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摘要：推進鄉村振興發展戰略，尤其是推進產業興旺發展，鄉村振興發展戰略與財務管理人才培養對接研究是目前高等農業院校亟待解決問題。鄉村振興發展戰略對財務管理人才要求為具有過硬的財務管理理論知識和生產經營管理實踐經驗；能夠對農業產業發展的“新業態”和“新功能”進行有效的財務管理。鄉村振興發展戰略對財務管理人才培養要求，是促進財務管理人才培養發展的強勁動力。財務管理人才培養必須適應鄉村振興發展戰略要求，推進高等農業院校財務管理基礎課、財務管理實踐教學和財務管理創新訓練的變革勢在必行。
關鍵詞：鄉村振興;財務管理;人才培養
引言
鄉村振興發展戰略對財務管理人才培養要求，是促進財務管理人才培養發展的強勁動力。財務管理人才培養必須適應鄉村振興發展戰略要求，推進高等農業院校財務管理基礎課、財務管理實踐教學和財務管理創新訓練的變革勢在必行。
一、鄉村振興對財務管理人才培養要求
推進鄉村振興發展戰略，圍繞“三農”，順應鄉村振興發展戰略趨勢，根據山西農業大學“研究應用型”發展的總體要求，立足鄉村振興發展以應用為驅動的創新能力和“新業態”和“新功能”服務能力培養，提高鄉村振興發展服務本領能力、厚植鄉村振興發展“三農”情懷、培養社會責任。為推進產業興旺發展，鑒于“過硬的財務管理理論知識和生產經營管理實踐的經驗”服務產業興旺教育的特征，側重服務產業興旺發展的思想道德、文化知識教育、社會實踐教育各環節，培養服務產業興旺“過硬的財務管理理論知識和生產經營管理實踐的經驗”的鄉村振興財務管理人才。為推進產業興旺發展，鑒于產業興旺發展的“新業態”和“新功能”，服務產業興旺教育的特征，側重服務產業興旺發展的引領性和能力培養，培養服務產業興旺“新業態”和“新功能”的鄉村振興財務管理人才。
二、鄉村振興發展戰略與財務管理人才培養對接路徑
圍繞鄉村振興發展戰略對財務管理人才培養要求，在財務管理人才培養中融入鄉村振興發展戰略基本要素，構建立德樹人要素“教學項目塊”、知識“教學項目塊”、能力“教學項目塊”、實踐“教學項目塊”和創新“教學項目塊”內容；立德樹人要素“教學項目塊”、知識“教學項目塊”、能力“教學項目塊”、實踐“教學項目塊”和創新“教學項目塊”內容融為一體。
（一）立德樹人要素“教學項目塊”
圍繞“過硬的財務管理理論知識和生產經營管理實踐的經驗”和“新業態”和“新功能”服務產業興旺內容，融入立德樹人要素，培養為鄉村振興發展服務有素質的財務管理人才。
1.依據“新業態”和“新功能”服務產業興旺要求
（1）立足財務管理是財務活動和財務關系體系，圍繞高等農林院校人才培養是為農業、農村、農民“三農”服務的教育理念，挖掘財務管理思政元素為平等、公正、法治、愛農奉獻、敬業、誠信、廉潔七個方面思政元素。
（2）立足財務管理的基礎理論，挖掘財務管理思政元素為公正，強調客觀公正核算分析財務活動。
2.依據過硬的財務管理理論知識和生產經營管理實踐的經驗要求
（1）立足財務管理的財務分析，挖掘財務管理思政元素為愛農奉獻、敬業、求真務實，強調運用財務報表等會計信息，分析診斷財務趨勢。
（2）立足財務管理的籌集決策分析，挖掘財務管理思政元素為敬業、愛農奉獻、求真務實、廉潔，強調籌集決策分析過程。
（3）立足財務管理的決策分析，挖掘財務管理思政元素為敬業、愛農奉獻、求真務實、廉潔，強調決策分析過程。
（4）立足財務管理的營運資金決策分析，挖掘財務管理思政元素為敬業、愛農奉獻、求真務實、廉潔，強調營運資金分析過程。
（5）立足財務管理的收益及分配管理，挖掘財務管理思政元素為平等、公正、法治，強調收益及分配合理性和合法性。
（6）立足財務管理環節，挖掘財務管理思政元素為敬業、奉獻，強調財務管理環節程序。
（二）知識“教學項目塊”
圍繞“過硬的財務管理理論知識和生產實踐的經驗”和“新業態”和“新功能”服務產業興旺知識培養內容，設計知識培養教學項目塊，培養為鄉村振興服務有知識的財務管理人才。知識“教學項目塊”串接財務管理課程體系中的資金籌集、資金投資、資金營運和資金收益分配的理論知識內容、實踐教學內容、創新教學內容，確保學生對財務管理知識獲取的要求。
1.拓展知識模塊。資金籌集、資金投資、資金營運和資金收益分配的理論知識拓展訓練。
2.農村經營主體財務管理的實例講解。實地調研，收集第一手資料，歸類資料講解資金籌集、資金投資、資金營運和資金收益分配的管理過程。
（三）能力“教學項目塊”
立足培養服務“三農”，對產業興旺以及“新業態”和“新功能”農業產業發展具有分析問題和解決問題能力，圍繞財務管理環節培養內容，實施能力“教學項目塊”，保證財務管理環節過程實用性環節訓練。
1.案例教學模塊。根據教學進度安排，針對財務分析、財務籌資、財務決策和財務計劃教學內容，教師列舉案例，提出所涉及到的分析問題和解決問題過程。
2.小組研討模塊。根據教學進度安排，針對財務分析、財務籌資、財務決策和財務計劃教學內容，學生查找資料后，討論所涉及到的分析問題和解決問題過程。
（四）實踐“教學項目塊”
立足培養服務產業興旺的財務管理實踐經驗和服務農業產業的“新業態”和“新功能”的財務管理人才，圍繞農業產業項目設計和資金運動過程訓練環節實操培養內容，實施實踐“教學項目塊”，保證實踐能力訓練，培養為鄉村振興服務具有實踐能力的財務管理人才。
1.實驗教學項目塊。根據教學進度安排，針對財務分析、財務籌資、財務決策和財務計劃實驗教學內容，逐步開展財務分析、財務籌資、財務決策和財務計劃實踐能力訓練。
2.可行性研究報告設計中的經濟效益預測項目塊。根據教學進度安排，針對財務決策和財務計劃實驗教學內容，逐步開展財務決策和財務計劃實踐能力訓練。
（五）創新“教學項目塊”
圍繞“過硬的財務管理理論知識和生產實踐的經驗”和“新業態”和“新功能”服務產業興旺創新培養內容，設計創新培養教學項目塊，培養為鄉村振興服務有創新的財務管理人才。
1.資金運動相關項目方案設計。根據教學進度安排，在保證資金運動相關項目方案功能實現的前提下，考慮資金運動相關項目實現路徑的靈活性與創新性，培養足夠的創新空間，保證資金運動相關項目方案創新能力訓練。
2.可行性研究報告畢業設計。根據教學進度安排，圍繞財務管理的資金運動知識運用過程，以鄉村振興發展項目為依托，培養學生面對實際項目的創新空間，保證項目方案有效實施的創新能力訓練。在保證項目設計可行性基礎上，充分考慮設計項目難度，不僅要涉及復雜技術工程問題的解決，還要涉及經濟、環保、協作、勞動、持續克服困難、挑戰度、自主學習等綜合問題。
三、結語
鄉村振興發展戰略與財務管理人才培養有效對接體現立德樹人要素教學項目塊、知識教學項目塊、能力教學項目塊、實踐教學項目塊和創新教學項目塊融為一體。立德樹人要素教學項目塊、知識教學項目塊、能力教學項目塊、實踐教學項目塊和創新教學項目塊均具有一定的可行性、可操作性和可考核性，通過考察各個教學項目塊完成情況，考查學生學習能力、實踐能力、分析問題解決問題的能力和創新能力。
作者：李茜 單位：山西農業大學農業經濟管理學院
