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創業導師培訓總結范文1
粉科技孵化器
一、孵化器發展狀況及簡介
（一）孵化器簡介
Female Technology Incubato成立于2017年6月，由銀海成才職業培訓中心運營，其股東參與國家級孵化器打造，在孵化器領域積累了豐富的經驗，具有成熟的孵化管理體系；而Female Technology Incubato作為貴安新區本土的孵化器，在孵化創新方面作出了很多有益的嘗試，在貴安新區擁有豐富的孵化資源，銀海公司借助股東的管理經驗和資源，經過2年多的發展，取得了良好的孵化成績。2017年11月份起，銀海公司負責管理運營Female Technology Incubato，該孵化器位于貴安新區綜保區，規劃面積2000平方，截止現在，孵化器入駐企業15家，通過孵化企業認定12家，利用面積超過500平方，主要入駐企業有服裝設計、軟件開發、動漫制作、網絡開發運營、文化教育，文化傳播等。
根據園區產業發展要求，在成功管理運營Female Technology Incubato孵化器的基礎上，公司拓展新基地，孵化面積1700.79平方，房型從64－256平米不等，滿足不同企業需求。在投入300多萬元資金后，目前已經有9個項目簽約，洽談中的項目超過10個，都屬于新能源新材料行業優質項目，新基地的發展取得良好的開端。
（二）孵化器運營模式
將以貴安新區為核心基地，通過總部與分部的線上線下互動，匯集專注時尚科技的機構和女性創業者，邀請女性企業家作為代言人和創業導師，成立眾創基金，構建“成功的女性企業家群體（導師團隊）+專業化基金（金融體系）+時尚化設計（空間）+巾幗創業學院（培訓）+女性創業高端論壇（媒體）”的五位一體發展模式，爭取3-5年時間內，在全國布局15-20個城市（一線城市+副省級城市+國家中心城市）。孵化器的定位是：充分發揮綜保區的綜合優勢和“聚焦貴安新區”效應，以市場為基礎，以政策為導向，堅持先進文化的發展方向，堅持文化與高科技密切結合，以中小科技企業為服務對象，提供政策、管理、法律、財務、融資和市場推廣等方面多渠道的支持，降低創業企業的創業風險和創業成本，提高企業的成活率和成功率，孵化一批成長型的科技企業，培養一批科技人才。
孵化器采用市場化運作的模式，充分利用種子資金，爭取國家政策扶持，適時引入風險投資，積極改造硬件設施，營造良好的孵化軟硬件環境。
二、2018年孵化服務工作回顧
2019年我孵化器一方面要承擔原來基地的孵化企業服務，一方面要拓展基地工作，爭取早日實現企業的入駐。因此，總結下來，我孵化器2019年主要工作如下：
孵化非物質文化遺產項目創業
Female Technology Incubato孵化器位于貴安新區綜保區，利用學校閑置教室展開孵化服務，在2017年成功引進15家企業的基礎上，2009年入駐企業達到28家，增長率達到58.3%。其中不乏一批優質項目，如貴安新區先知先覺文化傳播有限公司的豎食項目，該項目在設計行業具有一定的知名度，通過該設計平臺，不少知名設計師更加了解了我們孵化器，了解了貴安新區的發展。另外還有一批VR科技企業也擬入駐我孵化器，目前正辦理手續中。盡管我公司孵化重點轉為科技方向，但是通過2年的發展，能吸引一批優質創意設計項目落戶貴安新區，也是孵化器工作成效之一。
（一） 深化、強化基礎服務，讓企業無后顧之憂
孵化服務是孵化器生存的根本，而基礎服務是前提，特別是對于沒有創業經驗的創業者來說，證照辦理、辦公室裝修、電話寬帶申請、采購辦公用品等前期工作很繁瑣，而這些工作我們企業孵化部承擔了大部分，切實減輕了企業負擔，讓入駐變得更為簡單、快捷。在提供這些服務的過程中，也能增加對企業的了解，與企業管理人員建立良好關系，為后續服務打下基礎。并且基礎服務有一定的持續性，需要不斷加強、提升服務水平。
在企業注冊過程中，面對企業需求的多樣化、差異化，一方面我們在提升自身業務水平，另一方面也與相關職能部分進行充分溝通，爭取在遞交資料、辦理程序上更為方便快捷。
由于不是作為辦公場地，因此企業入駐后需要重新裝修、布線，申請電話、寬帶，條件也相對簡陋，在這方面我們花費大量精力，協助企業完善辦公場所；和美院協調對整個樓面進行電路改造以適應辦公需求；和裝潢公司、家具公司簽訂協議，以低于市場價格購買服務和產品。
經過一系列舉措，深化、強化了基礎服務，企業的基本需求都能滿足，讓企業無后顧之憂，專心搞研發、市場開拓。
（二） 擴大和中介機構合作，提高孵化水平
孵化器為孵化企業提供全方位、全過程、個性化等多方面的孵化服務，靠自身的能力和條件是不行的，必須充分利用外部資源，因此必須和中介機構、行業協會合作，做自己擅長的，提供特色服務，孵化器什么都做，結果就是什么都做不好，或者做好了運營成本也會急劇增加，因此在2018年我們更加積極引進中介機構，增加了2家會計師事務所、1家律師事務所、1家誠信評估機構、2家咨詢公司。
另外，我們擬和籌備中的Female Technology Incubato粉科技孵化器產品營銷中心合作，為在孵企業提供個性化產品營銷方案，從產品線設計、產品包裝、渠道建設、廣告等各個方面，幫助企業把好的產品和服務銷售出去。
（三） 完善孵化體系，通過市級孵化器認定
我孵化器從建立伊始就瞄準更高水平的孵化服務，爭取早日通過國家級孵化器認定。通過近兩年的運作，在省商務廳，省團省委，省科協，貴安新區綜保區管委會，貴安新區雙創辦，貴安新區人社局，貴安新區市場監督管理局，貴安新區行政審批局，貴安稅務局，貴安新區婦工委，馬場鎮政府，等部門指導和支持下，Female Technology Incubato粉科技孵化器邁除了重要的一步。
通過他們的認可，對我們來說，既是工作的肯定，同時也提出了更高的要求。按照市級孵化器的標準，建立孵化服務體系，孵化器協會的各項工作，與其他孵化器展開更多的交流。相信在不久的將來，我們能邁入國家級孵化器的行列。
（四） 在貴安新區綜保區創業服務中心指導下，積極開展創業導師工作
2018年Female Technology Incubato粉科技孵化器開展的一項重要工作就是創業導師工作，并且提出了明確的目標：全年建立10人科技創業導師隊伍、重點服務100家科技創業企業、培訓1000名科技創業者和大學生。Female Technology Incubato粉科技孵化器積極響應號召，推薦三名行業專家進入科技創業導師隊伍，推薦重點科技創業企業2家。和北京中企財富合作，先后舉辦企業經營管理、企業財務管理、人事等方面的培訓，并且邀請到創業導師路廳為企業培訓，得到企業一致好評。
創業導師工作的一項重要內容就是企業和導師“一對一”簽約輔導制度。為此，我們挑選2家具有代表性、發展潛力的企業與創業導師簽約配對，每個月導師為企業提供不低于2次服務，并且做好服務記錄，一些企業普遍反映的問題，則通過每月一次的培訓集中解答，緩解了孵化器管理人員經驗不足、專業知識不夠的難題，起到了良好的效果。隨著創業導師工作的推進，我們將把這項工作制度化、深入化，為在孵企業解決更多的難題。
（五） 為孵化企業申請相關基金、貸款支持
初創企業由于自有資金有限，缺少擔保資產，誠信體系建設不全等因素，融資渠道非常狹窄，成為制約企業發展的一大瓶頸，也是企業反映最多的問題。為此我孵化器一方面幫企業爭取相關國家政策扶持，申請房租補貼、市場開發費用資助等，降低企業成本， 2018年我孵化器幫助企業申報科技成果轉化基金4個，知識產權申報20個，另一方面充分利用種子資金，對項目前景確實看好、財務狀況、盈利能力優秀的企業進行投資。特別是積極利用針對貴安新區孵化器資助資金，2018年我們對孵化器內1家企業進行投資，申報孵化器資助資金80萬，為企業融資200萬元。
借助乾貸網中小企業融資擔保平臺，我們推薦有需求、符合條件的企業積極申報，目前有意向的企業有2家，正在申請貸款，總額80萬元，能有效緩解初創企業在產品研發、市場開拓中的資金需求。
（六） Female Technology Incubato粉科技孵化器基地的拓展
根據園區發展要求，結合公司將來發展方向。2018年公司董事會果斷決策將孵化方向定著力提升婦女創業創新能力的一次重要探索。近年來，探索適應婦女創業的網絡化、實訓式電子商務培育模式，發揮婦女創業示范基地的引領作用，引導巾幗現代農業科技示范基地借助互聯網和大數據技術，助推農村婦女依靠科技創業致富。此外，還積極為婦女創業創新提供服務，發揮婦女小額擔保貸款、創業擔保貸款等金融政策作用，支持婦女創辦新型小微企業。
（七） 孵化器自身管理的建設和完善
2019年我們加強了管理團隊的建設，我們聘請具有多年孵化器工作經驗的經理擔任行政總監，聘請一名律師擔任法律顧問，聘請了一名長期從事投融資的人員擔任投資部經理。至此初步完成各職能部門設置，在此基礎上，孵化器積極派員參加各種業務培訓，使管理人員業務能力不斷提高，為企業提供優質孵化服務。另外，通過市級孵化器認定后，我們積極參與其他區孵化器之間的交流與合作，為孵化器的管理提供了更多可借鑒的經驗，使自身管理水平上了一個臺階。
三、2019年度所取得的主要孵化成效和重要進展
孵化器2018年3月正式開始引進項目，起步較晚，還沒有達到畢業標準的企業，大部分項目仍處于開發試制階段，經過一年多的孵化服務，成效和進展主要體現在以下幾個方面：
（一） 幫助一批優質企業項目申請到政府基金
2018年孵化器大部分項目處于開發階段，整體項目未成型，也沒有申請到知識產權保護，經過一年的孵化，有一批項目取得重要進展，先后符合相關政府基金的要求，為此我們積極動員企業申報，先后幫一批公司申請到國家、市、新區、園區的各項基金總計255萬元，為企業解決燃眉之急，加速了孵化器內一批優質項目的轉化進程。同時，得到政府基金的支持，對企業來說也是一項榮譽和肯定，產生一定社會效益，對于企業市場推廣、形象包裝、產品宣傳都有一定幫助。
（二） 部分企業產品銷售實現突破
對于創業企業來說，最關鍵也是最難的是盡快做到第一單，實現收入零的突破。經過一年多的產品研發，部分企業的現金流已經告急，特別是前期全部靠股東投入的公司，處于發展的關鍵階段，只有盡快將產品推向市場，一方面實現銷售收入，解決現金流的問題，同時也通過市場來檢驗產品、完善產品。
（三） 順利通過市級孵化器認定
我孵化器作為一個新生的孵化器，一開始就高標準、嚴要求，引入國家級孵化器的管理制度和孵化模式，通過一年多的實踐，集合貴安新區的孵化資源，摸索出一條適合自身發展的道路，在取得一系列孵化成果的同時，自身盈利水平也不斷提高，實現了可持續發展。在管委會、服務中心的支持下，為下一步的孵化服務打下基礎。通過管委會認定，不僅是對我們前期工作的肯定，更是對以后工作的鼓舞，希望在貴安新區打響Female Technology Incubato粉科技孵化器的品牌，孵化出一批明星企業。
四、亮點孵化企業及項目推薦
由于我孵化器新基地項目仍在招商中，新舊孵化方向還在轉型中，目前所能推薦的亮點孵化企業及項目仍限于Female Technology Incubato粉科技孵化器
一.貴安新區星月苗族蠟染工藝品有限公司
貴安新區星月苗族蠟染工藝品有限公司是一家主要從事蠟染工藝品生產、加工、銷售及進出口貿易。產品有蠟染包、蠟染掛畫、精品傳流圖騰圖案桌布、長臺茶幾布、特色蠟板畫蠟染披巾、圍巾、刺繡銀飾等幾十個品種，公司法人楊蘭女士多次代表貴州蠟染行業到法國、意大利、加拿大港、澳等國家和地區進行巡回展示和表演深受外國友人的喜愛和好評。楊蘭，女，苗族，貴州安順人，1969年5月27日出生，1978年從事蠟染學習，**年在安順蠟染總廠工作，2001年創辦安順市西秀區楊蘭苗族蠟染工藝品制作中心，2014年在中心基礎上新增投資340萬創建星月苗族蠟染工藝品有限公司，公司主要生產、加工、銷售及進出口貿易蠟染工藝品，并擔任公司法人（兼工藝設計師）。
五、孵化器面臨的困難以及對園區孵化體系的建議
總結我孵化器面臨的困難主要集中在以下幾個方面：
(一) 孵化器經營成本高居不下
基地硬件設施較差，辦公室均為原教室改建，因此我孵化器在投入一定資金改造后才適合企業辦公，隨著企業入駐數量的增加，管理成本急劇上升，僅靠日常的幾個人員無法全盤顧及所有企業，因此只能重點服務。從我們的調查來看，其他孵化器也存在這樣的問題，因此如何降低孵化器經營成本，成為各個孵化器當前的困難之一，否則孵化器本身的存續都存在問題，何談孵化服務，希望園區在降低孵化器成本，特別是物業成本上給予更多支持。
(二) 孵化器能為企業提供的政策資源有限
入駐孵化器的企業都是處于初創階段的企業，自身資金有限，進入孵化器的目的就是為了得到孵化器更好的服務，得到政府更多政策支持，特別是在項目申報、基金扶持、稅收減免等能為企業帶來現實利益的方面。經過一年多運營下來，我們發現能為企業提供的政策資源有限，許多政策門檻較高，在孵企業根本不符合條件，還有一些政策申報流程較煩，且找不到對應的主管部門，就算孵化器出面也難以落實。
(三) 孵化器在園區還是屬于“弱勢群體”
很多優勢資源還是集中在一些大項目、大企業上，孵化器孵化對象都是中小初創型企業，不光貢獻的稅收少、規模小，也沒有品牌效應，因此成為了園區的“弱勢群體”，只有科技成果轉化、市場推廣資助、房租補貼等一些優惠，創業成本已經大大提高，因此如何降低創業成本、吸引更多好項目、好企業來貴安新區創業，成為當前亟需解決的問題之一?，F在已經有部分創業企業選擇了金陽、等區作為創業基地，不光是因為這些區創業成本較低，而且因為給予孵化器、孵化企業更多重視，讓他們感受到自己不是“弱勢群體”。
總結年孵化經驗，結合孵化器和孵化企業實際需求，參考其他優秀孵化器經驗的基礎上，我對園區孵化體系建設提以下幾點意見：
(一) 組織相關政府部門對孵化器管理人員培訓
孵化器實際上就是資源整合機構，只有將各種優質資源整合起來，集中應用到在孵企業的發展中去，才能真正實現在孵企業的順利發展。而資源整合，最根本的就是人脈的整合。
(二) 推動政府出臺更多有針對性的孵化政策
目前園區孵化器達到近15家，孵化行業也基本覆蓋了各個行業，從傳統的軟件、生物醫藥、集成電路、數字出版到新興的文化穿衣、新能源新材料、LED等，都抓住了國際、國家經濟發展中的增長點和熱點，在孵企業規模也在不斷擴大，成為園區不可忽視的一股力量。但是縱觀目前的園區政策，給予孵化器和孵化企業的相當有限，部分也是門檻較高、申請較煩。甚至有些政策就算申請到了，企業還是虧的，比如有些政策要求企業要出具審計報告，目前市場上出一份審計報告價格在3000元左右，而補貼總共才幾千元，加上前前后后的人力成本、各種開支，企業申請這個補貼居然是虧的。
(三) 切實推進創業導師工作
Female Technology Incubato粉科技孵化器一項重要工作就是創業導師工作，并且形成了一系列文件。我孵化器也積極響應號召，先后舉辦4場孵化器管理人員培訓，內容涵蓋企業管理、財會、稅務、市場等，得到企業的好評，但是也存在一些問題。如部分企業反映培訓內容空洞，不適合初創企業，沒有可操作性的內容。另外簽約的創業導師也有部分沒有按照協議要求，每月走訪一次企業，幫助企業解決困難，僅僅是掛個名而已。因此我們建議，2018年創業導師工作要注意以下幾點：
（1） 培訓主題要切實反映企業需求、實現信息共享。在進行每項培訓前，在園區范圍內，調查在孵企業的實際需求，統計有多少企業需要這項培訓，培訓關心的內容又是什么，然后在園區實現信息共享，在不同的孵化器輪流培訓，所有的企業都能參加，這樣既實現了考核目標，又能為企業帶來實際的效果。
（2） 導師的選擇不能好高騖遠。簽約創業導師固然是要各個領域的專家，而且也需要一些明星專家、企業家來為創業導師工作造勢、做標桿，但是我們需要更多的是能為企業切實提供創業指導的導師，哪怕沒有名氣、沒有學歷，在這個行業打拼久了，也可以成為導師，所以選擇導師的標準要不拘一格，以在孵企業的實際需求和導師能提供的真實幫助為最高標準，否則這項工作就成了形象工程。
（3） 輔導員、聯絡員工作要到位。通過一年的創業導師工作，我們發現最關鍵的還是輔導員、聯絡員的工作。這個是鏈接導師和企業的紐帶，只有紐帶正常運作，才能實現信息及時更新、傳達，問題得到及時解決，并且很多記錄、跟蹤工作需要輔導員、聯絡員去落實，這些是創業導師看得見的成績，否則導師工作就成了“鏡中花、水中月”。輔導員、聯絡員的服務對象數量也一定不能超負荷，否則就不能保證服務質量。建議每個孵化器選擇重點孵化企業推薦創業導師，這樣既減輕了工作壓力，也能保證服務質量，實現重點孵化。孵化器不是學校，不能對每個企業平均用力，否則對優秀企業來說就是另一種意義的不公平，在孵化器里，應該允許馬太效應的存在。當然，對于一些在孵企業存在的共性問題，可以通過創業導師的統一培訓來解決。
六、孵化企業發展狀況
目前入駐企業38家。2018年入駐企業15家，貴安新區云谷光電傳媒股份有限公司遷出孵化器，但是仍留在貴安新區。有2家企業因經營不善，目前正申請注銷清算。其余企業均發展勢頭良好，有1家企業已經通過認定，且項目獲得市、國家創新基金支持，產生一定經濟效益，社會效益明顯。
七、2010年工作計劃及展望
（一） 加強、加快Female Technology Incubato粉科技孵化器建設
2010年我們將重點按照園區要求，結合專家評估，引進一批優質潛力項目，為Female Technology Incubato粉科技孵化器發展打下基礎。
（二） 拓展新孵化基地，引進更多優質項目
Female Technology Incubato粉科技孵化器必然會迎來大發展、大機遇，因此我們規劃的一期Female Technology Incubato粉科技孵化器基地遠遠不能滿足園區發展需要，迫切需要拓展新基地，儲存更多優質項目，搶占發展先機。新基地的選擇不光要考慮到孵化器和孵化企業發展的需要，更要綜合考慮物業成本，盡量降低在孵企業成本，提高在孵企業成活率和項目轉化成功率，希望園區也能給予更多支持。
（三） 探討網絡孵化器建設模式，輸出孵化器服務
傳統概念上的孵化器一般受制于物理空間限制，規模難以擴大，盈利模式單一。在成功孵化出一批成功企業和企業家的同時，孵化器自身卻沒有得到長足的發展，這不得不說是孵化器行業的一個遺憾。為此，我們探討建立網絡孵化器，讓孵化器突破物理空間限制，服務對象不再限于園內的企業，可以擴展到其他孵化器，甚至其他區縣、省市。通過自身完善的孵化服務體系，為網絡孵化器上的企業提供標準化服務。有特殊需求的企業可以提供個，使非在孵企業也能享受到高水平的孵化服務。在擴大孵化服務對象的同時，通過股權、服務費等方式來提高孵化器自身的發展，真正做到與孵化企業同進步、共發展。
（四） 完善孵化服務體系，繼續推進創業導師工作
與傳統孵化行業有一定的差異。在提供傳統孵化服務的基礎上，要積極探索新的孵化內容，幫助企業重點解決產品開發、技術攻關、市場推廣、渠道建設等難題。這些工作完全靠孵化器自身是不可能完成的，因此要積極發展中介服務，引入行業協會，與園區其他大型新能源企業合作，為在孵企業拉訂單、做配套。特別是要繼續推進創業導師工作，擴大“一對一”“多對一”“多對多”等企業受益面，利用外部資源解決在孵企業難題。
（五） 推進網絡信息資源公共服務平臺建設
創業導師培訓總結范文2
關鍵詞高職院校；創新創業；師資培訓
引言
深化高等學校創新創業教育是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養質量的重要舉措。而高等職業院校具有實施創新創業教育的獨特優勢，很多高職院校都積累了多年的創新創業教育經驗。各高職院校結合自身院校特色，依托各級地方政府、各地產業經濟，開展各項特色鮮明的創業教育活動，并積極構建學生創業教育體系，以創業促進畢業生就業，全方位引領和幫扶學生自主創新創業。高職院校開展創新創業教育更為深刻的意義在于：培養具有創新意識和創業精神的年輕人。任何一個國家、民族，任何一所大學的教育不可能做到使人人都去創業，而我國經濟轉型升級的實質就是用現代科技改造傳統產業，發展高新技術產業，提高經濟發展中的高科技含量，這就需要每一個人都有創新的意識和敢于承擔、敢于冒風險的創業精神。從這一角度來講，意識和精神的培育應先于方法和理論的教學。
一、創新創業指導服務的意義
創新創業指導服務是幫助大學生了解國家有關創新創業方針政策，樹立正確的創新創業觀念，提供大學生創新創業平臺，保障大學生勇于創新，成功創業的有效手段。創新創業指導服務涉及內容廣泛，包括如何認識創新創業，如何確定創業方向，如何做好創業準備，在創新創業過程中需要掌握哪些技能技巧，需要哪些注意事項，國家目前的創新創業政策和規定等。因此，大學生創新創業需要系統性、科學性、政策性和實用性的指導服務。
二、創新創業師資培訓方案設計
推動大學生創新創業教育的深入開展，全方位引領和幫扶學生自主創新創業，這其中的關鍵在于確保建立一支高素質創新創業教育的師資隊伍，尤其是創新創業導師隊伍的建立，更是重中之重。鑒于創新創業教育具有較強的實踐性，對師資要求相對較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要擁有一定的創業經驗，但兼備這兩種素質的師資目前高職院校還十分缺乏。目前大多數高職院校創新創業教育的師資難以滿足教學需要，主要存在以下問題：一是創新創業教育教師數量稀缺，結構不合理；二是教師開展創新創業教育意識不足、理念不清；三是教師開展創新創業教育能力欠缺、教學方式方法單一；四是教師實施創新創業教育的針對性和時效性不強。為此，對從事創新創業教育工作的管理干部、創新創業教育課程教學任務的教師、創新創業教育實踐指導的教師等人員進行創新創業普適性教育十分必要。以師資互訓的方式，打開校際合作通道，推進高職院校創業指導師隊伍建設，以“理論+實踐+證書”的方式，幫助創新創業指導老師掌握最新的創新創業指導技術，提升創新創業指導專業性和敏銳度。下面將以筆者所在的浙江省為例，設計培訓方案如下：（一）培訓指導思想以《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（〔2015〕36號）、浙江省人民政府辦公廳文件《關于推進高等學校創新創業教育的實施意見》（浙政辦發〔2016〕9號）和《浙江省教育廳辦公室關于實施高校創業導師培育工程的通知》（浙教辦學〔2016〕50號）精神為培訓指導思想。（二）培訓目標通過組織開展創業導師培訓活動，為我省高校高質量普及創新創業教育，全面建立健全創新創業教育體系打好堅實的基礎；加強高校就業創業指導師資隊伍建設，滿足相關學生日益增長的創業指導需求，推動高校創新創業教育的深入開展。（三）培訓對象1.全省各級各類高校從事創業教育工作的管理干部；2.全省各級各類高校承擔創業教育課程教學任務的教師；3.全省各級各類高校創業教育實踐指導教師； 4.培訓人數：每期40人。（四）培訓內容與培訓形式培訓內容主要包括高校創新創業課程教學模式與方法、創業文化倫理、創新思維與創業、創業企業政策法規等。培訓以體驗式互動教學方式進行，結合沙盤演練、案例分析、工作坊、情景模擬、創業實訓等培訓手段，注重實踐操作性環節，確保學員能夠學以致用。具體教學計劃及學時如下表1所示：（五）培訓時間與培訓地點1.培訓時間: x年x月x日—x月x日（x月x日全天報到）；2.培訓地點：浙江金融職業學院匯豐大廈。（六）培訓考核方式學員完成相關培訓課程共計40課時，學員對授課教師和培訓管理服務進行評價；授課教師對學員培訓考核材料進行評價，合格的學員獲得培訓證書。（七）培訓課程介紹1.創新創業課程教學模式與方法探討。以浙江金融職業學院為例，探討創業課程的教學方法和模式。該學院以《創新創業指導》課程改革為依托，在創新創業教育課程設置的合理性、教學模式的科學性、教學內容的適當性、教學方法的靈活性、教學效果的保障性、師資隊伍的專業化建設等方面進行了較大的改革。課程的教學特色主要體現在以學生團隊的創業企業為載體組織實施各類教學活動，使學生在模擬實際創業的過程中學習。創業小組隨著教學活動的開展而逐步由虛擬向實體轉變，前期的課程教學以創業小組為單位進行實訓，如設計企業的名稱、企業經營計劃、組織結構、產品服務、目標市場、分析經營環境等。最終這些項目的成果作為創業計劃書內容主體，匯總成為一份完善的創業計劃書。而課程更是建立了以創業計劃書為主要形式的考試體系，以多元化和多樣化的教學評價形式代替單一的卷面考試。一方面通過自主學習平臺、實訓等對學生的學習過程進行多種形式、分階段的考核，另一方面以各創業小組模擬創業企業的實際績效來評價。2.創業文化倫理。課程第一部分，提出市場經濟環境下企業經營過程中的道德沖突與道德選擇的命題；第二部分，從分析東西方文化對商業倫理形成的影響入手，研究各時期商業倫理的內容和特征；第三部分，介紹中國近代與當代最具代表性的晉商、徽商、粵商的發展歷史與文化精神，進而全面解讀中國商幫文化的特質；第四部分，闡述商業企業的營銷倫理和管理倫理。3.創新思維與創業。主要包含以下三個部分。（1）創新思維與創業理念相結合。課程融創新、創業知識于一體，厘清創新創業教育發展的內在聯系與規律，概括出具有普遍意義的成功創新創業經驗，總結出切實可行的成功創新創業方法與步驟。 （2）案例引導與理論知識相結合。課程重點放在創新創業的思維拓展、技法應用、技能訓練的內容上，均以開篇案例引導相關知識點，在增強學習興趣的同時，有利于創新創業理論知識的理解與掌握，并為知識拓展和實踐訓練指引了方向。（3）素質拓展與技能提升相結合。課程突出創新創業的思維方法。重點放在創新創業的訓練上，從應用的角度鍛煉和提高解決創新創業活動中遇到的各種實際問題的能力。4.創業企業政策法規簡介。創業相關政策法規介紹：包括新創企業注冊和管理過程中涉及的相關法律法規、涉及新創企業及特定行業管理的相關條例和許可證制度；知識產權保護：包括專利、商標、著作權等的介紹；稅法介紹；政府對新創企業的扶持政策：包括黨和政府的長遠發展規劃與導向政策；支持和鼓勵就業、再就業及福利企業的優惠政策；鼓勵和支持退伍軍人自謀職業的優惠政策；支持企業出口的優惠政策以及大學生創新創業的優惠政策等等。5.典型浙商創業案例分析。浙商是四維一體的復合式概念：既是自然人，也是法人；既是經濟現象，也是文化現象；既在本土創業，更活躍在全國各地和世界各國；既有歷史淵源，更在改革開放后崛起成為當代中國商幫群體。全國大多數城市都有“浙江村”或者“溫州村”。全國500強企業中，浙江企業總是位居前列；每年的福布斯富豪榜上，浙商總有一席之地。據專業人士估算，目前有超過500萬名浙商在全國各地和世界五大洲創造著財富。充滿活力的“浙商”，已成為中國民營經濟的一部鮮活教材。作為民間資本最活躍的群體、自我創業最頻繁的人群、中國最創富的商幫，浙商的成功經驗，白手起家的創業精神，最值得學習和研究。課程中將重點介紹浙商的發展歷史；浙商文化的含義、淵源與特征；浙江各地的商幫以及當代典型浙商。6.創業企業升級與轉型。邀請浙江金融職業學院校友中的知名企業家，通過授課，講述親身創業經歷和故事，與學員分享加快企業轉型升級的基本思路和企業轉型升級的具體策略。7.互聯網+創業。通過授課教師親身創業經歷和故事，與學員分享創業的心得，如何在“互聯網+”的時代背景下找到創業的核心優勢突破現狀，并且少走彎路錯路，創業經驗豐富，方法實用。
三、創新創業師資培訓的激勵與考核
（一）強化激勵1.設立創新創業獎。在高職院校教學部門的評優評獎中，設置“創新創業教育名師（團隊）”獎項；在招生就業部門的評優評獎中，設置“就業創業先進個人”獎項，鼓勵教師帶領或指導學生創新創業。2.創新創業教育計入教學工作量。依據學校創新創業相關考核評價標準，根據主管創新創業職能部門認定，創新創業教育課時計入教師教學工作量，創新創業教育工作任務和業績作為教師任期考核、崗位聘用的重要考察指標，納入部門考核的重要內容。3.對創新創業指導教師給予科研支持。支持其院級科研項目的立項，鼓勵并向上推薦承擔國家級、省部級各類科研項目；給予晉升支持，同等條件下，學院將在專業進修、外出考察、職稱評聘等予以優先考慮。4.建立創新創業基金，主要用于：（1）競賽支持。每年安排資金支持大學生科技創新活動，舉辦課外科技作品競賽，對競賽指導教師給予獎勵。（2）經費支持。每位指導教師每年給予一定的創業基金，用于教創業項目評估、對接、運行等。（二）管理考核1.創新創業師資培養過程中實行師德教風“一票否決制”，凡有悖師德規范的，取消培養資格。2.各高職院校要根據創新創業工作整體規劃，建立創新創業工作定期總結表彰制度。每年對創新創業團隊與指導教師進行總結和表彰。對創新創業師資隊伍建設成效顯著的部門，加大經費投入力度。3.高職院校安排專人負責部門的“創新創業指導教師”與“創新創業實踐團隊”的日常管理工作，各部門每學年檢查創新創業工作實施情況及組織考核，并上報學院備案。
結語
當前，各高職院校都將創新創業教育擺在學校整體工作的突出位置，很多高校都紛紛成立創新創業教育工作領導小組，統籌協調創新創業教育工作。而首當其沖的，應是組建一支從事創新創業教育的專兼職教師團隊。一方面，高職院校應以專業帶頭人、青年骨干教師中的“雙師”型教師為重點，培養既具有較強理論知識又具有實戰經驗的專職教師隊伍，開展理論及實踐研究，不斷提高在專業教育中滲透創新創業教育理念的意識和能力；另一方面，高職院校應以專業群為基礎，每個專業至少引進一名具有豐富行業實踐經驗的企業家擔任創新創業課授課或指導教師，聘請具有創業經驗的企業家、校友、志愿者作為兼職的創新創業指導教師，聘請具有豐富創新創業經驗的社會各界人才作為創新創業的兼職教師。
參考文獻
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[2]柳文杰.高職院校創新創業教育在育人體系中的作用探析[J].西部素質教育,2015,(11):47-47.
創業導師培訓總結范文3
關鍵詞：創業教育；創業校友；城創會
一、研究背景
高校的創業教育這幾年已經成為一種普遍現象，創業教育也已經逐步深入專業建設，但是，創業教育不僅是知識和經驗的傳授，更需要直接實踐的感悟和實戰的訓練，讓學生在模擬或真實的創業環境中獲取創業的感悟，提升創業的技能，因此，在創業教育中，邀請校外導師指導學生創業，設置創業項目為學生提供實踐機會和平臺成為創業教育的關鍵。
有研究者指出：“校友是學校發展最具親和力、最具潛力的優質資源，是最為可靠的支持力量?！盵1]校友具有、品牌資源、教育資源、信息資源、財富資源、畢業生就業資源[2]。
雙導師是指對于學生的創業教育培養過程中既有校內導師，即校內的專職教師，也有校外導師，即邀請企業家作為學生的指導導師。但是，目前的雙導師在實際執行的過程中存在許多問題，本研究以浙江大學城市學院的創業教育為例，探討了以校友創業導師在創業教育中如何發揮作用。
二、校外導師目前存在的問題
（一）投入程度不高
校外導師一般都是邀請企業家來擔任，企業家原本的工作就比較繁忙，到學校來指導參與指導學生的主要方式是開一次講座，也有的企業家愿意擔任校外導師，只是掛個名并沒有實質性的介入。
校外導師的投入不高的原因除了本身的工作確實比較忙，時間比較少之外，還有一個原因是對于校外導師的考核機制導致的，對于校外導師的投入完全是自愿，或者是基于情感人脈。
（二）指導的針對性不強
由于校外導師對于學生的指導是臨時性、偶然的，對學生創業項目的情況不了解，因此，對于學生的指導很難開展，特別是對于創業團隊項目的輔導更是沒有針對性，對學生的幫助不大。
在很多高校中，創新創業的教育課都是邀請優秀校友進行相關知識講座和報告，分享的內容隨意、零散，缺乏對學生創業的系統指導[3]
三、城市學院的創業校友
浙江大學城市學院在開展創業教育、培養創業人才方面有著得天獨厚的條件。首先，城市學院的學生基本上都來自民營經濟十分發達的浙江，而且比較集中在溫州、臺州、寧波、杭州等較發達的地區，相當多的家庭都有創業背景。據美國國家獨立企業聯盟調查研究表明：2/3的企業家來自擁有企業的家庭，原因是他們能夠獲得有關企業的感性認識和創辦企業的意識。父輩們的積累為他們提供了較好的創業平臺，而且大多數家長都希望自己的子女能夠繼承他們的事業，進行二次創業。
正是在這種背景下，2004年春，城市學院根據自己學生的特點，培養民營企業一次創業和二次創業的人才，于是“創業人才孵化班”（簡稱“創業班”）的設想便應運而生了。到目前，創業班已經開設第12屆，有了10屆的畢業學生總計350人左右，輻射整個城市學院。
從2014年起，這些畢業的創業校友開始反哺創業教育，成立了“城創會”，全稱是浙江大學城市學院創業學生聯盟會，是以創業班的畢業校友為主的學生團體，其中的一個重要的宗旨就是支持母校的創業教育，為母校的創業教育提供企業、資源的支持，目前已經聘請了20多名創業成功的校友為創業教育的校外導師。
（一）創業校友有較強的情感投入
由于校友畢業于本校，通過四年的大學學習對母校有一定的情感紐帶，再加上指導學弟學妹，自熱而然有一種親近感，拉近了學生的校友導師的距離。另外，這批創業校友主要是原來創業班的同學，雖然在不同的專業，但是大家也彼此熟悉，邀請創業校友回校也稱為他們相聚的一個機會，因此，只要時間上能夠安排出來都愿意來參加母校的活動。
（二）創業校友有較強的社會責任感
從心理學的角度看，任何一個人都有群體的歸屬感和成就感，希望自己所在的群體有較強的榮譽感，因此，校友導師相比其他的校外導師對于學校建設有更強的社會責任。
（三）創業校友有創業經驗
“城創會”的創業校友基本都有過創業失敗的經歷，對于在校創業學生的創業過程有非常好的指導，創業是一個充滿未知、不斷試錯的過程，在這個過程中如何敏銳發現商機、準確評估風險、盡量避免失敗等等都是一個經驗積累的過程[4]。
四、創業校友導師在創業教育中的作用
（一）以創業項目帶動創業教育
創業項目的好壞直接影響著創業成敗。創業校友對創業項目的把握具有優勢作用，因為在他們創業之前，一樣面臨過創業項目的選擇，而在他們創業成功之后，對創業項目的可行性有了更多更可靠的把握[5]。
創業教育實踐課程的培養目標設定必須考慮創業活動的特殊性。浙江大學城市學院學生特點是一般家庭條件比較好，社會活動能力教強，思維比較活躍，有一定的創新精神，他們對創新實踐比對純粹理論學習更有興趣，因此，在創業教育上也要充分考慮學生的特點，設計有針對性的創業教育實踐課程培養體系，對于創業學生的培養，不應該只是以培養創業意識提升、培養創業精神、掌握創業知識等為目標，而應該是培養創業方面的專門人才，使學生想創業、會創業、能創業。
因此，在創業學生的教育上，不僅僅是利用課堂講授的方式進行教學，更注重項目教學，讓學生在創業項目中感悟創業的過程、創業的精神、創業的困難，但是，創業項目教學中最困難的是如何設置創業項目，剛開始，我們利用商學院的支持，主動拿出一些項目由學生組隊完成，如文印室、E彩工作室、茶吧等，也有一些是學生自己創建的項目，隨著創業教育的堅持，現在的創業項目已經得到了“城創會”的支持，由創業校友為在校的同學提供項目，并一起參與指導，目前已經有不少項目得到社會的認可，比如“城薈玩”、“CC咖啡”、“道一體育”等項目都吸引了大量的在校的學生參與。
所以，找準與校友資源有效對接的切入點，挖掘校友資源利用價值，將校友資源導入學生創業的實踐操作環節。
（二）以雙導師為抓手，有效指導創業學生
師資隊伍是提高創業教育教學質量，快速提高學生創業實踐技能的智力保障。采用“引進來、走出去”的師資培養模式，聘任具有豐富的創業經驗及技能的優秀校友為創業教學“創業導師”、“社會導師”，以解決實訓師資力量不足的問題；鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉、開展多種形式的專業教師實踐技能培訓，培養教師實訓教學和指導能力，成為“雙師型”導師。
依托“城創會”提供的大量的創業導師，實現了為創業的同學提供“每周一日總經理助理”的項目，學生根據自己的空余時間的情況，每周安排一天跟著總經理工作，成為總經理的助理，參與總經理的所有活動（要求只要不涉及機密，都允許參加），使得學生可以深入企業的內部管理工作，避免了以往走馬觀花式的參觀企業。
五、創業校友的組織和管理
創業校友相對還是比較分散的，沒有制度的約束，因此，在對創業校友的組織和管理上，依托“城創會”組織，成立秘書處，理事長和理事，每一屆創業班派出一名同學擔任理事，負責本屆同學的召集和組織活動。秘書處采用會員制的方式管理會員，并交納一定的會費。
所有與創業校友導師有關的活動的邀請，都會由“城創會”秘書處來完成，這樣可以發揮學生的自我組織的功能，邀請的創業校友導師都會頒發創業導師證，提高了創業校友的歸屬感。
總結
依托“城創會”校友創業組織，積極開展對在校大學生的創業教育這樣的模式還在探索中，有一點已經得到肯定，那就是這是一只不可忽視的力量，為創業教育解決了項目問題、導師問題、解決了資源和人脈問題。但是，如何更好的發揮這只隊伍的力量，還有待在實踐中不斷探索。
參考文獻：
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創業導師培訓總結范文4
作者簡介：姚霞，四川農業大學學生工作部講師，高級職業指導師，全球職業規劃師；何臨春，四川農業大學教授。（成都/611130）摘要：在高校畢業生嚴峻的就業形勢下，國家提出了“以創業帶動就業”的指導思想，因此在大學生中培養創新精神和創業意識，變被動擇業為主動創業，創造工作崗位具有重要意義。文章比較了中外高等院校大學生創業教育及管理的現狀，依據創業教育管理維度模型對大學生創業教育管理提出了策略。
關鍵詞：就業；創業；創業教育管理；高校從1999年開始，隨著高校擴招，我國高等教育事業產生了新的契機，解決了高中學生高考難的問題，但同時大學生就業難的問題也顯得尤為突出。教育部相關數據顯示，2011年、2012年、2013年高校畢業生人數分別為660萬、680萬、700萬，逐年上升，就業形勢十分嚴峻。2008年爆發全球金融危機使我國的產品輸出數額大大減少，導致在國內呈現出生產能力相對過剩的現象，一些中小型企業生存出現困難，紛紛宣布破產和倒閉，使國內的就業形勢進一步加劇。大學生就業問題不僅關系到大學生切身利益和高校自身的生存和發展，而且關系到國家發展穩定的大局，關系到我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現，因此國家十分重視尋求多種途徑解決好大學生就業問題。黨和政府總結了近幾年大學生就業工作的經驗，認真研究擴大高校畢業生就業規律，在客觀認識和分析當前就業形勢的基礎上，明確提出要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業的政策，積極鼓勵和支持大學生創業。而大學生創業教育如何實施、如何借鑒國外的創業教育經驗，對積極推進我國的創業教育具有重要意義。
一、國外創業教育現狀
1.美國高等院校的創業教育與管理
美國高等院校是最早開展創業教育的。1947年，哈佛大學商學院的Myles Mace教授率先開設“新創業企業管理”課。美國經過多年的創業教育理論研究與實踐，積累了豐富的寶貴經驗，構建了非常完善的創業教育管理體系，歸納起來具有以下特點。
第一，各高等學校的管理層對創業教育非常重視。在美國各高等院校的校長對創業教育高度重視，為創業教育的快速發展提供了有利條件。許多高等院校設立了專門的創業教育管理機構，學校的管理層領導擔任機構的主要職務。如，仁斯里爾理工大學的《仁斯里爾規劃》把創業教育作為整個學校管理和教學工作的中心工作，創業教育中心主任由仁斯里爾理工大學商學院的院長兼任。著名的百森商學院的校長、教務長、研究生院的院長都是該校創業教育的帶頭人和導師。
第二，美國高等院校將創業教育的師資隊伍建設作為創業教育決定因素。采取校內外結合的形式，經常對校內的優秀教師進行創業理論的培訓，積極鼓勵廣大教師進行校內外創業實踐體驗。在美國高等院校的許多教師都有過或長或短的創業經歷，并擔任過或兼職一些企業的董事，這樣使他們對創業有更直接的感覺和認識，能準確把握創業的發展趨勢以及社會對創業教育的需求變化，更好的指導創業教育的教學工作。美國柏森學院創業學會主席、阿瑟·布蘭克創業中心主任Stephen Spinelli.Jr 博士曾是美國石油公司的創始人、主席和首席執行官，并且Stephen Spinelli.Jr 博士現在仍然在凱斯通汽車公司、Tencorp公司和奧克設備等公司擔任董事。
第三，系統的教學計劃與課程設計。在美國，許多高等院校把創業作為一個專業或研究方向，因而形成了一套完備的系統的教學計劃和課程體系，包括創業構思、設立、融資、管理等各個方面。其中百森商學院設計了創業教育課程大綱和外延拓展計劃。創業教育課由公選課和核心課組成。公選課面向全體在校學生開設，內容包括外國文化、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學及社會分析等六大領域。核心課則主要面向本科生和研究生，主要內容包括創業者、戰略與商業機會、企業融資與快速成長、資源需求與商業計劃等五個部分。課程內容采用的是模塊化結構，主要由案例分析、基本理論和模擬練習等模塊組成。這種系統化的課程設計，有效地保證了創業教育理念的落實和教育目標的實現。
第四，高度重視實踐教學環節，提升大學生的創業素質和創業技能。 在美國，高等院校十分重視大學生創業教育的實踐環節，經常舉辦形式多樣的創業實踐的競賽活動。其中商業計劃大賽（創業計劃大賽）在全美最具影響力，自從上個世紀90年代開始，每年通過此項比賽都會誕生5-6家新企業。除了創業計劃競賽，各高等學校還經常組織創業俱樂部、創業交流會等活動。百森商學院設立“創立人之日”活動，當天把全球有影響力的企業家邀請到學校同學生交流座談，成立創業家協會。
·教師與學生· 國際視角下的創業教育模式研究 第五，健全的創業教育及管理的組織機構與科學的評價體系。在美國高等學校的創業教育組織機構主要包括創業家協會、智囊團、創業教育中心、創業研究會和家庭企業研究所等。創業教育中心主要負責創業教育課程計劃的設計與實施、創業教育學術理論研究計劃、創業教育外延拓展的計劃；創業家協會吸收成功創業家成為會員，主要任務是參與創業教育的教學，資助創業中心組織創業理論研究和創業實踐活動；智囊團主要由各公司、集團的董事長、首席執行官、總裁等組成，定期召開學術交流研討會，為創業教育研究者提供研究素材、創業實例等相關信息；家庭企業研究所的職責是組織家庭企業講座、家庭企業管理研討會、設立并評選杰出家庭企業獎等，主要是為了幫助和扶持家庭企業迅速成長并能夠持續發展下去。
在美國，對高等院校創業教育的評價體系隨著創業教育的不斷發展也日益完善。最初在美國的《創業者》、《商業周刊》、《成功》等雜志中對各高等院校的創業教育狀況一年進行一次排名，后來，著名的創業教育家威斯帕經過研究提出了對創業教育評價的七個要素，分別是：課程、創業導師發表的論文和著作數、對社會的影響力、畢業生的成就、創業教育項目的創新、畢業生創辦的企業情況、外部學術研究情況。評價體系的完善促進了各高校之間的交流和競爭，推動了創業教育的發展。[1]
2.英國高等學校的創業教育管理
英國的創業教育是1983年由英國王儲查爾斯王子倡導并以王子基金作為支持的，首先啟動了青年創業計劃，動員和聯合企業界和社會力量為青年創業提供咨詢指導和資金、技術、網絡支持。英國的高等學校創業教育及管理方面主要呈現以下特點。
第一，英國政府（主要是貿工部）提供資金支持，鼓勵高校學生創業。英國的創業教育資金80%來源于公共資源，設立了科學創業挑戰基金和高等教育創新基金，目的在于培養學生的創業熱情，激發學生內在的創業潛能，使學生全面了解創業的整個過程，掌握有關創業的技能。
第二，建立專門的管理機構。英國科學創業中心是英國政府撥?？罱⒌膭摌I教育管理和實施機構，旨在傳統的大學教育當中融入創業教育，實現高等教育的革新。
第三，重視創業教育研究，積極創新創業教育模式。為了在各高等院校本科生的課程中融入有關創業技能的內容，高等教育學會為高等院校提供創業技能教學所需的材料，并給予相關學術支持，在全國發起了“大學生創業技能”計劃。為了提高高等院校教與學的質量，鼓勵和獎勵優秀教師，投資教學設施，推廣優秀教學案例，高等教育基金委員會啟動了“教與學優異中心基金”，例如：諾丁漢大學成立“綜合學習進步中心”，利茲首都大學設立“創業協會”，謝菲爾德大學、約克大學和利茲大學合作成立“白玫瑰創業教與學優異中心”。
二、我國高等學校創業教育管理存在的問題
1.創業教育理念淡薄
我國普通高校的辦學模式，注重學科建設與發展的系統性和全面性，更多的是知識與理論的傳授，傳統的教育模式側重傳授大量假設的分析問題的思路和解決問題的程序，仍關注于學生從事工作所需要的知識和技能的教育。由于在教育的理念中缺少創業教育與創業精神的培養，使學生缺乏對創業的向往，培養出的學生缺乏創新精神和創業意識，從而在面對越來越嚴重的就業壓力時，學生也難以在激烈的社會競爭中取勝。
2.目標不明確
素質教育是創業教育的本質。創業的概念通常被人們混淆，一般認為創業是成立自己的公司，自己當老板。這是一個很大的誤區。其實創業是一種敢于創新的精神，可以是建立出一套獨有管理體系，也可以是一個活動方案的構思設計與實施，也可能存在于各個形態及各種管理溝通活動中。創業精神是社會發展不可或缺的因素之一。而針對于我國，企業家和企業的創新精神是最為缺少的資源，所以培養大學生創業的精神，是教育改革的內容之一。
3.創業教育形式單一
從目前高校創業教育形式來看，大多通過舉辦創業講座，或將創業課程作為就業指導課程中的一部分，并沒有形成系統性，且類型單一，門數較少，教學時間分配不合理，教學方式不靈活，并沒有把它當成一個學科來進行深入研究。
4.師資力量匱乏
創業教育需要強有力的學術和技術作支撐。這門學科對于教師綜合素質要求特別高，而高校創業課教師大多缺乏創業經驗或體驗，在教學中很難做到理論聯系實際，師資水平不重影響了創業教育的質量。創業教育基礎薄弱，發展氛圍并不濃厚，導致創業教育的研究發展緩慢，專精的學科帶頭人嚴重缺乏。
三、 借鑒國外經驗，創建高校創業教育新模式
1.縱向維度1——學校層面
高等教育不僅僅是學科上的傳授，更多的是教會學生如何運用這些知識和技能去創造社會價值實現自身價值。面對日益嚴峻的就業形勢，學生必須由“求職者”轉變為“造職者”，這就要求高等院校的管理者、領導層轉變教育觀念，深化人才培養模式的改革，努力提高大學生的創新創業能力，確立以創業素質教育為核心的教育觀。學校應高度重視，由校領導親自掛帥，相關機構負責人及各個企業校外導師，結合教學理論及新一代人的創新精神，共同推進創業教育的順利進行。創業教育是一項系統的實踐性工程，所以還需要學校給予政策、資金、場地、設備、人員及研究工作等方面的支持，確保創業教育的各個實施環節都有所保障。
2.縱向維度2——體制層面
創業教育是一項系統工程，涉及到一個學校的各個部門，如，場地—后勤、資金—財務、教學—教務、學生管理、外聯部門等等。為了便于組織協調和日常工作的有序進行，應成立專門的創業教育管理部門，作為一個具體的常設機構，協調各相關部門工作，涉及創業課程設置、制定教學流程、創業理論研究、課程開發、培訓創業師資力量、搭建創業實踐平臺、對創業教育效果的考核以及處理日常事務性的工作等。
3.縱向維度3——導師層面
創業導師在整個創業教育過程中起著至關重要的作用。創業導師作為創業教育的具體實施者，是推進創新與創業教育的基本保證，在課程的開發與設計、教學方法的研究、創業教育目標的實現以及對創業教育的評價等各方面都起著關鍵的作用。
創業導師不僅僅需要深厚的專業理論知識，還要有創業經歷和獨特的創業技能。根據國內外創業教育的成功經驗和實踐探索，教授創業教育的專家應該來自經濟管理、工程技術、政府經濟部門、企業、創業園、投資公司等領域，他們構成了創業教育專家體系的六個基本要素。創業導師除了負責創業教育的教學工作，還承擔著對學生創業教育效果及整個過程乃至創業情況的評價與跟蹤服務的工作，這就要求創業導師有高度的責任心和工作的積極性，有大膽創新、肯于鉆研、勇于實踐的精神。創業導師在實踐和教學過程中要不斷加強創業教育的理論研究，在創業教育的實踐過程中也要不斷創新，探索對創業教育更好的更有效的教學與管理的方式方法。另外，對創業導師還要進行系統的專業培訓，強化創業導師的創業意識和創業想法，掌握創業技能，提升創業教育素質，實現教師由現在的傳授型、知識型向創新型、智能型、全面型轉化。
4.橫向維度1——分層培養
在對大學生實施創業教育時要根據學生的專業、創業素質、創業項目的可行性對學生進行測試、分析、分類，分層次進行創業教育。筆者認為對在校大學生的創業教育可分為四個層次來實施（見圖1）。
第一層次，普識教育。在現有各高校開設的大學生職業生涯規劃課程的基礎上，外請相關企業家來校分享切身經驗，用企業家獨有的感染力感染學生，使廣大學生了解創業、職業的基本要求，樹立創業意識，對自身的創業能力與創業素質有一個較為客觀、清晰的評價和認識，激發學生的創業熱情和興趣。
第二層次，專修教育。通過面試、素質測評選拔有創業興趣、具備一定創業潛質，并擁有一定創業條件的學生進行創業專修教育。主要講授創業準備、創業能力拓展、創業流程、新創企業管理及企業風險應對等內容，以創業實訓為主要授課方式，深入組建創業隊伍，重視對項目成立、評估、檢驗等，使學生積累更多創業的知識，鍛煉創業能力，為今后的創業打下堅實的基礎，對于可行的項目可以轉入創業孵化基地進行項目孵化。
第三層次，項目孵化。學校建立項目孵化基地，提供場地和相關設施的支持，對學生創業團隊提出的具有可行性和可操作性的項目通過論證、審批進入項目孵化基地，為學生創業項目提供管理、技術及相關問題的咨詢和支持，幫助學生創業項目順利孵化，使大學生的創業想法、創業項目進入實施階段，待創辦實體公司條件成熟后可移植于社會，由學生在高校和政府的支持下創辦實體公司（企業）。
第四層次，實體公司。建立學生創業項目跟進支持服務機制，學生創業團隊在學校孵化基地經過創業導師的指導和學校的扶持發展成熟，學校應鼓勵和支持學生到社會上成立實體公司，并提供跟蹤的服務和指導。學校還要總結成功經驗，建立創業教育的案例庫。
圖1創業教育層次
5.橫向維度2——創業課程
創業課程是實施創業教育的核心。以應用型人才培養為目標，可從以下方面設計創業教育課程，建立較為完善的創業教育課程體系。
第一，開設與創業教育相關的課程。
在全校范圍開設創業教育課程，設立與創業密切相關的核心課程，列入學生培養的教學計劃。創業教育應以實踐教學為主，實踐教學的比例不應低于70%，其目的就是讓學生真正成為創業實踐的主體。若想提高學生創業能力和培養創業意識，其關鍵就在于讓學生從實踐中得到真正的體會，完成由學生向創業人的角色轉變。
第二，創業教育課程的內容應根據創業教育的目標和社會創業環境來設計。
創業教育課程應該采用系統化的課程設置，由實際操作、案例分析總結、基礎知識構成，讓學生的創業能力、知識、技能都有較大提高。相關課程設置應該以政策、風險評估、運營模式為重心，培養學生創業所需技能，全面發展。另外，在設計具體的課程內容時要根據社會上隨時變化的創業環境來調整教學內容，比如，新的技術領域、新的創業政策、法規等等。還要重視創業案例庫和教材建設與研究，為創業教育教學提供保障。
第三，加強創業教育課程和其他課程的相互融合。
在創業管理體系中，首先要強調滲透性，要與各個學科之間緊密聯系，形成互相依托的關系，通過創業教育的思想融合，加強大學生的創業意識?！霸趯W生培養的過程中注重創造力、創造性思維的培養，重視學生的挑戰精神和想象力。比如在外語教學中補充企業專業外語、商務外語等。經濟、市場、管理類的相關學科更有利于創業教育的滲透，包括資金計劃、成本核算、收入記錄、稅收、市場分析內容，培養學生良好的創業意識創業素質?！盵2]
創業教育還能以比賽的形式出現，比如創建“創業杯”“大學生創業項目路演”等創業大賽，把創業整體運行貫穿于實際的比賽當中，把各個團隊的優劣總結出來，既能讓教師有針對性的改變教學方案，又能讓學生深刻認識自身不足。
6.橫向維度3——實踐基地
創業教育是以實踐為主的教育活動，創業實踐基地的管理與建設對創業教育的實施至關重要。學生的創業想法、創業項目都要有一個平臺來得以實現。高等學校的創業教育基地應校內外相結合、虛擬與實體相結合，擴大實訓基地的利用率，為更多的學生提供實踐的機會。創業實踐基地不光是要為學生提供一定的空間和相關的設施，還要有一整套完備、科學的運行機制和管理制度，對學生的創業活動進行組織、管理和指導。
參考文獻：
創業導師培訓總結范文5
筆者所在學校雖然實行了校內就業指導師制，但是由于種種原因，一部分任課教師還沒有取得就業指導師資格。就業指導課缺乏專業教師，任課教師主要由部分專業教師、“兩課”教師、輔導員、分院書記組成。他們大多沒有經過系統的學習和培訓，僅憑原有的教學和學生工作經驗來指導學生就業，很難保證就業指導課的授課質量與效果。問卷調查顯示，學生對任課教師提出了較高的要求。80%的學生希望任課教師是求職技能的輔導者；66%的學生希望教師是心理輔導者；57%的學生希望教師是生涯規劃與設計的指導者；49%的學生希望教師是知識的傳播者。同時調查也顯示學生心目中理想的職業指導教師是這樣的：79%認為應該具有心理學、人力資源管理知識；69%希望由企業的專業人士指導；62%希望是學校就業指導中心的專職人員；38%希望是人力資源專家；選擇輔導員的只有34%。此外，學校對課程的重視度、教學條件，以及學生的學習態度也是影響教學質量的重要因素。調查發現，目前就業指導課的現狀和學生的需求和期望值存在一定的差距。學生希望能充實教學內容，改革教學形式，減少單調的理論性的課堂教學，增加實踐性體檢，加強師生互動；更希望能邀請企業家、人力資源管理人員講解一些企業文化方面的知識。由此可見，現行的就業指導課一方面需要在課程內容設置、教學形式進行改革，另一方面還需充實師資力量，調整師資結構。更重要的是提高學校和師生對就業指導課的認識，提高其重視度。
按照現行的七大模塊的教學內容安排，應補充企業文化介紹。在每一模塊內容上要力求理論聯系實際，增強針對性，注重實效。以學制三年的?？茷槔旱谝粚W期重點做好職業生涯規劃教育。引導學生認知自我，對學生進行職業規劃測評，學生根據自己的職業規劃測評報告，結合自己的實際情況與社會需求，從專業、就業、職業等方面，按照“自我認知、職業環境認知、職業規劃設計”三大步驟來進行職業生涯規劃設計。第二學期側重職業能力和素養的培養。主要引導學生認知專業，了解行業形勢、了解企業文化，引導學生加強就業技能培訓，主動提高就業能力。第三學期主要是創業教育和職業適應和發展。幫助學生建立創業意識，引導學生對自主創業、擇業、專升本或考研等就業方式進行分析，根據自身狀況修訂職業生涯規劃，選定職業目標，熟悉職業道德，做好學生向職業人角色轉變的思想準備。第四學期主要是介紹求職技巧及政策法規。這些內容最好是以案例、演練和點評的形式講解，加強師生互動，課堂更活躍。此外，鼓勵學生利用寒暑假開展一些社會實踐、企業調研活動，更多地了解社會，了解企業。第五、六學期主要是實習，讓學生親身進行實踐體驗，真正去適應崗位、適應社會，立足社會。學制四年的本科，可以在職業能力培養和創業教育方面加大力度。就業指導課課程內容既獨立又相互關聯、相互影響。只有扎實做好每個環節的教學工作，才能真正做好就業指導，全面提升大學生的求職競爭力。筆者認為，或可如此設計就業指導課課程體系（以學制為?？迫隇槔喊凑找陨显O想，理論教學共20節，其中學生討論交流2節，專業教師、企業人員講座8節，指導教師10節；實踐課14+X節，總課時數比原來的教學計劃多了4+X節，X表現教師對學生個性化指導的無法計算的課時數，這反映了學校以學生為本的理論，讓學生受益。更重要的是就業指導課的教學內容和形式變得豐富了。
在教學形式和教學方法上要有創新的思想、創新的方法，以生動有趣的教學形式、靈活多樣的教學方法、輕松活潑的課堂氣氛來吸引學生。創新的思想就是要改變教師是課堂上的表演者的常規教學法，教師應該是課程的編劇和導演，課堂上學生是表演者，教師要做好組織和策劃工作，每節課要根據教學內容精心策劃，讓學生參與和實踐，激發學生的積極性、主動性，讓學生在參與和實踐中掌握知識與技能。如職業生涯規劃，可以提前布置作業讓每個學生先設計一個規劃，然后上課時再一一進行點評。也可以事先準備幾個案例，讓學生點評，然后再分析總結?？偠灾?，可以根據不同內容，進行策劃，做好編劇和導演的角色。另外，還要充分利用現代化的教學手段，充實教學內容，如企業家成功事例視頻、成功校友訪談錄等。此外，還可以利用校園網開展就業知識咨詢、在線答疑等，通過多媒體讓學生關注就業，對就業指導課增加興趣。創新機制，建立一支相對穩定的專兼結合的有較高水平的教師隊伍教師的教學水平是就業指導課教學質量的根本保證。就業指導課教師不僅要具有教育學、心理學、社會學等方面的知識，還要時刻把握時代的脈搏，了解經濟發展的趨勢，掌握最新的行業動向，更重要的是還要有大學生就業指導課的實戰經驗。因此，提高教師的教學水平和業務能力，建立一支相對穩定的高水平的師資隊伍，是提高就業指導課教學質量的關鍵。就筆者所在的學校而言，職業指導師嚴重不足，如高職學院共有職業指導師5人，其中1人承擔學校職業指導課，另外4位職業指導師要承擔著高職學院1700多名學生的職業指導課，這是遠遠不夠的。所以要鼓勵教師積極申報學校職業指導師，建立一支穩定的職業指導師隊伍。
建立集體備課、沙龍、專題研討、參觀調研等制度，加強教學研究。鼓勵職業指導師走出校門、走進企業，與企業家、人力資源部門負責人等進行交流，收集信息，了解企業需求，了解企業文化，拓寬知識面，將企業文化融入到職業指導課中，豐富課程內容，提高課堂教學質量。鼓勵職業指導師參與簡歷制作大賽、職業生涯規劃大賽、創業大賽等競賽項目的指導工作，通過競賽平臺，使職業指導師在指導學生參賽的同時得到學習、獲得進步，不斷提高業務能力。此外，學校還要建立激勵機制，如教師參加各級職業咨詢師、心理咨詢師培訓時給予政策支持，教師獲得國家、省市級職業咨詢師、心理咨詢師等資格應給予一定獎勵，鼓勵優秀教師參與到就業指導工作中來。同時可以邀請技術專家，成功企業家，人力資源部門負責人等作為客座教師或顧問（外聘教師），建立職業指導課外聘教師師資庫。這些人員的來源可以通過現有的校企合作平臺或歷年來校招聘的企業中選擇?？傊?，就業指導課要全面加強教學內容、教學方法，教學管理，教師隊伍，學科研究等方面的建設，只能這樣，就業指導課的作用才能得到充分發揮。
作者：陳嫦娥 傅華蕓 單位：寧波大紅鷹學院
創業導師培訓總結范文6
【關鍵詞】動物科學；創業設計；教學改革；教學實踐；創新能力；創業培養
1創業設計課程設置的意義
動物科學專業，即通常所說的畜牧學專業，設立比較早，是我國乃至國際上大學教育的傳統專業，是一門有豐富歷史積淀的、經典的學科。動物科學專業是研究動物遺傳育種、繁殖、營養物質消化吸收和代謝等生命活動基本規律的一門學科[3]。隨著人們生活水平的提高以及現今食品安全層出不窮的問題，一些亟待解決的問題，例如動物類食品安全、有機生態農業的開發、動物環境污染等問題都需要由動物科學技術來解決[3-4]，因此對培養具有創新精神和創造思維的動物科學人才來創業提出了現實的迫切要求。為深化本科教學和人才培養模式改革，貫徹落實我校“十三五”發展規劃目標與任務，使我校動物科學專業本科教育不斷順應高等教育改革和發展趨勢，在我院動物科學專業開設動物科學創業設計課程。
2創業設計課程的教學內容
結合我校的現有教學條件和動物醫學專業學生的學情，參考《大學生創新創業導論》和《就業指導與職業生涯規劃》等教材，本課題組編寫了《動物科學創業設計》課程的教學大綱和學習指南，理論教學與實踐教學相結合，從創業團隊的組建、創業風險及其規避、創業計劃書的編制、企業開辦與管理等方面全面講解創業知識，培養學生的創新能力和解決分析問題的能力。
3動物科學創業設計課程教學實踐
本著培養應用型畜牧業雙創人才和為地方畜牧業經濟發展服務的基本思想，《動物科學創業設計》課程從理論基礎知識入手，通過導師培養制，共建實踐基地和科研服務平臺為輔，大學生創業孵化園的支持等多渠道，開展教學改革，實施創新創業人才的培養。
3.1理論教學為基礎
理論教學采用“PBL”授課模式，以問題為中心，以學生為學[1]藍佳佳，韋雯靜，何麗華，等.醫學院校大學生參與創新創業活動的現狀研究——以某醫學院校為例[J].管理觀察，2018（17）：129-130.[2]尹榮煥，原婧，韓小虎，等.動植物檢疫特設專業實踐創新教學體系的探索研究[J].黑龍江畜牧獸醫，2016（11）：239-241.習的主體。每班學生分為6個小組，每組5～6名學生，設組長1名。針對學習內容，教師設置一些案例，課前1周，將案例和問題布置給學生，學生通過網絡查詢、圖書館查閱資料等方式獲得答案。課堂上，每組選派1名同學匯報自己的查詢結果，各小組依次匯報，全班同學討論。匯報結束后教師用簡短的時間進行總結，歸納重點與難點，對學生的答案進行點評和補充總結。與講授式教學方法比較，PBL教學模式更適用于創業課程的教學，這種教學方式使得學生能夠從被動學習轉向主動學習，調動了學生學習的積極性，充分體現了以學生為主體的教育理念。
3.2“導師制”配合，保障創新創業實踐教學質量
我校動物科學專業從大學一年級入學伊始，本著“實施因材施教和個性化培養”的宗旨實施導師制，建立導師與學生個別指導和集體指導相結合的制度，本著思想引導、專業引導，學術引導和成長引領的方式引導學生全面成長。動物科學創業設計的課程也要積極利用這種人才培養模式，全面調動導師積極參與到本課程之外的培養中。
3.3第二課堂活動，借助校外實踐基地和科研服務平臺
抓好社會實踐載體，引導學生學以致用[5]。為解決校內導師生產實踐經驗匱乏，對企業的創新創業實踐能力要求知之甚少的問題，我們聘請企業內具有管理經驗和生產技術經驗豐富的人才擔任校外指導教師，為學生傳授先進的創業理念以及企業管理模式，從而增強學生的創新創業能力培養效果。在創業課程的教學實踐中，主體是學生，要想高效的開展創業教育，學生參與創業教育的積極性和主動性就必須通過各種方法激發出來。根據學生興趣和意愿，有計劃選擇、聯系企業，讓學生能夠深入企業參觀學習，甚至接受培訓和實踐鍛煉，從而進一步提升培養學生的能力[6]。此外，本校積極鼓勵學生能夠就所學專業為出發點來自主創業，并針對學生選擇的創業項目進行指導，同時，邀請我校優秀的創業校友以及本行業經驗豐富的管理者為學生做創業和企業管理相關的講座，將他們成功的經驗和其中的深刻體會介紹給學生，從而激發學生的創業熱情。鼓勵學生申請遼寧省大學生創新創業訓練計劃項目[7]，邀請相關研究領域的教師指導，或者加入申報項目的導師團隊中，利用項目經費的支持來完成學生感興趣的有意義的課題。通過大學生創新計劃訓練項目的鍛煉，使得學生所學的專業基礎知識能夠得到鞏固，還可以培養學生的團隊合作能力，從而提高雙創能力。
3.4以導師自有科研項目為載體，搭建科研實踐共享平臺
科學研究是利用科研手段和裝備，為認識事物的內在本質和客觀規律運用多學科知識來進行的研究、實驗等活動，是創新創業實踐教學活動的重要組成部分[8]。我院動物科學專業鼓勵學生積極融入教師的科研項目中，力求做到人人有團隊歸屬，人人有項目歸屬，借助校內開放共享的公共平臺，在項目的實施過程中獲得創新研究的方向靈感。培養過程包括教師利用學生自選和教師根據學生特長安排的雙向原則將科研工作中的實驗內容拆分給專業學生，作為綜合性實驗訓練項目，指導學生自組團隊，學生在仔細了解項目內容的基礎上，通過閱讀相關文獻進一步明確項目的目的與意義、項目的內容與具體操作方法、項目的創新性等內容，從而提高學生在思考、分析和實際操作等過程中的創新能力，并能夠借助公共平臺順利完成項目內容。
3.5大學生科技創業孵化園的利用
大學生創業孵化基地，是促進大學生創業帶動就業，在高校建立的一種新型經濟組織，堅持大學生創業與招商引資相結合、與科研成果轉化相結合而建成的一個綜合服務平臺，通過這個平臺能夠有效地提升大學生創業能力，是一條為躲開千軍萬馬擠過的“就業獨木橋”的嚴峻的就業形勢而成功開辟的創業道路，這的理念與本課程的開設宗旨不謀而合，因此學生要積極利用校內建立的大學生科技創業孵化園，提供的免費場地和儀器設備等配置，完成“低成本、少投入、小規?！钡膭摌I模式，切身體會創業的感受。
