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化工設計培訓范文1
一、主要內容
(一)《中華人民共和國突發事件因對法》、《建設工程特重大事故應急預案》為核心,做好法規和預案宣傳和解讀工作。深入分析我縣建筑生產安全形勢,宣傳做好應急管理工作的重要意義;宣傳縣政府關于加強應急管理工作的一系列精神;宣傳政府切實履行社會管理和公共服務職能,提高保障公共安全和處置突發公共事件的能力,保障公眾生命財產安全和合法權益的總體思路和具體措施;宣傳部門預案的重要內容和處置規程,提高全縣應對突發公共事件的能力。
二、宣教計劃組織實施
(一)開展專題宣傳活動。一是結合開展“全國安全生產月”、“國際減災日”、“全國消防日”、“全國法制宣傳日”等,開展公共安全主題宣傳活動,增強公眾公共安全意識。
二是開展公共安全知識進企業、進工地活動。把應急管理知識進工地作為科普知識進工地的重要內容。三是通過建管局局域網宣傳突發事件應對法等法律、法規知識。等多種形式,從不同層面加大應急管理工作交流和宣傳力度。
(二)進行應急典型案例宣傳。通過選擇有代表性的應急典型案例進行宣傳報道。
(三)加強應急管理知識培訓。制定培訓計劃,對機關黨員干部進行培訓,使其增強應急管理意識,提高統籌常態管理和應急管理、指揮處置突發公共事件的水平;對企業負責人進行培訓,使其增強公共安全和風險防范意識,提高排查安全隱患和第一時間應急處置突發公共事件的能力,提高安全管理和重大事故應急處置能力;對高危行業的從業人員進行安全知識的教育培訓;對應急救援隊伍、進行應急知識培訓,使其熟悉和掌握相關突發公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協同處置的能力。
三、培訓計劃組織實施
(一)主要任務。認真組織廣大干部職工,學習黨和國家關于加強應急管理工作的方針政策和工作部署,學習相關法律法規和應急預案、應急工作方案,學習掌握應急管理相關知識和技能,提高思想認識和防范、處置突發公共事件的能力。培訓內容主要包括:建管工作應急管理工作現狀、突發公共事件處置程序、應急管理工作相關制度、應急預案編制要點和應急準備以及現場處置基本知識等。
(二)培訓對象。根據我局應急管理工作實際,應急管理培訓對象主要機關干部和工作人員、相關企業負責人及應急處置救援隊伍。
機關干部和工作人員培訓的重點是熟悉、掌握應急預案和相關工作制度、程序、要求等,提高為領導決策服務和開展應急管理工作的能力。
企業負責人應急管理培訓的重點是增強風險防范意識,提高安全生產管理和突發事故應急處置能力。
應急處置救援隊伍培訓的重點是熟練掌握相關突發公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協同處置的能力。
化工設計培訓范文2
關鍵詞：建筑配電與照明；工程化；實訓裝置；設計；應用
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）15-0059-02
高等職業教育的核心工作是對學生的職業能力培養，而實踐則是職業能力培養的重要手段，是高等職業教育人才培養的重要環節?？茖W的設計和實施專業實踐教學，對于培養學生的實踐能力和創新精神具有重要作用，重視實踐，是提高人才培養質量的重要途徑，是培養創新型人才的必由之路。高職教育要培養出高素質技能型專門人才的培養目標對高職實踐尤其是校內實訓裝置提出了更高的要求。為加強和完善建筑電氣工程技術專業實訓基地建設，彰顯辦學特色、提高實踐質量，本文設計和制作了建筑配電和照明“工程化”實訓裝置。
1 建筑配電與照明“工程化”實訓裝置的內涵和設計
基本原則
1.1 設計內涵
“建筑供配電與照明”、“建筑電氣施工技術”是高等職業教育建筑電氣工程技術專業重要的專業核心課程，主要培養學生掌握建筑高低壓供配電系統、照明系統、防雷與接地系統方案設計、負荷計算和設備選擇的基本知識，能夠熟練識讀建筑電氣平面圖。系統圖、施工圖，正確理解設計意圖和施工要求，具有進行低壓供配電及照明系統、防雷與接地系統的設計和施工能力。
結合建筑工程技術專業核心能力培養目標、施工任務特點并兼顧建筑實體環境的多元性、復合性，技術性要素等，形成了“工程化”實訓裝置的設計思路。
“工程化”實訓是依據工程實踐進行實踐設計，將知識和技能重新進行整合和序化，構建真實情景的環境，以職業崗位能力培養為主線，按真實職業活動從方案設計、系統配置、安裝調試、運行維護、技術改造到施工工程管理等完整的項目內容進行構建。通過解析職業能力要素并全部融入工程訓練，以實訓裝置為載體進行人才培養。
1.2 設計基本原則
在設計原則方面，從實用性、安全性、經濟性、可觀瞻性等方面考慮，對建筑配電與照明“工程化”實訓裝置進行設計與實現。
①實用性。按照能力為本并滿足實訓教學內容和要求進行設計，通過實訓，使學生掌握低壓配電系統、照明系統、防雷系統的識圖、設計及施工。包含識讀建筑電氣圖紙目錄、設計說明、圖例、平面圖、系統圖、施工圖；熟悉建筑電氣設計常用規范；設計建筑照明系統，包含設計照度、選擇照明方式、選擇光源和燈具、合理布置燈具、照度計算；確定低壓配電系統，選擇配電箱、電能表、開關、插座、導線截面和型號以及敷設方式、穿管管徑的選擇和安裝；安全接地等項目的訓練。
②安全性。由于在實訓的過程中需要模擬建筑配電與照明的施工過程，學生實訓過程中的安全是第一位的，因此必須保證裝置整體的安全性。
③經濟性。為了盡量減少投資，結合實訓室的環境要求，選擇使用性價比高、易維護、現場情境既具備工程化同時兼顧可重復操作性的材料進行設計和制作。
④可觀瞻性。學生更愿意在安全舒適的良好環境中的參與實訓，因此，加強實訓裝置的客觀瞻性設計，使其美觀、整潔，具備工程任務解決環境。
2 建筑配電與照明“工程化”實訓裝置的設計方案
2.1 實訓裝置設計方案
實訓環境分為辦公區和施工區。建筑配電與照明“工程化”實訓室平面圖如圖1所示，實際實訓場地可根據實際情況進行調整。
辦公區每單元由辦公方桌、一體化電腦、凳組成，每個辦公單元可供學生以小組方式討論和學習，設置討論單元，所有電腦聯網運行，可接受教師主機廣播、查閱資料和接受工作任務。辦公區提供可供角色扮演的施工現場辦公環境，辦公區兼設計和施工技術準備區。在辦公區提供計算機輔助設計軟硬件平臺，提供設計參考資料，滿足建筑配電計算、照明計算、設備和器材的選型和配置、制圖和設計文檔制作，提供工藝流程、規范等技術文件。即在辦公區可以完成技術圖紙識讀和技術交底、二次深化設計、施工技術方案準備、施工組織與管理等工程化工作。
施工區為金屬結構仿真建筑房屋，采用金屬網孔板與鋁合金支架組合房屋模型，如圖2所示。房屋墻面、屋頂采用金屬網孔板制成，如圖3所示。金屬網孔板配合實用新型專利產品“方形塑料釘”如圖4所示。形成電氣設備與管線可重復安裝面，實現建筑配電與照明系統施工的作業空間。在房屋模型內可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設備和部件。在施工區完成施工材料、工具、人員組織與調度、建筑配電與照明控制線路安裝、設備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進度控制、施工質量控制、施工安全與環境管理、項目質量驗收等工程化工作。配置電腦桌、一體化電腦、投影機設備。
這種針對建筑配電與照明實訓項目從設計到施工以及驗收全過程“工程化”實踐教學設計，可提高對知識的綜合運用能力。
2.2 實訓設計方案
2.2.1 實施過程
①學生按照任務要求，以小組團隊、分工合作進行工作任務的解讀。
②查找技術規范和圖紙資料，進行工程設計，制定工作方案，確定施工技術。
③領取工具和器材并完成施工訓練任務。在教學中要求學生充分利用教材、網絡、實訓設備、專業規范等各種資源完成項目任務，掌握任務中的基本知識以及相關拓展問題。最終的學習成果包括各項技術圖紙、各項施工技術方案文本、施工組織和管理文本、質量目標、成本控制、安全管理措施、項目驗收報告等文本以及工程的施工現場和調試成果。
2.2.2 設計特色
建筑電氣工程技術專業培養目標主要定位于建筑電氣工程施工技術管理崗位，這就要求本專業學生在具備核心專業技術能力的同時，還需一定的社會職業能力，例如溝通能力、協調能力、領導能力、執行能力等等，“工程化”實訓裝置能夠最大可能地訓練學生的社會能力和方法能力。
建筑配電和照明“工程化”實訓裝置的應用過程中，教師角色進行轉換，從“教師”變為“導師”，是從“授”轉變成“導”，即進行引導、指導、誘導、輔導和教導。強調知識的系統性，按照由易到難、局部到整體的認知規律排列任務順序。通過工作任務培養學生的實踐意識和技術應用能力。實訓過程是師生共同參與的實踐活動，根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能。針對不同層次的學生，教師可以把握好指導的尺度，注重學生的個性化發展，引導學生自主學習，開拓創新。
學生在這樣“工程化”的實踐學習環境中，個性定制和規劃自己的職業成長興趣和志向，選擇性的定位自己在任務中的角色，比如團隊的組織者、工程任務的設計師、造價員、施工技術員、施工監理、甲方驗收代表等，實現了職業崗位的能力訓練，進而達到培養目標。
3 結 語
通過近兩年的實踐應用，建筑配電與照明“工程化”實訓裝置在建筑電氣工程技術專業實踐中取得了良好的效果。“工程化”實訓裝置的設計理念也為同類專業的實踐改革提供了參考，而進一步優化過程、完成配套實訓教材等問題，還需要進一步進行研究和探索。
參考文獻：
[1] 伍波，鄧治宇.高職自動化專業工程化綜合實訓裝置探索[J].職業教育研究，2014，（3）.
化工設計培訓范文3
【論文摘要】通過結合國內牽引供電綜合自動化現場教學需求，根據實際工程項目提出并設計了一種適合供電段操作和運行維護人員的教學培訓系統，該方案軟硬件結合，具有投資低，便于學員快速入門上崗，也便于升級換代的特點。
1引言
隨著鐵路大規模提速，東南沿海主要千線正在逐步實現電氣化，牽引變電站基本采用了最新的綜合自動化技術，對于新建供電段和既有舊的電氣化線路，對值班和運行維護及管理人員都提出了較高的專業供電技能要求，采用以往的課堂教學模式難以直觀對學員進行系統培訓，同時由于現場設備都在投運狀態，無法滿足學員的操控需求。借鑒國內國際經驗，采用全仿真模擬教學軟件進行教學已經在飛行員、機車司機等職業培訓領域得到推廣，但該類系統投資巨大，對學員文化和專業基礎要求高，難于適應基層站段人員的應用需求。
因此，有必要采用全新的綜合自動化教學培訓方式對學員進行仿真培訓。設計的教學培訓系統首先要直觀，便于學員操作，盡量與現場應用模式保持一致，這樣通過教學培訓可快速滿足崗位上崗要求，能很快適應現場的工作，安到廁利地完成操作維護任務。同時也要利用計算機網絡和流行的多媒體教學的手段，加速學員的知識培養和動手操作，從設備內部熟悉系統的工作原理和掌握故障排查方法。
2設計原則
為實現基層運行人員快速熟悉和掌握現場綜合自動化的目標，充分利用軟硬件資源，按典型牽引變電所進行設備配置，一次設備全部采用模擬方式，主變和電容等一次設備可在現場進行知識講解，斷路器和隔離開關為保證操作的直觀性，需要配備模擬機構。由于電站設備的備用設計，可按半個牽引變電站進行硬件系統配置，實際操控完全滿足全站的操作要求，對于備用電源自投，可采用軟件模擬方式進行培訓教學。考慮到需要進行保護模擬和測量模擬，需要外配電壓電流源，通過其調節可直觀進行保護試驗和測量觀察。
系統構筑一臺服務器，通過服務器對保護測控設備進行操作，通過服務器建立基于TCP/IP協議的局域網，配置一定數量的學員機，使資源得到共享，每臺學員機都可通過服務器搶占控制權，對保護測控設備進行操作，當不操作設備時，每臺學員機可進入仿真環境進行仿真模擬培訓。
模擬培訓軟件采用先進實用的計算機應用軟件，對電氣化鐵路綜合自動化系統的牽引供電原理、保護原理、所內實際操作演練、故障模擬、工程應用等進行教學，同時能夠軟件模擬正常狀態下的倒閘作業以及事故狀態下的處理手段，同時系統配置評價考核子系統，具備豐富的實用題庫，可對學習效果進行基本評估，以確認學員的學習能力和檢驗學員的知識掌握程度，為保證現場設備運行安全提供人力資源保證。
牽引供電培訓系統由保護測控盤、機構及故障模擬盤、電壓電流源、控制臺、聯網微機和服務器組成。組網采用星型高速以太網連接，保證多媒體信息量帶寬要求。全部采用多媒體電腦，具有先進的多媒體教學功能。硬件系統的配置將保證系統有足夠的冗余度，云博機的內存、CPU時間和硬盤空間均應保證有40%以上的余量。
3牽引供電綜合自動化教學仿真系統組網方案
教學培訓系統組網示意圖如下:
4培訓系統主要功能
4.1教學部分
采用組網微機進行系統模擬操作和仿真培訓。系統正常工作時只有一臺主機可對保護測控盤進行操作，當該機操作時，其他計算機無法登陸進行保護側控盤操作，只能進行仿真模擬操作，當無主機對保護側控盤操作時，每臺計算機都可搶占主機地位，對保護測控盤進行操作。系統(TE`I’S)采用多媒體計算機系統，應用視頻處理技術，通過高分辨率彩色屏幕，來表現電氣化鐵路綜合自動化系統的構成，并通過藝術處理，來形象地表現電氣化鐵路綜合自動化系統的運行方式，系統組網、組屏方式，后臺監控軟件及保護測控盤的控制操作、保護裝置的原理及操作，資料查詢等內容。利用多媒體豐富的圖形、圖象及數字化處理技術，提供友好的人機界面，使學習者身臨其境地進行實習操作，創造最佳的教學環境。教學部分內容主要包括牽引供電系統原理，保護原理，綜合自動化系統裝置原理，圖紙說明系統和工程應用部分。
4.2仿真模擬部分
主要針對以下部分進行仿真:綜合自動化系統的監控后臺軟件，備自投，保護測控盤的柜體，電鐵饋線保護裝置，電鐵變壓器差動保護裝置，電鐵變壓器后備保護裝置，電鐵變壓器本體保護，電鐵并補保護測控裝置。由于需要培訓的操作主要是針對后合監控系統可遙控的開關和刀閘的操作，以及各保護裝置的操作。因此仿真培訓系統采用仿真的設計。包括供電系統的正常手動/遙控控分、控合，遠方/當地投入退出，操作方法按照實際系統的操作規程進行。以及事故處理，如開關狀態故障，變壓器:差動保護、重瓦斯等本體故障、輕瓦斯等告警故障、高壓過流、低壓A過流、低壓B過流等，110kV進線失壓，饋線過流、距離保護I段Ⅱ段、電流速斷、電流增量保護等，電容器速斷、過流、諧波過流、差壓、差流、過壓、低壓等。
化工設計培訓范文4
關鍵詞 物流企業、培訓、方案設計
我國自上世紀90年代后期引入物流概念，開始注重系統運作，物流的經濟效益和社會效益有所提高，但與國際相比，我國物流業還處于起步階段，物流管理體制分散，整個社會的物流成本較高，特別是物流人才匱乏，物流規劃人員、物流管理人員全面緊缺，已成為我國物流行業發展的制約因素之一。盡管目前社會上有許多種類的物流資質認證，但這些培訓遠達不到物流企業對于人員的要求，因此，物流企業在外培的基礎上，應加強培訓方案的總體設計，針對企業不同崗位設計多樣式的培訓方式，以滿足物流企業人才需求。
物流企業人員的特點
物流企業的人員具有以下特點：
1，物流是跨行業、跨部門的復合性產業，同時又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業。物流的各個環節都需要大量的人員進行操作，物流企業中75％～85％的人員在從事操作崗位的工作。隨著信息技術、自動倉儲技術、包裝技術、裝卸搬運技術及相應設備的應用，以及對于物流服務質量的要求日益提高，對物流操作人員的素質要求也在迅速提升。因此?，F代物流企業的員工不僅要具備一定的文化水平，還應具備相應的物流操作技能。
2，隨著物流行業的發展，現代物流企業已發展為集物流方案的設計策劃、信息化管理、具有現代化功能的硬件設施、物流服務增值的研發及設計等綜合的現代化管理模式，發展成為供應鏈基礎下的物流管理，因此，物流企業管理人員不僅要具備專業知識及管理能力，還應具備供應鏈管理優化能力。
3，物流企業的服務涉及多個領域，如家電、汽車、煙草、藥品、小商品、食品、超市配送等，不同領域的物流服務流程及要求有所不同。需要物流企業根據不同企業的性質提供物流規劃、資源整合、方案設計、業務流程重組、供應鏈優化、物流信息化等方面的服務。要求物流企業的人員不僅要了解物流管理的知識，同時還要了解其他行業的產品知識及特點。
4，物流企業作為服務行業，涉及的地域十分廣闊，因此，具有工作區域分散、流動性強的特點。
物流企業培訓現狀分析
現代物流企業大部分由原運輸、倉儲企業延續而來，企業對于員工的培訓還處于相對薄弱的環節，不同物流企業的培訓狀況也有所不同。
1，大部分物流操作從業人員來源于搬運、裝卸等崗位的人員及農民工，很少接受系統的物流操作培訓，對操作原理、各業務環節的銜接、作業流程、行業標準、服務規范、現代信息技術等知之甚少。
2，規模較小的物流企業在培訓體系的建立方面相對落后，對于高端物流人才的需求基本上采用外聘方式，企業中其他崗位的人員大都未經培訓，或只采用簡單的內訓方式。
3，大中型物流企業已越來越重視人員培訓，并且建立了相應的人員培訓體系。如中遠擁有系統的培訓方案，采用多種培訓方式相結合的培訓方法，為企業的快速發展提供了充足的人員保障。但也有很多物流企業只注重培訓是否實施，而在培訓需求分析、培訓內容及如何選擇有效的培訓方式等方面尚未進行深入分析，選擇的培訓方法不適合員工崗位，造成培訓成本過高、培訓完成率低、培訓的有效性低等現象。
企業應在建立有效的培訓方案的前提下，依據企業現狀及人員特點，合理設計培訓方法，采用多種培訓方式相結合，提高培訓的有效性，并降低培訓費用。
物流企業培訓方法的選擇
企業培訓可以按照組織層級劃分為管理層員工培訓、中層管理員工培訓、基層管理員工培訓、基層操作員工培訓。在培訓I方案設計時，要特別注意對每一類人員的培訓需求進行分析，同時，培訓的內容、方法、時間的設計也是應關注的重點。只有認真細致地分析物流企業各類人員培訓需求，做好培訓內容的設計，同時依據各類人員的不同特點及工作性質設計好培訓的方法和時間，才能達到好的培訓效果。
以下就培訓方法的選擇進行分析。
1管理層員工的培訓
管理層員工是企業管理層的核心人員，對他們的培訓應偏重于公司戰略、行業發展趨勢、領導管理能力、不同領域專業知識及綜合策劃等方面，可采取在職進修(如參加委員會和各種研討會、不同領域產品會及研討會、參加高層管理層碰頭會、文件筐培訓等)和外派培訓(如海外物流情況調查及考察、大學院校專業深造等)。在進行培訓設計時需關注幾點：
(1)由于外訓方式成本高，所以在策劃培訓內容時要考慮提升培訓的品質，選擇培訓內容要有針對性。
(2)管理層員工往往是企業其他內訓的教授者，所以要關注內訓的結果評估，這也是管理層員工培訓是否有效的最好體現。
(3)管理層員工往往工作很忙，培訓時間設計要有靈活性。
2中層管理人員的培訓
中層管理人員包括各部門經理、分公司／子公司經理及主要負責人，需要對專項業務、綜合管理能力、處理分析能力進行培訓，可采取外派培訓(如中級物流師職業資格認證)、不同領域的專項業務培訓(汽車、煙草、醫藥、食品、家電、化工等領域)、專題講座和研討會、大學專業深造等，也可采用購買課件、部門經理研究會、崗位輪換等方式進行培訓。在培訓設計時要注意幾點：
(1)分公司、子公司經理及主要負責人大部分分散在各個地區，在設計培訓時間時要考慮培訓的成本，可采用物流公司定期集中開會的時間進行培訓。
(2)在平時就做好此部分人員的管理技能水平分析，以便有針對性地進行培訓。
3基層管理人員的培訓
基層管理人員的培訓主要側重于行業知識、團隊管理、溝通技巧等基礎培訓課程，同時加入部分中層管理培訓內容的知識進行學習。對于基層管理人員的培訓不需要向中層管理人員培訓那樣采用外購的形式，內部培訓足以滿足需求?？刹扇〖袃扔枴⒕W絡培訓、自學等方式，也可專門設計一些提高技能的培訓，如角色扮演法、敏感性訓練、管理者訓練、管理案例研究等，以提高他們的綜合解決能力、管理能力、溝通能力。
4基層操作人員的培訓
基層操作員工的培訓可采取內部培訓，也可在崗位工作中進行培訓。主要方式包括集中教授、分發資料和光盤、讀專業書、工作指導等。要關注幾點：
(1)對于物流專業知識或相關崗位要求較高的崗位，要側重物流知識及技能知識的培訓，如鼓勵員工參加相關技能資質認證考試，對得到證書的員工可部分或全部報銷培訓費用，以激勵員工補充新的知識。
(2)對于一些特殊崗位，如理賠員、經營分析員、報關員、質量控制員、統計員等，在采用內訓的同時，也要有針對性地選擇一些外部培訓，以提高他們的專業知識水平。
(3)對于從事相對簡單操作的人員要加強崗位操作培訓、服務意識培訓、職業道德培訓等。同時要充分考慮這些人員的知識水平，編寫適合基層操作培訓使用的培訓教材。培訓教材應以圖像為主。文字及語音的描述盡量簡單清楚，以便學員領悟理解。
(4)可結合崗位特點開展讀專業書的活動，把讀書、崗位培訓與員工績效掛鉤。
在設計培訓方法時還應關注以下幾點：
第一，由于物流企業具有分散性、區域性等特點，可采用其他培訓方式。如，對于分公司及分散在不同地域的各事業部員工，可先讓學員自學，而后每季度由培訓師親臨學員所在地，就本季度所學課程進行現場交流指導。
化工設計培訓范文5
關鍵字：教育信息化 三通兩平臺 應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（a）-0000-00
教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。
1 建設現狀
吉化第三小學校，始建于1958年，是吉化公司化機廠子弟學校；2011年8月，正式劃歸市教育局直屬。學?，F有南北兩座教學樓，占地12464.3平方米，建筑面積10971平方米，現有44個教學班，學校現有44個普通教室，有衛生室、微機室、電教室、音樂、美術、科學、舞蹈、圖書等17個專用教室。以上各室都有網絡接口。隨著教育信息化時代的到來，學校幾屆領導班子高度重視教育信息化工作，認識到它的重要性、緊迫性，成立了以校長、主任為首的學校信息化領導小組，設立了信息化辦公室，圍繞教育信息化工作，在軟、硬件建設上及現代信息教育應用上投入了大量的人力物力財力。采用政府財政投、租用、自投結合的方式，累計投入資金500多萬元，建成了軟硬件設施功能較全、包含部分新設備的吉化第三小學教育信息化系統。現在我校建有以信息中心為中心，信息點（有線、無線）遍布校園所有辦公室、教室、各功能室；教育信息化建設在全市義務教育學校（小學）有一定地位。
到2015年12月，現有的硬件系統有：網絡系統、綜合布線系統、數字化圖書系統、校園公共廣播系統、網絡教學與多媒體系統、安全防范系統。在硬件方面，全校有聯網電腦318臺，聯網學生計算機室3座，連網的普通教室數44個、辦公室27個、美術教室1個、電子琴教室1個、實驗室2個，多功能廳2個，Led顯示屏3組，白板50套（一體機25套，分離式25套），與教育局聯網監控攝像頭41個，視頻會議系統1套，電話系統1套，服務器2臺，資源總容量2T，可存儲容量59T（網絡云盤），聯通、移動雙30兆外網光纖接入，H3C MSR3660路由器1臺，H3C 5560核心交換機1臺，1000兆光纖骨干核心交換機，100/1000兆至桌面，無線48點，覆蓋全校主要教學場所。
2 應用現狀
在軟件及應用方面，學校通過各層面的調研，結合學校實際，本著實用、夠用實現了學校多個層面的信息化，最終達到用活。如：教師管理信息化、備課管理信息化、課堂教學信息化、德育工作信息化、學校教育教學管理信息化。校園整體信息化程度較高，應用信息化與學科教學整合、融合形式課時覆蓋率達91%以上。
2.1 信息化走進課堂
“班班通”工程的實施，學校每個教室都安裝了多媒體白板，教師運用白板等多媒體進行互動教學，通過音、視頻、動畫等靈動的情境，激發了學生的學習熱情，減輕了教師的言語量，極大的提高了教學實效。
2.2 信息化基礎知識培訓
教育信息化的推進與教師的整體應用水平是分不開的，因此學校從基礎培訓入手，進行了計算機的軟硬件知識、WPS和WORD文字編輯系統、Excel、WINDOWS XP win7 win8 win10操作等基礎培訓。
2.3 課堂設計培訓
通過開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評課、怎樣設計網絡教學課等多項培訓，在培訓中使教師明確了信息化的重要地位，促進教育信息化在實際課堂教學中的應用。
2.4 網絡運用培訓
教育信息化的重要體現是網絡的綜合運用，為了更好的契合教師網絡運用需要，我們進行了一系列培訓：最基本的上網操作培訓；用新浪、QQ、網易、搜狐等郵箱收發電子郵件的培訓；利用百度、谷歌、360、搜狗、必應等搜索工具進行資料搜索的培訓；針對中國繼續教育網、新浪、網易、QQ等的博客建立、美化的培訓；QQ群建立及使用方法的培訓；如何利用飛信進行免費短信發送；如何運用微信進行家校溝通；如何充分發揮校內外有效開展教育教學活動。這系列培訓極大的強化了教師的信息化提升。
2.5 課件設計培訓
每位教師制作課件的情況是保證教育資源有效提供的一個重要方面。為更好的進行課件制作，我們進行了PowerPoint、AW、Novoasoft ScienceWord、FLASH培訓，在制作過程中培訓教師，也為大容量課件庫作充分的資料準備。
2.6 錄播系統應用
為更好的落實“三通兩平臺”建設，市教育信息中心在深入調研的情況下，結合學校實際，為我校配置一套現代中慶全自動錄播系統及一臺存儲式服務器。使得優質資源班班通得以實現，并且逐步建立資源服務平臺。
學校領導研究確定，設備要管好用好，本著這個原則，操作者充分挖掘錄播系統的利用價值，結合學校的網絡狀況，從建成到現在已經進行了課堂教學、法制教育講座、家庭教育講座、典型班隊會等一系列活動的錄制、直播，并把視頻上傳服務器，為錯過直播的師生提供點播。因為是在局域網內，服務器運行速度得到保障，并且凈化了網絡環境。
錄播系統及吉化第三小學校教育云平臺的建成，解決了時間、空間的限制，全校師生都可以通過網絡觀看一些場景的直播、點播，極大的豐富了學校教育教學活動，使得優質資源能夠人人受益。
2.7 設備信息管理電子化。
教育信息化中的管理現代化明確要求管理的方式方法，要逐步向現代化邁進，為了更好的落實管理現代化，我們實時監測到每臺信息化設備的使用情況，學校建立了電子檔案，明晰了每臺設備的責任人，清楚的看到設備情況。
2.8 用好免費資源，提升教育教學信息化水平
我校硬件現狀，不能夠滿足教師日益增長的存儲要求，我們廣泛的搜集互聯網免費資源，提供存儲空間。向老師推薦使用百度網盤（免費2T空間），360云盤。這樣既節省了購買硬件的資金，也為資料的有效流轉提供方便，達到只要有網絡的地方都可以隨時使用自己的文件資料，也可以隨時隨地共享自己的資料給需要的人，為教育信息化的發展提供有利幫助。
3 體會與反思
我校教育信息化已經取得一定進展，但與時代的快速發展的需求和先進學校水平相比還有明顯差距，對于打造高端互聯網+智慧教育還有很大距離。信息化不僅僅是信息技術的應用問題，更重要的是，它是社會發展和演變的過程；信息化不僅僅具有生產力（生產技能和生產工具）發展的內涵，更重要的，信息化意味著生產關系的變革。必須充分認識推進教育信息化的重要性和艱巨性，把教育信息化作為教育教學的重點全面部署、加快實施，調動全校力量積極支持和參與，初步建成具有我校特色的教育信息化體系，從人員素質、人員應用信息化能力上不斷加大力度，使我校教育信息化整體上接近全市先進水平，推進教育事業的科學發展。
參考文獻
[1]教育部文件《教育管理信息化建設與應用指南》http：///ewebeditor/uploadfile/2014/11/13/20141113104447859.pdf
化工設計培訓范文6
以現代知識型社會為背景，提升構建國有企業職工培訓體系的能力，推進國有企業的發展。
1.職工培訓體系的構建思路。職工培訓體系需要符合國有企業的運營基本，既要適應近期企業的發展，又要規劃企業的長期運營。職工培訓體系的構建，主要是提高職工的專業能力，最大化改善企業人力資本。培訓體系的構建思路需要保持靈活性，以人力資本為培訓目標，適應現代國有企業的需要。職工培訓體系的構建思路需要體現明確的效益性。
2.優化培訓模式。培訓模式是國有企業職工培訓體系的一部分，確保培訓模式的優化狀態，才可提高培訓體系的基本能力。例如：某國有企業采取系統型的培訓模式，根據該企業的基本狀態和知識需求，規劃培訓模式，該企業以路橋工程為主，通過系統型的培訓模式，轉化知識，該企業根據職工的工作情況，規劃培訓周期，定期組織職工參與培訓，培訓內容以路橋工程為主，最主要的是培訓新技術的使用，跟上時展的速度，系統型的培訓模式涉及知識比較綜合，平衡知識需求，滿足該企業各個方面的知識需要，維持企業快速發展的狀態，避免該企業面臨市場危機，影響經濟效益。比較常見的培訓模式有：學習型、計劃型等，根據國有企業的特殊情況，選擇匹配的培訓模式，優化國有企業的內部結構。
3.培訓體系的構成。國有企業的職工培訓體系，需要結合企業自身特性，分清企業內部的職工層次，針對不同的職工群體，構建合理的培訓體系。培訓體系既要滿足高層經營的需求，又要符合多層次職工的需要，重點以人才為背景，形成多元化的培訓體系。國有企業職工培訓體系由四個方面構成，分析如下：
3.1組織體系。組織體系主要是為國有企業的培訓提供可靠分析，提高培訓計劃的決策能力。分析國有企業職工培訓的需求，利用問卷調查的方式，明確職工需求，分析職工工作過程中的問題，利用培訓彌補職工不足，如國有企業管理部門職工，無法利用基礎知識，滿足企業的全面發展，組織管理人員培訓，主要培訓有效的管理方法，拉近員工之間的差距。
3.2保障體系。保障體系有利于構建良好的培訓環境，注重硬件力量和知識分享，在集中的環境內，分享職工經驗，提高國有企業的培訓水平。保障體系包括師資、制度和物資三項內容。首先是保障職工培訓的師資力量，以內部師資為主，外部師資為輔，共同組成師資團隊，促使知識分享與交流得到有效發揮，避免國有企業培訓體系出現矛盾，引發一系列的培訓問題；然后是制度保障，制度保障有利于營造可靠的培訓環境，約束培訓體系的構建行為，國有企業可以組織獨立的培訓團隊，專門制定培訓制度，提升保障能力；最后充實物資保障，利用計算機信息系統，明確培訓體系構建的所需物資，提高硬件設施能力，強化培訓體系的構建基礎。
3.3工作體系。工作體系主要是圍繞國有企業的運營現場展開，為職工提供最直接的培訓方式，根據國有企業的需求，設計符合工作理念的體系。在道德思想、知識、能力和心理素質方面實行培訓，完成工作培訓。例如：某技術型國有企業，針對技術人員，設計培訓內容，構建工作體系，其中職業道德、工作職責和技術能力屬于基礎培訓內容，屬于一級培訓內容，其次是安全體系、技術技巧、專業知識，最后是比較系統的工作培訓內容，包括案例培訓、應急處理等，優化工作體系，提高培訓處理的能力，為職工提供學習平臺，提高個人能力。
3.4評估體系。評估體系是建立在科學力量的基礎上，用于評價培訓體系是否符合企業職工。評估體系滲透到職工培訓的全部過程中，有利于培訓活動的正常進行，提升培訓的價值水平。評估體系更重要的是反應職工培訓體系的應用效果，降低培訓困難，明確培訓體系的層次性。評估體系在職工培訓體系構建中，發揮最大的作用是分析培訓結果，評價職工在接受培訓后的表現，及時發現培訓中的不足之處，加強改善力度。
二、國有企業職工培訓體系的影響
職工培訓體系對國有企業具有高效的價值影響，穩定國有企業的價值，有利于發揮國有企業的優勢。主要分析國有企業職工培訓體系的影響，如下：
1.完善職工培訓結構。國有企業內職工群體規模較大，通過構建職工培訓體系，完善職工培訓結構，保障培訓內容符合職工需求，發揮培訓價值，避免影響職工能力，促使職工認清個人水平，積極對待工作壓力。
2.提高培訓能力。培訓體系的構建以國有企業的實際為主，科學分析企業需求，制定培訓方案，彌補國有企業在發展中表現出的不足之處，構建完善的培訓平臺，發揮培訓價值，推進國有企業的進步，以此在保障培訓能力的基礎上提升培訓水平。
三、結語
