前言：中文期刊網精心挑選了寒假培訓學習心得體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寒假培訓學習心得體會范文1
我街道根據市教育局《關于寒假期間開展“增強職業操守，提高育人意識”專項教育活動的通知》（棗教辦發〔xx〕1號）和區教育局學習計劃的要求，各學校召開領導班子會議，成立寒假學習活動領導小組，結合各學校實際，梳理、分析本學校師德方面和業務工作中存在的問題，制定教育活動培訓方案，認真組織教育活動。現把活動情況總結如下:
2月19日各校作了動員報告，題目為開展“增強職業操守，提高育人意識”專項教育活動，報告回顧了上一學期學校取得的成績，以及存在的不足，要求全體教師從今天開始，以全新的姿態迎接新學期的挑戰。全體教師認真學習了《教育大計 教師為本》、《關于重新修訂和印發〈中小學教師職業道德規范》的通知》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《棗莊市教育局關于禁止在職在崗教師從事有償家教的暫行規定》、《棗莊市中小學教師職業道德考核辦法》以及區教育局、學校有關師德師風方面的規章制度等內容。老師們仔細聽、認真記，休息時間還熱烈討論。蓮山 課件
會后，老師們進行了交流、討論，寫出學習心得體會，并在學習、討論的基礎上，圍繞討論主題，開展師德演講比賽及教研活動探討。
通過學習，全體老師受到一次深刻的教育，通過學習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺性。學習結束后，每位教師都寫出了千余字的心得體會，促使老師們對照平時自己的教育教學行為，找差距、提意見，統一思想，規范教學，將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。相信隨著全體教師師德水平的不斷提高，確保街道教育教學質量更上一層樓。
寒假培訓學習心得體會范文2
隨著亨德森集團不斷發展壯大，全教育價值鏈逐漸形成，為積極響應國家民辦教育改革精神的號召，為更有效地實現教學目的，促使終身學習體系落到實處，亨德森教科院應運而生，它集納各方優質資源，成為集科研、教研、培訓、決策于一體的專業性的教育教學研究和指揮中心。
亨德森教科院是亨德森集團直屬的教育科學研究機構，是云南省第一家具備條件成立教科院的民辦教育機構，也是亨德森集團化辦學日漸成熟的標志。目前，設立了1個辦公室和6個研究中心，著眼于普通教育（含學前教育、基礎教育和高中教育）各學科課內外學習方法研究、高等職業教育研究、教師專業發展支持體系建設研究、教學質量管理與評價方式研究和家庭教育研究等。亨德森教科院從成立以來，一直引領教師群體凝心聚力，通過慎思篤行與總結反思，傳遞科學先進的教育智慧，從而邁向了更優質、更高效的課堂教學新臺階！
教學相長 思想盛宴
2012歲末，亨德森學校教科院利用四天時間，分學科組織對亨德森的300多名新教師進行了主題為“參與式教學理念與實操”的互動式培訓活動。此次培訓的方式靈活多樣，培訓內容新穎，學習氛圍濃厚，參與面廣泛。這次培訓標志著教科院在對新教師專業發展和支持體系實施培訓基礎上，亨德森教育集團又邁上了嶄新的臺階。
亨德森教科院作為教師專業發展的“主心骨”和“發動機”，根據每位教師自身的教學能力、教學特色各不相同，對學科知識的掌握水平也有一定實際的差異，圍繞“學然后知不足，參與后知方向”的學習培訓理念，精心策劃、認真準備，從教學目標、教學內容、教學方法和教學設計等方面開展分組討論、小組搶答、案例分析和感悟體驗。通過實施大量范例指路，情景創設引導，多角度、多方位，進一步加強新教師的互相學習、幫扶活動，建立起科學、有活力、有特色、有針對性、人性化的校本教研鏈。
培訓由亨德森學校副校長、國家師資培訓專家、云南省特級教師姚曉華老師主講。姚老師的培訓再次貫徹了亨德森·楊在實踐“只做第一，與第二保持距離”的訓誡及實現發展目標過程中，建設一支金字塔式的優質教師隊伍的重要性。培訓主要以合作參與的創新方式進行，培訓內容以明確參與式課堂教學設計的核心理念“以學定教、教服務學、學教相長”。在整個培訓過程進行中，方法設置靈活，具體內容鮮活，整場培訓洋溢著激烈的觀點碰撞，穿插著討論，大量生動的情景創設為廣大教師們構筑起一道道亮麗的風景線。
姚老師強調在教學內容當中必須始終關注：課程目標是否明確，教學是否以學生為中心。只有深入地鉆研教材，準確地透視教材，精確地把握教材，才能真正用好教材，實現由“教教材”向“用教材教”的轉變，還原出課堂教學的本真，這樣才能夠實質性提升教師自身的知識能力水平。
在培訓學習任務中的反思交流環節，姚老師要求大家通過認真回顧自己最成功或者最失敗的一堂課，用一兩個關鍵詞概括其成功或者失敗之處，先在小組內進行交流分享，每個小組選派一名教師代表當眾交流學習心得體會。她在培訓中還通過多媒體視頻分析方式進一步向大家解析：教學是如何判斷以學生為中心還是以教師為中心，學生是被動學習還是主動學習。讓大家清醒認識到只有學習目標明確學生才能夠會積極主動參與學習，學生參與的主動性直接決定了學生學習的有效性。
姚老師最后強調：一個高效的課堂必須具備民主與科學兩個要點。民主是指教師要高度關注教學對象，即關注學生、有的放矢?？茖W是指熟練地駕馭教學內容，牢牢把握教學規律、緊緊圍繞教學目標、以不同形式達到最好的教學效果。
廣大參訓教師通過聆聽姚老師深入淺出、精彩紛呈、點石成金的培訓，讓大家受益匪淺。每一位教師都作為學習者積極參與到互動活動中了，讓每個不同的人體驗認識和豐富情感。姚老師生動、親切感人的話語，讓人深深感受到她那哲人的寬闊胸襟，獨特的教育培訓理念，精辟的教育觀點，讓參與培訓的老師收獲了一場教學思想的盛宴，教師們的思維和信心一起隨著她智者般的話語引領打開了。
這次經過亨德森教科院精心策劃、認真籌備的互動式培訓，是亨德森教育集團在教師專業發展支持體系建設上的新目標、新起點。從這個嶄新的起點出發，亨德森教科院將進一步引領亨德森教師群體凝心聚力，在創新開拓，在不斷地總結與反思中，傳遞著科學、先進的教育智慧，生動踐行“只做第一，與第二保持距離”的校訓。昂首邁向亨德森學子及其家長們期盼的更優質、更高效的課堂教學新目標，讓亨德森的教育培訓之舟能夠乘風破浪，遠航！
教育達人 秀出功夫
為進一步調動亨德森學校廣大教師的教學積極性，激勵教師認真鉆研教學，加強教學研究，全面扎實提高教學質量，實現亨德森學校“高分、高能、高素質”的辦學宗旨，亨德森教科院開展了第三屆各學科教學競賽活動。
此次活動涉及面廣、歷時一個多月時間，參賽教師根據學科組要求按級段分為高中、初中和小學三個競賽組進行比賽。亨德森學校全體教師踴躍參與其中，每位教師都有機會大顯身手，秀一秀教學功夫。根據教科院要求，每位教師都必須提交一份教學設計，學科主管和星級教師組織對教學設計進行評選，評選出60%的老師參賽初賽，再評出20%的老師進入決賽。
參賽教師賽前精心準備，認真編寫教學設計、制作課件，并多次試教，同時通過相互切磋、共同探討和反復修改教學設計，在比賽進程當中，每一位教師都能做到儀表端莊，教姿、教態自然大方，課堂講授語言流暢、生動。同時通過靈活運用多媒體等輔助方式，將理論知識結合實際實例和視頻，充分調動了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。由教科院領導和資深教師組成的評委們認真參與到每一堂競賽課的聽課與評課過程當中，每學科每級段最終各評選出一等獎，二等獎，三等獎若干名，并分別頒發獲獎證書及獎金。獲獎教師精彩紛呈的參賽課將錄制成音像資料收進教學資源庫，作為新教師培訓示范課使用的珍貴教材。
此次教師技能大賽立足于全面促進教師專業發展和個人成長，促使廣大教師不斷挖掘自身潛力，提高自身專業素養，提升教育教學能力。為教師的專業發展提供創新平臺和實踐舞臺。全體教師通過聽課評課這一過程，有效地實現了研究者、實踐者與評價者合為一體，從而使聽評課“評”之有理、“仿”之有據、“聽之有悟”，實現了既關注過程，更關注結果的良好局面。此次競賽活動也同時搭建了一個促進教師全面超越自我的發展階梯，使更多優秀年輕教師可以自由發揮，流暢演繹。在一定程度上促使老師們從“教書匠”轉變為“教育達人”，主動追求學習，積極開展教研，從而保持亨德森教育集團內強素質，外塑形象的發展態勢，開創學生、家長、教師、學校多贏局面。
通過活動開展，亨德森學校的廣大教師們普遍感覺到自身的主動學習意識增強了，對自身專業發展與教學觀念轉變有了更進一步的深層次要求，提高課堂教學的有效性。使全體教師認同了以學生為中心的理念，也更為注重情感、態度、價值觀的引領，教師們對自身的知識儲備和教育教學能力，都有了更明晰的認識。
亨德森教科院精心籌劃組織的本次教學大賽為全體教師提供了一個自我展示、相互學習、不斷提高的絕佳舞臺，也建起了一座亨德森優質教學資源共享交流和取長補短的平臺，有利于亨德森人從外界教學資源中取長補短，從而站得更高，看得更遠。進一步促進了教師們把培訓和教研活動中儲備的知識靈活運用，用新課程理念和新策略指導好教育教學實踐，有效推進了學校師資隊伍建設，為更好地服務學生打下了堅實的基礎。更通過比賽強化了亨德森教育集團的價值取向和制度文化，激發教師的教學活力，拓展教師專業成長的道路，儲備骨干教師團隊，最終目的依然是為學生提供最優質的服務，讓廣大學生和家長受益。
創新教學 賽出風采
亨德森學校之所以采取“競賽”機制，進行教學技能大比拼，旨在促進教師專業發展，提高課堂教學有效性，打造高效課堂，幫助學生解除困惑，提升學習效率，實現家長經濟價值的最大化。
亨德森教科院副院長姚曉華表示，在教學競賽中，從教學設計、教學實施、教學效果三個A級指標下的教學目標、教學環節、教學板書、教學情境設置、教學語言、課堂思維活動、學習方法指導、師生交流互動、學習情緒調動、教學目標達成、問題解決、創新與特色等十余個方面設置評分點，特別注重在參與式教學中，學生通過課堂學習活動，是否真正能積累知識，學會方法、提升能力，獲得學習過程中積極、愉悅的體驗。以數學學科為例，不能從例題到例題，照本宣科，枯燥傳授。而要緊密結合學生年齡和生活實際，創設情境，引導學生在解決實際問題的過程中學習數學，還在大量試卷分析的基礎上，有針對性地對易錯的知識進行重點回顧，要求教師關注學生的學法，不斷改進教法，能根據課標要求、教學內容和學生實際，準確定位教學目標，通過思路清晰，并有一定邏輯性的教學環節，有效達成教學目標。
決賽階段，所有入圍教師精心備課、研課，相互切磋，并在競賽過程中盡情展現出本組日常教研的階段成果和自己獨特的教學風采。
據了解，該次教學競賽決賽項目分英語組、數學組、文科組（語文、政治、歷史、地理）和理科組（物理、化學、生物）四個大組進行。先由學科組規定課型和課題（將日常教學中具有普遍性的熱點問題和需要突破的重、難點問題作為競賽課題，以引導廣大教師積極探討）；再由初賽選的選手及各學科級段主管進行教學課題、課型及參賽順序抽簽；在一周內完成教學設計、課件；按提交的教學設計完成模擬課堂教學。決賽時每學科每級段設置了一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名（英語初中組分設一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名）。饒丹、周志全等十余名老師分別獲得各年級段的一等獎。
決賽獲獎教師的參賽課，將錄制成音像資料收進亨德森教科院教學資源庫，作為培訓新老師或校本研修的示范課、研究課使用。
教育服務 重在求知
2013年初，一個學期的教育教學工作已接近尾聲時，為幫助各個校區在本學期的教育教研中取得好“收成”， 更好地推廣應用體驗參與的培訓方式。亨德森學校教科院于2012年12月開始，在姚曉華老師帶領下，組織資深老師深入到各校區開展調研，走進每一個課堂邊聽邊看，認真督促落實期末工作安排，特別是對期末考試復習加課，寒假新開班，小升初定向培養班等重點工作情況進行具體專業指導。
教學調研工作影響著著一個培訓機構的專業教學實力，是確保學生參與學習獲得優質高效的重要工作，也是學校獲得可持續發展的源動力所在，更是亨德森教育集團辦學日漸成熟的標志。教科院通過這次卓有成效的期末教學調研，為教學創新的源動力提供無限量的后續發展力量，一路風塵仆仆地走來，實現了效果、效率、效益的全面豐收，一路上綠色綻放，一路上清芬撲鼻。