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干部培養體系范文1
實施“千名后備干部培養工程”是路局、路局黨委貫徹落實全路工作會議精神的重要舉措，目的是為全局各系統培養和儲備后備干部隊伍。我很榮幸成為路局“千名后備干部”中的一員，現已入吉林大學培訓一個月之余，下面將自己在思想認識、學習生活情況簡要匯報如下：
一、提高了我的思想認識
懷著一顆感恩的心對待這次培訓，我從內心感激路局給我們創造這么好的學習機會，懷著一顆感恩的心好好學習，不辜負路局領導對我們的期望。珍惜這次難得的培訓機遇，經過近一個月來在吉大的學習，我深深感到，吉大做為全國重點大學有著雄厚的師資力量和一流的辦學經驗，老師們精彩的授課，使我感到受益匪淺的同時，也看到了自身學識上的差距，因此，我一定要珍惜這次學習機會，充實自。我看到自身的壓力和責任，局長和黨委書記親自為我們做開班報告，使我看到路局對我們寄予的厚望，而我在上學受培的同時，還有很多同志在負擔著我的工作和責任，所以我沒有理由也沒有權利不好好學習。
二、認真完成了階段性學習任務
路局、路局黨委以及段在安全生產壓力這么繁重的條件下、在這生產大忙時節，花這么大的精力、財力和時間組織這么大規模的培訓，對于我個人的成長都是不可多得的機遇，這一切使我深受感動和鼓舞，因此我十分珍惜這難得的學習機會，因此我非常珍惜每一堂課、每一分鐘，都能認真聽講、做好筆記。課后能做到及時復習和預習，按要求完成每學科作業，并撰寫心得體會，較好地完成了學習任務。
三、嚴格遵守學習紀律，積極參與班委組織的各項活動
從入校那天起，我就認真學習了學員管理手冊，時刻牢記自己的職責和任務，時刻嚴格要求自己，絕不違反學員手冊以及吉大的規定。一個多月以來，盡管學習任務十分繁重，時間安排十分緊湊，但是我沒有出現一次遲到早退現象。課上認真注意聽講不走動、不盹睡，不做與課堂無關的事，課下認真遵守作息時間和宿舍就寢制度，不打牌、不飲酒，時刻牢記自己的單位領導的囑托，不給路局、段領導添亂、抹黑。服從指揮、聽從領導，對班委組織開展的各項活動我都能積極參與，參加籃球比賽、拔河比賽等活動，在自己身體得到鍛煉的同時還為班級貢獻一份力量。
干部培養體系范文2
【摘要】 目的 觀察不同濃度rhEPO對神經干細胞體外培養增殖的影響，探討rhEPO聯合神經干細胞移植治療脊髓損傷修復的影響。方法 用不同濃度(5、50、500 U/mL)rhEPO干預從新生SD大鼠(出生24 h以內)取材來的神經干細胞，分別檢測每組神經干細胞克隆形成率;在不同時間分別用MTT法檢測細胞增殖率;神經干細胞分化的免疫細胞化學染色及計數。結果 添加rhEPO各實驗組細胞增殖較快最終神經球的數量多于對照組，以50 U/mL rhEPO組作用顯著;添加rhEPO各實驗組的細胞生長曲線均高于對照組，尤其是50 U/mL rhEPO組顯著高于對照組;NSE和GFAP免疫細胞化學染色和計數結果顯示，50 U/mL rhEPO組中NSE免疫陽性細胞明顯多于對照組(P
【關鍵詞】 神經干細胞;rhEPO;體外培養;增殖
Abstract: Objective To observe the effect which multiplies in vitro raise to the nerve stem cell of different density rhEPO， and to discuss the influence of rhEPO， associated with nerve stem cell transplant， in curing spinal cord damage repair. Methods The present research firstly intervened the nerve stem cell， obtained from the newborn SD big mouse (born within 24hs)， with different density rhEPO (5， 50， 500 U/mL). Then， a distinctive examination of the rate of clone formation in each groups nerve stem cells was conducted. Afterwards， MTT method was used to examine the cell reproducibility in different times and nerve stem cell differentiations immunocytochemistry dyeing and counting. Results The cell multiplication in experimental groups which had added the EPO was quicker and the quantity of final nerve balls was larger than that in the control group， which was remarkable in 50 U/mLEPO group. The cell growth curve in experimental groups which had added the rhEPO was higher than that in the control group， which was also remarkable in 50 U/mL EPO group. The NSE and GFAP immunocytochemistry dyeing and the counting results showed that the NSE immunity masculine cells in the 50 U/mL EPO group were obviously more than that in the control group (P
Key words:nerve stem cell; rhEPO; in vitro raise; multiplication
神經干細胞(nerve stem cell，NSCs)是一種具有復制能力和多向分化潛能的原始細胞，在中樞神經系統損傷的修復研究中逐漸引起醫學界的關注。近年來的研究發現，神經干細胞不僅存在于 胚胎腦組織，而且已發育成熟的 內也存在神經干細胞[1]。正常情況下這些NSCs處于“靜止”或“休眠”狀態，在特定因素的作用下，例如損傷或刺激，其分裂、分化的潛能就被激活，從而出現增殖現象。堿性成纖維細胞生長因子(basic fibroblast growth factor，bFGF)對離體神經干細胞具有一定的增殖效應，但其作用有限[2]。因此，如何更有效的促進NSCs的增殖是推動其在治療過程中的重要方法。本實驗對重組人促紅細胞生成素(rhEPO)和bFGF聯合應用促進NSCs的體外增殖效應進行初步探討。
1 材料與方法
1.1 主要材料
新生SD大鼠(出生24 h以內)、DMEM/F12培養基、無血清培養添加劑B27(美國Gibco)、bFGF(北京雙鷺生物制品公司)、EGF(premega公司)、胰蛋白酶、谷氨酰胺(Sigma)， MTT(噻唑蘭)、DMSO(二甲基亞砜)，及其他相關試劑。
1.2 方法
1.2.1 神經干細胞的原代培養
①新生SD大鼠經75%酒精消毒，無菌條件下將前腦完整取出，借助顯微鏡在視交叉平面和海馬平面各做一道冠狀切口，留取自視交叉至海馬約2 mm厚的腦塊。將留取的腦塊冠狀面朝上放置，然后在側腦室外側做兩道矢狀切口，并且在胼胝體上方做一水平切口，留取中間圍繞側腦室前角的腦塊。此部位包含側腦室前角室下帶(subventricular zone，SVZ)，富含神經干細胞。②去除軟腦膜和脈絡叢組織。將腦組織轉移到另一培養皿，用剪刀反復剪切至約1 mm3大小組織塊，加入DMEM/F12基礎培養基2～3 mL，用吸管反復吹打，制成細胞懸液。③將細胞懸液用200 目銅網過濾，去除殘留未分散組織，將濾液移入無菌10 mL離心管。離心機將過濾的細胞懸液以1 000 r/min離心10 min，以便收集細胞。④吸管小心吸除上清液體，將沉淀的細胞重懸于2 mL含B27和20 ng/mL bFGF，20 ng/mL EGF的DMEM/F12培養基中，計數板計數后以2～5×105個細胞/mL接種于25 cm3 培養瓶。置37 oC，5%CO2培養箱內培養。⑤培養4～5 d后，將含細胞的培養液轉移至離心管中，1 000 r/min離心10 min，收集細胞。同樣方法小心吸除上清液體，用相同培養液重懸細胞后，接種于更換的培養瓶中，繼續培養。每5～7天換液1次。⑥培養2周左右時見神經干細胞克隆形成，3～4 周見大量神經干細胞球。以后用機械法分散神經球方法進行傳代培養。
1.2.2 神經干細胞的傳代培養
將細胞移入無菌10 mL離心管，以1 000 r/min轉速離心10 min，收集細胞。吸除上清液體，向沉淀中加入3倍體積的0.25%胰蛋白酶/EDTA(1：1)消化液，37 ℃水浴5 min。用吸管輕輕吹打成單細胞懸液(此步驟時間不超過5 min)。加入1/10體積的血清終止消化。以2～5×105個細胞/mL細胞濃度繼續培養，培養基成分同上。
1.3 實驗分組
取第3代神經干細胞制備單細胞懸液，分別接種于含rhEPO 5、50、500 U/mL的無血清培養基中，同時設不含rhEP0的對照組，其中實驗組、對照組無血清培養基含bFGF濃度均為20 ng/mL。將各組神經干細胞懸液置于5%CO2、37 ℃培養箱內培養。每組均設復孔，實驗重復3次。
1.4 檢測指標
1.4.1 檢測神經干細胞克隆形成率
將各組細胞作梯度倍數稀釋接種于25 cm3培養皿中靜置培養。細胞培養7 d時，取對照組和各實驗組培養皿放置在一張帶網格的透明膠片上，在倒置顯微鏡下計數克隆數，計算公式如下:
克隆形成率(%)=單位面積克隆數/單位面積接種細胞數×100。
1.4.2 MTT法檢測細胞的活性
將各組細胞以每孔大約1.0×105個細胞接種于96孔培養板中，每孔體積150 μL，每日檢測OD值。
1.4.3 神經干細胞分化的免疫細胞化學染色及計數
將各組神經干細胞接種于6孔培養板中(預先置有涂多聚賴氨酸的蓋玻片)，每孔平均接種50 個神經球，加入有血清培養基3.0 mL，靜置培養，每3天換液。10 d后收集貼有細胞的蓋玻片，分別做NSE、GFAP免疫細胞化學染色。每個標本隨機取20 個視野，普通光鏡下觀察并計數每個視野的陽性細胞數占細胞總數的百分率，取平均值。
1.5 統計分析
數據以±s表示，采用SPSS統計學軟件處理，各組率的比較采用χ2檢驗法，各組均數比較采用方差分析及q檢驗。
2 結 果
2.1 細胞的觀察及克隆形成率檢測結果
對照組形成的神經球數量無明顯變化，神經球的細胞折光性較弱，邊緣細胞形態不規則，可見有絲絮狀物和較多細胞碎片。而添加rhEPO各實驗組細胞增殖較快，48 h可見較多的成對或3～5成群細胞出現，最終神經球的數量多于對照組，以50 U/mL rhEPO組作用顯著。
2.2 MTT檢測結果
MTT結果顯示，添加rhEPO各實驗組的細胞生長曲線高于對照組，尤其是50 U/mL rhEPO組顯著高于對照組。
2.3 細胞分化比例檢測及顯微測量結果
對照組神經球貼壁率低，可見許多細胞團漂浮在培養基中，最終漂浮的細胞團變為細胞碎片。添加rhEPO各實驗組中，部分神經球貼壁困難，一旦神經球貼壁，隨即有突起長出，胞體和突起生長較快，雙突起和多突起細胞多于對照組，第2 d即可見部分細胞建立突觸聯系。3 d細胞多數可形成較密集網絡，胞體較豐滿，細胞突起生長快，可見多角形細胞。對照組細胞網絡稀疏，細胞胞體較小，突起變短、變粗，有的胞體內可見空泡。顯微測量結果顯示，50 U/mL rhEPO組中細胞突起長度顯著高于對照組(P
NSE和GFAP免疫細胞化學染色和計數結果顯示，50 U/mL rhEPO組中NSE免疫陽性細胞明顯多于對照組(P
3 討 論
最近的研究證實，rhEPO在體內和體外的多種神經細胞損傷模型中均有抗凋亡作用。在運動神經元培養中，rhEPO能抑制因血清缺乏或紅藻氨酸誘導的細胞凋亡。神經細胞rhEPO受體激活后，通過干擾JAK2和核轉錄因子可抑制N-甲基-D-天(門)冬氨酸(NMDA)和NO誘導的凋亡[3]。rhEPO還可以通過調節凋亡過程中不同基因的表達發揮抗凋亡作用。在自由基損傷模型中，rhEPO可調節神經膜外部分的磷脂酰絲氨酸(PS)殘基，并通過調節線粒體的膜電位和細胞色素C的釋放以及caspase8、caspase1和caspase3活化酶的活性，增加絲氨酸/蘇氨酸蛋白激酶(Akt)的活性，促進凋亡的蛋白磷酸化而保持DNA的完整性[4]。rhEPO在神經系統內抑制細胞凋亡的機制可能與在紅細胞內的機制相同。
rhEPO對神經細胞的許多功能活動均具有調節作用，例如鈣離子外流、膜的去極化、神經遞質的合成以及細胞的凋亡等。rhEPO可能通過抑制或刺激神經遞質的合成來參與突觸可塑性的調節。在PC12細胞中，rhEPO通過激活鈣離子通道刺激多巴胺的釋放和酪氨酸羥化酶的活性，誘導膜的去極化，增加一氧化氮(NO)的合成，促進神經遞質(r-氨基丁酸、乙酰膽堿和多巴胺等)的釋放[5]。在大鼠脊髓損傷和坐骨神經損傷模型中，rhEPO能通過對突觸傳遞的直接作用而起到傷后即刻的神經保護作用。
在海馬薄片培養中，rhEPO受體被激活后，通過激活JAK2抑制鈣離子介導的興奮性氨基酸釋放來實現對神經元缺血的保護。最近有報道顯示，rhEPO能刺激T型電壓依賴性鈣通道的活性，人類成神經細胞瘤的膜片鉗研究證實，有T型鈣通道的表達。當把 rhEPO加入到培養基中，可以觀察到鈣通道的最大峰值電流增加。因此，rhEPO可以通過胞膜上的T型電壓依賴性鈣通道增加鈣離子流，進而影響神經細胞內鈣離子的平衡來產生對神經細胞的保護作用[6]。
rhEPO的作用并不僅限于直接影響細胞的生存，在細胞培養中也展示了其營養作用。rhEPO能啟動細胞的分化，阻止細胞的死亡和增強膽堿乙?；D移酶的活性。這些發現說明，rhEPO抑制神經元凋亡是其短暫的作用，對神經元的營養作用則是長期的。
參考文獻
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干部培養體系范文3
關鍵詞：職業學校；學生干部；隊伍建設
一、職業學校學生干部隊伍建設的現狀及存在的問題
目前，絕大多數職業學校已經建立了一系列比較完整的職業學校學生干部隊伍培養建設體系，培養出了一大批優秀的學生干部骨干和先進分子。他們在學習之余，主動服務同學老師，積極參與學生管理工作，有效地起到了橋梁和紐帶作用，獲得老師與同學的認可，保證了學生工作的順利開展。
（1）學生干部任職時間短，缺乏培訓。職業學校的學生在校學習時間較短，這就造成了在培養學生干部上的局限性。學生干部換屆頻繁，任職時間短，導致工作沒有延續性，并且無法接受系統科學的培訓。
（2）學生干部監督考核制度不健全。有些職業學校對學生干部組織沒有有效的內部考核監督體系，考核的內容也比較簡單和籠統，考核方式不靈活，缺乏針對性和科學性。對學生干部進行考核監督的也主要是從事學生管理工作的教師和學生干部隊伍內部的相關部門成員，這就使得對學生干部的考核監督摻雜著主觀性，缺乏威懾力。
（3）部分學生干部工作積極性不高，缺乏團隊精神，不能吃苦耐勞。現在的職業學校學生都是“90后”，且大多數是獨生子女。學生比較注重個體，所以在學生干部中會有一部分人習慣了以自我為中心，抗壓能力弱，忽視團隊合作，不能相互配合，換位思考，甚至相互推諉，互相指責，缺乏團隊協作精神。
（4）部分學生干部對自身身份出現認知偏差，存在功利思想。部分學生對學生干部的身份理解出現認知偏差，動機不純。他們不是為了服務同學，配合老師開展工作，鍛煉自身能力，而是利用學生干部身份滿足自己“當官”的虛榮心、為自己牟私利。
二、加強學生干部隊伍建設的方法與對策
（1）完善創新學生干部隊伍培訓培養機制。學生干部是學生自我管理和校園文化建設的重要力量，職業學校應該高度重視加強學生干部的培訓工作，建立健全學生干部培養體系。培訓內容包括理論知識、業務技能和職業素質等；培訓方式可以采取社會實踐課、研討會、課堂案例教學、報告會、業務交流會等形式；培訓師資可以請校內外優秀的思想政治、心理學和學生管理崗位的教師，也可以讓優秀的學生干部介紹經驗心得。
（2）建立完善有效的學生干部考核監督制度。必要的考核監督不僅是對學生工作負責，也是對學生干部負責。對保障學生的權益、規范學生干部的行為具有重要作用?？己藘热輵撊轿唬ㄋ枷肫返?、工作業績、學習成績等各方面；考核方式可以短期與長期相結合、隨機與定期相結合、書面與口頭相結合、動態與靜態相結合。只有加強及完善制度體系建設，通過嚴格的考核監督，才能讓每位學生干部既有壓力又有動力，既能發揮主動性又能自我約束。
（3）提高學生干部的工作積極性，樹立團隊合作意識，培養吃苦耐勞精神。要從思想品德、工作責任心、能力素質、服務奉獻精神、團隊合作意識、受同學歡迎程度等方面對學生干部的選拔和任用進行綜合考察，并嚴格按照民主選拔程序來選拔干部。組織團隊活動，樹立團隊意識，保持艱苦奮斗的作風，培養吃苦耐勞精神。
（4）充分發揮校園文化的引領作用，培養學生干部正確的人生觀、價值觀、世界觀。良好的校園文化是一個學校的靈魂，積極健康、團結向上、豐富多彩的校園文化對提高學生干部的思想道德素質，對培養他們的人生觀、價值觀、世界觀有著潛移默化的影響。通過學生干部思想教育會議、小組專項討論、老師單獨談話等形式，對學生干部宣講思想政治，使學生干部認識到學校和老師同學對思想觀念的重視，從而培養良好的思想品德。
參考文獻：
干部培養體系范文4
關鍵詞：新農村；信息素養；創新意識
中圖分類號：G40文獻標識碼：A
信息化背景下的新農村建設，農村干部群眾信息素養和創新意識的培養尤為重要。農村干部群眾的創新意識的培養是新農村建設的關鍵因素。培養、引導農村干部群眾逐步具備一定的信息素養，對于創新意識的培養和新農村建設都具有重要的促進作用。
一、當前農村干部群眾信息素養現狀
據國家統計局測算，我國目前的信息能力很低（約6.17分），僅為美國的8.6%、韓國的15.3%、巴西的40.2%，處于世界較低水平，特別是在信息資源開發與利用能力、信息化人才與人口素質、國家對信息產業發展的支持狀況等方面均為最低。
而據中國互聯網絡中心(CNNIC)統計數據顯示，截止到2005年底，農村僅占互聯網用戶總數的14%，農村互聯網用戶的比例與我國農村人口的比例形成了強烈的反差。我國互聯網用戶目前主要集中在城市，互聯網主要為城市人群所服務。
當前中國農民的信息素養具體是怎樣的呢？筆者于2007年7月對山東省17地市的部分縣（市）、鄉鎮、農村基層干部群眾進行了問卷調查，主要針對農村干部群眾的信息技能與信息需求方面作了抽樣問卷，從調查結果來看，農村的電視機、固定電話的普及率較高，分別達96.3%和99.1%，但計算機的擁有量卻是非常的低，目前僅達到0.1%左右。而會使用、操作計算機的人員僅有1.8%，經常上網瀏覽信息的僅有1%，所以信息化離農村還很遙遠。他們獲取信息、收集資料的途徑以熟人或朋友的介紹居多，其次是通過電視而獲取信息，主動上網獲取信息的人很少。這也反應出經濟能力對信息需求的制約。在調查中我們看出，越是較發達地區、經濟收入越高者，對信息的需求量越大。
二、我國農村信息服務體系的現狀
近年來，國家高度重視“三農”問題，提出要進一步加強農業信息化建設，農業與農村信息化建設穩步健康地開展起來，信息化程度有了很大提高。
農業信息網站和信息中心建設取得很大進展，農業信息新技術的運用推動了農業信息化升級。隨著網絡技術的普及，農業生產、科技以及管理和市場信息通過網絡得到傳播。衛星數據傳輸系統在農業領域得到應用，農業專家系統、模型系統、智能信息系統等得到開發和利用。
但是在涉農信息服務體系方面存在問題：一是網站遠離或者脫離農村，服務對象并不針對農村黨員干部；二是服務特色不明顯，針對性強的服務內容數量少，針對農村黨員干部需要的服務內容非常少；三是服務定位不準，農民需要的有效供給不足；四是服務深度不夠，服務增值量太小，信息的有效性低，信息的增值量太小。
當前農村干部的信息素養較低，涉農信息服務體系又不健全，造成農村信息服務不通暢。市場信息對于農業和農村的流通體系、服務體系和支持保護體系都是重要的組成部分，對于農村經濟有不可限量的作用。因此，對農村黨員干部群眾信息素養的培養尤顯重要。
三、農村干部群眾信息素養與創新意識培養
1．建立高水平的農業信息服務人才隊伍。國務院《全民科學素質行動計劃》綱要中指出，農民信息素養教育是科學素質的重要內容，是建設創新型國家的前提條件。國家“十一五”規劃提出：要 “加快發展農村教育、技能培訓和文化事業，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民”。除重點培養高素質農業信息專業人才外，還要著重加強對農村基層干部和農業技術人員的信息技術培訓。
2．完善涉農信息服務體系。健全三級信息服務組織機構，尤其在村設立信息服務點，配備信息員負責信息的傳遞、交流、服務等工作。完善涉農網絡服務功能，提高涉農網絡信息服務的增值性，開發信息資源，拓展信息資源增值深度。
3．促進信息進村入戶。利用計算機網絡、通信網絡、廣播電視網絡、報刊雜志等多種媒體形式，為農民提供更舒適、更便捷及時的信息服務，涉農服務全面考慮接受者的實際條件，讓廣大農村干部群眾通過各種方式獲取信息。
4．建立面向新農村建設不同主體的信息素質教育體系。首先，利用覆蓋全國的農村黨員干部現代遠程教育網絡，搭建農村網絡教育平臺，開展農村信息素質教育，提高農村干部群眾的信息意識和接受運用信息的能力。其次，通過政府的引導與教育培訓，充分發揮農業科技信息機構以及農業院校的優勢，開展針對農村科技人員的信息素質教育培訓，使農村科技人員切實掌握如何利用網絡資源，合法獲取、篩選、組合、優化、共享網絡信息資源，創造科研新成果。第三，通過基層黨校和農業信息機構，加強農村基層干部的信息素質教育。第四，加強信息應用和服務力度，強化農村群眾的信息意識，培養和擴大農村干部群眾的信息需求。
參考文獻
[1] 佚名.信息化與三農問題研究. 2005-08-16.http：//.cn/show.aspx？id=661
&cid=8.
干部培養體系范文5
關鍵詞：心理文化；學生干部；管理體系
中圖分類號:G471 文獻標識碼:A 文章編號:1006-723X(2012)04-0106-03
學生干部是學校老師與學生之間溝通的紐帶和橋梁，學生干部管理為高校的學生管理的順利進行做出了貢獻。學生干部管理工作不同于其他職業管理工作，相對于物質激勵來說，精神方面心理文化的指導占主導地位，其中，心理契約理論的提出和其在學生干部管理體系中的引入為學生干部管理體系的建設提供了依據，本文在闡述心理文化指導中心理契約在學生干部管理體系建設中的引入的基礎上，分析了現有學生干部管理體系中的不足，側重從心理契約的角度對構建完善的學生干部管理體系提出建議。
一、概述
（一）心理契約的內涵
學術界研究定義：心理契約是個人與組織之間為達到共同成長發展而達成的無形約定，具體包括個人有所奉獻與組織期望有所獲取之間的配合、組織有所提供與個人期望之間的一種配合。學生干部管理是學生與學生之間同一層次的管理，學生干部管理體系的建立更應體現以人為本的理念。因此，硬性的規章制度并不適應于學生干部管理體系，而心理文化指導下的心理契約更適用于學生管理工作的開展。
（二）在高校學生干部管理中引入心理契約的必要性
隨著以人為本思想在社會各階層的不斷深入，無論是高校、還是企業管理者都逐漸認識以人為本理念在管理中的重要作用。心理契約理念的內在要求與以人為本的理念在某些方面不謀而合。將其引入高校學生管理對于提升高校學生干部管理水平，構建完善的學生干部管理體系十分必要。
其一，心理契約能夠與現有的硬性規章制度相互補充。高校學生干部管理之中，過于硬性的規章制度、條文款項易使學生產生厭惡的情緒，且往往會給學生留下缺乏內在的人心關懷的印象。采用心理契約的方式，依靠一種內在的、心理層次上的管理途徑，是學生干部將其個人的目標與學校共同目標結合起來的一種價值上的共識，使實現學校管理與學生個體發展的有機結合。因此，將完善的外在的規則制度與心理契約有機結合勢必會產生良好的管理效果。
其二，在心理文化的指導下，更能夠使學生接受管理，并激發自身的動力。心理契約能夠針對學生干部個性的心理需求進行管理，并以此文基礎對學生的一些期望與需求予以滿足，從而從內在上激發起學生進行學生工作的積極性，使其能夠充滿自信地去做好學校給予的工作任務，積極進取。其強調的是以學生自身發展角度出發，通過一定的努力獲得相應的回報，并以這一回報促進自身更加努力，在一定程度上實現學生素質提升與學校對學生管理的管理要求的統一。
二、當前學生干部管理體系中存在的問題
隨著以人為本觀念的深入人心、心理文化的發展進步，高校管理的原有規章式管理模式和方法已經不能滿足當前院校學生干部管理體系建設的需求。而心理文化指導下的心理契約管理理念才是院校學生干部管理創新發展的關鍵。我們可以看出，其主要存在如下幾個方面的問題：
其一，從動機的角度講，許多學生在加入學生干部隊伍時所抱有的動機各有不同。一些同學加入學生會的目的是為了鍛煉自己的能力，即組織能力、辦事能力以及與人交際的能力；另一些同學的加入則是單純為了幫助同學、服務同學；當然也有一些同學加入學生會是為了在入黨、評比、保研、就業以及公務員等考試時能夠獲得一些額外的優勢。［1］正是由于工作動機的不同，致使一些學生在達到自己期望的目標后，其工作積極性以及工作熱情都會有所降低，同時，經過換屆選舉又或工作中遇到挫折時，便會選擇不進則退和逃避，極易造成學生干部責任心的降低，流動性變大。
其二，從外部約束機制來看，現有的學生干部管理體系中尚未形成穩定的規則制度。當前高校學生會組織大多是由一些缺乏一定管理知識和管理經驗的學生組成，且現行規章制度不足以對學生組織形成約束，致使學生干部間很難形成團隊的凝聚力，更談不上學生工作效率的提升。一些學生干部在參加學生工作初期能夠保持一定時期的積極性，但經過一段時間后，便易出現責任心下降、做事武斷、推諉他人等現象。
其三，從激勵的角度講，現有的學生干部管理體系不足對學生干部給予有效的激勵。一方面現有激勵機制較多的是從正面的角度對學生干部進行激勵，即褒獎，但卻缺少對學生干部某些方面的批判教育。另一方面過分依靠物質激勵而忽視內在發展型激勵的手段，已難以保證選擇干部的持久的積極性。在當前高校學生干部管理體系之中，激勵制度功利化以及缺乏明確的實施者定位等都已成為導致難以對學生干部實施真正激勵的阻礙因素。［2］
其四，從心理契約角度看，即學生干部個人對于學校這一組織的分享與組織的獲取以及其所提供的回報之間的一種內在配合。心理契約在高校學生干部管理之中具有十分重要的作用，對于學生干部的工作態度以及個人行為都具有十分重要的意義。學生干部參與到學生工作之中從心理契約角度講是期望得到來自學校、老師以及同學們的認可以及尊重、期望獲得更多鍛煉自己的機會、期望在自身成長和價值實現過程中獲得一定的機會等等。但當前現在來看，或多或少存在一定的不足。
三、心理文化指導下的學生
干部管理體系建設在構建學生干部管理體系時，將心理契約理念引入其中不僅可以有效激發學生干部的個人潛能，更能增強學生干部團隊的整體凝聚力。目前，將心理契約應用于學生干部管理體系建設具有較大的運用空間。如何運用心理契約的理念促進我國高校學生干部管理體系的構建，筆者認為應主要從如下幾個角度入手：
（一）建立具有自身特色團隊文化，正確處理個人與團隊的關系
學生干部個體必須充分認識到團隊文化的重要性，并逐漸形成學生干部間的具有自身特色的團隊文化，形成具體可見的學生干部團隊。［3］如在高校團委學生干部、體育部、心理部等等，應當結合自身部門的特點，構建特色的團隊文化，如體育部可以“增強自身體質、加強體育鍛煉”等，并將其作為個人發展以及團隊發展的緣由。使學生干部在進行學生工作時，能夠始終以這樣一種愿景來督導自己的行為，從而逐漸由以往的單純地適應工作轉變成為創造性工作。
（二）構建管理體系時應注重維護契約的公平和動態平衡
管理者在確定學生干部團隊的目標時應當采用動態測評的方法，即及時與學生干部進行有效的溝通交流，從而對目標的準確性予以分析，對原有目標進行有針對性的修整，避免后期學生干部自身的期望與需要未受到學生團隊的足夠重視和吸收而導致的學生心理契約違背感的出現。［4］因此，在構建管理體系時應注重維護契約的公平和動態平衡。這就要求從管理者的角度講，要注重對學生干部管理的隨機反饋和階段反饋，積極實現與學生干部的有效溝通和情感交流。從學生干部的角度講，應當注重自我檢查和自我監督，只有通過學生干部內部的檢查與監督以及與管理者、團隊成員間的有效的溝通、反饋和情感交流才能更好地維護契約的公平和動態平衡。
（三）注重提升學生干部的成就需要，實現成就需要與激勵措施有機結合
在學生干部管理體系構建的過程中，應將注重將提升學生成就需要的因素考慮到體系的完善之中，使學生干部能夠認識到自己在學生干部團隊之中的重要位置以及為學校做出貢獻對于自身成就的實現的重要意義。同時，管理體系應注重給予學生更多的自等。筆者認為主要表現在如下三點：
其一，對學生干部在學生組織中的崗位責任予以明確。當學生干部具有一定的崗位責任意識，同時認識到自己在團隊之中是不可或缺的一部分，便能夠體會到更多的成就感。
其二，學生管理體系中應給予學生更多的自，使學生能夠擁有更多的權利，在責任范圍內行使其相應的權利，主導自己的活動。可以為學生干部創建一個更加公正、透明的平臺。
其三，學校作為學生組織的管理者，應轉變傳統的管理意識，逐漸樹立起以學生成就需要為導向全方位的、多角度的激勵機制，同時不斷地創新激勵方法，使學生干部激勵機制更具活力。此外，應轉變傳統以成就、業績、考勤為主的激勵原則，將個人對于團隊的貢獻程度以及學生干部個體的進步程度作為一項激勵的原則，發揮其維護管理者與學生干部之間的心理契約的重要作用。［5］
（四）注重心理品質培養，增強學生干部自信
在高校學生干部管理體系的構建中，更應注重物質激勵和內在激勵的結合以及正面激勵與批評教育的結合。在學生干部工作之中遇到挫折的時候，更應注重從精神的角度給予學生干部激勵。如當學生干部在進行學生工作時遇到一些難以解決的問題，學校管理者，特別是教師應當注意對其進行引導，使其能夠靜心對待事件，明辨是非，使其通過一些挫折能夠具有一定抗壓能力和逐漸樹立起責任感；當學生干部在工作中獲得了突出的業績的時候，學校作為學生干部管理體系之中的管理者應當給予其相應的獎勵，反之予以批評教育，不得單純注重褒獎而對其不足的方面不聞不問，逐漸使學生干部培養起積極樂觀的學習、工作和生活態度，進而逐漸形成自信、樂觀、執著、開拓等心理品質。
四、小結
心理契約是心理文化指導下的一個新的管理理念，是一種內在的、心理層次上的管理途徑。心理契約理念的內在要求與以人為本的理念在某些方面不謀而合。因此，心理文化指導下的心理契約更適用于學生管理工作的開展。將其引入高校學生管理對于提升高校學生干部管理水平，構建完善的學生干部管理體系十分必要。學生干部應在心理文化的指導下，培養起積極樂觀的學習、工作和生活態度，將心理契約的管理理念應用于構建學生干部管理體系之中。
［參考文獻］［1］劉毓敏.大學生心理問題及其應對策略［J］.企業家天地下半月刊(理論版),2008，(5).
［2］楊湘濤,朱新鵬.高職學生心理健康教育對策探討［J］.現代商貿工業,2008，(11).
［3］師文慧.高校學生干部心理角色沖突及調適［J］.吉林省教育學院學報(學科版),2010，(8).
干部培養體系范文6
薪酬福利。涉及具體事項比較多，有幾個典型的條款，比如說安居，是公司的福利，騰訊拿出10億人民幣給員工，如何在操作中更好體現公司關心員工的理念呢？其中有許多操作上的挑戰，比如如何同銀行合作，福利體系如何設計，不同城市如何界定等。不過，在涉及關心員工成長的理念，當時就是清晰地告訴員工，給第一套房的同事要在某個級別以下，如果超過這個級別就不能享受這個福利，對于沒有享受到這個福利的同事，他們也接收到了這樣的信息。這樣，公司的管理理念就得以貫徹，大家知道公司在做什么事情，為什么要這樣做。這是理念的傳遞，也是溝通過程當中非常重要的溝通點。
工作環境。工作環境當中同樣也體現了騰訊的一些想法，我們有社交場所，在這里是員工增加人脈互相進行分享交流的場地，當然它也有福利在里面，比如說單位喝咖啡，比較正宗的咖啡大概就10塊錢，基本上是很便宜，包括還有點心或者其他東西，經常有各界名流在里面出沒，大家有很多機會，有很多紀念品，年輕同事非常喜歡，給員工傳遞這樣的理念，騰訊鼓勵的是交流、分享，而不是封鎖閉塞。
領導力發展。騰訊有很多的挑戰，其中有一個挑戰是快速增長時管理人才的稀缺，從3個人到2000多人，其中需要幾十個人進行管理，怎么管理？怎么給他們一個豐富的、立體的方案？騰訊學院以及各個事業部大家一起合作做了很多的工作，并且實施了教學相長，定性和定量相結合，持續進行。當然，要在全員輔導當中有一個非常好的效果，必須及時，如果他做了一件事情出了問題你過很久給他輔導，這個事情就會大打折扣。
關于資源。資源永遠是不夠的，如何運用資源是非常重要的。騰訊的人才規劃體系包括戰略、文化、績效、能力四條。很多人問騰訊，這個體系要花多少時間，如何做？五年！這個體系現在并未完成，還在繼續，它是一個持續的過程。不過，在這個過程中騰訊有一個基本原則——項目和體系并重。
