前言：中文期刊網精心挑選了宣傳片方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
宣傳片方案范文1
二、活動時間：2005年從9月1日到10月31日(主個月)結束。
三、活動地點：主
四、活動內容：**生物工程有限公司是一家集科研、生產、營銷與一體的綜合性企業，新產品“今越糖可營養片”擁有西南西北、省級、市縣級總分銷網絡主多家，各大藥店有售，具有對糖尿病人起到調節飲食、補充營養的功效。為答謝廣大朋友對我公司的擁護厚愛，特舉辦一次《糖尿病人的心聲》**主元稿酬征集活動，具體事項如下：1、從即日起，凡見本次活動的報紙廣告者均可參加，投稿內容《糖尿病人的心聲》即暢寫糖尿病人身體、生活、工作、病史、情緒、思想、需求和打算、準備如何關心自己和關心別人等方面的文稿。要求字跡清楚、工整。2、來信寄至杭州懇主路331號**生物工程有限公司策劃部收，郵編310004，請把來信地址、姓名、電話、工作單位、個人簡歷寫清楚寄給我們。3、征稿時間兩個月，我們將在10月底對參賽結果進行評選、復選，選出主名最優秀的**主元獎金得主，將評選結果公布與眾。4、謝絕來電，來稿不退，敬請諒解，本次活動一略免費報名參加。5、本次活動由**生物工程有限公司注釋。
五、參加人員：公司產品策劃部經理、策劃員、設計師，和主全市市民。
六、活動步驟和對策：1、9月1日到9月3日，設計本次征稿活動報紙廣告，設計大廳懸掛式榮譽獎牌，產品策劃部經理負責安排、設計師主辦。2、9月2日，領取設計好的報紙廣告光盤到廣告公司談廣告事項，簽協議書，交廣告費，收取客戶聯合同、發票或收據(報社無定制、制作啡琳、出片服務，所以請廣告公司)。
產品策劃部經理負責安排、策劃員主辦。3、9月3日，領取設計好的榮譽獎牌廣告光盤到廣告公司談懸掛式榮譽獎牌定制事項，簽協議書，交廣告費，收取客戶聯合同、發票或收據，產品策劃部經理負責安排、策劃員主辦。4、9月4日到9月5日，設計本次活動評選結果的報紙廣告，產品策劃部經理負責、設計師主辦。5、9月5日到9月8日，快速、有禮貌接聽處理客戶打來的電話，做好記錄，每個電話1到2分鐘為宜，產品策劃部經理負責安排、策劃員主辦，設計師幫辦。6、9月9日到10月15日，把來信進行閱讀、記錄、整理、歸納、分類、備案、存檔，產品策劃部經理負責安排、策劃員主辦，設計師幫辦。7、10月16日，選出10封典型的信件，具有一定的社會身份、公關身份、有影響力的人物為宜，產品策劃部經理負責安排、策劃員主辦，設計師幫辦。8、10月17日，進行復選，請公證處人員公證，最終確定最佳最優秀的**主元獎金得主，產品策劃部經理負責安排、策劃員主辦。
宣傳片方案范文2
訊：在如今的網絡世界，企業官方網站做為企業在網絡瀚海中的對外宣傳窗口，企業都會將自己最閃亮的一面放置在官方網站上，讓網民通過官方網站對企業能有一個較好的印象。而企業視頻宣傳片做為承載元素最多的表現形式，被眾多企業選擇在官方網站中予以播放，以讓更多的人能夠通過企業視頻宣傳片對企業有著更深入的品牌理解度。
通常，企業會將自己的視頻宣傳片上傳到視頻分享網站上，再將鏈接引回到自己的官方網站或其他相關網頁進行播放;或者，將企業視頻宣傳片通過網站的內容管理系統進行后臺上傳，再生成到官方網站予以播放。這兩種企業視頻播放方式都是較為傳統的方法，有著太多的缺陷和不足，要么被加載廣告，要被壓縮視頻質量，并不能滿足企業完美展現品牌的需求，逐漸被許多企業所摒棄。
國內領先的視頻云服務提供商——CC視頻，經過五年多不懈的研究開發，雕琢出一套基于“云”技術的視頻技術解決方案，為企業提供一套完善的視頻管理解決方案。CC視頻云服務解決方案，搭載最前沿的“云視頻”技術，集合企業視頻管理、企業會高清直播、企業官網個性化視頻播放器、企業視頻播放統計等眾多企業實用的視頻模塊，為企業提供最好的視頻管理技術，將企業品牌通過企業視頻達到一個新的高度。
CC視頻為企業提供多種視頻管理方式，滿足企業對企業視頻播放的多樣化需求。企業可以通過CC視頻的管理平臺上傳企業視頻，在CC視頻的管理后臺對企業視頻進行管理，并且可以將視頻自動轉碼成多個碼率的文件存儲在CC視頻云服務器上，在企業官網的視頻播放器上自動為訪客提供多個清晰度的企業視頻文件，以讓訪客根據自己的網絡帶寬選擇合適的片源進行觀看，讓訪客享受到最優質的企業服務，從細節上提升企業在訪客中的形象，從而提升企業品牌魅力。
對企業來講，企業網站的用戶瀏覽信息是最寶貴的內部資料，通過這些訪客記錄的走勢可以獲悉企業的品牌知名度。而企業視頻宣傳片的播放情況，更是見證了對企業興趣較為濃厚的資深訪客的行為路徑。CC視頻管理平臺自帶的視頻統計功能，具備流量統計功能，能夠對企業官方網站的企業視頻播放量、播放IP數等數據進行實時的統計，同時提供人均觀看統計數據，讓企業對自己的企業視頻播放數據了如指掌，并且通過這些數據對企業市場策略進行合理的調整和規劃。(來源：ITBear）
宣傳片方案范文3
甲方（需方）： 乙方（供方）：
依據《中華人民共和國政府采購法》、《中華人民共和國合同法》規定，經甲乙雙方協商，本著平等互利和誠實信用的原則，雙方一致同意，甲方委托乙方拍攝制作“安全生產風險辨識管控與隱患排查治理雙重預防機制建設現場會專題匯報片”，簽訂本合同。
第一條 購買服務的內容
1、項目名稱： XXXXXXXXXXXXXX專題匯報片(宣傳片）
2、服務內容： 宣傳片文案設計、拍攝、后期制作、刻盤
3、服務時間： 自合同簽訂起后XX日內交片
第二條 合同金額：
本合同總金額為人民幣（大寫）： X萬X仟 元整( ￥： xxxxx 元)。
第三條 服務質量及服務要求：
1、乙方需要按照購買項目所規定的采購要求，確保服務、宣傳質量。
2、乙方需要在甲方提出的服務期限內完成服務內容，如未按期完成，對采購方造成的損失應予以補償。
3、乙方需在活動期間做好活動宣傳工作，宣傳內容要積極向上，確保宣傳內容符合我國法律法規。
4、乙方需在該項目開始執行前向甲方上報宣傳計劃，執行過程中接受甲方監督、抽查并按照要求上報工作記錄。
第四條 費用及支付方式
1、合同總價款為 x萬x仟 元整（￥： xxxxx 元），用于 宣傳片文案設計、拍攝、后期制作、刻盤及招標費用 （該費用含稅） 。
2、甲方于交片后30個日歷日內向乙方一次性支付人民幣xxxxx元（大寫：X萬X仟元整，該費用含稅。），乙方開戶行：XXXXXXXXXXXX，賬號：xxxxxxxxxxxx。
3、乙方為甲方開具稅務發票。
第五條 保密條款
甲乙雙方有責任為對方所提供資料保密，未經雙方許可，不得以任何形式泄露給第三者，由此給守約方造成損失的，違約方應就守約方損失承擔責任。
第六條 甲乙雙方責任
（一）甲方的權利和義務
1、甲方有參與策劃和制作的權利；
2、甲方有對宣傳片中內容所涉政策法規以及輿論導向進行把關監督的權利；
3、甲方有要求乙方對采訪錄制的涉密資料和信息進行保密的權利；
4、甲方有通過乙方收集、保留節目資料，將節目資料上傳至甲方網站，或者以其它方式使用節目資料進行工作宣傳的權利；
5、甲方負責組織協調本單位職工和企業協助乙方進行匯報片制作；
7、甲方負責為節目提供素材和相關人力、物力支持。
（二）乙方的權利和義務
1、乙方有要求甲方和協辦單位進行指導、支持和配合的權利；
2、乙方就拍攝、錄制有與甲方進行溝通和協商的權利；
3、乙方經與甲方共同策劃確定宣傳片方案之后，負責進行拍攝、錄制及后期制作等工作；
4、乙方須保證宣傳片成片品質優良、輿論導向正確；
5、乙方須在宣傳片定版后將高清成片及素材向甲方提供；
6、乙方須對錄制剪輯過程中所獲取的涉密資料和信息進行保密。
第七條不可抗力
1、在執行合同履行期限內，任何一方因不可抗力事件（指軍事行動、嚴重火災、水災、臺風、地震等）造成不能履行合同時，應立即通知對方，在取得對方同意后后，則允許延期履行、部分履行或者不履行合同，并根據情況可部分或全部免予承擔違約責任。
2、如遇不可抗力因素造成合同不能正常履行延續時間較長時，雙方應通過友好協商，決定是否繼續履行合同事宜。
第八條 其它
1、甲乙雙方對于本合同的任何修改、修訂或補充，應當簽訂書面協議確定，書面補充協議作為本合同的組成部分，與本合同具同等法律效力。
2、本合同未盡事宜，雙方另行協商解決。
第九條 爭議解決
甲乙雙方因簽訂和履行本合同發生爭議，雙方應當友好協商解決，協商不成，甲乙雙方任何一方均可向甲方所在地人民法院提起訴訟。
第十條 合同生效
本合同經雙方法定代表人或授權委托人簽字并加蓋公章后生效。合同一式肆份，甲乙雙方各執貳份，具同等法律效應。
甲方： 乙方：
宣傳片方案范文4
一、指導思想
堅持以人為本、預防為主、正面引導的原則，緊緊圍繞提升社會公眾防災減災意識這個主題，創新宣傳手段，拓寬宣傳渠道，著力宣傳應急管理法律法規，普及防災減災科普知識，提高公眾應急避險和自救互救能力。
二、活動安排
（一）宣傳發動階段（5月1日－5月5日）。各縣區、市直各部門要周密計劃，細化方案，廣泛動員，組織機關、社區、學校、企業、鄉村等單位懸掛宣傳條幅、張貼宣傳海報，營造宣傳氛圍。各縣區、市直各單位活動實施方案于5月7日前報市政府應急辦。
（二）實施階段（5月6日－5月25日）
1、“5．12國家減災日”集中宣傳活動。由市民政局牽頭，各縣區、市直各部門負責，在城市人口密集場所和農村集市設置宣傳點，集中開展防災減災宣傳活動。市民政、安監、衛生、公安、農業、林業、建設、城管、國土資源、交通、水務、海事、環保、體育、旅游、科技（地震）、食品藥品監督、氣象等部門和供電公司、煤氣公司、自來水公司等企業在人民廣場設置宣傳點，利用自然災害、生產事故、衛生防疫、社會治安案件、交通事故、環境污染、森林火災等方面的案例進行有關法律法規和應急避險知識宣教。海港區參加市直宣傳活動，其他縣區地點自定，自行組織。
2、播放應急管理科教專題片和公益廣告。由市電視臺負責，自5月1日起在市、縣兩級電視臺播放26集大型科教專題片《緊急救援》和《防災避險應急知識系列動漫宣傳片》，專題片每天播出1集，宣傳片每日播放不少于10條次。由城管局負責在城市戶外電子顯示屏播放《防災避險應急知識系列動漫宣傳片》，每小時播放不少于1條?！毒o急救援》和《防災避險應急知識系列動漫宣傳片》片源由市應急辦提供。
3、開展防災減災知識“四進”活動。5月6日至25日，在全市廣泛開展防災減災知識進校園、進企業、進社區、進農村活動。通過開展應急演練、印發宣傳資料、制作標語板報、舉行講座、進村入戶宣教等形式，廣泛普及有關法律法規和安全生產、防災減災知識。
（1）進校園活動。由市教育局牽頭，公安、消防、地震、衛生等有關部門參加。根據青少年學生身心發展與年齡特點，通過舉辦專題講座、應急疏散演練、知識競賽、觀看錄像、制作宣傳板、組織主題班（隊）會等多種形式，有針對性地對學生進行防火、防爆炸、防傳染病、防溺水、防自然災害、防交通事故、防綁架、防擁擠踩踏等方面的專題教育；加強對初高中學生、外出務工人員留守學生、家庭貧困學生等的心理健康教育與疏導，幫助他們克服因各種原因造成的心理障礙，做到防患于未然。
（2）進企業活動。由市安監局牽頭、各有關部門負責，以安全生產為重點，推進企業應急管理工作。督促企業制定和完善應急預案，建立專兼職應急救援隊伍，組織煤礦、礦山、建筑、?；雀呶Ｐ袠I開展有針對性的應急演練。要認真開展隱患排查，全面分析可能造成的災害及衍生災害，對查出的隱患制訂切實可行的整改方案，并采取可靠的安全保障措施。督促企業落實安全生產責任制度，加強職工安全教育，提高職工安全素養。
（3）進社區活動。由民政局牽頭，市直有關部門和各縣區負責，開展創建防災減災示范社區、發放應急知識手冊、舉辦減災主題文藝演出、設置宣傳欄、懸掛宣傳標語等活動。民政、氣象、公安、消防、衛生、地震等部門要加強社區自然災害、防火、防盜、食品衛生、傳染病預防、家庭急救、地震等應急知識宣教，城管、電力等部門要加強安全用氣、用電等知識入戶宣傳力度，提高市民安全防范意識和自救互救能力。
（4）進農村活動。由各縣區政府負責，公安、消防、衛生、林業、水務、農業、國土、安監、海事、電力等部門參加，組織人員開展農村防災減災大巡查和防范知識宣教活動。國土部門要深入滑坡、塌陷、泥石流等地質災害易發鄉鎮，開展地質災害排查和防范知識宣教；水務部門要深入洪災易發區、群眾受危區開展防汛抗災知識宣傳教育；林業部門要對林區、林緣群眾進行森林山火防范、撲救知識宣傳教育；農業部門要組織農技專家深入鎮村開展農業防災減災技術指導；安監部門要深入尾礦庫下游鄉鎮、村莊進行尾礦庫潰壩災害防范知識宣教，組織開展尾礦庫潰敗應急疏散演練；海事部門要深入沿海漁業村，開展海上漁業安全教育和海上救助知識宣教；衛生、公安、消防、電力等部門要加強衛生防疫、社會安全、交通安全、火災防范、安全用電等方面宣傳和教育，提高農民防災、減災知識和技能。
（三）總結階段（5月25日至28日）
宣傳月活動結束后，各縣區、各部門要總結活動開展做法、經驗和效果、存在問題以及今后繼續開展宣傳工作的建議。各縣區、市直有關單位于5月28日前將總結材料、相關圖片、視頻資料（制作光盤）一并報送市應急辦。
三、工作要求
（一）提高認識，高度重視。各級各部門要站在堅持以人為本、實現科學發展的高度，把做好“防災減災宣傳月”有關工作作為維護群眾利益、保障人民生命安全、促進社會和諧的重要舉措，高度重視，統一思想，確保各項活動順利舉辦、取得實效。
（二）加強領導，精心組織。市政府應急辦統籌協調，會同有關部門組織實施各項工作。各縣區、各部門要抓緊制定細化活動方案，明確職責，落實經費，提前布置現場、準備宣傳資料，進行充分細致的準備。
宣傳片方案范文5
論文關鍵詞：以發表為中心；高職；應用寫作；教學改革
為了提高高職應用寫作教學質量和效益，近三年，筆者從解決學生寫作動力性困難入手，以發表為中心改革高職應用寫作教學。這項教學改革取得了顯著成效：所教班級學生參加應用寫作任務或內容真實項目一百多個，寫作欲望、興趣、積極性和水平明顯提高。學生初步具備了高素質技能型專門人才所應具備的基本寫作素質和語文素養。
動力性困難是當前高職學生寫作的主要困難，其次才是能力性困難。所謂動力性困難即寫作興趣、寫作熱情、寫作自發性和寫作積極性方面的畏難情緒。喚起、維持、增強學生寫作的內驅動力，無疑應成為寫作教學極其重要的出發點和關鍵點。否則，離開了學生這個寫作主體的積極性，培養寫作能力就無從談起了。而這正是高職應用寫作教學問題的主要癥結所在。“以發表為中心”改革高職應用寫作教學，就能夠有效喚起、維持、增強學生寫作的內驅動力，真正實現“要我寫”到“我要寫”的轉變，并在解決其動力性困難的同時，逐步解決能力性困難，提高應用寫作教學效果，增強應用寫作能力。
本文所說“發表”為廣義，即運用書面形式或者口頭形式以及其他形式向公眾表達意見，包括在刊物上登載等。所謂以發表為中心的高職應用寫作教學，就是以發表為樞紐，緊扣學生的寫作內驅動力——發表欲，以從口頭到書面、從音像到文字、從課堂到課外、從模擬仿真到實際項目的多層級發表活動貫穿始終，以發表學生的應用寫作作品為契機，以激發、鞏固、升華其創作欲、發表欲和創造性為抓手，以提高學生應用寫作能力和語文綜合素養為宗旨和依歸，形成具有鮮明高等職業教育特征的應用寫作教學模式。
總之，以發表為中心的高職應用寫作教學，突破傳統的課堂教學模式，其教學時空已延伸到課外，其教學內容已經拓展到專業學習、校園生活、個人職業生涯等諸多方面，其教學方法已經擴大到最新的現代信息技術領域，對于提升高職應用寫作教學質量和效益具有重要的現實價值和借鑒意義。
多層級發表案例
高職學生寫作基礎普遍薄弱，寫作興趣、水平等參差不齊。要激發大多數學生的寫作積極性，必須為所有學生創造發表作品的機會，然后再逐步引導學生走向更高級別的發表。以發表為中心的高職應用寫作教學采取多層級發表方式，形成富有親和力的“發表網絡”。一方面，鼓勵學生細讀應用文本，既要學會欣賞，又要敢于懷疑，破除發表的神秘感、神圣感；另一方面，為學生發表作品提供陣地，使發表成為可能。這就是一級到四級發表：一級發表限于小組當中。當同學互評作文時，就是學生作品初次得到發表的機會。二級發表是在全班同學或兄弟班同學范圍中進行。或口頭宣讀，或分文種舉辦佳作?？蜷_展求職信應聘書比賽，或舉行校園解說詞征集活動，等等，千方百計為學生增加發表機會，拓寬發表范圍。三級發表是投稿到校報、校刊上。四級發表是向各級刊物推薦佳作，或者讓其作品應用到現實中發揮應有作用，從而激發學生寫作熱情。這四級發表均突破了傳統作文教學中的讀者缺位現象，出現了除教師之外的非嚴格意義上的其他真正讀者，“作品”被人“閱讀”了。筆者將其歸納為“當眾表達：被閱讀”。
案例一：筆者舉行了某學院學生勤工儉學崗應聘書比賽，通過以賽激趣，激發學生學習寫作的熱情。結合典型文本的細讀，學生獲得了應聘書寫作的基本常識和寫作要求。教師現場引導每個學生合理確定最適合自己的應聘崗位目標，寫出凸顯個人特色和亮點的應聘書。隨后進入多層級發表：首先，在小組內小范圍發表，互相傳看，提出修改意見建議，進行初次完善；其次，推選出小組中的代表作在全班范圍內宣讀或展示文本，相互交流，品評優劣，提出修改意見和建議，進行再次完善；再次，結合學生所學藝術設計類專業的特點，要求全班學生將經過師生反復修改定稿的應聘書，以真實、美觀的包括完成了封面、版式設計等在內的應聘文本形式，在校內公開展示；最后，鼓勵學生將自己的應聘書送呈相關部門，爭取適合自己的勤工儉學崗。
本案例完整地體現了多層級發表的各個層級，最大限度地使每個學生都獲得了至少兩次的發表機會。應用寫作的指導過程與文章產生和運用的實際過程完全一致，與專業相融合，與校園相融洽，直接管用，頗能激發學生的應用寫作積極性創造性。
案例二：筆者利用自己兼任指導教師的學院社團報《旖旎風報》開辟應用寫作專題文苑，為學生作品的發表提供陣地。同時，還將《旖旎風報》交流到湖南城市學院等高校，擴大了學生作品的輻射面和影響力。
本案例主要在三級發表和四級發表上著力，擴大讀者面，拓寬作品被閱讀的時空，增強作者的寫作效能感和成就感。
案例三：筆者將學生在課堂上細讀2008年第5期《應用寫作》上《對一則消息的修改及思考》所提出的質疑和修改建議進行綜合、深化，寫成論文《從一則消息病例看消息的寫作——〈對一則消息的修改及思考〉的補充》，發表在2009年第4期《語文學刊》上，使學生找到了自信，讀寫興趣大增。
本案例由文本細讀中的質疑所生，師生合作，深化提高，撰文公開發表，既使學生切身感受到了學從問出，學貴有疑，又實現了多層級發表，激發了學生的應用寫作動機。
項目式發表案例
高職應用寫作不同于一般的中小學作文，大多可采用任務驅動、項目教學等教學方法，與專業結合更緊，越來越多地與仿真乃至實際項目相結合。因而高職應用寫作中的“發表”的意義并不止于“當眾表達：被閱讀”，而更進一步延伸為“項目開發：被采納”，從而彰顯高職教育的職業性，體現應用寫作的高職特征。幾年來，筆者結合所教班級專業，有計劃地開展項目教學。2007~2010連續4年，將拍攝學院人才培養工作水平評估專題片、黨建宣傳片、湖南省益陽市安化二中信息化校園建設經驗宣傳片、益陽市大通湖漁場對外形象宣傳片等真實項目引入教學，組織引導學生制定策劃方案、搜集整理素材、撰寫解說詞、參與拍攝制作。
案例一：2007年，學院接受國家教育部高職高專人才培養工作水平評估，需要拍攝專題片，筆者受命承擔此項任務。筆者結合應用寫作課程教學，將這個真實的項目引入課堂，帶領學生學習撰寫專題片拍攝策劃方案、合同、解說詞，并與學生所學多媒體設計與制作專業緊密結合，圓滿地完成了拍攝制作任務和應用寫作教學任務。
本案例充分利用了自己學院的應用寫作項目，融專業學習、學院工作與應用寫作于一體，任務項目實在而富于挑戰性，師生都感覺受益匪淺。
案例二：2008年，湖南省益陽市在益陽市安化二中召開益陽市信息化校園建設經驗推介與現場觀摩會，會上需要安化二中以宣傳片的形式系統總結、具體介紹該校信息化校園建設的成功經驗與作法。筆者參與該項目的拍攝工作，主要承擔解說詞撰寫。筆者搜集了解大量信息材料后，將此項撰寫解說詞的任務引入課堂，引導學生細讀學院迎接國家教育部高職高專人才培養工作水平評估專題片解說詞、觀看宣傳片，掌握專題片解說詞撰寫的要領，根據安化二中所需宣傳片的具體情況和撰寫要求，確定框架、充實內容、反復修改，形成解說詞初稿。并將校方、拍攝機構的討論修改意見及時反饋給學生，利用課外時間，組織部分學生一起修改完善，最終定稿，獲得校方、拍攝機構和活動參與者一致好評。
本案例已經將應用寫作的真實項目拓展到校外，任務項目難度更大，周期也比較長，更多地是在課外完成。一些學生不僅參與解說詞的撰寫，還主動參與拍攝及后期制作，無論專業學習還是應用寫作，學生都感覺遠勝單純的課堂教學。
案例三：2009年，湖南省益陽市大通湖漁場拍攝對外形象宣傳片，筆者參與此事。一方面，將這個項目引入應用寫作課程教學，帶領學生學習策劃方案、合同、解說詞等應用文，另一方面，主動介紹學院專業師生承攬對方所轄企業品牌產品的包裝設計、廣告設計等業務，并結合這些教學產品說明、設計說明、廣告文案等學生急需、專業性較強的應用文種，較好地發揮了應用寫作教學服務專業學習，服務人才培養的作用。
本案例涉及的應用寫作真實項目較多，對傳統教學的沖擊比較大，需要更大的教學靈活度，對教師的教學和指導要求也更高。師生通過這樣的項目鍛煉，就不再是象牙塔里的“自娛自樂”，“孤芳自賞”，而是投身火熱、豐富、變化多端的社會實踐。大家意識到，只有與活生生的專業項目、白熱化的市場競爭對接，真刀實槍地干，才能收獲真才實學。
諸如此類的項目與專業學習緊密結合，頗能激發學生內在的寫作需求，帶著實在的任務、項目寫作，實現寫作教學與實際應用的無縫對接。
活動式發表案例
高職校園學習、生活豐富多彩，眾多的校園活動涉及日常應用寫作的方方面面。學生全面參與甚至主持其中的活動，為應用寫作提供了用武之地。通過公開征集方案等形式，廣大學生踴躍參加。一旦其苦心經營的活動方案的作品被校園活動所采用并付諸實施，其激勵作用是十分明顯的。筆者稱之為“活動使用：被實施”。
宣傳片方案范文6
一、嚴格遵守公司各項規章制度。上班伊始，我認真學習了公司各項管理制制度，并嚴格遵守，做到了無遲到、早退、違規現象。
二、主動學習、盡快適應，迅速熟悉環境，了解報批報建工作內容。主動、虛心向領導、同事請教、學習，基本掌握了相關的工作內容，工作流程、工作方法。
三、工作積極、認真、負責，通過不斷學習、請教，總結積累，較好地完成了領導安排的各項工作任務：
1、撰寫了“100M寬帶”及“多終端”的視頻廣告文案，參與拍攝廣告。
2、完成了客服視頻文案，并參與宣傳片的拍攝。
3、協助營業廳開業，到鎮公司熟悉業務，收集宣傳反饋。
4、宣傳室的倉庫管理，完成了宣傳物料及音響等禮品的發放。
5、參與6.5號的“最美產品會”，參與前期活動策劃、短信編輯，并在現場負責宣傳物品管理和禮品發放等工作。后續對接主持人，統籌其所推銷套餐、音響等數據。
6、參與了公司宣傳方案，撰寫廣告語和視頻宣傳片的文案。
7、撰寫了“情系五保戶”的視頻文案。
四、存在問題及解決辦法：
1、由于剛剛畢業參加工作，對公司的工作內容及流程還需要進一步的了解與熟悉。在試用期內還沒有完全與公司的習慣和規章相融入，這需要領導和同志們的傳幫帶。
