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關于運動會的作文范文1
根據國務院《禁止使用童工規定》（國務院〔1991〕81號令）規定，現將文藝、體育和特種工藝單位，確需招用未滿16周歲的文藝工作者、運動員和藝徒時的有關問題通知如下：
一、文藝、體育和特種工藝單位確需招用未滿16周歲的文藝工作者、運動員和藝徒時，應當到單位所在地區、縣勞動保障行政部門審批。并出具下列證明材料：
1．單位招用人員申請書；
2．單位介紹信；
3．經辦人員身份證；
4．招聘合同書。
二、區、縣勞動保障行政部門收到材料后，在5個工作日內給予申報單位答復，符合規定的予以批準；不符合規定的予以說明。
關于運動會的作文范文2
“怎么，依依不舍？”我拍拍高飛的肩膀，“忸忸怩怩的，可不像個男子漢哦?！?/p>
“我們……就是想問問，明天……要不要寫作文？”高飛不好意思地吐了吐舌頭。
見我一臉疑惑，幾個小家伙七嘴八舌地解釋開了：
“每次運動會都要寫作文的！”
“三年級、四年級，都寫過啦！總是那幾個比賽項目，比賽的情況也差不多?！?/p>
“寫跑步，就說‘像踩了哪吒的風火輪’；寫跳高，就說‘像輕盈的燕子，躍過了橫桿’；寫擲鉛球，就說‘鉛球在空中劃了一道美麗的弧線’……是不是？”我問。
孩子們樂了，小雞啄米似地點著頭，嚷嚷：“寫得膩死了！”
“年年歲歲花相似”，偏偏“歲歲年年人相同”?？磥恚瑢徝榔诹?。
“運動會一定要寫這些嗎？”我問。
“那還能寫什么呢？”學生們七嘴八舌，“要體現團結啦，競爭啦，頑強拼搏啦！”“對，要積極向上！”原來，小小年紀，已經戴上了“鐐銬”。戴著鐐銬起舞，哪里還有酣暢淋漓的歡愉？看來，我們首先要做的，是打開這副“鐐銬”。
運動會不是為了寫作而舉行的。事實上，我根本沒考慮過要讓學生們描寫運動會的場面。在我看來，比賽就是比賽，是必須心無旁鶩的，與寫作無關。如果一定要寫，那也是運動會后的事。如果有感而發，有話要寫，那就用文字來記錄，留下一段美好的回憶。但現在，學生們的這個舉動卻讓我作出了一個決定：以運動會為內容，進行一次作文訓練。當然，運動會前，我只字未提。
“機會難得，好好參與，用心體會運動的快樂就夠了?！蔽业脑捯魟偮?，學生們雀躍著跑開了，像褪去了緊箍咒的猴兒。
兩天的運動會，學生們痛快淋漓地享受著運動，享受著陽光，享受著輕松自在，快樂得像放飛的小鳥。
運動會結束了，我讓學生們交流交流運動會上獨特的見聞，有趣的發現。整整兩天，操場上有多少生動的故事、有趣的場景啊，學生們爭先恐后地自由言說。自己的，他人的；運動員的，啦啦隊的；賽場上的，賽場外的；興奮的，哭笑不得的……快樂處，笑聲飛揚；興奮處，手舞足蹈。我告訴他們，這些就是“花絮”，不一定緊張激烈，不一定拼搏進取，但是靈動活潑，情趣盎然。一句話，它不一定有意義，但有意思。這么多有意思的花絮，不把它記錄下來，讓它隨風而逝，多么可惜。
“這個也可以寫？”學生們有些疑惑。
“當然可以，而且可以大寫特寫！習作，就是記錄最難忘的經歷、見聞，跟他人分享，給自己回味。”我鄭重其事地說。
不是嗎？我們的雙眼就像攝像機鏡頭，善于發現的眼睛一定能捕捉到那些難忘的鏡頭，用文字把它描繪出來，記錄下來，留存的就是一張張難忘的“照片”，一個個快樂的回憶。運動會，精彩的不僅僅是比賽，就如我們追求的并不僅僅是比賽的成績。
快樂地聊過后，學生們輕輕松松地寫，寫自己想說的話，寫自己覺得新鮮有趣的內容，自由自在，無拘無束。寫到快樂處，嘻嘻哈哈地笑出聲來，趴在桌上，肩膀不停地聳動。面對同樣的習作素材，每個學生都有自己的體驗感受，都有自己的言語選擇，有自己的自由表達。解開了沉重的“鐐銬”，我們一起享受輕舞飛揚。
聚焦賽場，選手跑步的姿勢令人啞然失笑——
一個胖胖的男生正在賣力地奔跑。他的臉漲得通紅，額角布滿了細密的汗珠。因為用力，他的眼睛幾乎淹沒在臉頰上鼓鼓的肥肉中，那眼小得，也太給臉省地兒啦！他全身的贅肉有節奏地抖動著，遠遠望去，就像一個大皮球在滾動。
那個瘦高個兒呢？昂著頭，筆直地挺著硬邦邦的身子，正在沖刺。瞧呀，他的雙手五指張開，前后擺動著，活像一只碩大的雞揮舞著雞爪瘋狂地刨著土。（吳博文）
選手的糗事，讓人忍俊不禁——
丁磊澄剛往前跑了幾步，猛然發現，鞋帶松了！他遲疑了一下，撒腿向前奔去?？墒牵撍赖男瑤У么邕M尺，呀，散開了！“啪！”跑道上飛起一個白色的不明物體，我們定睛一瞧——鞋子！是丁磊澄的！他頑強地向前跑了幾步，忽然又轉身返回，撲到鞋子前，彎著腰，撅著屁股，手忙腳亂地抓著鞋往腳上套……周圍一片哄笑聲，我們卻哭笑不得，咱班的獎牌啊，跟著那臭鞋子一起飛走啦?。▽O小凡）
場上運動員奮力拼搏，故事精彩紛呈；場下眾生百態，也令人捧腹。
下午，陽光似乎服了興奮劑一般，格外亢奮。大家有的用書當扇子，有的把手帕改裝成頭巾，八仙過海、各顯神通。心靜自然涼，A君靜靜地在椅子上盤著腿打坐，但終究敵不過陽光的猛烈攻勢，不一會兒就再也沒心思“參禪”了。他稍一思量，干脆脫下外衣，撐開，頂在頭上，制造成一個簡易“帳篷”。一會兒，又伸出手來，在衣襟上貼上了一張紙條，上書四個字——非誠勿擾。這下，他成了“紅人”，參觀者越來越多，比賽倒沒了吸引力。（李嘉源）
我特別留意了高飛的習作——《我被禁賽了》，他寫出了自己的獨特感受，樸實而又富有真情。這樣的文章，是從他心里流淌出來的，當他寫下這些的時候，他一定有一種酣暢淋漓的感覺。
“朱明肚子痛，怎么辦？”黃強滿臉通紅地跑來，頭上熱氣騰騰，不知是因為熱還是因為急。
我抬眼望去，大家正圍著朱明。朱明彎著腰，捂著肚子，臉色很不好看。1000米比賽已經在檢錄了，本來，我們還指望著朱明為我們班再添上一塊獎牌，現在……
不能白白失去這塊獎牌！我解下自己號碼布，把朱明胸前別著的號碼布取下來，別在了我的胸前，拔腿向檢錄處沖去。
準備，起跑，飛奔……我一路領先。作為校運動隊的種子選手，我對自己的實力很自信。一圈，兩圈，還有半圈，冠軍是屬于我的！
突然，蔡老師揮舞著小旗在一群同學的簇擁下沖我大喊：“高飛，停下！停下！”怎么啦？我遲疑了一下，仍舊向前飛奔。為了我們班的榮譽，我必須拼。
終于，我沖過了終點，第一個！同學們簇擁著我，歡呼雀躍。
蔡老師和黃老師過來了，一臉嚴肅。
“高飛，有同學說你代跑。361號是你的號碼嗎？”
“是朱明的，他肚子痛。”同學們七嘴八舌地回答。
“那也不能代跑，再說，每個運動員限參加兩項比賽，你已經參加跳高、跳遠兩項比賽了?！?/p>
“可是……”
“沒什么可是，這個成績作廢。你，禁賽！”
黃老師和蔡老師宣布完決定，轉身走了。別班的同學興高采烈，我班的同學又氣又急，但是師命不可違，找誰說理去呢？
消息傳到了潘老師那里，潘老師安慰我說：“你對咱們班的熱愛我們都明白，但是每個人都必須遵守規則?！?/p>
是的，規則。我們都沉默了。
運動會中，一幅幅畫面，一個個鏡頭，都跳躍著學生們朝氣蓬勃的身影，讓我們激動，快樂，我們發現，運動會的一切都是美麗的。
我們把所有的花絮匯集起來，合成了一本集體習作——《運動會花絮》。打印，人手一份，從視角的新穎、獨特，到描寫的細致、生動，表達的各具特色，細細賞析、點評，笑聲又一次飛揚。這時的快樂，是文字帶給大家的。
讀著學生們筆下的“花絮”，我不由地想起了張文質先生的一段話：“要讓孩子寫出見性見靈的文字，真正的有生命力的文字，就要尊重兒童的視角。把兒童當作有獨立價值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在?！边@話說得太對了，尊重兒童的視角，還給孩子看的權利，表達的權利，讓孩子對自己的判斷產生自信心，輕松自由地書寫他們覺得有意思的場景，這樣，學生的習作才會有個性，有創造性。
關于運動會的作文范文3
如果不是場內宣傳條幅的提示，你會誤以為這是一場嘉年華活動，其熱鬧之景象讓人咋舌，其歡樂之氛圍讓人艷羨，高昂的歡呼聲、爽朗的笑聲不絕于耳。孩子們在這“樂園”里玩得不亦樂乎，全然忘記了天上正在下若淅淅瀝瀝的小雨。
這不合時宜的雨對主辦方來說也是一大考驗。下午3點，孩子們在家長和老師的陪同下陸續退場。直到晚上8點，現場“總指揮”陳林沒有接到任何一個來自學校的緊急電話，賽事圓滿結束。
這是一場近千人的校園網球文化運動會，在大概只有兩片網球場大的空間內。孩子們輾轉騰挪，用“十八般武藝”去演繹網球文化，詮釋全新的網球理念。
“網球團體操”打頭陣
6月5日，“運動成都”2010成都首屆校園網球文化運動會在成都金牛體育中心落下帷幕。此次活動吸引了來自成都市的32所中小學和10所大學的800多名師生參賽。為了檢驗三年來“網球進校同”試點項目的成果，全面促進青少年素質的提高，推動網球在校同的進一步開展，此次活動得到了各方面的高度關注和支持。該運動會由成都市體育局和成都市教育局聯合主辦，成都市網球協會、成都市網球運動管理中心承辦，成都市金牛區體育局、成都市金牛區教育局、四川省查理網球推廣中心、成都賀麟教育基金會協辦。
上午九點過后，網球藝術團體操作為首個項目率先登場。人們驚喜地發現，原來網球還可以這樣來展示它的魅力。孩子們借助各種網球器械――網球拍、網球、球網，配合網球的各項技術――發球、截擊、上網、正手、反手等，隨著音樂的旋律，變換各種舞蹈和造型。除了常規的跳操，有些學校還頗具匠心，加入了詩歌朗誦。隊徽、隊旗展示，歌唱等環節。他們稚嫩、真誠的全情出演不僅令觀看者贊嘆，臺前坐著的十來個評委老師也頻頻點頭。
成都建設路小學的表演像是在講述一個故事：兩個小朋友在玩網球，其他40名同學看到他們玩得如此盡興，也在駐足觀望、躍躍欲試，他們心領神會地同成了長方形的網球場，中間還用人墻筑起了球網，為那兩個小朋友搭建了最溫情的網球場地，打響了一場關于友誼、團結、協作的網球賽。
“令天由于下雨，換了硬地場，我臨時做了動作的調整，讓孩子們用球拍顛球，平時訓練他們都會掉球的，今天他們注意力高度集中，完成得很棒?！睅ш犂蠋熗跗寂d奮地說道，盡管最終得分不高，但她覺得這是孩子們自練操以來表現最好的一天。
成都白果林小學從900多名師生中挑選了24人的代表隊。音樂前奏響起時，南非世界杯主題曲《旗幟飄揚》的旋律釋放出無限激情。而孩子們放聲歌唱的卻是他們自己譜寫的詞，隨著音樂節奏的起伏，象征拼搏、團結、堅持的精神躍然而出。演唱結束后，兩名教師代表還展現了學校為網球運動而精心設計的隊旗和隊徽，向全場觀眾闡釋了它的豐富內涵。最后，網球操才正式拉開。“動作都很簡單，跟其他學校差不多，但我們的氣勢、氣場足夠強大?！本幣爬蠋煻艜匝嘞蛴浾咄嘎?，“由于擔心孩子們跳操后再唱歌會累，上場之前我臨時做了調整，先唱歌再跳舞，孩子們表現了很強的適應能力。”
“網球知識競答”人氣旺
以“校園網球文化”為主題的運動會，僅是跳跳操這么簡單嗎?當然不是。環顧現場，網球元素滲透在各個角落里。墻上掛滿了參賽學校孩子們的網球作品，這一百多幅作品中包括了網球書法、網球漫畫、網球攝影、網球作文、網球剪紙等。早在運動會開幕之前，組委會向各網球試點學校發出了以網球為主題的作品征集?！昂⒆觽兎浅［x躍，他們的想象力非常豐富，很多創意都是讓人驚嘆的。”評委陳林說。
于是你會看到，在網球剪紙中，調皮的米老鼠揮起了網球拍愜意地偷著樂；在網球漫畫中，越前龍馬、不二周助這些網球王子和犬夜叉等漫畫人物因網球相聚；在網球作文中，《追住他》以豐富的想象力、擬人的寫作風格，構思了小學生“追逐網球”的奇遇記；在網球攝影中，網球流動的風景成為了孩子們鏡頭中的主角……
陳林表示：“由于此次評選優秀作品的標準是：發生在校園里的、有關網球運動的、能體現‘文化’這兩個字內涵的這三個要素，不少學生因此而落選了。但他們展現的天賦不可抹殺?！苯窈螅鬓k方還會定期地確定不同的主題，讓學生們有更多的展現平臺。
在活動現場，聲勢最浩大的要數網球知識競答環節。兩位主持人被孩子們團團包圍住，還未待把題目念完，孩子們的手就舉得老高了?！熬W球起源于哪個國家?”、“在12－13世紀網球是用什么傲的?”、“你知道有哪四大公開賽?”、“上課前，學員跟教練之間的禮儀是?”、“請說說校園網球文化體育課給你帶來了哪些好處?”……這些答案孩子們早已了然于心，因為在他們平時的網球體育課堂中，除了網球技能的授課外，還包含了網球知識、網球禮儀的傳播。
來自成都市白果林小學三年級一班的汪達，因為個子較矮小，盡管每次都舉了手，但總是被高個子同學擋住，一次都沒搶答上。但他并不氣餒?！拔易钕矚g搶答了?！蓖暨_說，這次運動會他參加了兩項雙打比賽，分別和老師、同學做搭檔。媽媽沈秀翠也來到場邊為兒子加油：“自從去年學校有了網球課程后，他像變了個人似的，顯得特別活躍。”
志愿者，與校園網球奮力前行
在這次盛大的運動會背后，有一個不被人們熟知的團隊在忙碌著。他們從方案的設想、計劃的模擬再到比賽的實況，花了近3個月的時間，開過無數次會議，一直在圍繞著這次運動會辛勤地忙碌著，他們就是校園網球教練志愿者。
這個團隊的領導，也是運動會的現場“總指揮”，就是查理網球總教練陳林。他是一名狂熱的網球愛好者，20多年來對網球事業潛心鉆研，一直為校園網球這項公益事業的發展努力著。從2005年開始至今，陳林就一直致力于研究推廣校園網球文化課進學校，當初的種種阻攔，都沒能阻攔他對網球發展的執著。如今，校園網球文化課終于得到順利開展。
其它教練來自全國各個地方，太多是網球專業剛畢業的學生，還有一部分是在校大學生和研究生。在比賽順利進行的背后，是他們這些志愿者的艱辛付出。因為去學校推廣網球運動完全屬于公益，所以他們在經濟上是零收入者，連居住的地方也是由總教練陳林自掏工資為大家租用的。條件雖然艱苦，但大家其樂融融，時常一起討論網球技術、網球文化及工作情況等，并把孩子們對這項運動的熱愛做
個匯報。他們對于網球事業已從一種熱愛上升到一種執著。
在這個團隊里還有2名“特殊”的志愿者，他們都是汶川地震中的傷員，在一次偶然的機會中，他們進入了輪椅網球隊，經過專業的訓練，他們成為了四川省輪椅網球隊中的佼佼者。一次偶然的機會下，他們加入到校園網球教練員志愿者這個團隊中來，當負責人告訴他們，這個機構屬于公益性質，沒有報酬的時候。他們毫不猶豫地說：“社會對我們的幫助不是金錢所能夠衡量的，是網球重新點燃了我們對生活的自信，而我們也希望這種自信能夠帶給那些孩子們，融入到他們的生活、學習中，我們需要通過自己的努力去回饋社會，感謝社會給予我們的幫助?！?/p>
在本次運動會開展的過程中，雨水降臨導致場地改變。在大計劃全盤打亂的情況下，總教練陳林臨時改變原有計劃，因地制宜，指導整個團隊采取臨時應對措施，每名裁判積極貫徹總教練的指導意圖，最終本次比賽取得圓滿成功。組織者在比賽中所表現的臨場應變能力和團隊互助精神得到了現場領導、學校、媒體的好評。
開創性的網球文化運動會
在競技體育比賽中，冠軍往往只有一個，而在校園網球文化運動會上，人人都能爭當冠軍。主辦方不僅設計了網球技能的競技比賽項目，還有很多趣味盎然的網球游戲。如果你個人實力超群，可以參加諸如圈內拍球、單腿撿球、正反顛球、擊球入筐等個人項目；如果你喜歡團隊合作，拍面運球接力賽、雙人夾球接力賽、拍球接力賽、繞障礙物接力賽等集體項目在等待著你。孩子們在運動會上的選擇是多樣的，這也極大地調動了他們參與的積極性。
成都市網協主席張鋒在接受記者采訪時說：“學校對這次運動會的熱情完全出乎我們的意料，一開始報名的人數就有5，000多。但是，考慮到安全問題和場地的容量，我們最后把人數控制在千人左右。”參賽人數總共1，968名，到現場參加運動會的學生、校領導以及教職工一共1，133名。參加文化活動的人數是835人，其中包括寫作、書法、繪畫、攝影、剪紙等作品。
4所學校設計了隊旗。11所學校參加了網球操比賽。
此次運動會不僅圓滿結束，還贏得了口碑，今后擴大參賽規模也指日可待。
參加了運動會開幕式的四川省體育局局長朱玲認為：“舉辦一個項目的校園運動會在成都還不多見，此次成都首屆校園網球文化運動會具有開創性的意義?！?/p>
關于運動會的作文范文4
關鍵詞：初中英語；提升寫作能力；策略
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-0066
英語寫作是英語教學的重要部分，大多數學生對于英語寫作都很害怕。追根究底，出現這種情況的根本原因就是英語寫作對于一個初中學生來說，要求還是有些高，在寫作過程中不但要有豐富的英語詞匯量，還要有較強的邏輯思維。因為，人生來并不是都會寫作的，假如寫作的方法合適，邏輯思維較好，還是可以有效地提高初中學生的寫作能力的。在實際教學工作中，寫作問題也是令教師們棘手的難題，下面就初中生的英語寫作教學進行探討。
一、強化詞匯訓練，奠定寫作基礎
在校的初中生采用靈活的方法，增加自己的詞匯量。在實際的英語寫作過程中首先就是要具備豐富的英語詞匯。在實際的學習過程中，很多學生都對單詞記憶不牢固，使寫出來的英語作文存在很多錯誤。所以，要想提升自己的寫作能力，就一定要選用靈活有效的方式記憶單詞。比如，采用分類記憶單詞，就可以加深對單詞的理解和記憶。每個學生在積累一定量的詞匯之后，就能夠根據學習用品、交通工具以及人名地名的分類方式將單詞進行歸納總結；也可以將結構相似的單詞歸為一類；例如snow、now。總體來講，學習和鞏固詞匯的方式有很多種，這也就要求教學者在實際工作中不斷地總結，以取得預想的教學成果。
二、開展課外閱讀，培養寫作興趣
豐富的閱讀量有助于英語寫作，脫離閱讀，學生就無法將事物形象地描繪出來，不大量閱讀，就無法累計豐富的語言，讀和寫就不能有效結合。閱讀時收集和積累知識的過程，寫作的素材思想等都可以在閱讀中慢慢積累。若寫作需要，這些積累的知識就會很快浮現在腦海里，讓你選用，有效地融合自己的思想。想要學生在寫作的時候有話可說，就要鼓勵學生在平時學習中大量閱讀。在課外讀物中積累自己需要的知識，也就是“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F在的初中學生積累的英語詞匯量還比較少，對于英語寫作更是很模糊，教師就應該選取文章內容較短、情感較豐富的文章提供給學生閱讀，遇到一些語言優美的句子，可以讓學生有感情的朗誦，給學生制造一種融洽的學習環境，調動學生的寫作興趣；同時還可以給學生提供一些英語報刊和書籍；涵蓋的內容應該是寓言故事和小故事，讓學生在閱讀之后寫下自己的感想，同時在閱讀過程中也要將優美的詞匯積累下來，方便日后寫作使用。這樣，學生不但可以在課外讀物中學到知識，還能擴展視野，有效提升學生的寫作水平，掌握英語語言的使用技能。所以，鼓勵學生大量閱讀課外讀物對于學生的寫作時很有幫助的，并且還能提升學生的綜合素質。
三、重視寫作過程，提高寫作技能
英語寫作除了需要積累課外知識之外，還要重視英語寫作過程。針對初中學生的寫作考試，基本上都是給一個話題，讓學生依據這個話題并加上自己的理解寫出英語作文，想要在考試過程中的寫作取得優異的成績，不但依賴于你文章中具備優美的語言，還要求文章的內容和話題意思相互符合。因此，學生在寫作之前還要注重審題。在日常寫作訓練中，學生寫作前的指導也是很重要的。寫作前指導的目的就是幫助學生確立寫作目標，目標明確之后，就可以根據這個目標進行寫作。學生寫作結束之后，教師還要設置作文講評環節，學生可以把文章相互交換閱讀，首先讓同學之間尋找作文錯誤和優點，對于優美語言也可以相互學習。然后教師進行點評，對于寫作中學生經常出現的問題，教師在批改過程中要做好記錄，對于學生的問題教師進行歸納總結、分析，針對學生的英語作文中出現的對寫作主題的片面認識和膚淺的問題進行指導和總結，幫助學生找出正確的學習方法。
四、采用自由、想象的寫作方式
提升想象寫作，采用自由的方式，寫作形式很開放，讓學生的英語寫作中記錄自己的所見所聞所感，內容可多可少，時間也是自己掌握，實行起來也很方便。例如，在”學校運動會以后，學生就可以采用英語知識介紹運動會的各種狀況（運動會期間的天氣、比賽情況、感想等等）；寫作內容可以是關于畢業、各種節假日以及生日等等，在這些內容中介紹自己的規劃、理想等等，這種自由式的寫作訓練方式，可以很有效地提升學生的寫作能力，取得的效果也很明顯，初中英語教學階段，實行有指導性的寫作訓練方式，將學生積累的詞匯、句子和寫作素材等合理地運用到實際英語寫作當中，學生的寫作能力有了很大的提升，也增強了學生和教師的自信心，對于平時的英語寫作學生也可以從容面對，不再瞻前顧后。另外，英語的聽、說、讀、寫四者存在著密切的聯系，在寫的過程中有效地結合聽、說、讀，對于全面提升學生的英語寫作能力有很重要的作用。
五、結束語
提升初中學生的英語寫作能力是一個漫長的過程，所以英語寫作訓練也要貫穿于整個學習過程中。作為一名初中英語教學者，我們要具備長遠的眼光，這樣才可以帶領學生有效地學習英語，持之以恒，最終實現教學目標。
參考文獻：
關于運動會的作文范文5
過往的故事很多很多，有快樂也有悲哀;成長的時光很長很長，但是要我們一點一滴去感悟;回憶的歷程很快很快，我們應抓住今天的每一秒，我們應把希望寄予明天的彩云，回憶就是希望編織的夢，串聯記憶和向往未來。下面給大家分享一些小學回憶作文600字，希望對大家有幫助。
小學回憶作文600字1陽臺前，飛過一只美麗的蝴蝶，它在空中劃出一道道優雅的弧線。陽光下，它舞動的翅膀顯得灼人。一瞬間，心靈似乎有一種震撼的感覺。
初始的回憶
還記得，有一次蝴蝶飛到我家陽臺前，我向奶奶嚷嚷著：“抓蝴蝶!”奶奶那慈祥的臉上不禁多了三條直線。我撲閃著眼睛問奶奶為什么生氣，她的眼中閃過一絲悲傷。看到她的眼眶變得濕潤，我輕輕摸了摸她的臉龐，安慰她不要傷心?？粗业谋砬椋棠塘⒓雌铺闉樾α?。那時總感覺奶奶比我還要小孩子氣。但在一次與媽媽聊天時我徹底改變了看法。爺爺去世得早，是奶奶一個人把四個兒女拉扯大的。奶奶認為蝴蝶飛到我們家，便是爺爺回來看望我們了。原來奶奶是想爺爺了。我不知道那算不算得上是迷信，但我知道奶奶一直很想念爺爺。
遺失的美好
翻著那些陳舊的書籍，往事一幕幕在腦海中浮現。目光停留在一本已經掉線的書上，還記得這是奶奶送我的。這是一本圖畫版的古詩三百首。往事就像攝錄機一般顯現在眼前。“床前明月光，疑是地上霜…這個……這個……”我躊躇了一會兒，奶奶見我神色慌張，便吟道“舉頭望明月”?！芭e頭望明月?”我用稚嫩的聲音說“對!是舉頭望明月，低頭思故鄉”就這樣吟著吟著，我背會了這首唐詩。在我的幼年時代，是奶奶說一句詩，我再跟著讀一遍、再重復一遍，像復讀機一樣，直到我背會為止。
永遠的懷念
清晨，霧氣彌漫，兩只蝴蝶飛到跟前。心情不禁沉重和傷痛起來。望著家門前的那棵老樹，轉眼間，已是落葉滿地，它還是頑強地佇立在那里，無言無語，在漫長的歲月里，多的不僅是一點點斑駁的痕跡。
一通無人接聽的電話，在撥動著我的心弦。曾經的我也不懂，一只小小的蝴蝶可以震撼心靈……
小學回憶作文600字2“叮鈴鈴……”伴隨著一陣令人心情愉快的鈴聲，我們終于放學了。走出教室，涼風迎面吹來，風中夾著花與草的氣息，令人神清氣爽。
我跑進車棚，在茫茫的車輛中尋找我的電動車，在長時間的尋找后終于找到了我那輛破破爛爛的小車，推出校門后迫不及待地開始在馬路上飛馳，放眼望去，街道上的行人，以前路旁熟悉的小店卻不見了。
“還記得春天路過這里的時候，因為好奇而停下車走進去看看，卻被一只貓嚇破了膽，大叫著沖出來，被人當成了神經病?！蔽一剡^神來，正當準備回家之際，一個熟悉的聲音傳入耳朵：“媽媽，快看那有一個土房!”
“孩子太危險了，走吧!”我猛地一回頭，正要叫他們，卻發現什么也沒有，是幻聽嗎?還是已經走了。
轉過頭發現，一切都變了，還是那熟悉的場景，熟悉的道路，突然眼前出現了一個令我疑惑的事，我眨了眨眼，這不正是年幼的我和母親嗎?
我叫他們一遍兩遍十幾遍才發現他們聽不到，這是夢境嗎?卻太真實了，接著一幅又一幅的畫面浮現出來，那里面我慢慢的變大，周圍旋轉起來，越來越快、越來越快，從出生到小學到現在，時間定在了一幅畫面，一切都靜止不動了，可我還在長大，周圍變的模糊了，一個又一個親人離我而去……
“壯壯!”一個聲音打破了這一切。我看了看周圍，一切又回來了。
走在熟悉的小路上，我看向天空望向滿天繁星，發現今天的夜晚格外的黑，星星格外的亮，月亮上仿佛在訴說牛郎織女的故事，星星在訴說地球上的每個人的故事。
兒時故事是每個人獨有的，未來是自己掌握的。星星就是每個人的兒時，而月亮就是每個人的未來。
小學回憶作文600字3我正手忙腳亂的拉開抽屜翻找著，一束略顯單調的陽光照在角落，塵埃紛紛落下。角落里，是那支筆，筆身上的淡藍蝶翼漸漸褪去……那僅有的一絲痕跡蔓延到我的心中，勾起更多更多……
那一天，天邊的云似被雕刻出了不一樣的輪廓，“一朵，兩朵”，我無聊至極在本子上畫著?！斑水敚瑵n”是一支鉛筆，滾到了我腳下，我拾起它，筆身上點綴著幾片蝶翼。“真好看，”我環顧四周，沒有人找東西“也不知道是誰的，我先拿著吧”我吹吹灰，小心翼翼地把它放到抽屜角落。
云朵遮著太陽，太陽似乎不甘埋沒，又一腳踢開云鉆出腦袋來笑著，云卻黑了臉。“我媽昨天給我挑了支筆，上面還有蝴蝶的翅膀，藍藍的，我覺得不錯，你看看?”我聞聲看去，她們又在聊，不過聽起來跟剛才那支挺像的，“哪去了，剛才還在書里夾著呢?！蔽艺郎蕚浣o她，突然一想，我就這么拿出去，他們會誤會的，可我也不能不給呀，這畢竟是她的。雖然這筆很好看但……
我還是把筆占為己有了。好像是被這古怪的天氣影響的，我的心跳的都快蹦出來了?！澳阋娺^一支有蝴蝶翅膀的筆嗎，藍的”，她抬頭問，不經意間我們對視了一秒，她的眼中映著一切，：映著云朵與太陽、映著我灰暗的眼睛，還有我狂跳的心……似乎，在她的眼中我迷失了自己。我躲開他的眼神，甩甩頭，一句話也說不出口。
至今我每每憶起，都無法直視她，與那淡藍色的蝶翼。
那支筆在抽屜里躺了許久，淡藍色蝶翼褪去了，也許是在陽光下飛走了，我的純真似乎也隨它漸漸褪去了。
小學回憶作文600字4人的一生中不僅有美好的回憶，也有令人很難堪很想忘掉的糟糕回憶。前一陣就有一段糟糕的回憶，它就像一只嗡嗡叫的蒼蠅，不停地我的腦海中浮現，一直揮之不去。
我依稀記著那天天氣很好，太陽笑著，笑中似乎帶著一絲“陰險”，笑臉的背后好似藏了一個巨大的“陰謀”。我愉快地唱著歌，走向老師辦公室，準備去拿作業。突然背后傳來一聲：“楊雅筑!”。我回過頭去，原來是李同學在叫我，他問：“作業要交給你嗎?”我邊回答他邊繼續往前走。
突然，悲劇發生了。我的腳踩在一灘液體上，同時，還聞到了一股很詭異的令人作嘔的味道。正當我準備把腳移開時，一不小心身體重心不穩，就這樣摔了下去。那一秒，時間好像凝固住了。我心里還幻想著，前幾秒的時候我站得好好的啊，心里不禁自怨起來：如果我走路看路就好了。等一下，我為什么沒看路?對，因為那個人，那個跟我講話的人。我回過神來，把頭一扭，發現那人竟然在后面笑得直不起腰來了。我想找他算賬，可我轉念一想，課間有這么多人在走廊上，我這副狼狽的樣子豈不被人笑死。我顧不得地上那些液體，看都沒看一眼，就飛奔到了女廁所。我開始拿出紙巾清理我的褲子，原以為我能擦掉它們，可我轉頭一看，眼前的情況瞬間令我崩潰了!
我說為什么那些液體的味道那么奇怪?原來是一位同學的嘔—吐—物!啊!完了，完了，這下完了，我要怎么辦呢?后來，我的同學走進了女廁所，我只好請求她把這件事告訴了羅老師。后來，我媽接到了電話，給我送來了一條褲子，這件事才算畫上了一個殘缺的句號。
這個糟糕的回憶，我發現怎么也忘不掉，它仿佛刻進了我的腦袋里。啊!難受……
小學回憶作文600字5窗外的雨“沙沙沙……”的下個不停，我的心情也隨之郁悶起來。
無意間打開了那本沾滿灰塵的小學同學錄，往事涌上心頭……
還記得，畢業之前的我們，心里總會想：時間為何過得這么慢，也期望著，期望著畢業那天;畢業之時的我們，心里想著：六年為何這么短暫，也希望著，希望再來一個六年;畢業之后的我們，心里想著：小學的同學還好嗎?也盼望著，盼望著下一次的相聚。
同行六年的我們，如今各奔東西，回想起來，兒時的我們是多么天真爛漫，整天嬉戲打鬧，卻不懂得珍惜友誼，直到畢業后，才后悔莫及。那個曾經與我行影不離的你，身體可好?學習可順利?一連串關于你的問題，在我腦中回蕩，是你告訴我遇事要沉著冷靜，對朋友要坦誠相待，做事要謹言慎行。
還記得，運動會前的我們，個個都緊張的練習著，不管訓練有多苦，有多累，我們都堅持了下來，從未放棄。即使受傷了，忍;感覺累了，忍;受到老師批評了，還是忍。從未想過退出，因為這些辛苦，換來的是榮譽，是成功。運動會之時的我們，在運動場上拼盡全力，汗水盡情地揮灑在地上，它們孕育了成功的種子。運動會之后的我們，為自己努力的成果而歡呼，而自豪，讓別人知道，自己的努力沒有白費，它們換來了成功。
關于運動會的作文范文6
一、運用網絡，積累作文生活素材
作文生活化教學主張生活是文章之源泉，讓學生在生活中尋找寫作之素材，因此是實踐性非常強的教學模式。但學生的交際范圍有限，往往不了解廣闊的社會生活。在以往，教師鼓勵學生訂閱作文雜志、作文報紙的方式，的確是有利于學生知識面之拓展。但在信息時代的今天，網絡信息的覆蓋面廣和更新速度快是報紙所不能比的。因此，教師可以鼓勵學生多在網上瀏覽信息，汲取知識，通過網絡了解社會生活的方方面面。如在世博會召開的時候，筆者就讓學生了解與世博會相關的新聞，并且讓他們寫有關方面感想的作文，有些學生寫下《我為世博而自豪》，從作文中都反映了學生對世博會的各種感想，從這一教學過程中學生學會了用文字來表達對社會生活的感想。
寫作畢竟是人類獨創性的實踐活動，豐富的網絡資源只能作為學生寫作素材之一。作為教師，應該引導學生從網絡的生活信息中形成自己的思想，有自己獨到的見解。學生的生活是豐富多彩的，單在學校就有課程學習、課外活動、實驗活動、運動會、同學關系、師生關系等，每一個學生都有獨到的對生活的感受和體驗。教師應該指導學生在自己的博客、空間、微博上，養成記錄生活、觀察生活的習慣；堅持下去，學生就會把作文當做是對生活的一個總結、一個活動的完成形式，寫作文時就不會無素材可寫，作文也就成為學生生活的一個部分，自覺寫作文。教師也可以在網上開班級網站、微博、電子郵箱等多種方式，鼓勵學生在網上用文字記錄自己對家庭生活、學校生活、社會生活的思考；在內容和形式上，教師不應該加以硬性要求或者規定，任何生活的內容都可以鼓勵學生寫。這樣學生體會到成功的機會，提高了寫作的興趣，也體現了作文生活化的教學原則。
二、運用網絡，把閱讀教學和作文有效結合
蘇教版高中語文教材的特點是閱讀教學與作文的有效結合。如在高一第一專題是獲得教養的途徑，寫作指導是學習議論文的寫作風格，其中的《師說》《勸說》都是人們如何在生活中獲得修養的方法。這樣以課文為范文，模仿寫作風格，教材內容上貼近學生生活，能消除學生對寫作文的畏懼心理。
教師為了體現教材中閱讀與作文相結合的宗旨，可以用網絡搭建閱讀和作文相結合的平臺。如在《景泰藍制作》后，教師為了讓學生更好領會到作家的寫作技巧，掌握說明事物的方法，可以組織學生在網上收集陶器制作的資料，或者采用多媒體教學播放陶器制作的視頻；然后讓學生寫有關于陶瓷制作的作文。通過這親眼目睹陶器制作的實踐過程，學生寫作文的質量明顯有了很大的提高。
教師還可以利用網絡開展寫作教學，拓展學生的生活寫作空間。如可以就社會熱點問題、環保問題、城市交通問題等，就這些熱點話題開展一堂網上作文課。事前教師布置學生在網上收集資料，然后在課上叫學生就該話題列出作文寫作提綱，組織學生進行討論，課后布置作文任務。通過與生活緊密結合的作文形式，激發學生去關注社會生活，積累寫作素材，達到作文生活化教學的效果。
教師還可以在網絡上開展寫作教學。如可以在網上開設班級博客、班級論壇，在論文博客上布置作文主體，鼓勵學生跟帖列上自己的寫作提綱；在網上和學生討論寫作事項。通過網上參與的方式調動學生寫作文的積極性，達到網絡與作文生活化教學相融之目的。
三、利用網絡，實現作文評改的生活化
