。實驗室物資管理制度:實驗儀器設備管理制度;儀器設備損壞、丟失賠償制度;低值耐用物品管理辦法;大精設備使蝴管理辦法。實驗室安全檢查制度。實驗室學生實驗守則。實驗室工作檔案管理制度。實驗室人員管理制度。實驗室基本信息的收集整理制度。
(二)實驗隊伍的基本信息。實驗室隊伍信息，是實驗室信息管理內容中的一個組成部分，對實驗室隊伍信息的詳細了解可以整體把握實驗室人力資源狀況，有利于人力的調整。主要包括實驗室領導階層、技術人員等工作人員的信息情況。相關人員的姓名、性別、出生時間、所學專業等基本情況;實驗室工齡;指參加實驗室工作時間、累計實驗室工作時間;專職技術職務:指現有專業技術職務、評審時間、獲得資格時間;業務專長:指在學術上、技術上或業務上得到承認的專長，獲獎的技術或技術成果，獲得證明的業務專長等;進修學習情況，進修學習內容、時間、地點、單位等;情況:指論文標題、刊物名稱、發表時間等;會議交流文章情況:指會議文流文章題目、會議名稱、地點、時間等信息[1]。
(三)實驗室科研基本信息。實驗室建設管理的目的之一就是提高科研技術水平，以促進科技進步，符合科教興國戰略。對實驗室科研基本信息的整理和歸納可以及時、準確的掌握科研成果，以備實驗室使用效率的審核。其主要內容有以下幾個方面。其一，實驗室承擔課題能力信息。承擔過科研項目名稱、項目批文、計劃任務書;參加或組織召開學術會議、發表學術論文及論文被引用情況;承擔外來科研及合作科研實驗項目情況。其二，實驗室科研成果信息。發表的研究論文、著作、產品、專利、技術成果等;獲獎、成果轉讓情況。其三，實驗室技術水平信息。基本的、穩定的實驗技術方法及被推廣應用情況;實驗室培養科研人才情況(研究生、技術人員)。
(四)實驗室設備基本信息。實驗室設備管理是實驗室管理的重要內容，設備信息的收集與整理有利于對設備的管理，以保證設備使用和維護。主要包括一般設備信息和大精設備信息兩個部分。一般儀器設備的基本信息主要包括:實驗室儀器設備固定資產微機賬;儀器設備固定資產卡片;實驗室低值耐用品卡片;儀器設備的損壞、維修情況;儀器設備完好率和儀器設備技術檔案答等內容。大精設備基本信息包括設備型號、規格、產商、使用狀況、維修損壞等內容，其要求比較嚴格，必需詳細、準確的收集、記錄相關信息。
二、實驗室信息管理實踐
通過對實驗室信息內容的了解，我們可以發現，其中所包含的內容廣泛，各個部分的信息收集和整理都要求比較嚴格，為了準確、及時的處理這些大批量的信息內容，一般通過計算機輔助管理這些信息，以防止手工處理的失誤。主要通過實驗室信息管理系統(LIMS)來進行實驗室信息管理。其實，LIMS是將以數據庫為核心的信息化技術與實驗室管理需求相結合的信息化管理工具。隨著多年的發展，實驗室信息管理系統已經在廣大實驗室得到了廣泛的應用，并且在功能、技術、效率處理上不斷走向成熟。
實驗室信息管理系統中的相關模塊并不是完全依照實驗室信息內容來進行設計的，而是對其綜合性的處理，以保證操作的簡潔、清晰、準確。其實，實驗室信息管理只是LIMS管理系統的一部分，其中的資源管理模塊(人員、儀器管理)、查詢模塊、質量管理模塊、文件管理模塊基本上涵蓋上述所有信息處理內容，除了基本的信息處理外，LIMS系統中的自動提醒功能可以提醒實驗室信息管理人員對信息的及時處理[2]，以防執信息收集和整理過程中的遺漏。
LIMS在信息內容、功能方面已經表現的比較完整，如果能在操作上掌握以下，則可以保證實驗室信息的有效管理[3]。
1.信息管理的準確性。實驗室信息管理中眾多的信息數據處理，給相關管理人員帶來了挑戰，信息錄入時的失誤是一個常見現象，所以要求在使用LIMS系統時，要保證其準確性，特別是相關數據的錄入，應該進行有效的核對。
2.信息管理的完整性。在處理眾多信息時，遺漏也是一個常見的現象，首先在信息收集時就應該保證其完整，其次運用LIMS進行信息錄入時，要分檔或者標記，錄入過的和還沒錄入的一定要進行合理區分。
3.信息管理的及時性。在實驗室相關信息中，有些信息必須及時的審報，如大精設備的信息狀況，如果存在延誤的話，可能會造成設備運行的停誤，嚴重的會引起機器的損壞，甚至是事故的發生，需要及時的收集的錄入相關的信息。
三、結語
實驗室信息管理是一個信息處理的過程，但同時也是信息傳遞的過程，應該保證信息管理的準確、及時和完整，以傳遞到其它部門，促進整個實驗室管理的正常運行。
參考文獻:
[1]張明林，高等學校實驗室內部管理制度全集[M].北京:中國科技文化出版社，2005.
科研實驗室的管理制度范文5
1.1 實驗室能夠培養素質人才
本科教育中實驗教學占據重要教育組成部分，高校實驗室更是能夠培養學生實踐能力的重點基地。21世紀對于素質教育和人才教育極為重視，且國家也強調學校需要樹立創新思維，以此來提升學生創新能力。實驗室能夠為學生提升實踐能力提供良好的環境，高?？沙浞职l揮實驗室功能，以此提升學生實驗能力和創新能力，這對于素質教育來說十分重要。不僅如此，實驗室還能夠讓學生深入了解課堂中的理論知識，提升知識應用范圍，由此實現理論與實踐能力的雙重應用。此外，實驗室的效用還可以引導學生在設計實驗學習中起到發散性思維的作用，由此為高校實現素質人才的培育基礎，讓高校成功邁進創新型教育當中。
1.2 實驗室可以用于科學研究
我國高校中很多科研類型的學生都紛紛參與到教師行業當中，他們的學術成果為我國高校實驗室提供了堅實的教學后盾。高校實驗室中需要具備良好的管理體系和實驗環境，以此來滿足學生實驗操作，形成良好的學習氛圍，更為教師進行實驗教學提供優越的研究環境。隨著我國近年來科技技術的發展和突破，各大醫院對于生物醫學的應用范圍已經逐漸擴大到治療主流的程度，而再生資源和開發綠色能源漸漸為人們節約有限資源和代替有限資源提供了一定的可能，資源改良和農業中生物快速繁育更為人們的飲食帶來了新型食物品種。由此可以看出實驗室的重要性，它在一定范圍內為人們的衣食住行最大化的提供一定的便利性，還為人們實現資源環保提供了可行性。因此，高校實驗室的重點建設是我國未來孕育出高級研究人員的必經之路，更是當前教育行業的新型服務需求和教學創新方式。
2 高校實驗室綜合管理體系存在的問題
2.1 實驗設備使用率低
目前來看，我國高校中存在很多院系分支，在專業和學科設置方面也極為復雜，從而導致各個專業、院系都需要建立自己單獨的實驗室。這種實驗室建設很容易導致出現獨立情況，讓每個院系和專業自成一體，與其他教師和學生之間喪失了實驗溝通的可能性。此外，很多院校出現為了某項課程和某些人員單獨設立實驗室的情況，造成了重復購買實驗設備、重復建設實驗室、浪費實驗資源的現象。尤其是實驗大型儀器，不僅價格過于貴重，且操作成本也極高，如GC-MS、LC-MS、高速低溫離心機等，如若不能夠充分利用，高校所花費的巨額教學資金將會白白浪費。且這種實驗室很少對外開放，設備常年置放于此，不僅學生很難去實驗學習，實驗設備利用率還極低，從而導致常年置放的設備最后出現損壞狀態，喪失了實驗室的根本意義，這與高校的創新理念極為不符。
2.2 管理體制較為松散
雖然很多高校實驗室的墻上都有向學生示意具體的實驗制度，但極少會有學生前去認真觀看，管理制度不僅松散，且漏洞繁多，從而導致實際管理制度對于學生來說形同虛設。管理制度的缺失很容易導致實驗設備的使用和數量出現賬目雜亂現象、設備使用人與登記人不符的現象、科研儀器與教學儀器混亂使用現象、儀器保養及維護不到位出現損壞現象等。不僅如此，管理體制的漏洞還會導致高校人員在使用實驗室時出現實驗消耗花費超標現象、實驗室出現安全隱患現象、實驗室數據丟失現象。這些由于管理缺失從而導致的問題不僅會嚴重阻礙實驗室未來發展，還會給實驗室中的每項運行環節帶來一定安全隱患，最后出現各部門沒有明確職責，出現問題相互推諉的情況，從而導致高校實驗室不能夠正常運轉。
2.3 師資力量較為薄弱
在傳統高校教學中，教師往往將學生的實踐能力置放于教學次要地位，將理論知識作為教學主要內容，從而導致高校中普遍存在輕視實驗教學的現象。隨著我國教育改革的不斷深入，高校開始逐漸強化內部教學資源，強化教師團隊的教學質量。因此，各大高校紛紛開始吸取各種各樣的專業人才進入到教學工作當中，但依舊對于實驗教學沒有產生足夠重視。目前來看，我國高校實驗教學能力一直處于教學整體劣勢地位中，嚴重缺乏高素質專業實驗人才，且實驗教師的整體能力有待提高，在薪資待遇方面與理論課程教師有所區別。進而導致很多高素質實驗人才不愿參與到高校教師團隊當中，這種現象讓高校實驗室發展受到了極大的阻礙。
3 高校實驗室綜合管理體系改革的具體實施策略
3.1 完善實驗室規章制度
一個合格的高校實驗室需要具備科學化、標準化、規范化的實驗室管理制度，只有完善的管理制度才能夠保障實驗室的穩步運行。目前來看，雖然我國整體教育能力與國際教育能力已經相差無幾，但多數高校教學中仍然出現弱化培養學生實驗能力的現象。因此，高校需及時完善實驗室管理制度，根據教育部所提出的整改要求和國家規定的實驗室管理制度進行調改，結合高校實際教學情況在實驗的物品登記、設備管理、易制等工作流程中制定管理內容，并要求全體師生都能夠按照制度使用實驗室，讓實驗室的應用更為規范化。此外，高校還需在自身校園網絡平臺、校園規范中及時更新實驗室管理制度，讓學生能夠對此更加清晰，讓管理制度有跡可循，以此來完善實驗室散亂現象，打破傳統實驗室分散情況，讓專業的指導教師和管理人員進行統一規劃和監督，從而保障實驗室的正常運轉，提升高校整體教學質量。
3.2 提升實驗室設備使用率
由于高校中學生所研究的項目較為成熟，所花費的實驗設備資金也極為龐大。因此，高校需要對實驗設備的使用和置放加強管理，成立相應的設備管理部門，采取設備管理卡片制度，讓每一項設備都能夠記錄在冊。此外，還需要設置設備使用人員名單，讓實驗室設備能夠實施責任制度，令每一名教師和學生都能夠意識到使用和責任的重要性。與此同時，需要更新實驗設備的使用人員需要通過聯系管理人員，設備有所損壞的需要上報給設備管理部門，并交還借用的設備。高校還需在管理條例中明確規定學生和教師在借用設備時需要根據自身所需來規定借用數量，以此保障實驗能夠順利運行的同時，還能夠把控設備使用率，讓其他人員也能夠及時使用設備。
科研實驗室的管理制度范文6
針對高校實驗室接連發生的中毒、爆炸、起火和環境污染等突出問題[1]，教育部辦公廳于近日下發了《教育部辦公廳關于進一步加強高等學校實驗室危險化學品安全管理工作的通知》（教技廳[2013]1號）文件。可見，高校實驗室的安全管理工作對確保廣大師生的身體健康和生 命安全至關重要。
湖北理工學院是一所位于黃石市的省屬地方性應用型高校，近年來積極推進各級重點實驗室建設，在實驗室安全管理方面也收獲了大量實踐經驗。以該?！暗V區環境污染控制與修復”湖北省重點實驗室為例，經過3年的建設，重點實驗室在水體富營養化營養鹽、無機重金屬鹽、持久性有機物、致病微生物等污染物分析平臺建設等方面取得了長足進步，使實驗室成為提升教師科研水平和培養學生創新性能力重要載體的同時，在實驗室安全管理工作的科學化、規范化、制度化等方面做了大量實踐，確保安全事故零發生。
1 實驗室可能存在的安全管理問題
實驗室在建設和使用過程中存在安全資金投入比不足、空間布局不合理、安全設施數量少、線路負載過低，消防設備配備不足等問題。同時，地方高校還普遍存在重教學和科研，輕安全管理的問題，如：安全管理制度不完善，安全意識淡薄，檢查監督力度不夠，宣傳教育目的性不強，應急事件處理能力較差[2-3]。實驗過程中化學藥劑亂倒廢液、廢渣，亂排廢氣的現象非常普遍，其中很多是劇毒的重金屬鹽（鉻、汞、鎘等）、有機試劑（甲苯、四氯化碳、乙腈等）和致病性微生物。因此，加強宣傳教育力度，健全安全管理監督體制，提高廣大師生的安全環保意識意義重大。
2 實驗過程中的安全管理措施
隨著大型精密儀器的不斷引進，儀器操作程序和日常維護要求越來越專業化，原有實驗老師已不足以保障實驗室所有儀器正常運行，儀器管理將逐漸過渡到使用人負責制，這樣實驗室安全管理難度進一度加大。在儀器驗收過程中，儀器負責人在掌握儀器正常使用和日常維護的基礎上，還應強化安全教育，使其具有良好的安全防范意識，及時發現和排除實驗過程中存在的危險隱患。
此外，重點實驗室還承擔著開展學生創新實驗的教學任務。在學生進入實驗室之前，要對學生進行全面的實驗室安全管理制度培訓和實驗操作安全教育，使其熟悉掌握實驗室各項安全條例，確保學生在實驗過程中養成配戴安全手套、口罩、實驗服、防護眼鏡等防護措施的良好習慣，同時嚴格遵守在通風櫥中進行有刺激性的，致病的和有毒的化學藥品操作和使用的規定，并保持實驗室內通風良好[4]。
3 實驗室管理人員的安全管理措施
重點實驗室相比專業教學實驗室具有儀器種類多、操作要求高、使用人員復雜、藥品使用量大、水電氣使用頻繁的特點，因此實驗室管理人員應始終以實驗室安全為第一職責。只有切實重視實驗室的安全管理，嚴格遵守各項安全規章制度，危險化學品的存放和使用做到科學合理，具備預防和處理事故的各項能力，才能確保將實驗室的安全隱患降到最低。在日常工作中，實驗管理人員應完成以下工作：保證大型精密儀器設備的使用記錄和維護記錄完整；掌握實驗室安全保護裝置的位置和使用方法；確保使用電爐、馬弗爐等大功率設備有人值守，不得將易燃易爆物品直接高溫加熱；定期對水氣管路閥門進行安全檢查維護，防止泄漏與爆炸，如氫氣、乙炔等；定期組織實驗室廢液回收[5]。
4 實驗室安全管理制度措施
實驗室的安全運行，必須依靠完善的實驗室安全管理制度，它是做好實驗室各項安全管理工作的保證。實驗室日常安全管理制度主要包括：實驗室安全管理條例；實驗室安全衛生守則；實驗室安全檢查制度；危險化學品管理辦法；輻射性環境安全防護管理規定；水電安全使用管理規定；特殊設備安全使用管理方法；壓力鋼瓶安全使用管理規定；危險“三廢”化學品管理條例等。有了這一系列嚴格的規定制度，就有了安全管理的內容和標準[6-7]。
另外，在行政手段上，應健全組織機構，明確工作職責，實行重大危險源的全過程動態監控，加大實驗室安全設施的投入，如實驗室應在防火、防毒、防腐、防爆、防盜、防環境污染等方面，并安裝必要的監控設備，提高安全系數，杜絕事故發生。
