漢字文化論文范例

一、漢字的文化特征與標志設計的碰撞

一先祖造字法則的智慧可直接引用到生活，并將漢字直接設計和再創造，便捷省事又不脫離文化之本;二是因為文字本身是一種表意符號，除了易讀易識別的特點，還具有趣味的可觀性和形式美感，由此可看，漢字的易識別性和易讀性與標志的直觀表達性和賞識性是相近的，都屬于“直抒胸臆”。其次，以標志的構成因素來看，漢字字體設計標志是普遍是以含有象征意義的漢字造型作切入點，然后再對其變形添加再創造，又利用漢字的字形、字義、字音三位為一體的特點，設計出既具意象美、形式美，又符合現代造型特征和設計主題內容的形式美法則，相得益彰，使之圖案化并兼具視覺、聽覺的功能，將可視性與可讀性融為一體，既豐富了畫面效果，又增強了吸引力，使人即可一目了然。

二、漢字的文化特征在標志設計中的表現形式

2.1、字形組字的表現手法特點是以漢字本身為主要設計元素來進行創意的改變和表達

縱觀現代標志字體設計可看出，以書法體的古樸暢快、宋體的娟秀、黑體的嚴謹肅穆，以及現代化的印刷字體等為元素來進行裝飾而成的設計法則居多。如“生命人壽”的標志，它以印章外形，篆文內容來構形表意，乍見可看出生命兩個字，但仔細看則會發現生命兩個字其實合成了一個“壽”字，代指人壽保險，把生命和人壽兩個含義巧合結合，印章的嚴謹既體現出濃厚的中國韻味又道出了人壽保險的可靠性。

2.2、圖文結合性表現形式。

是以漢字與圖形相結合來表達標志的內涵的形式。漢字作為典型的圖文一體的表象符號，它除了自身的直觀特性之外還有悠遠的內在意蘊。如為國人最為驕傲和喝彩至今的2008年北京奧運會會徽：“中國印•舞動的北京”。這個標志設計準確地把中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的三大主要內容巧妙融合又精煉統一，沒有冗雜的多余附帶，就以帶中國濃郁文化味道的古樸印章為背景框圍，將印章傳統氣質和書法神韻的藝術特點與運動表意特征對接，又經過藝術手法夸張的變形將之幻化成一個形似現代“京”字的、向前奔跑的、舞動著并迎接勝利的運動人形，可謂中國文化意蘊的濃郁與現代設計的靈動生機兼備。二是以印章紅直接作為主體圖案基準顏色，直觀簡練傳達和烘托出中國文化吉祥，喜慶，并帶有代表奧運會以“熱情會友”的氣氛。

第一篇

一、漢字圖形化在現代標志設計中的運用原則及體現

1.漢字圖形化在現代標志設計中的運用原則

目前，漢字圖形化在標志設計中的運用已非常普遍，成為了一種民族審美的趨勢。在對漢字圖形應用于標志設計進行研究和創新的過程中，我們應遵循標志設計的原則，按照標志的客觀規律，以市場信息為依據分析設計的目的和具體要求，注重從形象思維、審美情趣、藝術語言和表現形式等方面對標志的設計思路進行綜合考慮，從而達到以簡化的符號傳達豐富的意蘊和美感的目的。具體來說，將漢字圖形化應用于標志設計中應遵循四項基本原則：一是視覺識別原則。要通過設計使標志容易辨識，具有能夠與同類商品區別開來的視覺識別效果。二是信息傳遞原則。要通過視覺語言把設計對象的特征、寓意等信息明確地傳達給觀眾。三是特色鮮明原則。要求設計的作品要醒目突出、生動活潑、形象鮮明，要具有藝術感和審美價值。四是形象集中原則。設計作品的藝術形象要集中，要有高度的概括性，要明快、清新，在視覺藝術特征上要達到以小見大、以少勝多的效果。

2.漢字圖形化在現代標志設計中的體現

（1）借鑒書法藝術

書法藝術是我國特有的文化藝術形式，按照字體風格可以分為草、隸、篆、楷、行等書體，各種字體的審美形式構造為漢字圖形化提供了豐富的借鑒空間。漢字具有“神形合一”的特性，草書的簡練連貫、行書的瀟灑、篆書的渾厚、隸書的典雅、楷書的端莊無不體現著漢字特有的美。把書法藝術圖形應用到標志設計領域，可以使作品更具生命力和文化底蘊，讓觀眾體會到傳統文化的魅力。書法標志的設計形式可分為兩種。一種是直接使用傳統書法字體或名人題字，頗為直白；另一種是突出視覺個性，追求傳統書法與現代藝術相結合的設計。如北京2008奧運會的標志和修正藥業的標志，它們融合了書法藝術的精華，具有氣、韻、形、神，提升了字體內涵和藝術效果，體現出了深層次的意境之美，使作品更具視覺沖擊力和文化藝術價值。

一、選題的理論意義與實踐意義：

漢字不僅是語言的信息載體，在設計師的眼中，它還是另一種相對與圖像的情緒的代言物。借由文字的版面看見中的組合、堆疊與排列，文字擁有的不僅僅是其字面上的意義，它還獲得了形態展現的詮釋與看見虛實關系上的延伸意義等美感的價值。在設計領域，文字已經成為重要的視覺傳達媒介之一，隨著文明的演進，以及設計領域不斷開拓，已經從表面文字范圍提升到了表現美的文字境界。因此，以漢字做表現的設計也越來越受到重視，現在很多以漢字為主的海報設計，設計師利用漢字為設計的重點，表現出很多不同的海報風貌，顯示漢字設計的海報中的地位也逐漸提升。本研究以海報為模板進行分析，探討文字設計在海報中的具體運用的情況，探討在字體設計、文案、圖形、色彩的表現上，會使海報產生何種功能和特點。具有實踐指導意義。其中漢字設計的表現方式為什么形式，能使海報的表現不同于平常海報的表現，漢字海報中的文字設計在大體上具有什么樣的熱點，是否以文字社就可以傳達想要傳達的內涵等，具有理論指導意義。

二、研究方向的動態及本文創新點：

本論文的研究關注中國漢字的設計元素，通過對字體設計、文案、圖形、色彩的層層分析及梳理，對漢字中所蘊含的各類信息及所體現出的文化精神及價值在當代海報設計中的具體體現，找出漢字在海報設計運用的具體規律。

本文創新點：

做海報設計，圖形設計同樣不是只是為了美觀，還要傳播信息。在海報設計里面也像在漢字中一樣含有很豐富的人文精神。海報設計同樣受到這種人文精神的影響，在滿足自己個體需求的時候還設計對社會所帶來的關系。

三、主要研究內容及提綱：

內容摘要：大數據時代之下，人們習慣于敲擊鍵盤輸入漢字，而漢字書寫卻出現了種種問題。這與民族復興背景下的傳統文化重建格格不入。因此，在大學語文教學中，需要遵循漢字書寫教育的一般原則，采用具體的方法措施，逐步強化學生漢字書寫的正確意識與書寫能力。在實踐中采用的具體方法有：提高規范意識，營造良好的書寫氛圍；正確應對互聯網的沖擊；教師要起到引領示范作用；樹立學生的漢字書寫自我強化意識；開展課外實踐活動，增強學生書寫興趣；制定等級評定標準，推行書寫能力檢測。據此，我們就能夠在實踐中將漢字書寫教育工作落在實處，逐步推進此項工作的規范化開展，并取得顯著成效。

關鍵詞：漢字書寫教育;大學語文教學;方法措施

漢字凝聚著民族智慧，它維系著中華民族的文明延續、團結協作與統一完整，它是各民族血脈相連的堅固紐帶。然而，當我們步入快速發展的互聯網、多媒體時代，卻對漢字及其背后所承載的文明與文化，表現出嚴重的忽視、隔膜與冷漠，其直接體現為：漢字書寫時出現提筆忘字、寫錯別字、寫潦草字、寫網絡不規范用字等等許多現象，并且表現在在校大學生群體中尤為突出。據有關調查顯示：近年來，大學生們的書寫水平呈明顯下降趨勢，書寫頻率減少，書寫意識淡薄且對書寫的重視程度不足。因此，必須對大學生，尤其是對非漢語文學專業的學生，開展卓有成效的漢字書寫教育，需要依托大學語文這門課程達到最終的目的。筆者認為，在大學語文的課內外教學中，應在遵循一定的教學原則之下，積極采用以下方法措施：

一.提高規范意識，營造良好的書寫氛圍

在國家頒布的《通用語言文字法》、《通用規范漢字表》以及《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》中，有“國家頒布國家通用語言文字的規范和標準，管理國家通用語言文字的社會應用，支持國家通用語言文字的教學和科學研究，促進國家通用語言文字的規范、豐富和發展。”或“加強語言文字規范化建設”的要求，教育部在2016年12月頒發的《<國家語言文字事業“十三五”發展規劃>分工方案》中，在深入推進語言文字規范化的基礎上，還“推動中等職業學校和高等學?？茖W設置語言文字相關課程，以提高語文鑒賞能力、口語和書面表達能力為重點，全面提高學生語文素養和語言文字應用能力”。由此可知，國家對大學生的漢字學習仍舊擺在重要的位置。規范漢字的意識應該上升到國家文化安全的層面上去認識，運用漢字的規范與否，高校的文化布局應充分顯示這一策略，非漢語言文學專業應該設置相關的足夠的語言文字課程，在功利化的浮躁的考試各種資格證書之下，給漢字書寫教育留下一席之地。一是高校要有專門的語言文字機構來推動、監督、評價此項工作，從整體部署到檢查落實；從課程傾向到活動開展；從典型示范到學生反饋，都要扎實開展。另一方面，高校要充分展示對手寫文字的重視，數字時代，人們往往熱衷于電腦制作海報、宣傳專欄、標語，而對于粉筆或毛筆書寫的宣傳文字卻棄之不顧，如今的校園很少見到手寫的文字，大部分是冷冰冰的電腦制作，只是偶爾在班級教室之內能夠見到帶有鮮活生命氣息的手書文字，建議高校在校園之內，無論是校園大幅的宣傳，還是教室內的專欄布置，做足做好手書文字的展現，以期潛移默化之中，推動漢字書寫教育的深入開展。

二.正確應對互聯網的沖擊

黑格爾說：“凡是合理的都是存在的，凡是存在的都是合理的”。人們在發展了的現實面前，不能采取消極避世的態度，幻想著退到“小國寡民”，而應當尋求在新形勢下，實現對終極價值追求的突破口，大抵激進的入世態度不過如此。反觀互聯網也是一把雙刃劍，逃脫不了其兩面性?；ヂ摼W可以使我們開闊視野，及時獲取各種最新的知識和信息，達到“足不出戶，知曉天下事”；可以在較短的時間內，快速傳遞個人郵件信息等等，由于它的存在，簡直是把地球的廣闊地域變成了一個村子。但是，由于互聯網的普及，讓我們遠離了紙質媒體；電腦和手機的普及，讓我們漸漸遠離了書寫本和筆，于是，電子郵件很快取代了書信，博客取代了日記，鍵盤輸入取代了漢字書寫。甚至有的單位還追求“無紙化”辦公的境界，這樣雖然能夠達到信息的快速傳遞，但由此帶來了漢字書寫深重的危機。仔細想來，總有一些時候，我們既可以用電腦輸入漢字，也完全可以手寫成文，這就在于我們教師對于學生的要求，比如每逢碰到各種作業，學生總是在追問是否手寫，當然輸入漢字打印出來的格式，看起來比較整齊劃一，但這恰恰剝奪了學生的漢字書寫機會。由此可以設定：凡筆記、作業、畢業論文初稿、報告、實習日志、日常應用文等等，能手寫的盡量要求手寫。還有我們平時的各種問題寫作，也要做到先手寫，然后再輸入漢字。

1漢字在現代創意設計中的表現手法

1.1漢字在現代創意設計中的字體結構表現手法

漢字的字體是由漢字的筆劃和結構組合而成的.在運用漢字作為設計元素的過程中，不改變字體本身的結構關系對漢字筆劃的大小、長短、方向、位置、間距等等進行自由編排，創造出極具個性的漢字圖案化紋樣.這和中國傳統的圖案紋樣有相通之處，只不過，前者是著重以動物、植物以及宗教圖案等為主要設計元素，而后者是以漢字元素為主要的構成元素的.在現代創意設計中，當代設計師將漢字的字體結構表現手法創造的更加豐富多彩.在設計師的手中，漢字的筆劃和結構是可以隨意組合排列的、打散重新組合的、具象的、抽象的等等.使得漢字成為了現代創意設計中最豐富、最具表現力的視覺表現目的.

1.2漢字在現代創意設計中的字形表現手法

漢字的創造起初，先人很注重“形”和“意”的結合.從甲骨文到今天漢字，讓我們看到了中國燦爛不朽的文明成果.漢字是一種記事符號，也是一種平面的圖案化設計語言.在漢字的演變與轉化的過程當中，在漢字的字形當中融入了非常多的中華民族所特有的審美意味.隨著中華民族藝術以意表情，以形寫意的審美觀念的發展，漢字的造型藝術也逐漸的成熟了起來，向我們展現了獨特的蘊含深刻民族意味的漢字造型藝術體系.在現代創意設計當中，我們更應該去追溯古人的造型理念.例如：北京2008年奧運會會徽的設計，它的主體上面部分是以大紅為底色，襯托白色的“京”字圖形.這個“京”字的形狀酷似一個向前奔跑的運動人形，在迎接勝利，也象征了2008奧運會主體，將字形與字意完美的結合在一起.將漢字的“形”和“意”充分的結合起來，深入的去挖掘漢字的造型和文化底蘊，將其與現代創意設計的方法相結合，創造極具生命力的設計作品.提升設計的高度，使得漢字在現代創意設計中的運用更臻于完美.

2漢字在現代創意設計中的傳承

中華悠悠五千多年的文化歷史，在浩如星海的文化長廊中，漢字成為了唯一的一個具有非凡生命力的語言.從現代平面創意設計的角度來說，漢字是人類社會發展史中最具有傳承性的作品.漢字在后人努力下創造了豐富的字體形態，都形成了各自不同的特色，如流暢的楷體、穩重的黑體、古樸的隸書、秀雅的宋體等，都具有著強烈的情感特色.當代設計師在設計師要充分挖掘漢字的這些特色，選擇合適的字體，在設計作品中正確的表達設計的主題.幫助觀者的閱讀和理解，使人身心愉悅.在使用漢字創作平面設計的同時，它所傳達的含意相比它的形狀更顯得重要.它用非常簡單的設計元素，復雜的設計手法，創造了很多在我們現代社會理念中含義雋永的優秀作品.這些構架完美、內涵豐富的創意設計，有著極其深遠的影響力.這注定是被歷史所銘記的.

作者：黃華 單位：中國傳媒大學傳播研究院

甲午戰敗，“成中國之巨禍”，在此之后，“變”“新”事實上已經成為了中國社會的關鍵詞。社會觀念、行為的轉變速度對中國的傳統政治、文化秩序造成了巨大的沖擊。清末興起的切音字運動之所以能夠在晚清獲得推廣，并得到某些朝廷官員的支持，在很大程度上取決于:在當時志士的認知框架中，認為切音字是中國迅速實現國家富強的途徑之一。所以，這里就產生兩個問題:第一，切音字運動提倡者的這種認知框架是如何產生的?第二，如果這種認知框架、設想和切音字運動的實際效果之間存在距離，又該如何評估這一運動。如果換一種視角來看待切音字運動，當時志士們理所當然地以為切音字身上所帶有的諸多特質有可能是擺脫困境的動力性力量，從而折射出人們對社會變革方向的某種判斷和把握，用以解釋媒介和社會情境的契合程度，為媒介的生成和發展提供了哪些條件和觀念準備。

一、經驗表述和事實理據

提倡切音字的理由之一是漢字繁難，造成識字率低下、民智不開、國家貧弱的連鎖反應。事實上，關于漢字難易問題，在文廷式與李提摩太之間就有過一場辯論。文廷式認為:漢字不繁，雖號稱有過萬之字，但常用之字不過四千;倒是西人字典不下十萬字，常用之字亦將近萬。李提摩太指出:那為何中國兒童有發蒙后七八年猶文理不通者呢?文廷式答到:此求工求雅之過，非文字之咎也。①文廷式認為是“求工求雅”之過，他是否認為是文言文造成了文理難通呢?他并未明說，這里只是推測。

歷史學者王東杰指出，文廷式等人推定的常用漢字數目與盧戇章、蔡錫勇、沈學諸人差不多，結論卻南轅北轍，這一分歧的產生源于“立場”的差異。羅志田教授認為，近代來華傳教士曾有意識地論證西方堅船炮利的背后實是文化上的優越性。李提摩太等將文字與國家強弱掛起鉤來，即體現了這一思路。重要的是，這個看法很快被中國人接受，并由中國人主動說出來，完成了其在形式上的“中國化”。②此前傳教士用羅馬字母展開傳教活動，在普通民眾中產生了一定的效應，故而難免會促使當時志士們以羅馬字母等簡易文字為參照對漢字進行了重新審視。正是中國在西方、日本面前的節節敗退，才讓西方語言文字在中國漢字面前有了競爭的底氣，從而在中西學戰中占據了優勢地位。沈學則以歐洲列國、美洲、日本使用切音字實現國家富強為例，認為:“三者莫不以切音為富強之源。中國人民居天下三分之一，人民既眾，宜識字之法更便，不然則多多者皆蠢蠢之輩。雖具耳目，如無見聞。”“寫讀之疾省，制作之美備，古今未曾有也。一載通國皆能誦讀有用之書，三年遍地盡屬有用之人，得文字之捷徑，為自強之源頭，同文之盛，殆將見之矣。”③什么是“有用之書”和“有用之人”?明顯是有關格致之書或掌握格致之學的人才是“有用的”。沈學又言:“或謂為富強計，不在另創新字。一切效法泰西，用洋文者洋文，用漢文者漢文可也。余謂欲通格致，力求富強，非兼通漢文洋文不可，盡驅國人學洋文，勢所不能。必賴出洋之徒，譯其書，翻其語，注以漢文，授之子弟。”④沈學的這段話指出了翻譯格致之書成為迫切之事，但是他又擔心國中之人若發現洋文“寫讀之易”“利用之大”，怕一有變更就會將漢字棄如敝屣，到時“千古之精英盡矣”，令人嘆哉。但是漢字處在當時情勢之下，又不得不變，故才撰《盛世元音》。沈學的一紙“心曲”道出了處于過渡時代之志士們在西方強勢文明面前的矛盾和無奈。

對于切音字運動的先驅者來說，他們的個體經驗在認知形成過程中占據相當重要的位置。從游汝杰的研究⑤可以發現，在福建、江蘇、廣東一帶，傳教士比較注重用方言傳教，并使用羅馬字母為翻譯媒介。如果我們對切音字運動的五位先驅稍有了解的話，就可以發現他們所在的地域和語言經歷很難逃脫傳教活動的影響。盧戇章是廈門人，基督教徒，受西式教育于新加坡;蔡錫勇，福建人，幼受教育于同文館，研讀外語至少八年，而后隨使美國;王炳耀，廣東人，為香港早期基督教徒，久服務于教會;沈學，江蘇吳縣人，少年受教于上海圣約翰學校(著名的教會學校);力捷三，福建永泰人。⑥其后的王照在戊戌政變后流亡日本。這種生命履歷無疑豐富了這些人對中國社會的認知，從離開故土又返回故土，從接受傳統文化的熏陶到轉而接受西式教育，地理、文化上的歷險使得他們看待事物的眼光也與當時大多數閉塞的士人有所不同。受到現實危機的驅動，又有傳教士的踐履在前，使他們多了一份實驗的勇氣。

二、媒介和社會情境

【摘要】隨著教育改革進程的不斷推進，多媒體教學逐漸融入了傳統的教學體系中。因此，課題針對小學識字教學為研究對象，提出了當前多媒體教學手段存在的不足之處，并提出了一些多媒體教學手段在小學識字教學中的應用建議。

【關鍵詞】多媒體教學；小學識字；語文教育

1引言

現如今，多媒體教學手段在教育領域的應用越來越廣泛，具體到小學語文教學中，多媒體教學不僅可以豐富傳統小學語文教學內容，激發小學生的學習興趣，而且對于提高小學語文的教學效果也有十分重要的作用。識字作為小學語文教學的重要內容，如何利用多媒體技術提高識字教學效率，豐富傳統的教學手段，是本次論文研究的關鍵之處。

2多媒體教學在小學識字教學中存在的問題

2.1多媒體教學應用不充分

多媒體技術在教學領域呈現多樣性，然而在實際的小學語文識字教學中，多媒體教學手段往往應用的不夠充分：一是，盲目照搬課本教材。絕大多數的小學語文教師在制作多媒體課件的過程中，就是完全按照課本內容，并沒有進行比較認真的制作和修改。如果單純的是將課本中的文字復制到多媒體課件中，不僅不會帶給學生識字學習的新鮮感，而且也是對多媒體教學課件的一種資源浪費。二是，忽視文字教學的技術應用。我們知道多媒體可以融入豐富多彩的畫面感，尤其是一些小學課文制作成多媒體課件的視覺沖擊力較強，例如《烏鴉喝水》、《稱象》等課本，栩栩如生的多媒體畫面吸引了學生的注意力，文字教學的作用被削弱。

一、中職語文教學和職業素質的相關性

1.何為職業素質

職業素質是一種思想品質，是指勞動者身體和心理通過教育、培養、實踐，形成和發展起來的職業素養，是勞動者適應社會職業的一種能力體現。主要特征有整體性、內在性、職業性等，內容主要包括文化涵養素質、思想和道德素質、心理和身體素質、技術能力素質等。因此，制約職業素質的因素具有多樣化。

2.語文教學對中職學生職業素質形成的作用

在中職語文教學中，學生職業素質的培養主要體現在：第一，在語文課堂上對理論文化知識的教學，可以加強學生文化素質能力的培養；第二，對思想道德理論的教學，可以加強學生對道德素質的培養；第三，對口語、閱讀、寫作的教學，可以加強學生對業務素質的培養；第四，對各個典型形象和典型人物的教學，可以加強學生對心理素質的培養。因此，中職語文教學對職業素質的培養有很大的促進作用。

二、職業素質取向的中職語文教學改革條件

1.對中職語文的教學目標進行科學定位