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摘要：根據現代職業教育的發展要求，職業學校的管理工作必須端正辦學思想，遵循教育和人才的成長規律，采取科學的創新教育培養手段。本文旨在探討當前職業教育管理實踐過程中存在的不足，并針對存在的不足提出相關的解決策略。
關鍵詞：教學管理;職業院校;人才培養
由于職業教育的特殊性，職業學校教學管理工作面臨著重要的挑戰，如何開展有序的教育教學管理工作，促進學生的健康成長與進步值得每位職教人深思。筆者結合江蘇省聯院暑期開展的教學管理與研究校長培訓班，針對職業學校的管理和人才培養，淺談對于職業學校管理工作的看法。
一、職業學校管理現狀
1.管理理念陳舊
受到傳統管理理念的影響，不少人認為職業學校只要保證學生人身安全、學校無意外事件發生就算是管理到位。隨著職業教育的快速發展，長期處于半封閉狀態的校園管理依舊停留在原先階段。到底職業學校管理工作要通過何種形式、何種手段實現有效管理，不少學校依舊缺乏明確的目標導向，管理行為上具有盲目性，導致管理中存在的問題長期得不到解決。
2.管理人員配備不足
由于學校規模不斷擴大，職業院校師生比普遍超過1∶20的比例，少數學校達到1∶50以上，大大超過了國家規定的1∶16的師生比例標準。究其原因，一方面受編制的限制，學校缺乏充足的師資配備，有些管理方面的工作無法調度。另一方面，由于時間精力有限，目前對于教師管理能力的培養主要集中在中層干部，這些都是導致管理不暢通的重要原因。
3.管理現代化發展不均衡
目前，職業教育逐步重視引進現代化管理方式和手段，引入云計算、大數據等信息化技術手段進行校園管理。但是，由于資金投入未得到根本解決，計算機網絡、實驗實訓條件等未得到加強，因此信息化設備技術裝備跟不上，信息化建設缺乏必要的物理條件和環境保障，缺少相關的管理必要裝備和設施。另外，地區間、校際間信息化建設水平不平衡，導致整體管理手段較為落后。
二、深入剖析問題背后的原因
1.管理制度不健全
管理制度是規范學校師生各項行為的重要標準，對于推動學校發展、提高學校的“軟實力”具有重要影響。目前，雖然職業學校大多數都制定了校級、院級、班級等系列管理制度，但其中不少是為了應付上級檢查以及考核評比而制定的，往往流于形式。制度建設缺乏有效的落實、管理和監督工作。與此同時，隨著職業學校的不斷發展，學校的管理工作也應與時俱進，在管理內容制定上應包含對新事物的管理，如信息化教學管理工作、數字化校園建設管理制度等。但由于不少學校尚未開展建設或正在開展，往往忽視了相關管理制度的建設，導致發現問題時缺乏相應的補救和獎懲對策。
2.教師參與管理的積極性不高
教師是學校管理工作貫徹落實的主要力量，教師管理水平的高低是學校各項管理工作有效開展的關鍵。在教師隊伍中，大多數教師責任心較強，但也有一部分老師缺乏主動性，導致學校管理難度大，管理體制改革仍是紙上談兵。此外，由于績效工資的落實，不少教師參與管理的積極性大為下滑，轉為只重視教科研產出成果，關注教學成效帶來的收益，而忽視學校內涵發展、學生素質提升、加強自身管理能力的學習等。不少教師由于實行績效工資后收入下滑，工作積極性低，對與自己沒有直接關系的工作不以為意。
3.職業學校學生素質有待提升
調查研究發現，中職學生素質普遍不高，基礎知識薄弱，存在自控能力差、怯懦、自卑、不合群、不善合作等問題，是學校管理工作成效不明顯的關鍵因素。而不少中職學生未能正確認識到學習的重要性，導致文化基礎知識薄弱，學習沒有動力和追求，甚至產生厭學情緒，無法適應中職學校的教學和管理。加上中職生處于青春期，容易漠視學校管理工作，觸碰學校管理紀律和底線，有追求物質享受、沉溺網吧、打架斗毆等不良行為，嚴重干擾了學校正常的教學秩序，使學校正常的管理工作受到嚴重沖擊。
4.管理不規范，管理工作無章可循
正如古人所說“沒有規矩，不成方圓”，這句話充分說明管理規范的必要性和重要性。學校管理工作是一項體系性、常態化的工作，有其自身規律和特點，管理工作成功與否很大程度上依賴于日常的執行工作。目前，中職學校管理工作存在一些混亂和失衡，恰恰說明一些學校管理無序的局面。因此，在強調管理手段現代化的今天，尤其要重視貫徹管理工作的規范化、制度化、常態化建設，使管理真正有法可依、有章可循。管理工作規范化格外重要。
三、對提升管理工作的思考
首要就是端正辦學思想。牢記“培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國社會主義合格建設者和接班人”的培養目標和職業教育“服務于學生成長，服務于地方經濟發展”的辦學宗旨。以促進學生健康成長和發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，緊緊圍繞立德樹人，不斷提高學生的知識技能水平和綜合素養開展工作。因為人的成長和教育之間有其內在聯系和規律，只有認識規律，按規律辦學，學校教育才會真正起到開智育人和文化傳承的功能，才能避免當下學校教育中存在的形式主義、功利主義等現象。其次，職業學校要“因地制宜”地開展學校管理工作。根據中職高職學生的成長特點，總結出職業教育的管理之道。在如何運用規律開展學校管理，往往是仁者見仁，智者見智，正可謂教育有法，教無定法。不同學校由于所處地域環境不同，辦學條件不同，生源狀況及學校文化等不同，所采取的管理策略和方法也應因校而異，不能一概而論，這也是學校管理工作的創新點所在。根據區域定位、學校發展定位和現有條件，才能設計出一條適合學校自身發展需要的管理之路。此外，職業學校需要充分考慮自身的實際情況。職業教育與普通高等教育相比，更加貼近企業、貼近社會、貼近時代的發展需要，學校教育也應該著眼于學生的成長和未來發展。職業學校的管理工作核心在于學生。學校只有充分了解學生的需求和培養任務，在學校管理中盡可能地考慮學生個體特點，做到分類培養，才能為學生提供可持續發展的道路?？偟膩碚f，建立完善的管理體系和組織規范，才能更好地保障學生升學有望、就業有門、創業有能、出門有路。
四、回歸學校育人核心
管理的核心在于人，是為了更好地促進人的進步和發展。作為校長，筆者認為管理工作最終需要回歸學校的育人層面，將管理作為促進學校內涵建設和提升教學質量的重要手段，下面從四個方面探討學校育人工作。
1.努力營造適應學生學習生活的校園環境
教育本質是一種影響，教育的過程應該是潛移默化的。職業學校作為培育社會所需技能型人才的重要場所，必然要有一個與之相適應的環境。校園環境不僅包括環境優美、干凈、整潔，教育教學設施條件完備等物質層面，還包括以學生為中心、“以人為本”的育人價值追求，教師言傳身教的引導，有教學相長、尊師愛生等和諧的精神層面，以及完善的管理制度和規范。好的校園環境讓學生如沐春風，不僅能得到正面的、積極的教育和影響，更能使學生揚起理想的風帆，在知識的海洋里暢游，樹立起自信、自律、自強的價值追求，成為健康、活潑、上進的時代青年。從這個意義上講，確立學校正確價值觀、人才培養觀，從內而外、自下而上開展學校管理工作，樹立良好的黨風、政風、教風，不斷完善學校的辦學條件、優化校園秩序和文化氛圍是促進學校內涵發展、質量提升的前提。
2.努力提供學生成長成才所需的各類教學資源
管理是手段而不是目標，不是要將學生變成一潭死水，而是要適應時展，積極推動素質拓展計劃的實施，努力建設一支素質優良的學生隊伍。青年學生是祖國的未來、民族的希望。社會在發展，時代在進步，職業學校的學生需要具備哪些本領和素質，才能適應未來社會的發展需要，才能在未來的競爭中立于不敗之地，這也是今天職業教育需要思考的問題和使命所在。學校要高度重視學生的管理工作，不論是升學還是就業創業，都需要進行知識傳授、技能培養，從而提升學生的綜合素養（公民素養、職業素養、創新精神等），這些都是學校存在的價值和責任。因此，學校在優化育人環境的同時，更應該著眼于必修、選修、綜合實踐、社區服務、文化休閑等各類課程和學科、專業建設，按照“合格+特長”的人才培養標準，豐富教育資源，堅持“下要保底，上不封頂”的教育要求，使學生在完成國家規定課程的同時，能根據自己的興趣和特長，自主選擇學習，以拓展和提高自身綜合素質。
3.努力為學生搭建文化學習和能力提升的教育平臺
陶行知先生提出“先生的責任不在教，而在教學生學”“教學做是一件事，不是三件事，我們在做上教，在做上學”“學是知之始，知是學之成”的教育理念。由此可知，學校的教育過程不是簡單的說教和知識傳授，需要完善的教學管理體系，使學生有更多的動腦、動嘴、動手、動腿的學習和鍛煉機會，在各種教育活動中體驗學習、增長知識和才干。從學校教育平臺建設來講，首先要發揮課堂主陣地的作用，重視學科課外活動、社會實踐活動、主題文化活動、學生社團和創新創業活動等活動開展，積極利用信息化學習平臺拓展課堂學習實踐.
作者:王小林 單位:南京江寧高等職業技術學校