前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生管理工作分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著社會的發展和進步，現代高校學生管理工作需要向著更加符合當代社會總體理念的方向發展，所以現代高校學生管理工作更加倡導“以人為本”的理念。但從現階段來看，高校學生管理工作在一定程度上還存在著官本位的思想，并沒有將“以人為本”的管理理念落到實處，所以學生管理工作中還存在很多問題。本文主要探討“以人為本”的高校學生管理工作相關內容，希望與從事學生管理工作的人員共勉。
關鍵詞：以人為本;高校;學生管理
1引言
科學發展觀最為核心的理念就是堅持以人為本的思想，這也是價值觀的體現。隨著現代高校管理制度的完善，“以人為本”已經成為高校學生管理工作過程中非常重視的內容之一，要在高校學生管理中將“以人為本”的理念落到實處，要將人作為管理工作的核心，要能夠關心人、教育人、理解人、尊重人、幫助人并鼓舞人，全方位提升學生的綜合素質以及專業能力，促進學生全面健康的發展。
1.1以人為本管理理念的實質
首先，以人為本理念主要是我國根據具體國情并結合馬克思主義理論得出的，重點強調人的主體地位以及作用的價值觀，在一定程度上是對社會發展價值最為深刻的理解。以人為本理念主要包括的內容為：第一，強調一定要尊重人的主體地位，在社會活動中一定要充分發揮人的主觀能動性。第二，強調一定要尊重人的實際需求，從而能夠充分發揮人的個性。第三，強調一定要肯定人的價值，并且為了最大程度上實現人的價值要營造出相應的條件。其次，人的存在形式可以按照價值屬性的不同分成多種類型，主要包括現實性存在、主體性存在和發展性存在等。人的現實性存在包括了社會性以及自然性兩種類型，對于高校學生管理過程中更多強調的是社會性的人本化管理模式，并非采用強制性命令以及執行。而人的自然性存在更多用于開發人的潛能，使人得到更好的發展，所以說人的自然屬性是發展社會屬性的基礎。最后，人的自主性是其發展最為重要的本質，所以在高校學生管理過程中需要對學生自主性進行更加積極的引導，同時要對學生所具有的差異給予足夠的尊重。例如音樂教學過程中，學生們的先天條件（音域、音色等）會有很大的差別，教師要引導學生充分發揮自身的特點，并且要按照學生特點采取不同的教授方式，充分體現出學生的主體地位，使得學生能夠充分發揮自身的特點，最終形成完善的知識結構以及情感因素，促進學生健康、穩定的發展。
2高校學生管理中“以人為本”理念的落實情況
雖然高校學生管理過程中認識到了“以人為本”的重要性，但是在實際落實過程中還存在某些問題，主要包括：
2.1社會發展價值和個人發展價值不平衡
現階段的高校學生管理更多是按照學校在社會中生存、發展作為主體目標進行的，實現此目標的方式更多是為了確保學生成人和成才而解決學生生活、學習過程中的問題所在，這是促進學生發展的前提條件，同時也是協調不同關系（師生關系、生生關系以及校生關系等）的過程所在。所以學校更多關注的集體價值，忽視了個人的利益所在，并沒有意識到個人發展價值對于社會發展價值的作用，造成了社會發展價值和個人發展價值的不平衡。
2.2管理方式過于簡單
在高校學生管理過程中應用以人為本的理念更多體現的是對學生的人文關懷，需要在人和人之間形成有效的情感交流才能確保工作的順利開展。但從目前的高校管理過程中看，輔導員所面臨的班級人數逐漸增加（近年來藝術類高校的學生數量在不斷增加），管理內容越來越多，這就造成了輔導員對于很多事情力不從心，只能采取簡單的施壓、關閉以及控制等管理方式，和學生的有效溝通不足，缺少足夠的耐心和寬容的態度，更多采取的是命令的方式，這和以人為本的理念發生了本質的偏離，對于學生的思想道德產生不良影響。
2.3管理關系逐漸疏離
隨著社會的快速發展，某些社會不良風氣逐漸進入到我國的高校當中。同時隨著網絡化的快速發展造成人和人之間缺少必要的面對面溝通，使得人和人之間的關系越來越疏離，這也造成了教育過程中缺少必要的情感交流，無法形成較為輕松、自由的學習氛圍?，F階段的高校管理都將學生的心理教育、思想教育和人格教育歸到思想政治教育方面，但是這對幫助學生樹立正確的價值觀是不夠的，需要更多關注學生的情感因素，體現學生的主體地位。
3以人為本的高校學生管理工作的相關特征
第一，在高校的學生管理工作過程中要用真心來對待學生，要經常進行換位思考，要充分的理解以及包容學生，同時要以服務的思想來和學生進行相處，要針對不同學生的特點以及發展需要進行差異性教育，保證學生能夠全面發展。第二，要具有主動服務的理念，要時刻將學生當成高校管理工作過程中的主體，任何的管理活動、教育活動都要以保證學生健康成長、促進其全面發展作為目的，高校的所有管理人員都要形成為學生服務的思想理念。第三，師生關系的和諧發展是建立在師生之間相互尊重基礎上實現的，所以對于學生給予足夠的尊重，要尊重學生的尊嚴和個性，要尊重學生的人格和心理需求。第四，要充分利用相關組織（例如學生會、黨員集體、社團組織、班委團體等）進行學生的管理，讓學生們參與到管理中來，充分體現學生的自主意識，充分體現學生的主體地位。第五，要真正關心學生的生活以及學習，要幫助學生解決緊急問題，從物質到精神方面都要讓學生感受到學校的關心和鼓勵，從而讓以人為本的高校管理理念真正的落到實處。
4“以人為本”高校學生管理工作的建議
對于我國的高校來說，教學過程中涉及到了服務、管理、教育以及發展等方面的問題，所以要將“以人為本”的理念應用到高校學生管理過程中可以通過如下幾種方式進行：
4.1在日常的管理過程中充分體現學生的主體地位
對于學生來說，高校是其人生當中最為重要的階段之一，此階段對于學生的發展具有非常重要的影響，所以高校一定要形成有效的長效管理機制，最大程度上體現出學校管理的規范化以及人本化，要通過信息化、法制化的方式進行管理，從而實現科學管理學生、規范治理學校的目的。在日常管理過程中要充分體現學生們的主體地位，最大程度上體現出學生們的自覺性，使其進行自我服務、自我管理。建立起科學完善的管理制度，將其當成管理工作的有效依據。充分利用現代信息手段進行管理，從而實現管理模式的統一化，提升管理的效率。
4.2完善相應的服務保障機制
在高校學生管理過程中應用“以人為本”理念時，需要逐漸將相應的服務保障機制落到實處，要充分做好學生的心理疏通工作，并且要充分了解學生們的具體需求以及社會方面的需求，幫助學生做好自身的職業規劃。要對教育教學環境進行不斷的優化完善，要制定出完善的教學計劃，要增強學生們的思想教育工作，同時要不斷完善心理危機干預機制，最大程度上做到早發現、早干預、早預防，從而保證學生們的身心健康，避免出現校園突發事件。
4.3引導學生們的全面發展
人的價值可以從個體價值和社會價值兩方面體現，所以在高校學生管理過程中（主要是服務、教育等方面）要充分體現以人為本的理念，要將其落到實處。對于學生要增強教育力度，要鼓勵學生進行創新，要引導學生進行全面發展，要在實踐中不斷學習成長，加強社會的適應能力，從而幫助學生們在社會活動中獲得主體地位，這是高校教育最終的目的所在。
4.4增強思想政治教育工作力度
高校采取以人為本的教育發展模式就要做到先進行德育，再進行智育，同時要對不同的學生采取多種途徑的教育方式，要將思想道德教育、愛國主義教育充分融入到日常教育當中，充分體現出學生們的個人價值以及社會價值，幫助學生們形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，提升學生們的綜合素質。
5結束語
隨著時代的變遷，高校學生管理也要充分體現以人為本的理念，在教學過程中充分體現學生的主體地位，更多關注學生心靈方面的健康，提升高校管理的工作效率，從而達到教育的最終目的。
參考文獻：
[1]劉文曉.和諧社會建設中以人為本的高校學生管理工作探析[J].中國成人教育,2008,(10):15-17.
[2]張瀟予.以人為本的高校學生管理工作分析[J].讀與寫(教育教學刊),2012,(7):18-19.
[3]高寶英.高校學生管理工作中“以人為本”的內涵與實踐[J].思想教育研究,2010,(11):18-19.
[4]李金平.以人為本的高校學生管理工作研究[J].教育教學論壇,2015,(32):22-25.
作者:劉晶漪 單位:西安音樂學院
