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早戀調查報告范文1
女：其實在前段時間的政治課中，我們已經初步探討了一些關于男女生之間問題，了解到了男女生之間正常交往的重要，也學習了男女同學間該如何相處。但這些還不夠。
男：是的，的確如此。在我們現實生活中，往往存在著更麻煩，更難以解決的問題和情況。今天，就讓我們一起去尋找解決的辦法。
（進入第一部分，約3——5分鐘，簡單解釋、說明）
女：在這里，我想先把問題暫時放一放。我們一起來看看這兩個詞：“男生”和“女生”。你可能會想，這有什么好說的？當然有。這是兩個念起來就覺得朝氣蓬勃的詞。此時，你不再是那個一天在母親懷里撒嬌的小孩，你不能再隨意任性妄為，無法無天。你的肩上，已經有了責任。你要把自己的學業做好，要鍛煉，要提升，也要遵守一項項你不喜歡的規矩。但你并不完全成熟，你還要不斷地改進，努力讓自己變得更成熟。
男：說的不錯。其實不論是男生還是女生，我們都是處于青春之中。我們對于異性，難免會多加關注。也許有人會在心中默默地傾慕，有人則會表現在行為之中……正如政治課本里所說，這是一種美好而自然的心理。我們沒有必要去逃避，但也不能過于沉浸?？捎行┤藚s過度沉溺在其中，于是，有一個詞“早戀”，就變成所有人對他們的評價。
女：下面就請大家欣賞一個關于“早戀”這個話題的情景劇，邊看邊想，你覺得他們的作法如何呢？
（表演中）
男：感謝幾位同學的表演。大家看了以后，誰能評價一下呢？
（請同學發言，隨機補充）
女：下面讓我們一起觀看一個關于男女生交往的短片，從這個短片中，你將更能清楚地了解到許多同齡人的想法，也許能從中獲得一些啟發。
（播放短片）
男：大頻幕上展示了幾份調查報告（根據內容擬寫）
女：其實男女生之間的交往就是我們生活的一部分，我們沒有必要害羞，也沒有必要逃避。如果你獲得了異性同學的友誼，你會發現，很多事情都變容易了，甚至TA的品質和性格也影響著你。
男：其實開展這次班會，就是希望同學們放開心中的包袱，正視異性同學間的關系。如果你還沒有一個很好的異性朋友，那么從現在開始，就試著去結交；如果已經擁有，那就好好珍惜吧！
女：最后請馮老為我們進行總結，大家歡迎。
早戀調查報告范文2
關鍵詞：衛生類中職學校；新生狀況；調查；分析
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0051-03
調查方法
調查對象 本次問卷調查選取了我校2011級新入校的中專層次一年級學生共1476名，其中，女生1287名，男生189名。我校以護理專業為主，在調查對象中，護理專業學生占總數的94.8%。
調查問卷 問卷系自編，內容力求貼近學生的生活實際，主要從九個維度進行調查。
調查程序 在答題卡上作答。問卷回收后，首先進行檢查，剔除無效問卷，共獲有效問卷1464份，有效率為99.2%。通過讀卡機閱卷，然后建立數據庫，利用百分率進行統計。
調查結果與分析
人生觀與價值觀 相關調查結果如表1所示。從表1可以看出，大多數學生有基本健康的人生觀、價值觀認識，但有相當多的學生人生觀、價值觀模糊不清，甚至有明顯偏差。調查發現，有一半的學生把贏得別人的尊重作為自己的追求，一多半的學生沒有理想。造成這種結果的原因，應與他們在義務教育階段，得到的評價過低，得不到應有的尊重，造成自信心嚴重受挫有很大關系。
職業思想與學習態度 相關調查結果如表2所示，調查結果不樂觀。大多數學生對自己將從事的職業缺乏正確的認識，近1/4學生的專業選擇是家長的意愿，有相當一部分學生抱著得過且過的態度混日子。調查發現，絕大多數學生對到職業學校學習的目的有明確的認識，但缺乏學習信心，這應與他們在義務教育階段在學習上“失敗”留下的心理陰影有很大關系。可喜的是，近2/5的學生打算提高學歷，這說明學生及其家長已認識到社會對醫護人員的知識結構、學歷層次的要求已經提高，持中專學歷在醫院就業已越來越困難。另外，近幾年對口高職考試錄取分數較低也是學生有信心提高學歷的原因。
道德認知與道德行為 相關調查結果如表3所示。從調查結果看，大部分學生道德認知和道德行為符合社會公德規范，有正確的是非觀念和良好的行為習慣。但也有相當多的學生是非觀念不清，“事不關己，高高掛起”的心理嚴重。更有不少學生已養成不良的行為習慣，誠信缺失，法律觀念淡薄，自控能力差，哥們兒義氣重，遇事易采取極端行為，不計后果。校園內打架斗毆的現象時有發生，不文明用語較為普遍。所以，提高學生的道德認知水平，加強學生養成教育非常重要。
團隊精神與責任意識 相關調查結果如下頁表4所示。人們常說，現在的學生特別是“90后”，過于自私，不懂得關心別人。而從調查結果看，大多數學生具有良好的團隊精神，有責任心和愛心，能體諒父母的辛苦，同學有困難時能伸出援助之手。但也不可否認，有為數不少的學生以自我為中心，沒有團隊意識，缺乏同情心和責任感，對他人的困難漠然處之。有1/4的學生缺乏集體歸屬感。
心理健康與心理品質 相關調查結果如表5所示。調查結果不樂觀。雖然總體上看學生的心理是健康向上的，有一定的抗挫折能力，有良好的人際交往，但存在的心理問題也非常嚴重，出乎我們的意料。有一多半的學生自我評價消極，缺乏自信；有1/4的學生抗挫能力差，不是被“失敗”打倒，就是生活在失敗的陰影中；有相當一部分學生自卑心理嚴重，總感到不如別人。這些消極心態應與他們在以往的成長過程中，得到來自學校及家長的批評較多、鼓勵較少有密切關系。部分學生人際關系不良，近1/5的學生用不正確的方式排解心中的郁悶；部分學生心理閉鎖，不愿意與他人交流。調查結果顯示，學生之間的關系好于學生與教師及家長的關系，學生與教師的關系最差；教師的冷落會使學生產生焦慮、自卑、破罐子破摔等嚴重的負性情緒，這應引起教育工作者的高度關注。80%的新生存在憂慮、焦慮心理，害怕受到批評、被同學欺負、沒有朋友，這是因為他們從家庭生活跨入學校集體生活，生活自理能力較差，新的人際關系還未建立，缺乏安全感所致。所以，盡快引導新生適應學校環境，加強新生的心理輔導非常重要。
安全意識與防范能力 調查發現，學生消防知識缺乏，有83.0%的學生不知道正確的火災逃生方法，68.8%的學生不清楚火警應報告哪些內容，2.2%的學生不知道火警電話號碼。在回答“出門時，是否會鎖好自己的貴重物品”時，有66.5%的學生“注意鎖好”，18.9%的學生“時有忘記”，14.6%的學生“經常忘記”或沒此習慣。當問到“你向網友透露過個人信息嗎？”有49.2%的學生給了肯定的回答，其中5.5%的學生“只要網友想知道就告訴他”。當“異性網友約你見面”時，有66.9%的學生“不會去”，26.1%的學生“先不去，謹慎點好”，4.3%的學生“猶豫不定，但想去”，2.7%的學生“很高興去”。此調查結果令人擔憂，學生的安全意識不強，防范能力不高。特別是消防安全知識匱乏，一旦發生火災，絕大多數學生不會逃生，不會報警，1/3的學生對財務安全重視程度不夠，1/2的學生向網友透露過個人信息，部分學生會輕易與異性網友見面，雖然所占比例不大，但在學生以女生為主的衛生學校潛在的危險極大。所以，安全教育對中職新生是亟待“惡補”的一課。
性認識與性健康 調查發現，41.0%的學生在初中就有早戀的經歷。當問到“你認為同學在校內談戀愛是為了什么？”10.3%的學生認為是“純真愛情”，44.4%的學生認為是“慰藉解悶”，45.3%的學生認為是“趕潮流”、“玩玩而已”。當問到“你對同學在校期間談戀愛的態度”時，35.0%的學生不支持，49.3%的學生“不反對也不提倡”，15.7%的學生認為“沒必要限制”。當問到“你認為談戀愛同學之間的親密行為可以到什么程度”時，有35.2%的學生認為可以“接吻”，有10.3%的學生認為可以“發生性關系”?！澳闵磉呎剳賽鄣耐瑢W發生了，你怎樣看？”77.9%的學生認為是“不道德”、“荒唐行為”，22.0%的學生認為“無所謂”、“正?！??！澳銓π灾R、性健康有多少了解？”只有2.5%的學生有“較多”了解，29.5%的學生有“一般”了解，68.0%的學生基本不了解。調查結果顯示，2/5的新生有早戀的經歷；對同學在校內談戀愛，90%的學生覺得是為了“解悶”、“玩玩”，65.0%的學生持不反對態度，更有10.0%的學生認為可以發生性關系；近1/4的學生對戀愛中同學發生表示認可；而97.5%多的學生對性知識、性健康了解不多甚至不了解。所以，對學生特別是對女生進行性知識、性保護、性健康教育十分必要。
“嗜網”狀況 有25.5%的學生在“喜歡什么樣的娛樂活動”選項中選擇了“上網”。在回答“上網主要參與什么網絡活動”時，19.6%的學生是“查找資料”或“瀏覽新聞”，75.2%的學生是“QQ聊天或看電影”，5.2%的學生是“玩網絡游戲”。有36.5%的學生玩網絡游戲是為了“消磨時間”，5.5%的學生“喜歡”、“沉迷”網絡游戲。當問到“結交網友的目的”時，41.9%的學生是“打發時間”，47.1%的學生是“說說心里話”，8.4%的學生是“體驗超現實生活”，2.5%的學生是“結交異性朋友”。從調查結果看，雖有1/4的學生喜歡上網，但只有5%的學生沉迷網絡游戲，“嗜網”狀況并不十分嚴重。80.0%的學生上網是為了娛樂，說明中職新生思想較為空虛。雖然喜歡網上結交異性朋友的學生為數不多，但存在的安全隱患很大。所以，應引導學生正確、健康地使用網絡。
家庭背景 調查發現，13.3%的學生其父母具有小學及以下文化水平，56.2%的學生其父母具有初中文化水平，27.4%的學生其父母具有高中文化水平，只有3.1%的學生其家長一方具大學文化水平。39.5%的學生有一個兄弟姊妹，31.7%的學生有兩個及以上兄弟姊妹。其“讀書費用的來源”，只有40.5%的學生是靠“父母的固定收入”，35.1%的學生靠“父母外出打工”，17.4%的學生是靠“父母種地或養殖”，7%的學生靠他人的幫助。12.0%的學生與父親或母親單方生活在一起，8.6%的學生與爺爺奶奶或其他親人生活在一起。調查結果顯示，中職學生的家庭有幾個特點：一是父母文化程度偏低，70.0%的學生家長是初中及以下文化；二是兄弟姊妹多，獨生子女不到30.0%；三是家庭經濟狀況較差，60.0%的學生靠父母打工、務農或別人資助上學；四是不完整家庭多，20.6%的學生生活在單親家庭或父母長期不在身邊。這些客觀因素綜合起來，必然會對學生的健康成長帶來不利影響。
總體看，學生的身心素質基本狀況良好，主流是健康的，思想道德取向是積極向上的，但有相當多學生存在著這樣那樣的問題。所以，加強學生的道德教育，培養學生健全的人格和良好的公民素養是中職學校的一項重要工作。
參考文獻：
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早戀調查報告范文3
關鍵詞：英語 ；課堂 ；值日報告
Abstract: In the teaching of English language， Duty Reports play an important role， by providing excellent ground for students who wish to practice speaking English， to experience English culture， and communicate within an overall English framework. Having enjoyed a great and long-standing popularity， both among teachers and students alike， this activity， nevertheless， has exhibited signs indicative of certain deficiencies. Therefore， it has become necessary to update and improve it， as to give it new vitality， prolong and perpetuate its existence.
Key words: English， classroom， Duty Report
Duty Report（值日報告）歷來是英語教師普遍喜歡的一道課前“開胃菜”。如何使 用Duty Report來激發同學們學英語的興趣？如何使用Duty Report成為學生交流思想的平臺？如何使Duty Report成為培養學生合作精神和創新思維的一種手段？這些都是筆者一直思考的問題。下面就Duty Report在英語教學中的現狀以及在教學中起的作用及其改進的策略談談筆者的看法。
1．Duty Report在英語教學中的現狀
新學期伊始，筆者對本學院辦公室的英語教師做了一份隨機口頭調查。被調查的9位教師中，有3位教師每堂課都使用Duty Report；有2 位曾經試過，但由于效果欠佳而中途放棄；有4位從未使用過Duty Report。老師對Duty Report的形式一般沒有硬性規定，通常是由學生自行決定 ：可以是演講、對話、短劇、故事、談話，甚至是唱英語歌曲，時間通常為3-5分鐘。老師們使用Duty Report一般基于以下三個目的 ：1）英語是一門工具，英語學習需要有使用語言工具的機會（何自然，1997：123），Duty Report為學生們提供了一個鍛煉交際能力和學以致用的機會 ；2）Duty Report是一種課前熱身，通過它可以營造學習英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛 ；3）學生說英語時，大部分同學都感到膽怯、害羞，Duty Report為他們提供了一個面對大眾、克服恐懼心理的機會。
使用Duty Report的老師們認為Duty Report基本上達到了預定的目的，但還存在以下幾個方面的問題：
1）由于現行的學業評價體系是重視筆頭考試，英語口試還沒有納入到每一次的考試當中，所以學生對Duty Report重視不夠，缺乏精心準備的動力。多數學生只把它當作一種形式，是老師硬派的任務，因此持一種敷衍了事的態度。（鄭曉琴，2004 ：34）偶爾有精心準備的，也僅僅是出于個人愛好。
2） 由于老師對學生Duty Report中使用的語言材料不設限制，所以學生的Duty Report要么生詞太多，要么話題其他同學不熟悉，導致臺上同學講得熱鬧，臺下同學不知所云，以一種看熱鬧的態度來對待這個活動。有的老師也試圖對Duty Report的效果進行檢查。例如：讓做Duty Report的學生對其他同學提問，但結果是要么學生所提問題過于簡單，要么下面同學不予理睬，要么回答一致，很難達到交流的目的，使得Duty Report的效果大打折扣。這就是前面兩位同事曾經嘗試過但最終放棄的原因。他們認為課時本來就緊張，與其做這種事倍功半的Duty Report，還不如直接上課的好。
3）由于教室空間大、學生人數多，而且學生既未受過演講方面的專門訓練，又情緒緊張，所以說話的聲音又快、又急、又小，臺下的同學，特別是后排的同學根本就聽不清。這也大大影響了Duty Report的效果。
4）進入高職院校的學生英語基礎普遍偏差，對英語本來就不感興趣，對課前的Duty Report更是提不起精神，無從下手。所以他們不想參與，更不想投入。
2．給Duty Report注入新的活力
針對以上情況，如果學生每堂課前都這樣死板地進行Duty Report，沒有新的東西，沒有什么改變，久而久之，學生就會失去興趣，恐怕也難以堅持下去。高職學生更是如此，所以我們應該根據學生的需要，給Duty Report注入新的活力。
2.1 更新觀念
Duty Report不僅是英語教學的一個活動形式，也是英語課堂教學的一個重要的組成部分，更是提高同學們運用英語能力的一個重要途徑。它不應該只是少數學生展示英語才華的平臺，而應該是全體學生實踐英語、感知和體驗英語、培養意志品質和合作精神的重要平臺。（何自然，1997：202-207）師生們思想上重視了，目標明確了，就有了開展此項活動的原動力，成功就有了前提和保證。
2.2 教師指導
以前的Duty Report內容是由學生自行決定的，當中難免會出現一些難度把握不準、學生聽不懂的現象。這就要求老師給予學生指導和幫助，對他們收集的短文、故事、對話等進行適當的改編，使其符合學生現有的語言水平；另一方面，老師應該將一些符合學生英語語言能力的，并能結合課堂教學內容的句型、實例等材料打印，裝訂后發到所有學生手中，供他們參考。這樣能達到一箭雙雕的目的：既為同學們做Duty Report提供充足的原始資料，減輕他們的壓力，緩解聽的同學聽不懂的緊張情緒，又讓每位同學都能就某個話題發表自己的看法（3-5個句子），讓每位同學都體會到運用英語成功交際的喜悅。
早戀調查報告范文4
大眾傳媒是指包括網絡、電影、廣播、電視、報紙和雜志等面向大眾傳播媒體。隨著國民經濟的高速發展，大眾傳媒與家庭、學校、同輩群體和公眾意見一起，被認為是影響個人社會化的五個最重要因素。家庭、同輩群體對個人社會化的影響是深刻和持久的，但它們帶有地域性；而大眾傳媒面向的是社會公眾，它的影響是廣泛的、巨大的。大眾傳媒不僅可以控制社會輿論、引導受眾態度，它的影響力還可以滲透到一般的社會心理以及個體思維和行動過程中，這一點對于正處于社會化重要階段的青年來講尤為重要。當代的中學生正處于人生發展的關鍵時期，在信息量不斷增長、傳媒手段不斷豐富的今天，他們受大眾傳媒影響的廣泛性和深刻性已越來越明顯。中學生對社會的認知、行為及心理無時無刻不在直接或間接的受到影響。作為祖國的未來一代，能接受良好的教育，受到有益信息的影響，促使其健康發展，應是全社會的義務和責任，我們通過這樣的調查和研究在充分研究大眾傳媒對青年學生影響的同時希望能得到社會的關注和重視，能通過傳媒手段給我們的中學生以至整個的社會創造一個較好的文化環境。
我這次開展調查的目的是調查研究大眾傳媒對學生社會化的影響，旨在能在下一步的工作和實踐中能通過我們的努力讓我們的學生正確的了解社會、認識社會、關心社會，讓我們的下一代能夠健康的成長。調查方法是以一般問卷法和個別訪談相結合的方法。問卷表包括20個題目，共做了100份問卷表，調查對象包括學生，家長還有教師，個別訪談了5個學生。調查結果是每個調查對象都認為大眾傳播媒介對學生的影響很大。以下就是我們的調查分析。
一、大眾傳媒對中學生認識社會和關心社會的幾點正面影響
1、傳媒手段的先進和豐富使中學生獲取信息的手段更加多樣化，知識面和想像力都大大擴展。
信息數量以幾何級的速度在不斷沖擊著我們的生存空間，尤其是網絡的出現，更使信息的沖擊達到無以復加的地步。調查顯示，50的中學生在空閑時間喜歡上網查詢信息。這些信息使中學生的知識層面和知識結構都得到了很大的擴展，而且也使他們掌握了不斷獲得新知識的方法，這對于他們成長的作用是不可忽視的。
2、開放的媒體環境為中學生的個性發展提供更為有利的條件
開放的媒體環境為當代中學生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現了一幅多樣化的生活圖景，這為中學生的個性發展提供更為有利的條件。
3、傳媒環境的繁榮使中學生呈現出具有時代特色
在青少年的價值觀念中，自我無疑是最重要的，自我意味著獨立，是現代社會最起碼的思想資源。當代中學生有自己的時尚和娛樂，有自己的語言和表達方式，大多數中學生認為，我們這一代人和父母一代在消費觀念和處世目標上都有很大的不同，他們崇尚自主自立，相信自己的選擇，青少年獨立自主適應了現代社會生存競爭的需要，有利于發揮當代青少年的創造性，開拓新的道路。
二、大眾傳媒對中學生認識社會和關心社會的幾點負面影響
大眾傳媒作為商品經濟的產物，市場機制控制著大眾傳媒的發展，通過大眾傳媒傳播的大眾文化為盈利而制作，表現出庸俗性、娛樂性，平庸化的東西被奉為新潮而流為時尚，深刻而且崇高的東西被視為落伍，文化生產與消費中所出現的媚俗現象越來越嚴重，而中學生的認識能力有限，缺乏有效的鑒別，造成隨意模仿，容易產生不良的生活習慣。如當代中學生所表現出來的炫耀消費、彰顯個性的名牌消費現象等②，造成了中學生攀比心理嚴重，助長了校園奢靡風氣的盛行。另外，諸如沉迷網絡、早戀、追星等行為在很大程度上是由于缺乏自我控制而形成的。這些都反映出中學生的思想意識、價值觀念尚不成熟，受到大眾傳媒的負面影響顯得尤為嚴重。
1、大眾傳媒的商業運行促使青少年對時尚的追求，造就了中學生追求時尚的消費觀念
當代青少年所表現出來的炫耀消費、彰顯個性的消費主義與現代廣告有著密切的關系。調查顯示在學生們購買學習用品時有39的人受到廣告的影響，有7的人受到很大的影響。追求時尚是當代青少年所流行的消費方式。
2、大眾傳媒在商業利益的驅動下對世俗文化的宣傳使中學生的審美情趣走向低俗化。
中學生審美的低俗化表現為古典嚴肅的文學藝術受到冷落，通俗淺薄的文學作品在青少年中流行；他們更愿意去追求淺顯直接，更傾向于對直觀形象的接受，讀圖已成為當代青少年最主要的閱讀方式，文字在某種程度上成為可有可無的東西，調查顯示有18的學生認為在同學中看日本卡通畫的人很多，有51的人認為比較多。
3、恐怖電影、警匪片中的殘酷打斗使中學生中暴力行為升級
隨著香港臺灣的一些電影電視劇的引進，一些武打片、功夫片、警匪片蜂擁而至，血淋淋的場面、觸目驚心的格斗、瞠目結舌的作案手段通過演員的表演和電腦特技，使青少年眼花繚亂，他們甚至把小偷當成了英雄，把惡霸當成了偶像，把黑社會當成了他們理想的練兵場。這些年，中學生之間的打斗越來越升級，拳腳相交已成家常便飯，持刀行兇者也不在少數。一些電影電視節目在某種程度上已經扮演了教唆犯的角色。
三、克服大眾傳媒對學生的負面影響的一些建議
1、全社會行動起來，抵制媒體毒素
行政部門對虛假廣告、夸大事實的廣告要嚴格審批，取締黃色的、暴力的、低俗的廣告，自覺抵制低俗廣告。
2、充分發揮學校教育的主導作用。學校教育是一種有目的、有組織的自覺能動力量，從一定意義上說，在學生的品德發展中起主導作用，決定著他們的發展方向。而學生接觸媒體是必要的，禁止他們接觸是不可能的。面對大眾傳媒這柄雙刃劍，學校應該秉著教育者的良心，對中學生正確運用媒體實施有效的引導，增強他們篩選和辨別多種渠道信息的能力。
3、開展豐富多彩的社會實踐活動，活躍中學生的文化生活。開展為中學生所愿意接受的健康的文體娛樂活動和社會實踐活動，使學生將書本知識與生產生活實際聯系起來，認識檢驗書本中真理，感受人生的復雜多味，使他們不致于在不良信息闖入大腦時亂了方寸，迷失方向。
4、重視家庭教育。家長應該引起足夠的重視，發揮自己社會經驗豐富的優勢，指導孩子正確接受信息，同時還要分析孩子的信息源，并與學校保持聯系。
早戀調查報告范文5
關鍵詞： 班級管理 成效評價 步驟 內容
通過研究諸多的相關資料，我發現很多研究結果都是針對中學班主任的評價，或者是單純針對班級管理方面的評價，鮮有關于中學班主任班級管理成效評價的研究。中學班主任班級管理成效評價的內容，是班主任工作、班級管理、教育評價的結合。在筆者看來，中學班主任班級管理成效評價的內容，可通過如下幾個步驟體現出來。
一、選定測評內容，制定測評計劃和方案
測評計劃和方案必須根據測評內容而制定。在筆者看來，針對中學班主任班級管理成效的測評內容應包括學生思想品德（德育效果）、班級人際關系、學生心理素質、學生學力（智育效果）等四個方面。
1.在學生思想品德方面。
班主任班級管理成效評價中，考核的首要成效就在于學生的思想品德，即德育工作。學生思想品德的好壞主要有如下幾個方面：
（1）思想政治立場是否堅定，包括是否擁護黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國；是否關心國家大事；是否積極要求政治上的進步；能否從的立場、觀點和方法觀察、分析、解決實際問題。
（2）遵紀守法，包括能否遵守國家法規；維護社會秩序；遵守校規、校紀；能否抵制和反對違反國家法規、社會秩序和校規、校紀的行為。
（3）是否能處理好個人利益同國家利益、社會利益的關系。包括是否團結同學；是否愛護公共財物；是否關心熱愛集體；凡事以集體、國家利益為重。
（4）文明禮貌，包括是否謙虛、誠實、正直；是否尊師、敬老、愛幼；語言是否文明；待人是否熱情禮貌。
（5）勞動表現，包括是否積極、認真參加各種勞動；是否勤儉節約，愛護勞動成果。[1]
2.班級人際關系方面。
班級人際關系的和諧包括學生與學生之間、老師與學生之間、班主任與科任老師之間三種不同的關系，其和諧程度關乎班級凝聚力的強弱、學習成績的好壞和班級融洽程度的高低、班級學習風氣的好壞等。班級人際關系考核主要包括以下內容：
（1）班級中同學是否愿意互相幫助、互相學習，在學習上、在生活中互相照顧。
（2）同學之間的矛盾與誤會能否通過一種理性的方式得到解決，班級中公然互相吵架、打架的頻率與數量。
（3）正常的男女關系、早戀等現象出現，以及班主任能否及時疏導。
（4）老師與學生之間。班主任和學生的關系是否是既有威信又能融洽活躍，學生與科任老師之間是否是既相互信任又不盲目服從。
（5）所有班級老師之間，能否全身心地投入自己的精力，團結一致地為班級學生的學習成績的提高，以及班級各方面的發展做出努力。
（6）班主任能否團結各科任老師，將各科老師形成一股合力，成為班級向前發展的動力。
3.學生心理素質方面。
中學時期是青少年性格、行為方式培養的關鍵時期，學生能否在中學期間養成良好的心理素質，對于其人生的發展有著深遠的影響。班主任班級管理的一個重要任務就是引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的習慣和健康的心理素質。
（1）學習方面是否有著較強的動力，以謙虛和認真的學習態度來完成學習任務，是否有著較強的求知欲。
（2）挫折與困難面前能否有積極的心理暗示，促使自己以向上、樂觀的態度戰勝困難。
（3）心理承受能力的強弱。面對挫折是否可以坦然應對，能否有著堅強的心理素質。
4.學生學力方面。
學生學力是指通過學習獲得的能力，是人的能力的基礎部分。現代教育的任務要求，不僅要使學生掌握豐富的知識和必要的技能，更重要的是要培養學生具有獨立思考的能力、具有運用獲得的知識去解決所面臨的新問題的能力。學生的學力，是班主任班級管理的重要內容。學生學力，主要包括如下兩方面內容。
（1）知識方面
知識方面包括識記和理解兩方面，即在學生能否正確地記憶、掌握和再認知的能力。理解是建立在正確而豐富的知識之上，而知識又通過理解的不斷加深而得到進一步的鞏固。在當前條件下，我國主要通過考試的方式來對學生進行知識和理解的考核，通過同類型的題目，知識的運用和學生舉一反三的能力來考評學生是否達到此類目標。所以，學生的考試成績的考評對于中學班主任班級管理成效的評價變得至關重要。此類考試主要包括各種單元考試、期中考試、期末考試及校、區之間的聯考。通過聯考方式，來判別一個老師是否符合一名合格的老師的要求，判別一個班主任的班級管理是否取得積極的成效。
（2）能力方面
中學生學習能力方面突出表現為他們的思考能力、判斷和評價能力、鑒賞和表現的能力。思考能力主要是學生應用、分析、綜合的過程；判斷和評價能力就是指學生在學習過程中能做出正確與否的判斷并能對其進行評價；而鑒賞和表現的能力則主要是指學生具備一定的審美能力，并能通過音樂、美術的形式，把自己的情感表現出來，即使不夠專業，也必須具備此種能力。能力方面是一個綜合性的因素，一方面可以通過考試來判斷和評價，另一方面可以通過日常生活學習中的表現來考核。
二、篩選測評人群，實施測評計劃
根據測評的科學性、目的性原則，必須選定測評人群，有針對性地進行測評。從宏觀上而言，被測評者是所有在一線崗位上的中學（包括初中和高中）班主任，測評對象是中學班主任班級管理成效；從微觀上而言，測評人群可能會集中到某一區域，乃至某一學校，甚至是一個年級，根據測評的需要，選定測評人群。
測評人群的選定需要注意以下幾個方面的問題：第一，測評人群必須是同一類型。比如要么都是高中班主任，要么都是初中班主任，如果將高中班主任與初中班主任進行對比分析，則毫無對比分析價值；第二，跨區域的測評對象選定時要注意考慮雙方教育水平的差異，考慮當地經濟水平和地方重視教育的程度。比如對東部和西部地區，中學班主任班級管理成效評價，須充分考慮其地域差異和教育發展水平差別。
在選定測評人群之后，實施測評計劃。測評過程中，要抓住測評主線，即針對中學班主任班級管理成效，防止出現測評目標偏移，保證測評結果準確性。
三、統計測評結果，反饋測評信息
測評結束之后，針對調查問卷，可采用SPSS數據統計分析的方法，做出數據模型。非調查問卷類的測評結果，則主要通過直接統計數據比例的方式，得出數據。根據數據結果，分析診斷問題，撰寫調查報告，得出班主任班級管理成效模型并將結果及時反饋到調研單位，助其提高班主任班級管理成效，同時建立評價檔案，便于查閱和研究使用。
早戀調查報告范文6
[關鍵詞]未成年人；審前調查；探索
[中圈分類號] C913．5
[文獻標識碼]A
一．未成年刑事案件審前調查制度的理論基礎
一般認為，審前調查制度的理論基礎主要體現在以下方面：
(一)教育刑理論
在人類刑法史上，以懲罰和威懾為核心的刑罰觀念曾長期占據主導地位。19世紀后半期，隨著刑事近代學派登上歷史舞臺，教育刑理論逐步興起，并已為當代各國刑事立法與刑事司法所普遍接受。有些國家甚至在憲法中表達了教育刑的理念。例如，意大利憲法第27條第3款規定：刑罰不能有與人道相悖的處遇，必須以對被判刑人的再教育為目的。
教育刑理論對于現代未成年人犯罪處遇政策的形成影響深遠。由于未成年人生理、心理的發育尚不成熟，在未成年人犯罪的形成原因中，環境因素、社會因素起的作用往往要大一些。因此，當今各國普遍對未成年犯罪人實行不同于成年犯罪人的特殊處遇政策。有關的國際刑事司法準則也要求，在處理未成年人犯罪案件時，不能機械地強調處理結果與犯罪輕重相適應，而應更加關注處理結果與未成年犯罪人的教育、矯治的實際需要相適應。在我國，也確立了對未成年犯罪人“教育為主、懲罰為輔”的方針政策。
由對未成年犯罪人“教育為主”的處遇理念，自然引申出審前調查制度的必要性。因為教育的有效性要求“因人施教”，盡管犯罪未成年人作為一個群體有其共有的特性，在每一個具體的未成年犯罪案件中，行為人的人格特征、所處環境、平時表現、致罪原因等各有不同，只有通過細致而周密的調查，查明上述各種因素，才能幫助法官選擇最具有針對性的處遇措施，進而使矯正機構實施有效的教育和矯正活動。
(二)再社會化理念
從社會學的視角看，罪犯再社會化是人的社會化的一種特殊形式。所謂人的社會化，是指人類個體自降生以來不斷學習、接受社會規范和社會價值，從而由一名“生物人”轉變為“社會人”的心理和個性發育過程。正常的社會化過程意味著個體與社會的協調發展，而不完全和有缺陷的社會化過程則可能導致人格傾向的形成和行為的發生。從一定意義上講，犯罪就是罪犯社會化缺陷的產物。為了彌補原來社會化過程中的缺陷，國家及社會對社會化的失敗者實施強制性的再社會化。罪犯再社會化就屬于這種強制性的再社會化。
罪犯再社會化這一命題是在教育刑理論的基礎上引發出來的。自19世紀末的刑事近代學派提出教育刑理論后，這一理論經過不斷的演變和發展，便形成了20世紀50年代在歐美轟轟烈烈展開的重返社會(Rehabilitation)或再社會化(Resocialization)思潮。罪犯再社會化的思想，以使犯罪人順利地重返社會為刑事政策的基本理念。我國臺灣學者林山田先生將再社會化原則作為現代刑事政策的基本原則之一。他認為，再社會化原則即指刑罰權的界限與行使，應以犯人再社會化的需要為依據，刑罰的宣告與執行應能作為犯人再社會化的手段。因此，唯有符合再社會化原則的刑罰，方是有意義而必要的刑罰，一切足以阻撓犯人再社會化之目的的構想的刑罰，應盡量避免。在一些國家或地區的刑法典或監獄法典中，明文規定了罪犯再社會化的原則。
對于犯罪未成年人而言，強調再社會化理念尤為重要。未成年人之所以涉足犯罪，就是因為基本社會化過程中出現了問題，通過審前調查活動，弄清問題的癥結，對癥下藥，實施有效的教育、感化和挽救，才能幫助其順利完成社會化進程，成長為健全而負責任的社會成員，從而促進社會和諧及人類的可持續性發展。
(三)刑罰個別化原則
刑罰個別化原則，是指法官在適用刑罰時，不僅要充分考慮行為人所犯罪行的嚴重程度，也要適當考慮其人身危險性大小，在綜合考量各方面因素的基礎上，決定是否判刑以及最合適的刑種、刑度及執行方式，以有效地實現矯正罪犯和預防犯罪的目的。對未成年人犯罪的特別處遇，正是刑罰個別化原則的具體展開。
刑罰個別化原則可以說是教育刑及再社會化理念演繹的結果，同時也是實現教育刑及再社會化理念的必由之路，而審前調查正是配合刑罰個別化原則的制度支撐之一。早在1955年在日內瓦召開的聯合國第一屆預防犯罪及罪犯處遇大會上，就提出：實行個別處遇，應從人格之調查分類著手，必先根據精密的調查，由是進而決定個別處遇之方法，始便于分類收容。日本犯罪學家菊田幸一，則把判決前的人格調查稱為尋求處遇方法的輔助手段，是處理犯罪人的首次處方箋。審前調查制度對于社區矯正的發展更具有非同尋常的意義。緩刑、假釋等社區刑罰措施的適用效果，在很大程度上受再犯預測水平的限制。正如臺灣學者林紀東先生所言，要把假釋制度運用的好，有賴于事先精密的審查和事后適當的管束。這里所指的事先周密的審查，就是指對犯罪人人身危險性程度和再犯可能性大小的測定，而為了提高測定結果的準確性，必然有賴于建立科學的審前調查制度。
在我國，雖然在立法上沒有明示刑罰個別化原則，但相關的立法規定為刑罰個別化的推演和踐行預留了一定的空間。例如，我國刑法第5條規定：“刑罰的輕重，應當與犯罪分子所犯罪行和承擔的刑事責任相適應。”學界普遍認為，這里所說的刑事責任，就涵蓋了行為人的個人情況的內容，我國刑法中的罪刑相適應原則實際上容納了刑罰個別化的內容。此外，我國刑法第61條規定：對于犯罪分子決定刑罰的時候，應當根據犯罪的事實、犯罪的性質、情節和對于社會的危害程度，依照本法的有關規定判處。在這里，“情節”與“犯罪事實”是并列的，且“情節”前并沒有犯罪二字的限定，故理論和實踐一般認為，此處的“情節”包含著反映行為人人身危險性大小的有關內容，如作案動機、一貫表現、悔罪態度等。因此，從立法精神和司法運作來看，我國刑法實際上體現了刑罰個別化的意蘊，故構建審前調查制度以配合該原則的實施實屬必要。
二、未成年刑事案件審前調查制度的域外借鑒
從當今許多國家或地區的少年刑法看，一般都對審前調查制度作了專門規定，并將調查結論作為對涉案未成年人采取相應處理措施的依據和參考。下面對一些國家或地區的相關立法與舉措作簡要介紹，以資我國借鑒。
1．瑞典
在瑞典，根據《社會服務法》等有關法律的規定，當一般公民或警察發現少年刑事案件后，負有義務通知社會福利委員會，而委員會則將案件委托有關機關或學校進行調查。如果少年、兒童有可能存在身心缺陷時，則由醫生或心理學家參與調查。法律規定對于調查未滿15歲的兒童
時，兒童的父母應當出席。社會福利委員會審查調查報告后，可根據具體情況采取相應的保護處分措施。
2．埃及
在埃及，根據《青少年法》的規定，在對違法犯罪青少年作出判決之前，青少年法院的司法人員要對該青少年的各方面情況進行全面而周密的調查，并向青少年法院提出報告。青少年法院在審判青少年犯罪案件時，還應聽取社會監督人就導致青少年違法犯罪的原因和管教辦法等進行的匯報，以便作出有針對性的判決。
3．印度
在印度，根據中央少年法的規定，逮捕少年時，警察必須將逮捕事實向緩刑官報告，緩刑官接到報告后，應著手對涉案少年展開社會調查，調查的內容包括犯罪少年的人格特征、經歷及家族歷史等。緩刑官提供的報告對于少年福利委員會和少年法院處理案件有重要影響。被判緩刑的少年，緩刑官負有監督幫助的職責。
4．日本
在日本，根據《少年法》的規定，家庭法院調查少年事件時，務須就少年、保護人或關系人之現狀、經歷、素質、環境等，運用醫學、心理學、教育學、社會學及其他專門知識，努力為之。
5．泰國
在泰國，成立了專門的青少年觀察監護中心，警察在發現青少年犯罪案件后，應先交由觀察監護中心的檢察員、教官對違法青少年進行調查，包括對其家庭背景、青少年本人的歷史、違法的背景等等，從而研究分析青少年違法的動機、人身危險性以及改造可能性，然后作出結論性報告，供有關警察和檢察官處理時參考。
6．馬來西亞
在馬來西亞，根據《少年法院法》的規定，法院在決定對少年的處置措施之前，首先要派出保護觀察官以訪問少年的家庭、學校、工作單位，并用面談的方式進行調查，來收集少年的一般行為、家庭環境、健康狀況等有關情況，以便采取相應的矯正措施。另外，還由州當局選舉兩名顧問幫助少年法院的工作，兩名顧問中須有一名是婦女。顧問的作用在于就有關兒童和少年的刑罰和處置事項提出建議，供法院參考。
7．香港地區
在我國香港地區，為了對未成年犯罪人適用最適合他本人的矯正措施，法律要求法官在判決時要充分考慮青少年犯罪人的個性、體能、精神狀態等情況。在開庭之前，一般由社會福利署的工作人員先對違法青少年的有關個人情況進行調查，調查內容包括犯罪成因、身心發育狀況、情感類型、興趣愛好、成長環境、學業情況等，并起草調查報告向法庭提供。另外，香港還建立了青少年罪犯評估專案小組，該小組由懲教署及社會福利署的專業人員所組成，專責就年齡介乎14至不足25歲的男性罪犯及14至不足21歲的女性罪犯的個案，向裁判官或法官提供關于判刑的綜合專業意見。專案小組成員通過研究法庭轉介的個案，在其后遞交法庭的報告中，推薦最適合的自新計劃供法庭參考，以協助對定罪的青少年罪犯作出判刑。
8．澳門地區
在我國澳門地區，根據刑事訴訟法的有關規定，未成年疑犯在接受未成年人法庭詢問之前，社會重返廳的技術人員會對該未成年人的心理、家庭、學校、人際關系等方面作出評估，然后向法庭提交報告。法官在定罪量刑時，必須充分考慮未成年犯罪人的人格狀況和再社會化需要。
9．臺灣地區
在我國臺灣地區，依《少年事件處理法》的規定，在少年法院專設少年調查官，其主要職責是調查、搜集關于少年保護事件之資料。少年法院在接受移送、請求或報告少年事件后，應先由少年調查官調查該少年與事件有關之行為、其人之品格、經歷、身心狀況、家庭情形、社會環境、教育程度以及其它必要之事項，提出報告，并附具建議。少年法院依少年調查官調查之結果，參酌事件之性質與少年之身心、環境狀態，作出最合適的處分措施。
三、未成年刑事案件審前調查制度的中國探索
盡管審前調查制度在我國尚未實現立法化，但有關的司法解釋涉及一些這方面的內容。如2001年4月12日最高人民法院頒布的《關于審理未成年人刑事案件的若干規定》第21條規定：“開庭審理前，控辯雙方可以分別就未成年被告人的性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況進行調查，并制作書面材料提交合議庭，必要時，人民法院也可以委托有關社會團體組織就上述情況進行調查或者自行進行調查?！绷硗猓陙?，我國一些地方司法機關在辦理未成年人犯罪案件中，借鑒域外經驗，進行了審前調查制度(有的地方稱“人格調查”或“品行調查”)探索和嘗試。下面略作介紹：
(一)青島市法院系統的探索
2003年開始，青島市法院系統在審理少年犯刑事案件時，在全國率先實施“人格調查制度”，結合未成年人的性格特點、家庭環境、社會交往、成長經歷等每個失足者的不同情況，在量刑時體現出刑罰的人性化和個別化。
青島市法院系統的人格調查制度是法院委托社會調查員進行的，而社會調查員主要由關心下一代工作委員會的退休老干部們擔當。社會調查員征得被告人及其法定人的同意后，在充分保護被告人隱私權的前提下，就未成年人被告人的性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及涉案前后表現等方面的情況進行廣泛調查，并在開庭時宣讀書面報告。
(二)合肥市中院的探索
安徽合肥市中級人民法院也試行了未成年人犯罪的量刑前人格調查制度，并在中國首家出臺《社會調查員制度實施辦法》。其具體實施方式為：由法院委托未成年人保護機構選定的社會調查員在審理未成年人犯罪案件中作為特殊的訴訟參與人，獨立于控辯雙方之外，對失足未成年人的日常表現情況進行全面調查，并出具書面報告在法庭宣讀，供法院量刑時參考。
法院對社會調查員的具體要求是：堅持公正、中立的原則，客觀、全面地開展深入細致的調查工作，分析失足未成年人走上犯罪道路的深層次原因，實事求是地撰寫包括未成年人性格特點、成長經歷、在校(或就業)表現、社會交往、案發后的悔罪表現及對自身行為的思想認識等內容在內的詳細的調查報告。社會調查員應當熟悉未成年人保護的法律法規，了解未成年人的生理、心理特點，熱心從事教育、挽救失足未成年人的工作。
(三)北京門頭溝法院的探索
北京門頭溝法院在審理未成年人犯罪案件中，也進行了這方面的試點。該法院的做法是：聘請來自基層司法所的工作人員擔任社會調解員，通過調查向法庭提供有關未成年犯罪人的社會評價報告，其內容包括行為人的家庭出身、成長經歷、受教育情況、性格特征、在校表現、社區評價等，供法院量刑參考。
筆者認為，上述一些地方的司法機關對于審前調查制度的探索是值得肯定的，當然，由于尚處在摸索起步的階段，還存在諸多需要改進的地方，例如，調查主體不統一，調查人員缺乏專業性；調查分析報告的設計過于簡單，沒有采用國際通用的人格量表測定，有一定的隨意性，等等。但總的來說，審前調查制度的建立是完善我國少年司法乃至整個刑事司法工作的一個方向，應在進一步擴大試點、全面總結經驗得失的基礎上，在條件成熟時以立法形式將審前調查制度確立下來，并在全國范圍內推廣實施。
四、未成年刑事案件審前調查制度的構建模式
近年來，我國理論界和實務界都出現了構建中國的審前調查制度的意見，但在具體設想上各有不同。下面介紹一些主要的爭議問題，并略述淺見。
(一)關于審前調查的主體
關于審前調查的主體是分歧較大的一個問題。在此問題上，大致有以下幾種意見：
1．由公安機關進行調查。這種觀點認為，公安機關作為偵查機關，應對未成年人刑事案件進行全面調查，除對犯罪行為等案件事實情況進行調查外，還須對未成年人犯罪人的個人情況進行全面的調查。
2．由控辯雙方進行調查。最高人民法院的有關司法解釋即持此種意見。認為一般應由控辯雙方進行調查，必要時人民法院也可以委托有關社會團體組織就有關情況進行調查或者自行進行調查。秦皇島市海港區檢察院在試點中就是由檢察機關進行調查的。
3．由法官進行調查。如有學者主張，人格調查的主體應該是法官。從法理上來說，人格調查結論對于量刑具有重大影響，委托他人調查難以確保其結論的真實性。法官作為刑罰裁量的主體，為保證量刑適當，應當對犯罪人的個人情況親自調查，這種調查本身就是形成量刑結果的過程。
4．由從未成年人保護組織中選定的社會調查員進行調查。如青島和合肥法院系統的試點中就采取這種方法。
5．由基層司法所的工作人員進行調查。北京門頭溝法院的試點中采取此種做法。
筆者認為，上述第一種意見，即由公安機關進行調查是不可取的。審前調查主要是一種人格調查、社會調查，同公安機關進行的刑事偵查在性質和內容上有很大的不同。從實踐看，公安機關機關著力于對案件的偵破和對犯罪事實的認定，因而對行為人人格狀況的考察普遍重視不夠，即便是考察人格狀況，也往往只重視考察那些法定情節，尤其是從重處罰情節，如是否累犯等，而對被告人的成長背景、一貫表現、犯罪原因等很少涉及。另外，盡管有時為了偵破的需要，公安機關也會考察行為人的作案動機，但這種考察仍是淺層次的，并不會系統、深入地考察、分析犯罪的深層次原因。因此，公安機關難以代行審前調查的職責。
上述第二種意見，即由控辯雙方進行調查，難以保證調查結論的全面性和公正性。在我國，公訴機關將主要精力放在有罪的指控和論辯上，另一方面，律師等辯護人由于處在辯方的立場上，控辯雙方的利益沖突決定了其很難在審查調查工作中保持中立性。
上述第三種意見，即由法院親自進行調查，亦有不妥。法官親自跑學校、跑家庭、跑社區進行調查，顯然與法官的裁判職能與中立地位不符。
至于上述第四種意見，即委托社會上熱心于未成年保護事業的公民擔任社會調查員進行調查，雖然有利于發動社會力量參與，體現司法民主化理念，但這種由一般公民進行的調查顯然專業性不夠，難以保障調查結論的科學性。
比較而言，筆者認為上述第五種意見更為合理。從大多數國家或地區的做法看，審前調查大都是由一個專門的機構負責，而這一機構一般就是社區刑罰執行機構，因該機構及其工作人員植根于社區，在調查的開展上有著其他機構不具備的諸多便利。如英美的緩刑官的職責之一就是為法官提供判決前的報告，就對犯罪人適用監禁還是社區方案提出意見。我國也可借鑒這種做法。在我國目前正在開展的社區矯正試點工作中，基層司法行政機構是實際上的工作主體，當然，由于立法不健全等原因，當前的社區矯正工作存在執法主體與工作主體相脫節的不正?，F象。我國有相當學者主張，以現有的司法行政機構為基礎，構建專門的社區行刑機構，筆者亦持此種意見。將來可通過立法形式，賦予基層司法行政機構審前調查的職能，由該機構的專業人員制訂細致的涉案未成年人人格調查量表，根據表格反映的內容，綜合確定未成年被告人的人身危險性和矯治難易程度，幫助法官作出合理、有效的處遇措施，以促進對未成年人刑罰適用的科學性和準確性。
(二)關于審前調查的內容
關于審前調查的具體內容，各方面的意見也不盡一致。筆者認為，審前調查的重點，應是導致未成年人違法犯罪的各種主客觀因素及其形成、發展與演變的過程，以及對未成年人不良性格與行為的形成有過重要影響的人和事件。至于調查的具體內容，筆者認為主要應包括以下方面：
1．個人基本情況的調查。包括具體年齡、受教育程度、健康狀況、生活經歷，以及案發前的身份和社會經濟地位，如是在校學習還是務工、務農，是否有輟學、流浪等情況。
2．犯罪事實方面的調查。包括犯罪的起因、同被害人的關系、被害人是否有過錯，以及犯罪的目的、動機、手段，等等。
3．犯罪前后表現情況的調查。包括平時的一貫表現、有無違法犯罪的前科或其他不良行為、犯罪后的認罪、悔罪態度等。
4．家庭背景的調查。包括家庭成員的構成，監護人的職業、收入、健康情況，父母的個性與和睦情況，父母對孩子的管教情況，等等。尤其要注意，涉案未成年人的家庭是否完整，是否存在父親或母親去世、父親或母親被判刑入獄以及父母離異等情況；父母是否存在對孩子虐待、體罰或管教不當等情況，父母是否具有賭博、酗酒等不良行為；父母之間是否因感情不和而經常發生吵罵、廝打現象，等等。
5．學業情況及學校環境的調查。包括學習成績如何，對學習、對老師的態度，是否有退學、逃學等情況，學校管理秩序如何，學校是否重視品行教育、法制教育及心理健康教育，是否存在歧視差生、體罰學生等現象，學校周邊環境如何等等。
6．行為人居住環境及近鄰環境的調查。包括家庭遷移的情況，所在社區的治安秩序好壞，鄰里是否和睦，等等。
7．行為人的性格特征、興趣愛好、智力能力等情況以及交友情況。尤其要注意是否有吸毒、酗酒、賭博、早戀、網癮、夜不歸宿等不良表現，是否接觸不良的閱讀物、光碟、網站等，是否同具有不良表現的人進行交往，等等。
(三)關于審前調查的方法
審前調查工作應堅持全而、直接和科學的原則。
1．全面原則
是指凡是同案件形成和案犯處遇有關的各種事實因素，都應納入調查的范圍。只有通過全面、細致的調查，方能查明引起未成年人走上違法犯罪道路的真實原因，進而采取合理的處遇措施，實現理想的矯治效果。
2．直接原則
在調查工作中，應強調直接接觸、實地考察的原則，以保障調查結論的準確性、可靠性。例如，通過會見涉案未成年人、走訪其家屬、鄰居、老師、同學、同事等，以取得第一手的調查材料。
3．科學原則