前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學以人為本學校管理探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.“以人為本”學校管理策略的重要性
以人為本的管理理念從根本上說就是在教育或者教學及管理過程中充分尊重教育對象，即以管理對象為主體，積極從對象角度出發考慮問題，重視人本觀念，只有充分尊重管理對象才能贏得學生的支持，進而積極配合自身教育教學或者管理工作順利展開。
1.1以人為本理念是學生健康成長的必要保證。
農村小學教育中傳統教育模式現象依舊很嚴重，由于農村學生家庭成長環境的影響，大多數孩子被父母關愛的程度不是很高，教師作為學生接觸時間最長的人，必須對學生的心理成長起到正確引導的作用。小學作為學生思想觀念的啟蒙階段，一定不能在心中產生自卑和失落感，要盡全力為學生樹立健康的成長價值觀念?；谵r村學生教育環境而言，大多數不太重視學生的自我想法，而以人為本的理念就是以學生為主體地位，點亮學生的人性光輝，展現學生最為淳樸和天真的生命價值，從而創造繁榮和幸福。因此學校實行以人為本的管理策略能夠有效解決農村小學生心里普遍存在的消極心態及不良生活和學習習慣，一定程度能推動小學教育事業健康發展。
1.2以人為本理念是構建和諧學校的基礎前提。
構建和諧社會、和諧校園是當今時展的主題，農村學生較之于城市學生而言，不僅在才藝上有所缺乏，而且自我能動性和表現性都有一定欠缺，大多數學生在游戲娛樂上極其活躍但在學習上缺乏主動，與教師之間的溝通比較少，學生之間呈現出害怕老師的觀念。教師作為學習管理過程中的重要組成部分，自身教育觀念與學校制度有可能產生一定的矛盾，因此學習必須重視人本觀念，重視教師想法和意見，才能解決最為根本的管理問題。任何一個社會階層，其主體都是由人組成的，農村小學教育改革的目的是實現全面發展和綜合素質，因此，學校管理工作的出發點和落腳點必須是以人為本，以小學生為主體，教師為主要的執行者，重視學生與教師的個人思想和意見，同時讓學生與教師之間構建和諧美好的關系，不僅實現學校全面持續協調發展，而且能有效落實學校的管理策略。
2.農村小學以人為本的學校管理對策探析
2.1堅持以人為本，建立分級管理模式。
小學教育作為學生學習的啟蒙階段，對樹立學生正確的思想觀念具有重要作用，良好的辦學理念對學校發展而言具有至關重要的作用。農村小學要想更好地實現和落實以人為本的管理思想，必須將現代教育知識與學校管理理論融為一體，才能讓管理者從根本上意識到以人為本觀念的重要性。建立分級管理模式，有效將學校各種繁雜工作進行明確分工，讓管理者都明確自身職責，從而使學習管理部門各司其職，提高辦事效率，為學生提供更優質的服務。學校就像一個大集體，每個人都有自己的個性特點，如何讓集體變得更和諧融洽，激發學生的主人翁意識，應將以人為本的服務理念貫徹落實到每一位學生之中。
2.2堅持以人為本，尊重學生的主體地位。
對學生的學習及心理生活進行管理是農村小學學校管理的重要內容，有效的學生管理策略在一定程度上能夠維護學校的安定團結，實現學?？沙掷m發展。堅持以人為本的管理理念，必須從根本上尊重學生的主體地位，站在學生角度考慮問題。在農村小學學生管理過程中，一定要充分考慮學生的實際情況，結合實際制定切實可行的管理制度。由于農村小學大多數學生離學校距離比較遠，家長不能送學生上學，無論天晴下雨學生都要依靠自己，學校采取拒之校門的做法對小學生來說懲罰太過惡劣。學校管理者應該根據學生情況采用人性化處理方式，適當進行批評教育，不僅尊重學生，還是一種心靈關懷。為了充分體現學校以人為本的管理理念，學校在制定管理制度時，可采用問卷調查形式了解學生的想法和意見，盡可能將管理制度更合理化和實用化，得到學生的高度認可對制度具體實施具有推動作用。
2.3堅持以人為本，創建公平客觀的教師評價機制。
教師作為以人為本學習管理的執行者，對學校管理工作實施和變革具有至關重要的作用，對農村小學教師的評價一定要堅持人性化，不能依舊采用傳統工作績效評價模式。變革學校領導單一的評價，讓學生、家長、同事及領導都參與到教師工作績效評價過程中，這樣才能體現出評價結果的公平公正客觀性，同時能最為直接地體現出以人為本的教師管理理念。學校教師的管理工作要想真正實現以人為本的理念，不僅要重視教師工作，還要對教師的日常生活狀態進行關心，盡最大能力幫助解決教師的后顧之憂，讓教師真正對學校產生依賴感和信任感，讓教師感受到學校的人性關懷，才能徹底激發教師的工作積極性，為農村小學教育事業奉獻更多力量。
3.總結
綜上所述，對農村小學以人為本的學習管理策略進行論述具有極高的研究價值，從一定程度上說能提高學校管理水平，為學生創造更良好的成長環境。堅持以人為本的管理理念，對推進農村小學全面素質教育發展及提升學校辦學質量和水平具有重要推動作用。
作者：葛樂軍 單位：齊河縣馬集鎮邱集小學
