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經濟生活的價值范文1
一、做中學——積累操作經驗
在日常教學中，教師應創設與學生實際能力相符的操作活動，引導學生在實踐操作中，感受鮮活、靈動的數學，建立生動、豐滿的認知表象，積累實踐和操作的活動經驗。
1.有趣
盡管操作活動本身就具有一定的趣味性，但仍然需要我們不斷摸索，賦予操作活動更多的新鮮感。比如，在蘇教版一年級數學下冊《加和減》“求一個數比另一個數多（少）幾”教學中，我創設了這樣一個情境：在青青草原的美食節上，喜羊羊做了10個青草蛋糕，美羊羊做了6個青草蛋糕。你能提出什么數學問題呢？熟悉的卡通人物一下子激發了學生的興趣，學生熱情盎然地在充滿趣味性的情境中開展操作活動。
2.有序
高效的操作活動必然要有合理的序列，使得教師能夠通過各操作步驟的反饋及時調整，幫助學生由淺入深地掌握學習內容，讓學生在成功、愉悅的體驗中開展后繼操作實踐。比如，在教學蘇教版三年級數學下冊《長方形和正方形的面積》一課，引導學生認識“面積單位”時，我設計了以下的操作序列，充分調動學生的多種感官協同參與。
①做一做：請同學們在紙上畫出一個邊長為1厘米的正方形，然后剪下來看一看，這個正方形有多大。
②說一說：生活中哪些物體的面積大約1平方厘米？
③估一估：自己的橡皮擦大約有多少厘米寬？
3.有效
剔除操作活動表面的喧囂熱鬧，要真正使學生通過操作活動得到思維的發展、能力的提升，就必須讓學生在操作過程中不斷地思考，邊做邊想、邊想邊做。如，在教學蘇教版一年級數學上冊《11～20各數的認識》時，根據學生的年齡特點和思維特點，我將操作與思維有機地結合在一起。首先通過主題圖讓學生初步認識“11”；然后組織操作活動，讓學生用小棒擺出“11”，要求擺出的小棒使別人一眼就能看出是11根；再比較優化，讓學生理解“把10根扎成一捆，再在旁邊放1根”的擺法最直接明了，使學生明白一捆就表示“1個十”，11里面有1個十和1個一。
二、比中思——反芻生活經驗
學生的數學學習背景豐富而獨特，教師應當認真地審視學生已有的生活經驗，讓生活經驗與數學經驗“有效對接”，及時挖掘生活經驗中起到有力支撐的有益部分，同時也要注意對新知學習負遷移的干擾。
1.建立起點。甄別學生的已有生活經驗，發現其中與數學學習的內容有偏差的，甚至是錯誤的那一部分為教學起點，創設出能引發學生認知沖突的有效情境。
比如，在教學蘇教版三年級數學下冊《平移和旋轉》一課時，我出示了理發店門前的旋轉燈柱這個動態情境，讓學生展開討論“里面是平移還是旋轉”，學生往往會受到視覺錯覺的影響，認為旋轉是柱子在旋轉，平移是彩條在往上走。由此展開教學，學生對平移和旋轉的區別就有了更深刻的認識。
2.溝通聯系。讓模糊的生活經驗變得清晰，讓生活經驗“數學化”，用數學的眼光重新觀察世界，能夠讓學生建立起學好數學的信心和決心。
如，教學蘇教版四年級數學下冊《升和毫升》一課時，為了讓學生更形象地理解體積的概念，我讓學生講述“烏鴉喝水”的故事，然后思考討論：烏鴉為什么能喝到水？組織學生用“體積”的概念去重新闡釋這個經典童話背后的數學內涵。
三、練中悟——啟發思維經驗
1.往前走。立足遷移，發現新舊知識之間的相通之處，引導學生準確運用已有的知識解決新問題，幫助學生建立知識脈絡，完善知識結構，讓學生充分感受到發現的喜悅和獨立解題的樂趣。
如，在教學蘇教版六年級數學上冊《長方體和正方體》一課時，在計算長方體側面積的問題中，當已知條件給出的是底面周長時，學生感到無從下手。我讓學生把一個沒有上下底的長方形紙盒沿高剪開，這時立體的長方體變成了平面的長方形，再讓學生觀察比較在圖形變化的過程中，什么變了，什么沒有變，引導學生感知“長方體的底面周長和高分別就是長方形的長和寬”，突破了難點，溝通了新舊知識間的聯系。
2.回頭看。數學教學是“數學思維活動的教學”，通過反思和總結，幫助學生梳理知識形成和發展的軌跡，培養分析、綜合等思維能力，形成較為穩固的解決問題的一般方法，積累思維活動經驗。
經濟生活的價值范文2
對于臨床上可觸及的乳腺病變，通常是采用外科手術活檢，但創傷大，且術后瘢痕常會影響美觀，對于NPBL，外科手術活檢的難度更大，雖然醫學影像技術能明確顯示其解剖位置，但常常因缺少確切的參照標志而無法為外科手術活檢提供準確的定位。
資料與方法
2009年6月～2011年12月行超聲引導經皮穿刺自動活檢患者60例與同期行徒手針吸細胞學及手術切除送病理檢查的患者（姑且稱“傳統方法組”）各40例。
研究方法：選擇相類似（臨床診斷、腫塊大?。┗颊撸謩e進行超聲引導經皮穿刺自動活檢、徒手針吸細胞學檢查、手術切除活檢。除炎性者外術后常規抗感染治療3天。
診斷標準：①診斷符合：以最終手術常規病理切片為金標準。②準確定位：以首次取材與病理結果符合為準確。③并發癥出現：以出現出血量>30ml、傷口感染、誤刺入胸腔為標準。④微創：以切口
結果
實施自動活檢操作病例60例，門診患者10例，余為住院患者：年齡25～75歲；腫塊大小約直徑8～40mm。其中確診乳腺浸潤性導管癌29例；導管內癌2例；乳腺導管擴張癥11例；乳腺纖維瘤10例；乳腺腺病7例。僅1例腫塊約直徑11mm，病理因取材少未出報告，后經手術切除，病理報告示導管內癌。
一般30分鐘內可完成操作，手術過程均順利，患者無不適，無1例出現并發癥及針道轉移。
受檢病例中確診乳腺癌者，結合免疫組化結果行新輔助化療，包塊均有較明顯縮小，5例患者腋窩腫大淋巴結消失。
討論
自動活檢技術配合實時超聲引導可以對各種部位的乳腺病變，以及腋窩區病變進行安全操作及精確取材。該技術優勢顯著：①操作簡便、容易掌握，對正常組織破壞少，取材成功率高，組織學診斷率高，可彌補針吸細胞學檢查取材少、涂片不均等缺點。②創傷微小、無瘢痕，并發癥很少，可以在門診應用，使部分乳腺良性病變患者免除手術之苦。③取材成功率高，對早期診斷乳腺癌更有價值，利于臨床盡早確定治療方案。④尤其是所取材若確診乳腺癌，可同時行免疫組化檢查，為乳腺癌新輔助化療提供依據，可提高至少10%的乳腺癌患者的生存率，并增加實行保乳手術的機會，提高患者生存質量。
綜上所述，推薦超聲引導經皮穿刺自動活檢在乳腺疾病定性檢查及指導治療方面做為針吸細胞學、手術切除活檢的替代方法。
參考文獻
經濟生活的價值范文3
根據市財政局、稅務局、勞動局《關于主要副食品零售價格變動給職工適當補貼的辦法》的通知（京財預〔1988〕504號）和市人事局、勞動局等單位聯合的《轉發勞動部、人事部、財政部、全國總工會〈關于發給離退休人員生活補貼費的通知〉的通知》（京人工〔1988〕第31號）規定，我市分別從1988年5月份和1988年1月份起，對退休人員每人每月發放10元物價補貼和5元生活補貼費。其費用，參加退休基金統籌的企業單位列入統籌項目，在“統籌退休基金”中列支?，F將有關問題通知如下：
1.對于退休職工發放物價補貼和生活補貼費后，考慮到當前企業負擔較重，全市統籌退休基金的后備金略有結余，經市退休費用統籌管理委員會研究決定，國營企業與區、縣、局、總公司屬集體所有制企業統籌退休基金的提取比例，目前暫不作調整，仍按現行統籌提取比例執行。
2.各區、縣、局、總公司要將發放退休職工的物價補貼費，從報送5月份統籌報表起，即列入統籌報表，從6月份起進行繳撥結算；發給退休職工的生活補貼費（含補發1－5月份補貼費），從報送6月份統籌報表起，列入統籌報表，從7月份起進行繳撥結算。
經濟生活的價值范文4
[關鍵詞]經濟生活；概念；關系；知識體系；答題技巧
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0055-01
在多年的高中政治教學生涯中，筆者發現高中政治必修一經濟生活這本教材最難教，也最難學，成為教師和學生心目中一塊難啃的硬骨頭。而在每年的高考試卷中，經濟生活所占的比重很大，因此學好經濟生活顯得很關鍵。筆者根據自己在教學過程中的一些體會，總結了學好經濟生活要注意的問題，現概括如下。
一、區分經濟學中的各種概念
經濟生活中有很多經濟學的基本概念，學生在學習的過程中經常會混淆，在考試過程中容易出錯。比如商品、貨幣和一般等價物，使用價值和價值，價值和價格，貨幣的流通手段和支付手段職能，個別勞動生產率和社會勞動生產率，替代品和互補品，從眾消費心理和攀比消費心理，股份有限公司和有限責任公司，股票和債券，按勞分配和按勞動要素分配，初次分配和再分配，宏觀調控的法律手段和行政手段，市場調節的自發性和盲目性，“引進來”和“走出去”等。這就需要教師在教學的過程中，把這些概念進行對比，找出它們的不同點和相同點，再結合具體的題例加以講解，以使學生掌握和理解這些知識。
二、弄清經濟生活中的各種關系
經濟生活中各種概念的關系錯綜復雜，有的是正相關，有的是負相關，有的是無關，學生在學習的過程中往往會迷失方向，在考試的過程中會錯誤百出?，F將經濟生活中常見的各種關系總結如下。
1.價格由價值決定，受供求關系的影響。價格不是由供求關系決定的，更不是由使用價值決定的，質量好的商品價格不一定高，物美也可以價廉。
2.單位商品價值量是由生產商品所耗費的社會必要勞動時間決定的，與社會勞動生產率成反比，與個別勞動生產率、個別勞動時間無關。
3.商品價值總量與個別勞動生產率成正比，與社會勞動生產率無關。
4.價格變動對生活必需品的需求量影響比較小，對高檔耐用品的需求量影響比較大。
5.一種商品價格上漲，對其替代品的需求量會增加，對其互補品的需求量會減少。反之，一種商品價格下跌，對其替代品的需求量會減少，對其互補品的需求量會增加。
6.一般說來，一種商品的價格上漲，人們對它的需求量會減少。反之，會增加。（價格影響需求，價格與需求成反比。）
一般說來，一種商品價格上漲，有利可圖，企業會擴大生產，增加供給。反之，會減少供給。（價格影響供給，價格與供給成正比。）
一般說來，某種商品的需求量增加，供不應求，價格會上漲。（需求影響價格，需求與價格成正比。）
一般說來，某種商品的供給量增加，供過于求，價格會下跌。（供給影響價格，供給與價格成反比。）
7.人民幣升值，不利于出口，不利于吸引外資；有利于進口，有利于出國留學、旅游，有利于對外投資。反之，人民幣貶值不利于進口，出國留學、旅游，對外投資；有利于出口，吸引外資。
8.人民幣升值，國內商品價格下降；人民幣貶值，國內商品價格上漲。
三、構建經濟生活的知識體系
首先，要求學生一定要熟悉教材的目錄，熟記單元標題、課題乃至框題，學會根據目錄回憶教材的內容。這是因為在近幾年的高考及各種模擬考試中，很多試題直接用單元標題、課題、框題作為考試范圍，有很多學生因為不熟悉教材目錄，而出現漏答、錯答，甚至答非所問的現象。
其次，要求學生一定要把握教材的重難點。學生在平時的學習過程中，要么粗枝大葉隨便把書翻一遍，看完一點效果都沒有；要么從頭到尾把書背一遍，背得很累、很痛苦，效果卻不好。櫬耍筆者要求學生在每一單元學習結束之后，自己總結，畫出該單元的知識網絡構建圖，然后按照網絡構建圖去回憶課本的內容，這樣做比單純的死記硬背效果要好很多。
經濟生活的價值范文5
一、創設知識生活化的教學情境導入課堂
生活邏輯教學設計堅持生活立意，帶領學生走進生活、觀察生活、體驗知識。一般可采用以下方法。
1.利用時事導入新課
社會生活對于學生的成長和發展具有重要的作用。這就要求教師勤于思考時政事例和課堂教學的結合點，才能達到把時政貫穿課堂，激發學生關注社會生活的熱情，提高課堂實效的目標，使其在獲得基礎知識與基本技能的同時，形成正確的價值觀。
比如“經濟全球化”的課堂導入，給學生播放一段視頻，關于2010年的韓國大白菜的減產導致中國大白菜的價格上漲和生產擴大，讓學生思考韓國的大白菜為什么會引起中國境內白菜價格的變動，從而拓寬學生生活的廣度，讓學生主動感知生活。
2.關注學生的日常生活
教師應巧妙地再現和創設生活情境， 使教學情境有親近感、真實可信。溝通書本知識與生活的聯系，將生活原型作為探索實踐活動的感性支撐。
比如教學“樹立正確的消費觀”，讓學生自己對照身邊同學的消費狀況，尋找與課本知識的對接。這樣學生能夠將知識與自己日常的直覺經驗聯系起來，有助于縮短學生與書本知識之間的距離，個體具有的豐富的生活經驗和真實感受融合在教學活動之中，加深理解學習內容的生活意義和社會價值。
3.利用故事導入課堂
生活情境的導入可以是學生的日常生活，也可以是學生所了解的歷史生活和其他故事人物的生活，注意故事人物的生活與學生生活的對接，與學科知識的對接。
比如經濟生活第六課第二框《股票、債券和保險》，課前推薦閱讀杰弗里·揚的《活著就為改變世界：史蒂夫·喬布斯傳》，或者學生通過相關資料了解“股神”巴菲特的生活，尤其激起學生對自己生活的追問，和同樣的年齡階段如何投資的興趣，從而激起學生學習探究的熱情。
二、生活化的教學過程體驗知識、思考問題
1.在探究活動中發展“自主學習”的能力
現代教學認為，問題是課堂教學的核心。教師要根據教材內容和學生實際，有效設問，實現生活邏輯與理論邏輯的有效溝通。
比如設置自主探究：假如你是一位理財產品的推銷員，如何向1962年的32歲的巴菲特推銷你的理財產品呢？（這時候的巴菲特擁有個人資產100萬美元）
點評：探究主題謀求教學聯系生活， 理論與實踐結合， 科學精神與人文精神統一。
2.辯論活動中明辨是非、揭示規律
在學“股票、債券和保險”的內容之后，我班就選定“雞蛋要放在一個籃子里”與“雞蛋不要放在一個籃子里”的論題開展辯論。營造自由開放和諧的課堂氛圍，構建出不同的師生關系，使學生獲得不同的體驗。
此環節的一般做法：生生互動，以小組為單位進行辯論。接下來是師生交流，學生不能解決的問題，教師給予幫助，這樣讓學生在辯論中明辨是非，體驗到成功的快樂。
三、知識回歸生活、發展生活 、服務生活
掌握知識不應是生活邏輯的終結，知識必須回歸生活、服務生活。
1.通過解決生活問題參與生活
杜威認為，學校必須把社會生活引入到學校之中，加強課程與社會生活的聯系，把課本知識由學生的間接需要變成直接需要。
比如《公司的經營》課堂結束之后，把學校食堂的管理者請到了課堂上，讓學生和食堂的師傅面對面地接觸和交流，討論如何讓學校的食堂的人氣超過校門口的小飯館，使食堂經營成功，再由學生追蹤報道成果。
經濟生活的價值范文6
一、正確認識高中政治計算題的特點
1.實用性強，與實際聯系密切。
經濟生活中的經濟計算題是目前高中學生面臨的難點，也是考試的熱點，難在理論抽象，計算復雜，知識點分散，學生對現實經濟生活缺乏感性認識，更無深刻的體驗，部分學生數學基礎比較薄弱，因而產生對計算題的畏難情緒。熱在與時事聯系密切，實用性強。高考政治試卷中計算題，以社會經濟生活中的熱點為背景，將熱點與教材知識緊密銜接起來，通過現實生活中問題來激活教材知識，考查學生是否能夠正確運用有關理論來解決現實問題。
2、高考中政治學科以計算題形式出現的試題，將數學與政治知識結合起來考查。該類試題的顯著特點是，既考查學生對政治學科陳述性知識的掌握程度，又考查學生對數學程序性知識的掌握程度，體現了數學學科思維與政治學科思維的交匯與綜合。
根據教育心理學的解釋，陳述性知識是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識，它包括事實、規則、事件、態度等，是相對靜態的知識；程序性知識是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，或者說是關于“如何做”的知識，它包括一系列具體操作程序，是體現在動態的操作過程中的知識。陳述性知識的提取和建構是一個有意地、主動地激活有關命題的過程，速度較慢；而程序性知識一旦熟練，則可以自動執行，速度較快。學習者最初一般以陳述性知識的形式來獲得，只是在大量練習之后程序性知識才具有了自動化的特點。學生解《經濟生活》的計算題，要經歷一個由政治的陳述性知識向程序性知識的逐漸轉化過程。為降低學生對政治學科的程序性知識學習和運用的難度，教學中最好借助數學的程序性知識作為政治學習中兩種知識轉化的橋梁。復習中通過引導學生將政治的陳述性知識向數學的程序性知識的轉化，再回歸到政治的程序性知識的形成，完成思維的辯證否定和發展，這是正確解答《經濟生活》計算題的必由之路。
3、近兩年部分試題的綜合性有所增強，難度加大，使學生的思維過程延長。政治高考中的計算題，注重綜合能力的考查，既考查了經濟生活的基本原理，又考查了學生的計算能力，運用知識去分析和解決問題的能力。從近幾年高考題中的計算題特點來看，組合型的計算題應該是一種發展的趨勢。
二、針對近幾年高考計算題的命題特點，考生在復習備考時應做到：
1、消除畏懼心理，沉著冷靜，樹立信心。
2、關注高考，明確計算題的類型和要求。
經濟常識中的計算題大體上可分為兩種，一是顯性計算題，即要進行具體數字運算的計算題；二是隱形計算題，即無需進行具體數字運算的計算題，需要用概念之間的關系來分析。
3、夯實基礎，準確掌握相關知識和公式。
計算題必須依托一定教材知識，因此要過好教材關。準確掌握相關知識是解決此類問題的關鍵，因此，我們應全面的復習涉及計算題的基礎知識，包括已經考查的和目前還沒有涉及的問題?！督洕睢分猩婕坝嬎愕脑囶}類型繁多，在“揭開貨幣的神秘面紗”中有貨幣類計算（貨幣供應量、紙幣發行量、貨幣的貶值率、物價的上漲率的計算等），在“信用工具和外匯”中有匯率計算（匯率變化帶來的影響的計算等），在“儲蓄存款和商業銀行”中有利息計算（利率變化帶來的影響的計算等），在“征稅和納稅”中有稅收的計算（個人所得稅、增值稅、關稅的繳納的計算等），在“影響價格的因素”中有價值量的計算（社會勞動生產率、個別勞動生產率的變化與商品單價、價值總量的關系的計算等），在“個人收入的分配”中有收入的計算（勞動收入、財產性收入的分類計算等），在“公司的經營”中有企業利潤的計算，在“消費及其類型”中有居民消費恩格爾系數的計算等。
一些類型的計算題，在教材中有現成的計算公式，如：（1）流通中所需的貨幣量=商品價格總量÷貨幣流通次數；（2）股票價格=預期股息÷銀行利息率；（3）經濟效益=生產總值÷生產成本；等等。而許多類型的計算題，在書本中只提供了概念性、原理性知識，沒有提供可直接操作的計算公式，如：（1）貨幣貶值率=（1-流通中所需要的金屬貨幣量÷紙幣發行量）×100%，或者貨幣貶值率=（流通中的紙幣數量-貨幣需求量）÷貨幣需求量×100%；（2）物價上漲率=（紙幣發行量÷流通中所需要的金屬貨幣量-1）×100%，或者物價上漲率=（現期物價水平-基期物價水平）÷基期物價水平×100%；（3）貨幣貶值率=（現在已發行的貨幣量—流通中實際所需要的貨幣量）÷現在已發行的貨幣量；（4）通脹率=（現在已發行的貨幣量—流通中實際所需要的貨幣量）÷流通中實際所需要的貨幣量，等等。這些公式在教材里并沒有直接給出，這就增加了學生解題的難度，需要我們在準確掌握相關概念，深刻理解其中內涵的基礎上加以概括、總結和領會。
4、掌握政治計算題的計算規律，尋找知識點之間的聯系。在計算時正比用乘法，反比用除法，成正比的，變化后的數值 = 變化前的數值×（1+或-變化值），成反比的，變化后的數值 = 變化前的數值÷（1+或-變化值）；提高、上升、增加、升值用加法，例如，社會勞動生產率提高10%，勞動者數量增加10%，人民幣升值了5% 等；降低、減少、貶值用減法，例如，社會勞動生產率降低20%，美元貶值10%等。
5、加強計算題的專項練習。在高考復習中，一定要善于運用數學思維方法，做好政治與數學跨學科之間的綜合題，這樣才能達到事半功倍的效果。要注意對經濟學常見的幾種計算題的解題訓練。如前所述，經濟理論基礎和數學知識的結合在2008年高考試題中已漸成趨勢，因此，對于商品價值和價格、個別勞動時間與社會必要勞動時間、個別勞動生產率和社會勞動生產率，以及供求關系對價格的影響，甚至包括價格與匯率變化等更多因素之間的聯系，都要深刻理解，并選擇典型題例，強化訓練。此外，對于經濟效益與企業成本、利潤，股票價格，個人所得稅，銀行利潤、存貸款利息等可能涉及的計算類題目也都要予以關注，分類訓練。
參考文獻
