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摘要：近年來，大學生投筆從戎走進軍營已經成為一種常見現象，調動大學生的特點和優勢來提升國防實力、加強軍隊素質是十分有必要的。然而，部分退伍復學大學生返回校園后，在重新適應校園生活的過程中出現了各種各樣的問題。為了更好地幫助退伍復學大學生學習、生活、就業，該文調查了遼寧科技學院、大連民族大學的退伍復學大學生教育管理情況，根據其面臨的困境提出管理中存在的問題，并針對這些問題提出相應的對策，以期幫助退伍復學大學生走出困境，獲得更好的發展。
關鍵詞：退伍復學大學生；教育管理；保障對策
1前言
當前，“中國夢”“強軍夢”已經成為我國大學生根植內心的信仰[1]。中華民族的偉大復興需要大學生用自己的文化知識去創建[2]。大連民族大學長期重視武裝征兵工作，營造了濃厚的校園軍旅氛圍。在多渠道宣傳下，學生熱情高漲，積極應征入伍，為維護國家的穩定發展做出貢獻[3]。然而，部分大學生退伍復學后在學業上遇到困難，難以適應從軍營到校園的環境變化。加之年齡相對較大，與新同學溝通存在困難，導致部分退伍學生復學后無法融入校園生活。如何采用合理的教育保障措施讓退伍復學大學生走出困境，已成為高校亟待解決的問題[4]。
2退伍復學大學生現狀調查
2.1退伍復學大學生的學習現狀。對退伍復學大學生學習現狀的調查顯示，大多數退伍復學大學生短時間內無法從部隊嚴格的軍旅生活節奏中轉變過來，回到校園后感到學習吃力。由于需要重修的課程較多，再加上兩年的知識斷層和年齡的增加，退伍復學大學生承受了很大的精神壓力，甚至出現自閉現象。部分退伍大學生對部隊感情深厚，短期內難以將精力投入學校的學習和生活。他們曾是部隊中的精英，退伍后卻在學業上居于人后，出現了極大的心理落差，更加深了對學習的排斥和抵觸情緒。這些現象都會導致學生成績的下降。
2.2退伍復學大學生適應環境的現狀。退伍復學大學生返校后會被編入新的班級，在年齡上與新班級的同學有一定差距，可能出現一些難以適應的問題，具體表現為：在語言溝通方面與新同學有代溝；在生活習慣上互相不適應，很難融入新的寢室團體；退伍復學大學生受軍隊影響較大，更重視集體榮譽感，與部分普通在校大學生的價值觀有所差異。有的退伍復學大學生表示，自己已經滿足了入黨需要的所有條件，但由于自己是插班生，和新集體、新同學的感情較淡，在民主推薦環節缺少優勢，導致入黨困難。有的退伍復學大學生還出現了心理問題。在部隊中，部隊首長認為他們是大學生，文化素質高，眼界開闊；返校后，在班級同學和老師眼里，他們文武雙全，閱歷豐富，能力全面。這讓退伍復學大學生背負了較大的心理壓力，擔心自己辜負了大家的期待。因此，退伍復學大學生重新適應高校環境，需要一定的時間。
2.3退伍復學大學生的就業現狀。對退伍復學大學生就業現狀的調查顯示，退伍復學大學生在就業上并沒有明顯優勢。尤其是在公務員考試中，用人單位不承認退伍復學大學生的基層工作經歷。有的退伍復學大學生本來在部隊中有相應的崗位，但退伍就業屬于二次就業，地方上可能沒有與其對應的工作崗位。此外，對于一些專業性較強的崗位，退伍復學大學生因為服役而出現知識儲備斷檔，即使找到了工作，也很難適應崗位要求。軍人以服從命令為天職。但部分退伍復學大學生在就業之后，依然習慣等待命令，缺乏獨立思考能力和變通精神。他們有很強的執行能力，可一旦工作出現變化，就會手足無措，應變能力較弱。
3退伍復學大學生教育管理面臨的困境
3.1學分制度過于嚴格。對于高校來說，雖然每年都有大學生參軍和退伍，但占高校學生總數的比例不高，分到各個專業中，更是少之又少。因此，學校不可能為退伍復學大學生制定專門的學分政策，大部分退伍復學大學生必須按照正常要求修完學分。不少退伍復學大學生希望學校能適當降低學分考核標準，或者將自己兩年的服役經歷折算成一定學分。但當前大多數學校都堅持既有的管理制度，不會因為退伍復學大學生的身份而降低對他們的考核標準。這導致很多學生因擔心自己未來的學業而放棄應征入伍，流失了大量有入伍意愿的優質兵源。
3.2缺乏心理疏導。退伍復學大學生在高校中是一個比較特殊的群體。兩年時間內，他們從大學進入部隊，再從部隊回到大學，教育環境、文化背景、學習氛圍、所扮演的角色都發生了極大變化，很容易出現各種各樣的問題[5]。學生們在平日的學習和生活中，已經形成了相對穩定的交際環境，基本上都是以同班級、同寢室的同學為主。退伍復學大學生返校后，以插班的形式進入新的班集體，難以迅速被新同學接納，很容易與新同學產生心理隔閡。而且，在大連民族大學這樣的多民族校園環境里，各民族學生有著不同的風俗習慣，客觀上增加了退伍復學大學生順利融入新集體的難度。
3.3缺少就業指導。針對退伍復學大學生的調研顯示，退伍復學大學生在就業方面表現不一。一部分退伍復學大學生認為應從事與自己特長或專業相關的工作，沒有考慮自己的服役經歷；另一部分退伍復學大學生既想發揮自己的專業特長，又想兼顧自己的退伍軍人優勢，在就業方向上難以抉擇。因此，要為退伍復學大學生設計與之相應的就業指導計劃，尤其是提供就業心理指導，使退伍復學大學生形成正確的擇業觀，結合自身特點更好地適應新的工作環境和應對工作中的困境。
4退伍復學大學生教育管理的保障對策
4.1學習政策方面。學校應推出多種保障退伍復學大學生順利完成學業的政策，如設立專門的退伍復學大學生獎學金，或針對退伍復學大學生開展專項評比，提高其在學業方面的自信心。學校應在學分上適當降低對退伍復學大學生的要求，如降低對其軍事理論課、體育公共課等科目的成績要求。還可以重新設置退伍復學大學生課程體系，在保留專業核心課程的同時，適當減免與本專業聯系較少的課程，減輕其學習壓力。在必修課之外，學校還應為退伍復學大學生提供多種選修課，讓退伍復學大學生根據自身興趣選擇，這樣他們學習起來相對輕松，獲取學分也相對容易。在學分政策無法輕易變更的情況下，學?？梢葬槍ν宋閺蛯W大學生開展小班授課，委派班級任課老師或學習委員對退伍復學大學生進行學業輔導，確保退伍復學大學生能在一定時間內將成績提升至同屆學生的平均水平，以免其因學業困擾而產生心理壓力。針對部分對原專業缺乏學習興趣、確實難以完成學業的退伍復學大學生，學校應尊重他們的意愿，盡可能地幫助他們轉專業。
4.2就業規劃方面。為了更好地解決退伍復學大學生的就業問題，學校應適當給予政策傾斜。如將退伍復學大學生在部隊獲得的榮譽作為其在校入黨時的加分項目，擴大退伍復學大學生的黨員比例，增加退伍復學大學生的就業優勢。學校應鼓勵退伍復學大學生積極加入學生會、社團等組織，鍛煉他們的工作能力，增強他們的綜合素質。學校就業指導部門要幫助退伍復學大學生制訂專門的就業發展規劃，根據退伍復學大學生所學專業為其規劃一個合理的職業走向，優先解決退伍復學大學生的就業問題。明確了職業生涯走向后，退伍復學大學生就不會再感到迷茫，而會更加積極地投入大學的學習和生活。
5結論
退伍復學大學生管理一直是學生管理工作的難點。退伍復學大學生性格復雜，問題繁多，過度管理很容易適得其反。本文主要針對退伍復學大學生的學習、生活、就業進行分析，指出退伍復學大學生返校后出現的問題，并針對這些問題提出相應的對策，以期為退伍復學大學生的管理工作提供方向，讓學生管理工作更上一個臺階。在大連民族大學這樣的少數民族學生較多的學校，更應積極組織民族團結特色活動，讓盡可能多的學生參與到活動中，豐富退伍復學大學生的校園文化生活，增進各民族學生的互相了解，營造和諧團結的校園環境。
作者:王銘 徐紹 文池成 單位:大連民族大學學生處