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德育基地總結范文1
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，本學期又將結束，我們的學生也參加中考結束了初中階段的學習?，F將我本學期的工作總結如下：今年，我擔任九年級228、229、230、231班四個班的德育教學工作，在教學發揮學科的優勢積極進行德育教育，取得了顯著的成績。現將我將本學期來的德育工作總結如下：
1、不斷加強理論學習，不斷提高自身的政治素養和師德師風修養。一學期來，我認真學習了《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》等，有了更深刻的心得體會。使自身的政治素養和師德師風修養發生了很大變化，對學生付出的愛心更多了，教育效果也明顯提高了。我利用我與學生年齡差距小的優勢，主動與學生交朋友，積極溝通交流，不僅獲得了學生的尊敬，更重要的是拉近了師生之間的距離，學生遇到生活和學習中的問題也會向我傾訴并尋求幫助。所以，作為思想品德課老師，我認為更重要的就是用自己的言行去影響學生。
2、強化學生養成教育，培養學生的良好習慣。通過課學堂活動和課后輔導，培養學生好的行為習慣和學習習慣，使學生的行為舉止、文明禮貌、精神面貌煥然一新，使教學成績明顯的提高。
3、抓好學生法制教育工作，使生知法守法。根據思品課的自身特點，積極對學生進行法制宣傳教育，提高了學生的法律意識和法制觀念。在教學中根據實際積極對學生進行安全教育，使學生掌握了各種安全知識，懂得了各種自救方式方法。
4、加強學生環保和節約教育，提高他們環保和節約意識，提升個人的生命價值。在教學中結合教材中環境和資源問題，及時對學生進行情感教育，在日常生活中節約花錢，不鋪張浪費，節約每一粒糧食，節約每一滴水每一度電，學會理財，合理消費。增強學生環保意識和節約意識，積極地為構建和諧校園貢獻自己的力量。
德育基地總結范文2
一、健全機構，落實職責，加強德育組織建設
1、完善學校德育組織機構體系，明確工作重心。
（1）少先隊、班主任和?？平處熞粭l線，工作中心是組織各項德育活動。讓學生通過參與活動，使思想感情得到熏陶，道德情感得到升華。
（2）教導處、教研組、科任教師一條線，工作重心是德育滲透。在各學科教學中充分挖掘并利用學校教學內容所蘊涵的德育因素，以“三體現”的方式（備課教案體現德育內容、課堂教學體現德育滲透、評語體現德育效果），恰到好處地對學生進行引導和教育。
（3）學校行政班子、學校家長委員會、班級家長委員會一條線，工作重心是加強社會、學校、家長三個方面的聯系與配合，構建“三位一體”的德育模式，為學校素質教育的立體推進打下堅實的基礎。
2、加強教師職業道德建設，努力提高師德水平。
（1）全面貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，圍繞規范教師執教行為的規定，加強教師校本培訓，開展師德建設大討論，規劃教師的從教行為，樹立“身正為范，德高為師”的教師良好形象。
（2）加強學習，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等教育法規及《公民道德建設實施綱要》，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。牢固樹立“教書育人，服務育人，管理育人”的思想。加強職業道德自律，規范教學行為，增強愛生意識，關心學生品行健康發展，認識并掌握德育教育規律，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，樹立高尚的職業道德和良好的師表風范。全面關心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰，拿起表揚、贊美的武器，構建平等、民主和諧的師生關系。
3、加強班主任隊伍建設。
班主任是學校德育工作的重要實施者，學校選聘教學水平高、管理能力強、關心愛護學生、政治素質優秀的教師擔任班主任。同時，健全班主任培訓，獎勵制度，充分發揮班主任在班級德育工作中主導作用，從大處著眼，從小事入手，加強班主任隊伍建設。
（1）做好班主任、輔導員的培訓工作，制訂“以會代訓、占面結合”的工作模式，定期召開專項工作會，邀請專家講座，提供《輔導員》、《班主任》《中國少年報》等專業雜志與報刊新信息，認真填寫《班主任工作手冊》，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力。
（2）結合工作實際，推行《恒大學校德育工作考核》以及《恒大學校班主任工作考核》。
二、多向思維，立體構建，搭建德育建設平臺
1．德育與教學的關系
德育是統帥，教學是中心，兩者各有側重，不可取代和偏廢，但同時又相互滲透、密切聯系，德育中有教學，教學中含德育。故要處理德育與教學之間的關系，擺正各自的位置。
2．學校與家庭的關系
學校、家庭、社會教育是一個有機整體。學校教育是主導，家庭教育是基礎，社會教育是補充。從一定意義上講，家庭和社會是更廣闊、更生動的課堂。因此，不搞封閉式的學校教育，學校思想教育工作計劃的制定、組織措施的采用，都與社會精神文明建設的進程和每個階段的具體要求密切結合。定期召開例會，研究德育工作。注意發揮班主任的骨干作用和少先隊、學生干部的主陣地作用，發揮班會課和各科教學在品德養成中的教育滲透作用。利用社會上積極有益的教育資源，優化培養環境，清除不良傾向和不良信息的干擾，創造一個各方面齊抓共管的新局面。
學校要主動與家庭、社會配合，重點在爭取家長的配合。成立家委會、家長學校，及時向家長通報學生的思想品德情況，介紹學校德育常規管理的要求及對學生的期望和要求，聽取家長的建議和意見，指導家長對子女的教育工作。制定家長聯系制度，要求班主任和科任教師經常家訪，密切同家長聯系，互通情況，不要等問題出現了再家訪。
3．老師和學生的關系
親其師，信其道。確立新形勢下的新型師生關系，加強尊師愛生的教育，全面關心學生的健康成長。
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一、本年級組現狀
本組共有教師11名，每位教師都能認真學習教師職業道德規范，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育事業，發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表;在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學規律，轉變教育觀念，熱愛學生、關心學生，為了學生的發展，不斷提高自身的思想素質和業務能力;教師們能積極參加學校組織的各項活動，在活動中發揚團結協作精神。
二、本學期年級組工作的特色
常規教育是班級管理的重要組成部分，常規教育的好差反映了班級管理的水平。這學期一開學，我們就非常重視一年級學生的常規教育。一年級兩個班利用課間操的時間，練習站隊、廣播操、禮儀訓練，達到了良好的效果。各班都針對自己班級的實際情況制訂了切實可行的班規，并在平時的日常工作中加以落實，取得了明顯的成效現將本學期年級組工作特色總結如下：
1、開學初，二年級兩個班進行了寒假作業展評。
2、一年級兩個班在第三周召開家長會。
3、第五周，二年級在校園內進行的寒假綜合實踐活動展示。
4、一二年級禮儀訓練見成效。
5、一二年級在少先隊建隊節時一年級每班十人入隊，二年級剩余學生全部入隊，并且一二年級組演出節目時集體背誦《弟子規》。
6、一二年級組九月、十月共出兩次板報，兩個年級辦板報的形式各不相同，一年級的多為老師和學生一起辦，二年級的多為孩子們和家長共同完成，充分的鍛煉了學生的能力。
7、每周大掃除，由于本年級組學生太小，都是由老師帶領學生完成衛生大掃除。
8、第十周一二年級組舉行了“故事大王”比賽，孩子太小，組織很困難，但是臺上的同學表現能力強，家長委員會成員全程參與。
三、班主任班級管理有妙招
一年級是學校的起始年級，學生的管理難度很大，但是 班主任老師卻有好辦法：
一年級(1)班：
1、班主任安排家近的學生帶鑰匙，培養學生的責任心。
2、進班后先交作業后打掃衛生，老師檢查衛生及時。
3、中午小班會，老師帶領學生誦讀《弟子規》。
一年級(2)班：
1、班主任時刻緊跟班，早到校為學生樹立榜樣，一個月后，由學生帶鑰匙。
2、早晨學生到校后能及時的打掃衛生，老師檢查到位，作業收繳速度快。
3、中午小班會，老師帶領學生誦讀《弟子規》。
二年級(1)班：
1、班主任每天早晨到校后，能迅速組織同學進入早讀，課代表領讀，值日生迅速打掃衛生，作業收繳有序。
2、堅持每天檢查室內外衛生，及時進行講評。
3、一直鼓勵學生自己辦黑板報，從寫字到繪畫都是由學生完成，雖然板報的名次不理想，但都是由學生獨立完成，鍛煉了學生的能力。
4、中午小班會，由魏昱嵩同學領讀《弟子規》。
5、學生制作自己的“個人成長檔案”，記錄自己的成長過程。
6、班主任為班級制作“彩虹之家班級成長檔案”，記錄班級的活動。
7、班級實行小組競賽制度，每周一次評獎。
二年級(2)班：
1、班主任每天按時到校，迅速組織同學交作業，安排值日生打掃衛生，早讀有序。
2、中午到校，能夠迅速組織學生進行衛生打掃。
3、課間操跟班及時，講評及時。
4、實行班干部負責制(試行)實現了事事有人管，既調動了班干部的積極性，又培養了他們的人際交往和管理能力。
5、實行班干部負責制(試行)實現了事事有人管，既調動了班干部的積極性，又培養了他們的人際交往和管理能力
6、實行班干部輪崗，讓一些膽量較小或性格內秀的孩子擔任小組長或課代表，讓他們融入班級大家庭中，鍛煉了他們的語言表達能力班干部的職則促使他們和別的孩子交往，孩子的各方面的能力有了顯著提高，得到了家長的認可和大力支持。
四、存在的問題及改正的措施
存在的問題：
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我們的工作：
今年市教委對我們一年級語文的教材又一次進行了修改，很多課文被刪除，不刪除部分的課文在教學結構上也有了很大程度的不同，因為在某種意義上，我們又一次接觸了新教材。因此在期初，我們組的老師認真參加了區教研室舉辦的教材培訓，使大家明確一年級語文的教學目標及教材修訂的意圖，做到開學伊始，整體把握，有的放矢。
本學期我們在學校教研組的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內容、定形式。在活動中，我們集體備課，研討課文的重難點，課后拓展小練習，反思等；我們互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，力求課堂教學的優化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
有凝聚力的團隊才是有生命力的，而我們一年級語文組的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。我們組的老師親密無間，互幫互助。我們組里所有的教學資源都是互相共享的，甚至有的家長提出比較尖銳的問題我們也是共同協商斟酌再答復。特別是在小馬懷孕請假之后，這種團隊精神得到了充分的體現，學校領導希望小馬的課我們組里自己解決，經過協商，我們另外四個語文教師分別承擔了小馬的課，特別是徐瑛，在自己身體并不是很好的情況下，一人勇挑5節課的重擔。顧煜倩2節，瞿詠梅和曹彩勤各一節。為了讓學生能對所學的知識得到及時的鞏固，在缺乏其他教學資源的情況下，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，為每篇課文出好一張練習。臨近期末，為了讓學生能更好地反饋學習情況，老師們精心組織期末復習。瞿詠梅充分收集外校信息，曹彩勤利用休息時間上網瀏覽查找有價值信息，顧煜倩充分發掘課文潛在知識點。使學生的學識有了進一步的提高。尤其是在得到了考試題型后，更是群出群力，連夜根據題型出好了復習卷，使老師和孩子在第二天的復習中復習起來有的放矢。
我們的不足：
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養有待提高，聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。
3、學生良好學習習慣的培養還有待加強，書寫的姿勢還不夠正確，握筆姿勢也有待進一步糾正，作業的規范化都是我們下一年的奮斗目標。
我們今后努力方向：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展備課組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
德育基地總結范文5
【關鍵詞】擠壓綜合癥; 急性腎功能衰竭;診斷治療;護理
【中圖分類號】R642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455(2010)07-0208-02
擠壓綜合癥(Crush Syndrome)是指肢體或軀體的軟組織廣泛受到重物長時間的擠壓之局部出現缺血,缺氧的改變,繼而引起的肌紅蛋白血癥,肌紅蛋白尿,高血鉀,急性腎功能衰竭為特點的全身性改變。
地震后從廢墟里救出淹埋長時間的遇難者,救出后傷員主要表現為以肢體的高度腫脹、肌紅蛋白尿、高鉀血癥,最終導致急性腎功能衰竭為主要表現的臨床綜合征。急性腎功能衰竭是地震傷后患者死亡的主要原因。爭分奪秒的搶救病人,積極預防治療急性腎功能衰竭是地震傷后擠壓綜合癥致急性腎損傷關鍵。
1 病因與發病機制
急性腎衰竭主要由強烈的震蕩,擠壓傷后機體的代償反應引起的急性腎缺血,腎小管上皮細胞代謝障礙,上皮細胞脫落,管腔中管型形成,腎小管被堵塞造成壓力升高,尿液排出受阻,組織間隙水腫;壞死組織釋放出的毒素被機體吸收;大量壞死組織將細胞內K+釋放出細胞外,血K+濃度升高,急性腎衰后腎排尿減少, K+不能通過腎臟排除而引起機體高鉀血癥。擠壓綜合征引起的急性腎衰竭主要是引起高K+致心臟毒性,心臟驟停是患者的主要致死原因。
2 擠壓綜合癥導致的急性腎損傷的早期診斷與治療
2.1 早期明確診斷是防治急性腎功能衰竭的關鍵。早期診斷的依據:①有長時間受重物擠壓的受傷史。②持續少尿或無尿24小時以上,尿色在24小時內呈現紅棕色、深褐色,血尿與肢體腫脹程度成正比。③尿中出現蛋白、紅細胞、白細胞及管型。④經補液及利尿劑激發試驗排除腎前性少尿。每小時尿量
2.2 擠壓綜合癥導致的急性腎損傷早期治療
2.2.1 抗休克:嚴重擠壓傷綜合征首先應抗休克治療。盡快補充血容量,糾正低血容量狀態,防止休克,恢復正常血液循環和組織灌注,糾正腎髓質缺氧或使缺氧減少到最低限度,以保護重要臟器功能,減輕重要臟器的損害程度。
2.2.2 抗感染:感染常是擠壓損傷后的常見并發癥,積極控制感染,減輕致病微生物的侵襲和毒性癥狀的加重。正確合理處理傷肢,如傷肢受壓時間過久,肌肉組織已經壞死,應果斷截肢以減少毒素吸收,并有利于控制感染;糾正貧血及全身營養支持,增強機體抵抗力及修復能力;積極處理合并傷。
2.2.3 糾正酸中毒及高鉀血癥:5%碳酸氫鈉100-250ml靜滴,堿化尿液及強力利尿,使肌紅蛋白、尿素氮等毒性物質盡快從腎臟排泄,防止其在腎小管內形成管型,進一步加重腎損害。正確合理處理傷肢,避免過多的K+離子釋放入血,減少K+吸收。對于高K+血癥患者,可用鈣劑(10%葡萄糖酸鈣10-20ml)稀釋后緩慢靜脈注射,或者11.2%的乳酸鈉(5%碳酸氫鈉10-20ml)靜滴;葡萄糖溶液加普通胰島素緩慢靜脈注射,促使糖原的合成,使K+向細胞內移動,有利于減低血K+濃度。
2.2.4 患肢切開減壓處理:擠壓傷肢體局部神經和肌肉功能受損是導致患肢骨筋膜室綜合征者,應立即施行切開減壓術。遵守無菌操作,做到徹底減壓,防止出現其他并發癥。符合截肢指征:果斷截肢處理
2.2.5 透析療法:當上述治療不能很好的控制病情,當擠壓綜合征患者出現少尿或無尿、嚴重氮質血癥、高鉀血癥和代謝性酸中毒時應該及時早期開始腎臟替代治療法。
血液透析的指征:明顯的尿毒癥綜合征,包括嚴重的腦病,嚴重的代謝性酸中毒,容量負荷過重對利尿藥物治療無效[2]。腎臟替代治療主要是能有效清除尿毒癥毒素,糾正高血鉀及代謝性酸中毒。對于擠壓綜合征合并多器官功能衰竭、全身炎癥反應重、血液動力學不穩定、不宜搬動的患者可以選用CRRT治療。對于嚴重出血而血流動力學穩定、可移動的病人,清除液體潴留和代謝產物及糾正水電解質紊亂,可以選用1HD治療。
3 擠壓綜合癥導致的急性腎損傷護理
3.1 心理護理:對受到地震強烈傷害的患者,從精神上給予同情,耐心的安慰,運用各種方法增強病人戰勝疾病的信心,重建家園,保持良好的心態。
3.2 急性腎衰的休克護理:腎急性缺血是擠壓綜合征患者的主要致死原因。護理上要積極配合醫生減輕急性腎衰的發生。
3.2.1 擴容補液:損傷后立即建立兩條靜脈通路遵醫囑快速補液,補充血容量,改善腎缺血及輸入新鮮血液,補充晶體溶液。嚴密觀察血壓、呼吸,脈搏、心率的變化,了解血容量及心功能情況的評估。輸液途中密切觀察輸液反應及速度。
3.2.2 嚴密觀察:嚴密觀察病情變化,動脈波動的情況,注意保暖。觀察皮溫、皮膚末梢血液循環。每30監測一次血壓的變化,以便及時發現休克,中毒、心衰、呼吸衰竭.腦水腫等并發癥發生。
3.3 感染護理
3.3.1 感染常是擠壓損傷后的常見并發癥,積極控制感染,減輕致病微生物的侵襲和毒性癥狀的加重。對傷肢皮膚施行保護性隔離,預防傷口感染化膿性感染;對于骨折患者首先予以正確固定,觀察皮膚色澤、彈性力及創面是否有滲出的液體,組織壞死情況。必要時給予清創,縫合,消毒,對骨突出部位進行按摩,預防壓瘡及其它并發癥。切開的傷口用無菌紗布覆蓋應定時更換。觀察傷口有無血液滲出,在換藥時嚴格無菌操作,防止交叉感染。
3.3.2 全身支持療法:提供高營養,高蛋白,高維生素的飲食,及時補充能量,糾正貧血,增強組織的修復功能,提高機體的免疫力。
糾正酸中毒及高鉀血癥的護理:定時監測血液生化檢查結果,觀察病人的生命體征。用聽診器聽疹心臟的情況,后遵醫囑給予5%碳酸氫鈉100-250ml靜滴,或鈣劑(10%葡萄糖酸鈣10-20ml)稀釋后緩慢靜脈注射后積極觀察藥物的不良反應,早期發現,早期預防。
3.4 對腎區功能的護理:腎區給予熱敷,保護腎臟功能,進行留置導尿。每周更換尿管一次.操作宜輕,避免損傷尿道和膀胱粘膜,妥善固定,保持引流通暢,預防泌尿系感染。
3.5 血液透析的護理:透析前后向病人解釋有關的透析的知識,消除病人的恐懼心理,取得配合,評估病人的總體健康狀況,透析過程中監測病人的生命體征,體重,留血標本做生化檢查,了解別人的透析效果,有針對性的進行指導,注意透析過程中的并發癥:癥狀性低血壓,失衡綜合征,致熱源反應,出血,過敏反應,心絞痛,心率失常等。及時發現,早期預防并發癥的發生。合理的進行飲食指導。選擇優質蛋白質,控制液體的攝入,限制鈉,鉀,磷的攝入等。
4 小結
地震不僅造成了巨大的經濟損失,而且給人們帶來了一系列軀體上的,精神上的巨大損傷,地震傷后積極搶救病人生命,做好心理護理對災區患者康復起著至關重要的作用。地震傷后擠壓綜合征致急性腎損傷患者主要采用以補液擴容、利尿、血液透析、局部切開減壓和全身營養支持為主綜合治療措施,針對不同的原因采取不同的治療和護理措施。可很好地控制病情發展。
參考文獻
[1] Early and intensive fluid replacement prevents acute renal hilure in the crush cases associated with spontaneous coUapse of an apartment in Konya,2007(6)
[2] 盧方平.擠壓綜合癥導致急性腎損傷的預防與治療.國際移植與血液凈化雜志.2008,6(5)
德育基地總結范文6
機關干部作風整頓第一階段總結與下階段的整改措施
同志們：
服務中心的公開行風評議及機關干部作風整頓工作已經漸入，在各行評監督機構和各相關派駐部門的支持下，通過中心全體工作人員的努力取得了階段性的成績，但仍存在不容忽視的問題，需要加以深刻的整改，現將有關工作總結如下：
一、前階段工作開展情況
針對中心人性化管理偏重，個別工作人員態度不端正、遵守紀律不夠，對本部門業務吃得不深、把得不透，管理階層有一定的工作情緒，入駐部門不全、項目入駐率低、辦件手續繁瑣、人員調整大、聯合辦件工作難以啟動，信息建設滯后、監督力度不夠，新城建設有卡審批時間的現象產生、“一費制”認證工作還不完善、業主部門等待觀望等客觀原因，中心采取了加強職工教育、完善規章制度、提高業務技能、完善窗口設置、增加職工責任、加深法律理解、廣泛進行宣傳行政許可法、嚴格認真地完成行政許可保留項目的清理，及時向縣委、縣政府反映相關情況、調整工作思路、充實力量、嚴格程序、嚴格政策、積極獻計獻策等措施，使得中心服務質量、辦件質量有所提高，監督管理得到了一定加強，“綠色通道”和“一費制”程序更加完善，基礎工作準備更為充分，部門配合加強，工作運行良好。行評工作和機關干部作風整頓工作取得了階段性的成效。
二、當前工作存在的問題
但要清醒的認識到，取得的成績是階段性的，是表面的東西，遠遠沒有根治服務中心目前存在的痼疾。由于“9.4”洪災及中心人性化的管理，使得中心的干部作風和工作紀律以及外部發展環境達到了服務中心建立以來最嚴峻的時候，危及到服務中心的窗口、載體和平臺地位，甚至危及到服務中心的生存和發展，如不認真分析，努力整改，勢必將服務中心斷送在我們的手上。除了中心自身難以解決的東西以外，中心自身存在的問題仍表現為以下幾點：
(一）工作紀律松懈。盡管中心出臺了新的考核辦法，由于我們心存善心，嘴上吼得厲害，而實際兌現時顯得心慈手軟，使得有相當部分工作人員認為有機可乘，越來越放肆。上班時間三三兩兩出去吃東西的有之，上班時間竄崗聊天的情況有之，上班時間上網聊天的有之，上班時間打游戲的有之，更有甚者，上班翹腳搭掌，嚴重地損害了中心的窗形象。
(二）工作作風不實。個別工作人員態度不端正，遵守紀律不夠，未能嚴格遵守工作人員守則，“十要”、“十不準”制度，以自我為中心，對中心制度置若罔聞，嚴重影響了中心的“窗口”形象。同時部分工作人員對本部門業務吃得不深，把得不透，對本單位的業務不完全熟悉，解答業務咨詢時有一定的困難，并且有的窗口工作人員極不穩定，調換頻繁，對中心工作流程不完全了解，造成服務時間延長和服務質量不高，甚至還出現對辦事群眾態度生硬，推諉工作的現象時有發生。
(三)管理機構渙散。中心的直屬窗口和監督管理機構理應作為中心窗口形象的表率，雖然做了大量的工作，但是也存在不容忽視的問題。其表現為考核上沒有嚴格把關，送人情的現象嚴重；上班遵守請假及遵守作息時間上沒有起到帶頭作用；在遵守上班紀律上也沒有做到以身作則，打游戲聊天的現象也時有發生；工作上主觀能動性不夠，“維持會”的思潮濃厚。
這些情況不是我危言聳聽，而是社會各屆的反映，是縣領導和行評代表等多方面暗訪的結果。中心受人關注的時候多了，出現的問題更加暴露了，所以中心必須對行評工作和機關干部作風整頓下硬手段。
三、下階段的整改工作
針對上述情況，為了維護中心的窗口形象，為了保護各位工作人員的形象和派駐單位的形象，中心決心“以加強紀律建設促進機關作風整頓，以加強服務意識建設促進行風建設，以加強行風建設和作風建設促進窗口建設”。當前必須做到以下幾點：
（一）狠抓作息時間。各工作人員除特別特殊的情況以外，必須按時上下班，一般情況下不得請假，凡請假的必須按請銷制度辦理，中心考核人員不許送人情，同時不得先斬后奏，若出現先斬后奏的，加倍處罰。
（二）狠抓上班紀律。上班應嚴格遵守中心的各項制度，嚴禁上班時間出去吃東西，嚴禁上班時間打游戲，嚴禁上班時間上網聊天，嚴禁上班時間竄崗。如從今天起再發現類似情況，一定公開通報，嚴肅處理，應該向原單位通報的堅決向原單位通報，在現在的大是大非面前，中心不會心慈手軟了。同時要求監督管理辦公室要將監督管理拿上手來，不要得過且過，送人情，疲軟，否則將負連帶責任。
