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【摘要】
本文分析微信的功能和特點，探討微信對學生管理工作的積極影響和消極影響，并提出微信環境下高校應自覺增強微信應用意識，提高微信運用的針對性，培養提升學生自律意識，加強對微信輿情的監管，切實使微信發揮最大正能量，成為學生管理工作的重要載體。
【關鍵詞】
微信；學生工作；探究
隨著信息技術的快速發展，微信作為一種的社交軟件深受青年學生歡迎，并已成為高校學生管理工作的重要載體。在這樣的背景下，高校必須充分認識微信的功能和特點，清醒認識微信對學生管理工作的利弊，積極將微信深入學生管理工作，自覺增強微信應用意識，提高微信運用的針對性，培養提升學生自律意識，加強對微信輿情的監管，切實使微信發揮最大正能量，使其成為學生管理工作的重要載體。
一、微信的功能和特點
微信是騰訊公司2011年1月推出的一款快速發送文字、照片、支持語音對話、錢包支付等多種功能的應用軟件。在當前強大的網絡數據支持下，微信可以提供多層次的公共交流平臺，具有公眾號、群聊、朋友圈、收藏、信息推送、轉賬等功能，其用戶可以通過手機、平板等智能終端發送語音、視頻、圖片、文字。當前，微信憑借其省流量、跨平臺、方式靈活等優勢，越來越受廣大公眾的青睞。根據公布的2016年微信影響力報告顯示，2016年注冊微信用戶量已突破9.27億，60%的用戶為15-29歲的年輕人，年輕人平均有128個好友，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言，是全球五大即時通訊應用軟件之一。微信作為一種全新的自媒體，它具有以下特點：一是準入門檻低。只要有一部智能手機，就可以申請注冊賬號，而且不需要實名，注冊成功后就可以文字、圖片、視頻、語音等信息，除了耗費一定的流量外，再也沒有什么大的投入。因此，廣受青年學生的歡迎，據筆者對所帶班級的調查，全班51個學生全部都有微信賬號，100%表示微信已經成為他們日常交流的主要社交軟件。二是個性化明顯。微信不像傳統的主流媒體那樣發表信息還要嚴格的審核，它主要是公民個人用于發表自己所見所聞的重要載體，想表達什么觀點就發表什么觀點，具有很明顯的個性化特點。三是傳播速度快。微信信息發表不受時間、地點限制，只要有一個人發表，其朋友圈人數多的話，一分鐘就可以以幾何級方式傳播，速度迅速、高效。四是互動性較強。微信不是單向的傳播信息，每個用戶信既是信息的制造者，也是接受者，更是傳播者，可以關注、點贊、轉發其他朋友圈的信息。
二、微信對學生管理工作的影響
微信作為信息時代廣受青年學生歡迎的社會交軟件，已深入了學生的生活當中，對于學生管理工作也產生深遠影響，既有積極的影響，也有消極的影響。
（一）積極影響
1．方便師生用心交流。微信打破了常規的聊天方式，只要教師與學生互相加為微信好友，就可以用文字、語音、視頻等進行溝通，特別是如果涉及學生的一些隱私問題，又不好當面與老師說，通過微信交流就避免了面對面交流出現的尷尬，使師生能夠心交心地進行交流。
2．避免時空限制進行溝通。微信是一種即時提醒軟件，只要用戶登錄，就隨時可以接收到好友發送的信息。這種功能，使師生的交流避免了時空的限制，哪怕人在外地，也可以實時與學生進行溝通交流。
3．為網上班會提供可能。通過建立班級微信群，可以隨時隨地通過手機召集班級學生召開網上班會，討論班級事務，方便班級管理。
4．方便與家長溝通。班主任也可通過與學生家長互相加為微信好友，即時與家長交流學生的思想動態，特別是對一些不怎么聽話的學生，可以通過與家長隨時溝通交流，共同做好思想工作。
（二）消極影響
1．學生容易受到不良思想的滲透。微信的準入門檻很低，沒有經過嚴格的審核，微信上所的信息魚龍混雜、五花八門，各種消極思想、負面新聞，甚至是一些色情文化、反社會主義、邪教等信息也出現在微信當中，有些青年學生出于好奇心理，或受社會思潮的影響，被這些信息擾亂心智，給思想政治工作帶來很大的困難。
2．學生容易沉浸在虛擬界里。微信因為不受時間的限制，可以隨時隨地使用，而且信息量大、費用低，如果學校有WIFI，甚至不用花費什么，一些自控能力比較差的學生整天沉浸在微信中，晚上學校統一熄燈之后還在通宵玩微信，嚴重影響了身心健康和學習。有一些學生一天到晚做“低頭族”，不與同學老師進行交流，久而久之養成孤僻的性格，不愿意面對現實世界，造成交際障礙，社會適應能力差。
3．學生被騙的風險加大。近年來，電信詐騙學生學費等犯罪現象層出不窮，通過微信詐騙甚至誘導學生犯罪的現象也存在，相對而言，微信的便捷性，更容易讓別有用心者有機可乘，特別是通過“查找附近的人”等功能，就可以很容易的查到附近的人，因青年學生的辨別能力還不是很強，所以很容易被一些別有用心的人利用、誘騙。
三、利用微信開展學生管理工作的策略
微信作為信息時代的產物，像其他事物一些具有兩面性，既有積極影響也有消極影響，高校學生管理工作必須順應形勢發展要求，認真研究分析，切實創新運用微信的強大功能，使之成為學生管理工作的重要平臺、載體。
（一）自覺增強微信應用意識
目前，信息技術的快速發展，已經深刻改變了我們的生活。微信作為信息技術的代表之一，已經深入我們的工作和生活之中，并以其他特有的特點和優勢，迅速得到廣大青年學生的認可，同時也給學生管理工作帶了新的機遇和挑戰。高校管理者和學生輔導員等必須順應形勢發展，樹立強烈的信息意識、微信意識，積極主動建立學校微信公眾號，一些具有正能量的信息，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（二）提高微信運用的針對性
學生管理工作引入微信是一種創新，也是一種趨勢。高校學生輔導員、班主任作為學生管理工作的主力，需要充分運用微信做好學生管理工作的重要性，根據實際情況，做好微信信息的、更新，特別是把一些富有故事性、哲理性，但又能夠起到重要思想教育的“心靈雞湯”在班級微信群，供大家學習。也可以就某個問題與學生展開討論，談感受和心得，在互相交流過程中共同提高，也可以及時了解學生的思想動態。
（三）培養提升學生自律意識
對于微信這個自媒體，無論是教師或學生都要進一步提升自身素養，特別是對于思想等方面還不夠成熟的青年學生，更要加強學習，提升門辨別能力，才能夠在魚龍混雜的虛擬世界中充分吸收養分。必須加強法律知識和思想道德方面的學習，增強法律意識和德育意識，在微信中信息要嚴格遵守道德底線和法律底線，堅決發表反社會主義言論，不參與微信黃、賭、毒等違法犯罪活動。要提升自身思考的能力，學會自我思考，不對微信中的那些負面新聞進行附和，要有自己的思想，不隨便發表不當言論。要加強自我約束，堅決抵制不良思想或邪教的滲透。
（四）加強對微信輿情的監管
西方敵對勢力對我國實施文化入侵戰略，通過網絡等進行“和平演變”，特別是在意識形態方面對青年學生進行滲透。同時，微信等自媒體充斥著一些色情、暴力等內容。針對這些情況，高校應配合地方黨委、政府相關部門的工作，加強微信輿情監控，要落實專門的部門、隊伍管理微信等自媒體，并配備相關監控系統。要在學校微信公眾號等平臺設立舉報渠道，鼓勵學生舉報不良信息。要加強學生使用微信的監管，規范和約束學生使用微信的行為。積極倡導健康的網絡文化，推動校園網上文明，使微信等自媒體真正為學生管理工作服務。
作者：黃冰 單位：右江民族醫學院
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第二篇：高校學生管理工作創新研究
［摘要］
高校是為國家培養各類應用型人類的高等學府，隨著社會的發展，大學生的成長環境也變得相對復雜，因此，高校學生管理方法也要符合形勢需求進行創新。本文首先分析了目前高校學生管理工作中存在的問題，然后提出了改革創新當前地方高校學生管理模式的必要性，最后針對新形勢下的高校學生管理工作給出了創新建議，希望能為當前高校院校的學生管理具體工作提供參考。
［關鍵詞］
新形勢；高校學生管理；創新
1改革創新當前高校學生管理模式的必要性
隨著我國高等教育的普及，近年來，高校擴招帶來高校入學人數的提升，對于高校管理是一種全新的挑戰。首先，高校學生增加教師數量卻無法得到快速提升，學校管理班級的工作任務異常艱難；再者，招生范圍的擴大使得當今進入高校的學生素質參差不齊；最后，在當前的時代背景下，高校學生經歷了信息化發展的推廣和革新，整體思維更為成熟，樂于接受新事物。已有陳舊的管理模式對于高校和學生而言都已經不適用，這就要求高校管理者了解當前新時代的特點和大學生的發展需求，進行管理體制的合理創新，提高高校管理工作的有效性。
2新形勢下地方高校學生管理中的問題
2.1難以把握學生思想的具體動態
當前信息化社會的不斷發展，互聯網信息的高速普及，學生在高校中每日通過各種媒介接受信息，在信息接受的廣度、深度和速度上日益增強，網絡信息的傳播對于學生的思想影響也日益加強。傳統的教育理念已經不適應當前的時展形勢，當前的時代信息進行高速傳播，傳統教育理念對于大學生管理工作是一種阻礙，已有的思想教育方法不符合學生的思想價值觀念，這樣對于學生思想的具體動態難以得到準確把握，甚至會導致學生思想價值觀的偏差和扭曲。
2.2管理體制不夠完善
總體而言，目前現有的高校學生管理體系仍然需要提升。第一，高校管理體系中死板的規則較多，但是明顯與實際脫離，并不能實際服務于學生，沒有一套涉及全方位的管理體制；其次，只通過教師對大學生的個人能力和素質進行單一的衡量和評價，沒有采用學生間的相互評價。另外，在學生管理工作中停滯不前，沒有服務意識，人性化管理沒有得到貫徹落實，使得人性化管理措施還處于喊口號的形式化上，核心理念卻沒有絲毫變動。
2.3管理方式過于單一
在高校管理工作中，為大學生的思想提供指導是其中的重要核心。相關工作負責人應該為大學生的就業發展提供一定的指導性服務，讓高校學生在面對就業等人生重要階段做出正確的選擇，這是大學生高校管理工作中的重要意義。但在實際工作中，這一原則貫徹得還不夠，忽視了學生的個人成長和發展，缺乏了對學生進行人文關懷。
3新形勢下高校學生管理工作的創新模式
3.1加強了解高校學生的思想動態變化
高校學生管理工作的創新，基礎和前提在于觀念的轉變，高校學生管理工作者應該樹立以下幾種觀念意識，在高校學生管理工作中，推進開放和服務的工作理念，增強學生管理工作的民主化，不斷進行高校學生管理工作的發展和革新，與當前時代相結合同時適當運用科技手段。結合當今互聯網時代背景，運用信息化手段，及時了解高校學生的思想動態變化，努力提高學生管理工作的質量和效率水平。
3.2完善高校學生管理工作體制
作為學校，高校學生的工作體制改革應該注重提高學生的專業化水平，以向學生提供優質服務為核心，同時獨立地進行學生管理工作。學生管理工作應該具有一定的全面性，同時培訓學生的專業知識和生活技能。為了保證學生管理工作的專業和全面性，學校應該建立獨立的學生管理工作機構，進行學生事務的專門管理，保障針對學生的服務。
3.3高校學生管理方式的創新
3.3.1提高管理的開放程度。隨著當今移動互聯網的不斷發展，手機的應用范圍不斷普及，對于學生的思想觀念有著十分重要的影響。傳統的封閉式教育模式已經難以適應新形勢發展的要求，因此應該逐漸由封閉式管理轉換為開放式管理。將學生工作管理和思想政治工作相互滲透，加強對學生素質教育的培養，努力將學生培養成具有生活規范且擁有專業知識的高素質人才。
3.3.2提高管理的綜合性。第一，杜絕管理手段和方式的過于單一，針對高校內事件發生的不同特點有針對性進行應對，選擇不同的管理手段，在面對復雜問題時，多管齊下地進行解決和疏導。這樣能快速解決學生管理中的問題，同時能極大地提高問題解決的質量。第二，杜絕將所有高校學生混為一談的管理行為，將學生進行分類管理，管理工作人員來進行管理時應該進行合理劃分，根據各類人群的不同特點進行綜合性管理，提高管理的效率。最后，注重服務性職能的實施，在進行學生管理的同時，強化服務心態，將學生的全面發展放在中心，提升學生的專業知識水平，也引導其合理開展生活交際，做到管理和服務并舉。
4結語
作為國家人才的重要培養搖籃，高校對于整個國家和社會的發展而言具有十分重要的作用。已有陳舊的管理模式對于高校和學生而言都已經不適用，因而，高校學生管理方式應該得到革新。在管理創新的過程中，培養專業知識和素質并舉的高校人才。
作者：向羽 單位：湖南水利水電職業技術學院
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第三篇：高校學生管理學生主體發展探討
對人類而言，教育在其一生中都占據著至關重要的位置。教育的目的不僅在于豐富人的知識修養、提高人的道德素質，還要能促進人的自我價值實現，因此，作為實施高等教育的高校在教育中就更應當重視學生主體性的發展。然而，就現階段我國高校的學生管理工作來看，其往往由于某些因素而對學生主體發展造成了一定的限制，這同時也給高校學生個性的發展以及正確價值取向的內化造成了不利的影響。因此，我國高校必須就現階段學生管理工作的形式進行轉變，以更加符合學生個性發展的高校教學目的。
一、高校學生管理工作在學生個性發展方面的問題
1.學生管理工作的目的性阻礙了學生主體的發展
高校學生應具有的主體性其往往也表現與高校學生在思維意識和思想觀念等方面的差異性，這是一種以學生自身的性格特征等為基礎在思維認知等層面所表現出的能動意識。而就我國高校傳統的學生管理工作方式來看，其在工作中往往更多的也對學生進行塑造為目標，因而在實際的管理工作中就忽略了學生主體性的發揮。從改革開發至今，我國的高校學生管理工作盡管盡管有了很大的轉變，但從其本質來看，仍在管理中對學生的道德意識和行為意識等方面存在的灌輸的性質，尤其是在相關的思政教育中，教師仍然對行為意識的實踐性有著很大的忽視，而更多的重視理論知識的傳輸，這也就導致高校的學生管理工作忽視的學生主體性的調動與發展，也極大的降低了高校學生管理工作的實踐性，同時還對學生在管理中的參與度造成了一定的限制。
2.傳統的學生管理工作對學生的個性發展有所限制
就我國高校傳統的學生管理工作來看，其在管理方式方面往往存在一定的強制性，而其對學生管理所采用的統一模式以及其在對學生評價方面所采用的統一標準也往往會對學生的行為意識等造成一定的約束。與此同時，這一學生管理的方式也使得高校的教學管理顯得更加教條化，極易讓學生失去多學習的興趣，也在很大程度上會造成高校學生對學校教學管理的反感，甚至還與可能在長期的實施中引發學生叛逆心理的產生。所以，從本質上來看，盡管這種學生管理工作方式能對高校學生正常的學習生活進行維護，但卻違背了現階段以人為本的教學管理理念，不僅忽略了高校學生的個性特征，對學生個性的發展以及自我價值的實現有著一定的限制，且也極易讓長期處在限制和壓抑中學生承受較大的壓力而導致一定心理健康問題的產生。
二、以主體發展為目標的高校學生管理工作改革的方式
1.提高學生在管理工作中的參與度
要切實實現高校學生主體發展，首先必須要讓學生能主動的參與到管理活動中，并切實提高管理活動中的互動性以強化管理者與學生之間的溝通和交流，來幫助高校的學生管理工作者更加深入的對學生的想法進行了解，進而對相關的工作制度和方式進行轉變。而讓學生主動的參與到管理活動中，也能讓學生更好的對自身的想法進行反映，并對其課后的生活及相關經驗等實現豐富。因此，高校要對學生管理工作的方式進行轉變，就要求管理者能轉變自身的管理理念，讓學生參與到管理工作中，進而實現對學生主體性的發展。
2.對高校學生管理工作中師生之間的關系加以轉變
所謂在高校的學生管理工作中對師生之間的關系進行轉變，實際上就是要求教師能對自身的教學和管理觀念加以轉變，并與學生之間構建平等的互動交流關系，讓學生更加主動的參與到管理活動中，進而實現學生自身主體性的發展，并促進其在管理過程中自我價值的實現，以提高學生的自信心。除此之外，要切實對傳統高校的師生關系進行轉變也要求高校的教師能從新課標的要求出發，正視學生在管理工作中的重要地位，并在實際的管理過程中將自己與學生擺在同等的地位，以促進師生之間的互相理解，進而實現師生之間的關系優化。
3.對傳統的學生管理工作制度進行轉變
要對傳統的學生管理工作制度進行轉變，首先，要拓寬學生在管理活動中的參與范圍。學生是教育管理的主體這是不爭的事實，因此，要切實促進學生主體性的發展，就要求高校能拓寬學生在管理活動中的參與范圍，讓學生更加深入的參與到高校的各項管理事務中；其次，要從管理內容的不同對學生在管理工作中的權利層次進行劃分，以此來明確高校學生在不同層次管理工作中所享有的職責等。比如在初級的管理工作層次中，高校學生應享有知情權等；在中級的管理工作層次中，高校學生應享有行使權等；在高級的管理工作層次中，高校學生應享有決策權等。
4.對傳統學生管理工作中的結構進行調整
對傳統學生管理工作中的結構進行調整，首先，要讓學生自行參與組織管理活動，以通過自我管理的方式促進自身的性格發展，并充分幫助高校學生實現自我價值的體現，進而實現學生的主體性發展；其次，要以高校學生在管理工作中職責的轉變為依據，重組學生的組織結構，并在學校中設置專門的咨詢組織，以適時針對學生在管理過程中的問題提供相應的咨詢服務，進而使高校中學生管理工作的組織結構得到更進一步的優化，來切實發揮學生管理工作在學生主體發展方面的重要作用。
三、總結
綜上所述，就現階段我國高校所實施的學生管理工作而言，其中仍存一定的問題對學生的主體發展造成了限制。因此，我國高校的學生管理工作就應當從其本質出發，將以人為本的理念融入到學生管理工作中，進而切實對學生管理龔總的方式進行轉變。
作者：高于涵 單位：咸陽師范學院化學與化工學院
第四篇：高校學生干部日常學生管理應用
【摘要】
高校學生干部在高校日常學生管理中發揮著舉足輕重的作用，他們是同學的好榜樣，老師的好助手。深入探討學生干部的重要作用，明確學生干部隊伍建設重點，明晰學生干部培養要素，對適應新世紀人才發展要求，培養綜合型人才意義重大。
【關鍵詞】
學生干部；學生管理；隊伍建設；干部培養
“高校學生干部”指在高校學生群體中擔任一定職務，從事特定的學生工作，并協助學校、學院對學生進行管理的骨干分子。他們一般是同級同學中品學兼優者，是學校、院系和班級活動的組織者和參與者，是同學們的好榜樣、老師的得力助手。當前，我國高校學生組織主要由學校、院系的團委、學生會、社團聯合會和班級委員會等組成，它們是高校學生工作的實體和主體。因此，培養優秀的學生干部，讓他們在日常學生管理和學生活動中發揮特長，對于培養骨干學生綜合素質和提高高校學生管理水平有重大意義。
一、學生干部在學生管理中的作用
世紀之交，我國高等教育開始施行不斷擴大招生人數的教育改革政策，隨著高校在校生人數逐年增長，學校的教育質量和日常學生管理質量面臨壓力。從目前情況看，僅憑高校數量有限的教師和教育管理人員難以維持“傳道授業”式的傳統教學方法，學生的綜合素質無法得到有效鍛煉，參與公共生活的實踐能力得不到提升，無法為步入社會、參與社會生產生活打好基礎。作為教育者，我們應秉承“一切為了學生成長”的教育理念，轉變傳統教學思維，讓學生主動參與到大學生活的過程中來，在專業學習、校園活動和社會實踐中自我規劃、自我管理、自我進步、自我實現，做大學生活的主人翁。為了實現這一目標，我們應著重培養學生干部，發揮學生群體中活躍分子的特長，給予優秀學生鍛煉的機會，讓優秀學生參與到學生管理和活動組織中來，以點帶面，讓整個校園充滿活力。首先，高校學生干部是師生間溝通的橋梁和紐帶。在日常管理中，學團干部和院系、班級干部是學校落實各項政策、開展工作以及組織各項活動的好助手。大學生活不同于高中生活，除了日常學習外，學校、院系以及各個社團組織會開展大量校園活動，加入學團組織的骨干學生能夠積極策劃組織大型活動，是校園文化的創建者和載體。學生干部能夠協助老師開展各類社會實踐，舉辦各類比賽，為各項活動提供創意、聯絡同學、維持活動秩序。同時，學生會、社團還是校際交流的形象大使，代表了本校學生自主活動的水平，是院校間展示學生工作成果的平臺。對于班級干部而言，由班長、團支書、學委等組成的班委成員還肩負著維護班級日常秩序，與輔導員或班主任老師保持日常溝通，保證落實院系發出的通知，保障教學秩序和學生生活秩序安全穩定的職責。其次，高校學生干部能夠起到模范帶頭作用。對于各大高校而言，高校學生干部的選拔有著較高標準，在各個院校能夠擔任學生干部職務的大多是品學兼優的學生，在學生群體中能夠起到模范帶頭作用。有一種觀點認為，在高校當干部由于活動較多會耽誤學習，這實際上是一個誤區。能夠擔任學生領導職務的同學一般學習成績較為優異，與普通同學相比，他們有著更強烈的上進心、進取心，自我意識較為強烈，有較強的自律能力，能夠為同學利益著想，這些在日常管理中自我要求嚴格的學生，在學習上也不會甘于人后。除了專業學習中的帶頭作用，學生干部的榜樣力量更主要地體現在校園活動中，它們在策劃、組織大型學生活動中展露自身才能成為活動和社會實踐中的佼佼者，用自身的影響力能帶動周圍同學。第三，高校學生干部能夠起到思想引領的作用。高等院校作為各種思想的前沿陣地，始終保持著高度的理論自覺，學生干部作為學生群體的組織者和領導者在宣傳主流思想，弘揚社會主義核心價值觀方面起到了示范和帶頭作用。以各院系二級黨校、馬列思想研究性社團、班級為單位，學生干部帶頭執行政策宣傳和落實，關注同學們的思想狀況和心理情況，發現問題能夠及時和老師溝通，確保了學生樹立正確的價值觀，保障了學生的身心健康。
二、學生干部隊伍建設的重點
首先，高校學生干部隊伍的建設方向是提升綜合素質。21世紀是個信息化、多元化、綜合化的時代，對人才的需求從傳統意義上的“一專”轉變為“一專多能”。有學者指出，“人才培養質量的核心已不僅在于專業技術，也不僅在于知識、能力，更重要的是在于做人，在于修養、境界、誠信和社會責任。”[1]要想把人才培養成“人”而不是“某種人”，就需要提升人才的綜合素質。進一步講，在建設高校學生干部隊伍上，要以素質教育和養成教育為主，從知、情、意、行四個方面著手，在認知學習、情感體驗、意志磨煉和行為養成上下功夫，提升高校學生干部隊伍的整體素質。其次，高校學生干部隊伍的建設核心是注重社會實踐能力。在大學教育中，和理論學習相輔相成的是社會實踐能力，對于學生干部隊伍建設而言，應側重其社會實踐能力的建設。所謂“社會實踐能力”，包括有溝通理解能力、協調組織能力、用人管理能力等。從學生干部的人才培養定位來講，學生干部群體要有優于一般學生的處理人與人之間的關系的能力。有研究指出，21世紀最大的學問是“溝通”，學會處理人際關系，靈活應對各種事件是對學生干部成長提出的更高要求。第三，高校學生干部隊伍的建設方法是教師指導、師生共建。建設高校學生干部隊伍，不僅要依靠作為學生成長領路人的輔導員老師或班主任,同時更要讓學生自身發揮自我培養、自我管理的主體性和自我意識。在日常管理中，主管學生工作的教師或輔導員首先給學生組織擬定改革和發展框架，學生干部通過自我討論制定切實可行的實施步驟，然后由團委書記、學生會主席和班長牽頭，找出自身團隊中的不足，積極改革進取，提升團隊整體素質，提高執行力和工作效率，發展創新性思維。
三、學生干部培養的幾點注意
首先，學生干部培養應樹立服務意識，避免“官僚主義”思想作風。當前社會部分高校中出現學生干部“官僚化”現象，一些學生一旦競選成功便以領導者自居，官氣十足，沒有正確認識到學生干部的本質是服務同學。作為一名學生干部，應該始終認識到學生職務不是意味著高高在上的領導，相反，能夠領導學生的前提是自身能吃苦，對待學校交給的任務能夠一絲不茍地去完成，責任面前沖在最前，做同學們的好榜樣。其次，學生干部培養要遵循人才的成長規律，注重素質的養成過程。學生干部的成長和培養有其自身規律，學生不是職場專業人士，也不是經驗豐富的行政管理人員，因此，在日常培養中應注重引導鼓勵，不要怕學生犯錯誤，出現問題和學生一道積極分析問題原因，尋找解決方法。要培養一批優秀的團隊領導者，老師就必須“悉心指導，熱心扶持、大膽使用,班委成員應分工負責、定期考核、優勝劣汰,使其有壓力、有動力、有戰斗力,真正成為班級管理前沿陣地的主力軍。”[2]有學者指出，根據教育的一般規律，“素質是養成的”，注重學生素質的培養過程，將學生干部的成長作為一個動態的過程來考量，在工作實踐中培養學生的德智體美綜合能力，讓學生干部不僅管理能力強，而且道德素質高尚。第三，學生干部培養在內容和形式上要勇于創新，通過創新人才培養模式激發優秀學生的創造力。所謂創新人才培養模式就是不完全按照傳統的學生干部培養方法，例如理論學習、定期組織干部培訓、講座等。可以創新內容和形式，例如在形式方面，讓兄弟院校的學生干部聚在一起舉行座談，互相交流管理經驗，舉辦優秀學團建設展，更加直觀地展示學團建設成果；在內容方面，舉辦學生干部團隊素質拓展活動，將領導力、協作力的教育放在實踐當中，讓學生在實際操作中加深體驗。
作者：秦成偉 單位：長春光華學院商學院
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基金項目：
本文系長春光華學院教育教學改革研究課題（JG2016003）的階段性成果。
第五篇：高校學生管理制度化建設
摘要：
作為為社會培養人才的重要基地，高校內的學生管理工作在學生建立健全的人格，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀方面發揮著重要作用。隨著高校學生數量的不斷增加，學生管理工作也變得越來越復雜，為了提高學生管理工作的質量，推動學生管理工作順利開展，高校應積極加強學生管理制度化建設。
關鍵詞：
高校；學生管理；制度化建設
在社會經濟不斷發展，改革開放進程不斷深入的影響下，我國的高等教育逐漸向“大眾化”教育轉變。隨著高校招生規模的不斷擴大，學生的數量逐漸呈現出上升趨勢，這給學生管理工作帶來了越來越多的新問題。制度化管理對于解決新時代下的學生管理工作面臨的問題具有一定的積極意義，因此，為了推動學生管理工作順利開展，高校應當積極加強學生管理的制度化建設，提升學生管理工作的制度化水平。
一、我國高校學生管理制度化建設的必要性
近年來，經濟全球化進程的不斷深入，信息化時代的到來，為我國建設社會主義的市場經濟體制提供了有利條件，但社會轉型所導致的各種問題也隨之而來，給我國的生活帶來了一定的負面影響，尤其是對大學生樹立人生觀、價值觀以及世界觀產生的影響最為嚴重。如今，西方的各種文化和價值觀念逐漸涌入到我國，其中包含很多負面的思想、腐朽的生活方式，在這些消極思想的影響下，我國很多大學生變得困惑、迷茫，甚至會表現為缺失政治信仰、價值觀念發生扭曲、或者行為上表現出沖動和偏激。因此，高校應當對大學生管理提高重視，積極加強學生管理制度化建設，從學生的思想和生活等方面對學生進行積極的引導，讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，建立健全的人格，形成良好的思想道德品質。
二、加強高校學生管理制度化建設的策略
1、完善學生管理相關制度
要確保高校內的學生管理工作順利開展，就需要積極加強學生管理的制度化建設，完善學生管理相關制度，從而提高學生管理工作的效率與質量。在對學生管理相關制度進行完善的過程中，高校應當積極建立激勵制度，根據學校和學生的實際情況來制定出科學合理的學生成長與管理工作的細則、工作考核標準等等，從制度層面來對學生管理相關工作進行規范，激發工作人員的工作熱情，讓全身心的投入到管理工作當中。另外，高校還應對大學生管理相關工作進行細化，并對工作人員提出更高的要求，讓其在規定時間內以及保證質量的基礎上完成學校安排的具體的工作任務，與此同時，還應在此基礎上針對每一個學生的具體情況來開展相應的管理工作，確保學生管理工作逐漸走上專業化與合理化的道路。
2、用制度來明確學生管理工作的地位
高校應制定相關的制度、規則以及工作規劃來對學生管理工作具體的地位進行明確，從制度層面為學生管理相關工作提供保障，另外，高校還應提供一定額度的資金來用于配套的服務，從財力、物力以及制度等多個方面保障學生管理相關工作健康發展。如今教育形勢發生了很大改變，高校的學生管理相關工作也應做到與時俱進，時刻關注教育形勢，并根據其變化及時作出相應的調整，確保學生管理相關工作可以符合教育的發展方向?，F如今，社會上常常會出現一種現象，就是在學校里，學生認可學校管理的理念并服從學校管理的工作，但一旦從校園走出去之后，由于缺乏豐富的社會經驗以及對社會現象進行自我辨別的能力，學生常常會變得缺乏主見，忽略了學校里學生管理相關工作所提供的意見與指導。所以，在高校的整體工作中，對學生管理相關工作的地位進行強調，明確學生管理相關工作的具體服務理念，建立完善的準入、考核與評價制度對提升學生管理相關工作的質量具有積極意義。
3、用制度來確保學生管理工作崗位職業化
在高校內，學生管理相關工作的崗位主要有以下幾種：對大學生展開思想政治方面的管理、為學生提供就業指導、管理學生的心理健康、對學生的社會實踐加強管理以及對學生加強法律法規的教育等等。這些工作的劃分十分細致，學生管理相關工作應針對具體的部門崗位來建立健全的相關制度與規則，確保管理工作能夠順利執行。其中，高校應當建立完善的招聘制度，以便挑選出具備扎實的專業知識與技能的工作人員來擔任學生管理的工作崗位，在選拔過程中，不僅要考察人員對于基礎的理論知識的掌握情況，還需要考察其是否具備扎實的專業知識，例如負責管理心理健康相關工作的人員需要具備一定的心理輔導經驗，并要求具備國家認可的從業資格認證；負責法律教育工作的人員需要對專業的法律知識有所掌握，并具備豐富的經驗。
4、采用藝術性學生管理模式、制度激勵創新
大學生是高校學生管理相關工作的主要服務對象，作為一個青年群體，大學生群體具有一定的特殊性。高校通過開展學生管理相關工作來為大學生提供服務，幫助他們處理學習和生活等各個方面的問題，這會對大學生形成健全的人格與社會認知，培養大學生處理人際關系的能力等方面產生重要的影響。所以，高校可以運用藝術化的管理模式，建立藝術化的管理制度來開展學生管理相關工作，讓學生發自內心的接受和認可學校的管理工作。高校開展學生管理相關工作的主要意義就在于通過建立藝術化的管理制度來將學生管理深入到學生的內心當中，讓學生可以對社會交往形成正確認知。高校還可以建立完善的制度來對學生管理的工作人員進行適當激勵，對于表現優秀的工作人員給予肯定和一定的物質或精神獎勵，充分調動工作人員對于學生管理相關工作的積極性，培養工作人員的創新意識，從整體上推動學生管理相關工作進一步發展。
三、結束語
總而言之，高校學生管理相關工作對解決學生各個方面的問題，培養學生形成良好的道德品質以及促進學生全面和諧發展具有一定的積極意義。因此，高校需要對學生管理提高重視，積極加強制度化建設，通過建立完善的招聘、激勵和管理等制度來為學生管理相關工作的順利開展提供保障，從而提高管理工作的效率與質量。
作者：高于涵 單位：咸陽師范學院化學與化工學院
參考文獻
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第六篇：高校學生管理思想政治教育
摘要：
當代大學生生活在一個開放、多元化的社會化環境中，受到西方文化的沖擊和影響，一些大學生滋生了享樂主義，給大學生的世界觀、價值觀造成了嚴重的影響。所以高校管理過程中，要加強學生思想政治教育，有利于幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀。
關鍵詞：
高校；學生管理；思想政治教育
一、引言
高校學生管理工作就是根據高校和學生的實際情況，建立一定組織制度，以交流和對話的方式對學生進行管理。這種管理方式也被稱為和諧的管理方式。但是近年來，高校頻繁發生大學生傷人事件，2010年西安音樂學院大三學生藥家鑫撞人殺人案，2013年復旦大學投毒案件等等，這些極端的大學生案件，給社會造成了極大的影響。因此探究高校學生管理工作，并開辟大學生管理工作的新視野，對促進高校管理工作的進步有重要意義。
二、加強高校學生管理的意義
根據國務院的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中要求高校要堅持育人為本，德育為先，將思想政治教育放在人才培養的首要位置，所以加強大學生思想政治教育具有重要的戰略意義。學生管理是高校管理工作重要的部分，在高校建設中發揮重要作用。構建和諧校園必定離不開制度的支持。2016年在全國高校思想政治工作會上，國家主席指出高校要始終堅持以德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到教書育人的全過程，實現全方位育人，建設中國特色社會主義大學，積極開創我國高等教育發展的新局面。高校是整個社會的一分子，社會的發展離不開校園的發展。所以學校要重視加強學生政治思想的教育，才能辦好中國特色社會主義大學。
三、高校如何加強學生思想政治教育工作
（一）以人為本，尊重學生主體地位
學校學生管理歸根結底還是人的管理，那么學校管理者要從實際出發，充分尊重學生這個主體，從學生的健康出發，設身處地為學生著想，充分調動學生的積極性和主動性。當今大學生大部分都是年輕的95后，他們是思想活躍、個性鮮明，并且都是獨生子女，從小得到長輩的疼愛，一路順風順水，進入大學是他們離開父母，第一次獨立生活，很多學生進入學校后很不適應集體生活，很容易與同學發生口角。學生的思想和實際生活會出現很多問題。高校輔導員不能采用傳統的教育模式，用行政命令的方式消除學生的不適，這樣反而會適得其反。所以輔導員只能通過疏通引導的方法。長期以來我國高等院校始終堅持三級管理制度，一般以行政強制手段為主，往往忽視了學生的主體地位，學生一旦出現問題，老師不是根據學生實際情況對癥下藥，而是希望試圖通過行政干預的方式去處理，比如嚴肅批評、全校通報等方式，要求學生立即改正，下不為例。這樣行政命令的方式很容易造成學生的逆反心理。以人為本，尊重學生主體地位，要求我們高校的管理者在設計工作中，減少行政命令的口氣和手段，而不是強行用規章制度約束學生、管理學生。那樣的教育工作并沒有真正的意義，學生大多是口服心不服，所以也就失去了思想政治教育的意義和作用。在實際管理工作中，要充分尊重學生的主觀性和個性差異，和學生多交流、交心，了解學生的實際需求，根據學生實際問題，進行有效地引導。
（二）構建積極健康的校園文化
所謂“近朱者赤近墨者黑”，高校是人才培養的基地，良好的學校氛圍，能夠對學生產生積極的影響。學校要充分挖掘校園文化所蘊含的人文精神，將這種精神融入到校園文化建設。從而達到陶冶學生情操，構建學生健康人格的目的。改革開放以來，中國與世界聯系越來越緊密，世界正在逐步變成地球村。大學生生活的環境越來越復雜，每天接觸到海量的社會信息，大學生的生理和心理還不成熟，容易受到外界環境的影響，從而引起學生走向歧路，因此，構建積極健康的校園文化十分重要。比如北京大學的校訓是“思想自由、兼容并包”；清華大學的校訓是“自強不息、厚德載物”，這些校訓能夠不斷激勵學生，讓學生養成良好的生活習慣，培養高尚的道德情操，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成互相尊重、互相幫助、團結友愛、充滿活力的校園氛圍。
（三）建立和諧的管理制度
管理制度是學生管理的基礎和條件，沒有制度的保證一切管理都是空談。一所普通的高校少則幾千人，多則幾萬人，管理工作也是十分艱巨。學校的制度是學校為了更好地管理學校各項事務，減輕管理者的負擔。然而大學生是一個比較特殊的群體，他們崇尚自由、個性鮮明，不太愿意受到拘束。統一的管理標準，能盡量照顧絕大多數學生，但是也容易陷入機械重復管理工作中，不利于發揮管理的主觀能動性。所以要剛柔并濟，用規范化的制度管理，同時也用柔性的管理方式，發揮出管理者自身的主觀能動性來。在管理過程中，學校還要做到統籌兼顧，各個部門、組織之間要相互協作、相互交流、相互配合，更好地完成管理工作。
（四）結合互聯網開展思想政治教育工作
計算機、信息技術的發展和應用，已經滲透到我們生活各個方面。如今大學生是伴隨著計算機發展成長的一代，他們是互聯網的原住民。大多數學生有自己的微博、微信號、QQ等社交平臺賬號。學校管理者要充分利用互聯網的資源，開設學校微博、微信號，定期在微信群一些有關國家政策、校園建設的消息，讓學生及時了解學校的發展變化。并積極在微博上與學生進行互動，了解學生時下心理變化，并針對個別思想波動比較大的學生展開教育。
四、結語
高校思想政治教育工作關系到學生身心健康和未來發展，因此高校一定要重視學生思想政治教育工作。結合時下社會發展、學校的實際情況，走出一條適合學校發展的新路徑，從而促進高校管理工作的發展和進步。
作者：陳婕 單位：四川職業技術學院
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第七篇：高校古代管理思想中學生管理價值
摘要：
我國古代有許多思想家都提出了優秀的管理理念，我們應該對這些管理思想進行不斷地挖掘和利用，能夠有效應用到各大高校管理中。隨著我國社會的發展和變化，當前大學生的思想也變得更加多元化，這也給高校學生管理帶來了一定的困難和挑戰。文章針對我國高校學生管理存在的問題，探討我國古代管理思想在當代高校學生管理中的應用。
關鍵詞：
中國古代；管理思想；高校學生管理
一、中國古代名家管理思想及管理基本特征
我國古代有很多的思想家，他們都有豐富的管理思想，比如，老子，他是先秦道家學說的創始人，老子思想中蘊含了多方面的管理思想，有深邃的哲學思想，有“無為而治”思想及“道法自然”思想，其思想一直延續至今，影響了古今中外；比如，孔子，他是儒家學派的創始人，孔子遵循的是“以和為貴、以德治國”的管理思想，他的管理思想一直被當作我國傳統思想的主流；比如，孟子，他是孔子思想的嫡派傳人，被后人成為“亞圣”，為儒家思想和管理思想的發揚和完善做出了重要貢獻，孟子提倡的是“性善論”與“仁政”管理思想，提出的“修其身而平天下”思想也被后人多次提起；比如，孫武，他是我國著名的軍事學家，孫武所著的《孫子兵法》就是體現了他的管理思想和軍事思想，迄今為止，他的《孫子兵法》還被后人奉為偉大的作品，很多師生與企業家都會進行研讀，運用在學習、工作、經營等，如“出其不意，攻其不備”“不戰而屈人之兵”等；比如，管仲，他是我國古代偉大的軍事家、政治家和教育家，在他的幫助下齊桓公實現了稱霸諸侯的理想，他的一些管理思想放到現代管理中也非常實用，如“以人為本”的思想，“與時變”的思想等，這些理念與管理思想被很多企業應用。我國古代的思想家所體現出來的管理思想都透射出他們的智慧，我們應該不斷地挖掘和利用，讓這些古代管理思想可以在當代運用。對我國古代的管理思想進行基本特征總結和歸納，可以提煉出七個方面的內容：第一，體現了以人為本的管理特征。“以人為本”的管理思想在我國古代各方面的管理中都能發現，這也是古代管理思想的一個中心，管理就是對人的管理，只有當管理者有“以人為本”的管理思想，才能夠用好人，才能夠在管理中取得成效。第二，管理強調的是組織和分工。管理需要建立層次分明的組織體系，如儒家管理思想中的“富國強民”思想就是以家庭為一個組織單位，通過家庭單位的農作來實現社會生產，所以管理要有明顯的組織和分工。第三，強調了“農本商末”的固國思想。在我國古代，當時管理思想都是對農業比較看重，對從商比較看輕，管仲認為要想富國強民就必須重視農業，而其他思想家如韓非、荀子、商鞅等都提倡過“以農固國”的思想，只有農業興起了，國家才能安穩。第四，體現了情義思想在管理中的價值。我國古代管理思想充滿了濃重的情義色彩，提倡了重情重義的管理思想，如“以德服人”“曉之以理，動之以情”等。第五，管理思想中體現了重視謀劃的特征，善于用計謀實現管理目標。在我國古代主張的是“以謀取勝”的思想，當環境發生變化的時候，能夠善于變化，用一定的謀略來達到目標，不會死守清規戒律。第六，管理行為標準以“中庸”為基準，把“中庸”當作道德標準與決策準則。第七，在管理中體現求同價值。我國古代管理思想中的一個重要特征就是“求同”，我國的經濟特色體制導致管理體制和思維方式都具有自己的特色，并且從古至今一直穩定地延續，這也讓我國古代管理思想出現求同性，比如，孔子“克己復禮”思想，就是求同的體現。
二、我國高校學生管理存在的問題
目前，我國高校學生管理主要存在三個問題：第一，沒有健全管理制度，無法有效實行管理。目前高校層面的管理主要由學校來規定相關制度，但還是會存在很多學校沒有在任何法規制度下搜查學生宿舍、曝光學生隱私、以各種名義對學生進行罰款處理等行為。出現這些行為的原因一方面在于學校沒有相關的制度，或者學校的制度不符合國家法規；另一方面是國家法規也存在不明確之處，導致學校很難制訂規則，這對于管理部門來說也會造成管理困難。第二，管理隊伍整體素質還需提升。很少有高校專門設立專業的管理部門，高校更多的是關注教學和研究，所以高校管理隊伍的整體素質還需要進一步提升，要建立專業化和職業化且分工明確、職責清晰的管理隊伍，采用科學的手段進行管理，讓高校學生管理工作有實際效果。第三，高校管理方式過于硬性。很多高校，總覺得管理就是對學生的管理，讓學生聽話，采用集中統一的按章辦事，這種管理方式忽視了人的因素，學生被動接受管理，無法實踐以人為本的原則，可能會導致師生關系惡化，產生矛盾。
三、我國古代管理思想在當代高校學生管理的應用
1.樹立“以人為本”的教育理念
我國古代管理思想的核心就是以人為本，不管是哪個學派思想家都認為要樹立以人為本思想，提倡“愛人貴民”?，F代社會的就業形勢、社會組織形勢以及利益分配形勢都隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展、不斷完善變得更加多元化，在這樣的社會環境下，當前大學生的思想觀念也變得更加多元化，變得更有個性，如果還是采用傳統的管理模式就不能有效做好學生管理工作，不能適應當前環境變化要求，所以要堅持“以人為本”的管理思想，注重學生主體地位，滿足當前學生的個性發展，充分調動學生參與管理的積極性，強化他們的自我約束能力。
2.提升學生管理團隊素質，建立有謀劃能力的管理隊伍
高校要可持續發展人才非常關鍵，特別是管理型人才對高校的發展起著重要作用。目前，因為受到經濟文化全球化影響，各種新奇思潮、先進觀念、不良信息都充斥在學生周圍，讓學生的思想更加活躍，同時給學生管理工作也帶來了更多地挑戰，因此，學生管理工作也要順應時代變化潮流，不斷創新。有謀劃能力，一方面要求管理者能會研判，能夠深入了解學生的思想動態，能夠提前做好準備工作；另一方面要求管理者能夠對已經發現的問題快速反應，建立應對機制，有針對性地進行解決。除此之外，對學生管理者還要有一定的語言溝通能力、教育本領、激勵手段、管理信念等要求，全面提升學生的綜合素質能力。
3.采取剛柔并濟的管理手段
韓非子認為，管理者就算才能一般，只要有法治依靠，就可以把管理工作做好，而放棄法治，則很難做好管理，所以剛柔并濟的管理手段才是一個好的管理方法。但是如果一味地強調法治，其他方面如不重視，也會導致形而上學錯誤。當法治運用到高校就是依法治校，雖然很多高校已經加大法治力度，但是因為沒有一個統一標準，所以各校在進行這方面管理的時候都不一樣，有些高校甚至產生誤會，以為對學生嚴格管理就是法治的體現。在高校中要運用法治，要堅持公平、公開、公正的原則，堅持以人為本的教育理念。高校學生管理可以提煉我國古代一些優秀的管理思想，不斷地深入挖掘和研究利用，讓高校學生管理更有效果，讓高校學生有效提升綜合素質能力。
作者：鐘德青 單位：惠州衛生職業技術學院
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第八篇：高校學生管理精致化信息技術應用
摘要：
在高校學生管理工作中，引入信息技術，可以幫助實現精致化管理的目標?；诖?，文章對當前高校學生管理信息化工作中存在的問題進行了討論，并結合當前高校學生管理信息化的實施情況，對高校學生管理精致化的信息技術實現策略進行了探討。
關鍵詞：
學生管理；精致化；信息技術
精致化管理是一種比較先進的管理理念，在高校教學中，精致化管理是實現精致化教育的重要前提，而與傳統的管理理念相比，精致化管理更加關注細節和過程，強調信息技術和科學方法的合理應用。在精致化理念的指導下，強化高校學生管理精致化，必須對信息技術進行合理運用。
一、高校學生管理信息化工作中存在的問題
隨著教育及信息技術的不斷發展，信息技術在高等教育中得到了廣泛應用，也取得了很大的成就。但從精致化管理的角度來看，當前高校學生管理信息化工作中仍然存在著一些問題。
（一）信息孤島問題
在高校中，不同部門的信息化建設起步時間不同，發展速度也不同，工作人員的能力不同，在信息化建設中取得的成果也就各不相同，加上高校在信息化建設過程中缺乏統籌規劃，使得數據共享與跨平臺兼容等方面出現問題，引發了比較嚴重的信息孤島問題。例如，高校的資助部門如果想要獲取學生的成績數據，并不能通過校園網和計算機進行直接調用和傳輸，而是需要向教務部門索要，然后才能進行信息的復制或打印，這樣不僅會使信息處理的中間環節過于繁冗，而且也容易出現錯誤，違背了精致化管理的要求。
（二）系統建設問題
在信息化建設過程中，高校對于各類硬件設施的投入非常重視，計算機、服務器以及校園網絡等的配置基本趨于完備，但相對而言，軟件系統的開發和建設明顯滯后于硬件投入，導致了硬件資源的閑置和浪費。例如，高校教育部門一般都會設置功能完善的信息管理系統，對課程資源、學生成績等進行管理，但關于獎勵、思想教育、黨建、就業等方面的信息卻缺乏一定的系統管理。
二、高校學生管理精致化的信息技術實現策略
（一）推進管理的數字化
高校應認識到學生管理信息化的實現，首先要對學生管理事務進行整理和總結，將其中涉及的所有數據進行轉化，使其以數字化的形式存儲到計算機系統中，方便管理者進行信息的查詢和更新。在進行信息的采集存儲過程中，應該做好整體的統籌工作，要充分考慮到數據的規范性問題和平臺的兼容性問題，使信息可以在不同的部門之間實現高效傳遞，消除信息孤島問題，為各項管理工作的順利開展奠定良好的基礎。
（二）實現溝通的交互化
從管理學的角度分析，溝通是管理的關鍵與核心，而要確保溝通的有效展開，就必須確保信息的及時反饋，如果信息的反饋存在滯后性，或者缺乏交互性，則必然會引發溝通障礙。立足精致化管理理念，在開展學生管理工作時，應對信息技術的交互性的特征進行深入挖掘，以保證信息的及時傳輸。針對當前高校學生管理信息化建設中存在的問題，高校在信息程序中，應增加相應的閱讀反饋機制，從而使管理人員可以準確獲取相應的反饋信息，對管理工作及時做出調整。
（三）強調流程的規范化
精致化管理屬于一種價值追求，管理者應以此為參照，對組織系統、工作流程等進行優化和完善。例如，學生黨員的發展，需要經過嚴格的程序審查，包括入黨積極分子的審核、黨員發展對象的確定到預備黨員的培訓以及正式黨員的發展，管理者可以將其作為標準工作流程，寫入到計算機系統中，對黨員發展的程序進行規范，對黨員發展過程中的信息進行記錄，方便后續的查詢工作。再如，學生資助需要經過一系列繁瑣的審核程序，如果能夠利用網絡通信系統對工作流程和審批程序進行簡化，則能夠極大地縮短審核周期，有利于提高工作效率。
（四）開展個性化服務
精致化理念強調以人為本，因此，高校管理人員應把學生作為各項工作的核心，開展個性化服務，以保證良好的工作效果。高校學生管理工作必須立足學生的真實情況，尊重學生的個體差異，充分發揮信息技術在信息存儲方面的優勢，構建起完善的學生信息檔案，從實際工作需求出發，編制相應的軟件程序，使管理人員可以通過學生信息檔案，對學生的特征進行查詢和了解，進而制定出有效的管理策略，提升管理工作的有效性和針對性。
三、結語
教育的發展對高校學生管理工作提出了更高的要求，高校應該在精致化管理理念和標準的引導下，合理運用信息技術，構建學生管理信息系統，通過管理數字化、溝通交互化、流程規范化以及服務個性化等措施，保證學生信息管理的精致化，提升管理工作的實效性，推動高校的穩定健康發展。
作者：李海龍 單位：西京學院
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第九篇：人本思想中高校學生管理的應用
摘要:
本文著重闡述了人本管理的深刻內涵，簡析了人本思想在高校學生管理中的重要性，并就對如何在高校學生管理中有效運用人文思想進行了深入探討，提出了一些意見和看法，以供廣大高校管理者和輔導員借鑒和參考。
關鍵詞:
高校學生管理；人本思想；內涵；重要性；策略
當前，隨著新課改和素質教育的不斷推進和發展,高校面臨著新的發展機遇和挑戰。在學生管理方面，需要進一步轉變傳統管理觀念，重視人本思想，始終堅持以人為本，主動關懷學生，增強學生對高校的歸屬感，為學生營造良好的學習和生活環境。
一、闡述人本管理的深刻內涵
人本管理，顧名思義就是以人為核心，通過有效融合人們的思想、行為習慣以及生活學習行為，來對人進行合理關懷和人性化管理，激發人們對工作和學習的積極性和主動性，提升人們的工作學習效率和質量。首先，人本管理的主要對象和群體，在管理過程中，采取科學合理的管理手段來對受管理者進行激勵管理，充分尊重受管理者的內心想法和真實意愿，盡可能的在合理范圍內滿足他們的需求，以便起到很好的管理效果。其次，在進行人本管理的過程中，管理人員需要起到模范和帶頭作用，并給予被管理群體充分的時間和自由，使他們能夠充分發揮自身的優勢和特長，并逐步規范自身的行為，朝著既定的方向前進，全面提升個人素質和人格魅力。再者，人本管理注重人文情懷，能夠充分考慮被管理者的心理想法，捕捉他們的內在情緒，理解他們的行為，有助于增強被管理者的集體意識和團隊凝聚力，使他們的思想日益成熟完善。另外，啟發和律動人本管理的核心，通過教育來對人們內在潛能進行激發和挖掘，幫助人們主動去開發和促進潛能發揮。
二、簡析人本思想在高校學生管理中的重要性
1、新課改和素質教育的必然要求
近年來，在新課改和素質教育改革的大環境下，傳統以說教為主的管理模式已經不再適應現代社會的發展需求，需要堅持以人為本，進行人性化管理，幫助學生逐漸擺脫傳統強制壓抑的制度束縛，通過對學生進行感性引導和關懷，促使他們從主觀思想上愿意配合學校管理。在高校學生管理中開展人本管理是新課改和素質教育發展的要求。學生在高校教學中具有主體性地位，學校要為國家社會培養人才，而學生是國家未來發展的棟梁和主要力量，需要他們充分發揮創造性來回報社會，對傳統經濟結構進行改變和更新，通過他們的積極性和主動性，帶領社會走向更加和諧文明的道路。在這種情況下，如果堅持對學生進行強制管理和約束，便與高校改革目標和相關制度相違背，所以，高校在新課改的要求下開始實行人本管理。
2、有助于學生身心發展和綜合素養提升
大學生作為年輕的一代，思想活躍，主觀意識增強，渴望自由，追求個性，朝著民主的方向發展，并且不再滿足物質生活，渴望內心的想法和觀念得到人們的理解和支持，需要受到社會各界平等的對待和尊重。同時，在現代高校教學中，仍然十分重視對理論和實踐的教育，忽略了道德培養的重要性，學生盡管擁有很多思想和見解，卻很難融入到社會中去。人本思想正好可以很好地解決高校目前學生管理的困境，起到良好的管理效果。人本管理模式遵循了學生的心理發展特點，能夠充分調動學生的學習和生活的積極性和熱情，使學生能夠正確認識自己，不斷完善和超越自我，促進學生的全面發展。
三、高校學生管理運用人本思想的有效策略
1、積極轉變管理人員的觀念，明確自身的地位
高校在進行學生管理時，首先應該加強對管理人員的教育和培訓力度，使管理人員能夠正確認識自己的地位，積極轉變管理觀念，摒棄傳統強制說教的管理方式，及時采取科學的管理策略和管理手段。管理人員在對學生進行管理的過程中，不能對學生的行為進行野蠻強制約束，盲目否決學生的各種想法和觀念，而要重視學生在教學中的主體地位，尊重每位學生，樹立服務管理理念，逐漸取代傳統的管理理念，以便更好地拉近管理人員與學生之間的距離，及時了解學生的內心想法和心理述求，贏得學生的信任，使學生從被動接受轉為主動配合，提升高校學生管理的效率和質量。
2、強化高校學生的自我主動意識
學生是高校開展人本管理的主要對象，管理人員只能對學生進行適當的引導和服務，而學生則需要擔任多種角色，不僅需要不斷努力學生理論知識，豐富自己的知識體系，提高自己的專業技能，而且還需要不斷轉變自身的意識，從被動學習轉變為主動學習和思考，強化自身的自主學習意識，不再像以前那么沖動盲目，朝著更加理智成熟的方面發展，學會全面的看待問題，合理控制自己的情緒，積極主動的投入到生活學習中去，充分發揮自身的創造性，在素質教育中實現自我價值。盡管人本管理需要加強對學生的服務管理，為學生提供充足的發展空間，然而也不能對學生進行完全放任不管，這樣容易使學生找不到發展方向，更加散漫和混亂。因此，人本管理時需要對學生進行不斷的引導，用感性情懷去開導和感化學生，堅持采取科學的方式與學生進行溝通，使學生意識到自我管理、自我約束的重要性，學會自我管理，不斷完善自己。同時，人本管理還可以鼓勵學生互相進行監督，通過榜樣作用來對學生進行積極影響，使學生擺脫強制思維的束縛，在和諧溫馨的氛圍中快樂學習。
3、提升學生自我管理的水平和能力
高校在對學生進行人本管理時，需要將人本思想貫穿于管理的各個環節，及時更新和完善管理制度，強化學生的自我管理能力，使學生能夠完成自我教育。同時，還需要加強對學生進行正確引導和幫助的力度，積極組織各種活動來調動學生的參與熱情，通過多元化活動來豐富學生的學習生活，使學生能夠積極參加社會實踐活動，提升學生的自我管理水平和能力。另外，高校還可以加強與社會企業團體之間的合作交流，鼓勵學生積極走出校外走進企業進行實習，使學生在實際工作中充分運用所學知識，鍛煉學生的實際操作動手能力，通過理論來指導實踐，全面提升學生的專業技能。
綜上所述，人本思想在高校學生管理中的應用是一項重要的工作，需要廣大高校管理者和輔導員從學生身心特點和個性化需求出發，不斷創新思維，更新觀念，推動人本思想在高校學生管理工作中穩步實施。
作者：羅璽 單位：成都東軟學院
參考文獻
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第十篇：高校學生管理突發狀況分析
【摘要】
新時期的高校校園，學生突發狀況頻頻發生，在對師生的身心安全造成了傷害的同時，也給學校帶來了經濟損失和社會負面影響，嚴重影響了學校的正常教學秩序和社會聲譽。高校學生突發狀況的處理，是高校當前面臨的主要難題。我們更多的是從心理學、社會學角度來分析高校學生突發狀況，很少從學生管理上去看待此類問題。分析解決問題不是重點，重點是分析解決問題以后能夠預防問題，我們從學生管理角度分析，例如從完善制度管理、加強學生干部培訓、促進交流溝通等方面來將問題提前化，從而減小突發狀況發生的可能性，維護好安全和諧的校園環境。
【關鍵詞】
學生干部；突發狀況；管理；教育
高等教育隨著社會的發展已經邁入了大眾化的行列，接受高等教育的主體范圍也在不斷擴大，這在一定程度上提升了我國的整體國民素質，但是另一方面層次不齊的人員素質也加大了高校管理的復雜性，在高校校園內埋下了許多安全隱患。高校大學生是社會的弱勢群體，他們的三觀理念還處在形成和確立的階段。感性大于理性，心理承受能力弱，一旦發生內心不能接受的事情，就可能偏激化處理，進而導致高校突發狀況的發生。例如2004年云南大學的“馬加爵事件”，2013年復旦大學上海醫學院的“林森浩投毒事件”，以及近幾年發生的學生自殺和他殺的事件。
一、高校突發事件處理啟示
高校學生突發事件，總體原因都可以歸結為心理問題或者社會問題，但是我們也要從中看到其他學生管理和教育方面的問題。首先是管理制度問題，管理，我們也要從兩個角度來看，班級管理的角度來看，班委是班里同學的主要管理者，同時也是監督者，更是輔導員老師通知的第一執行者。所以班級內班委的綜合能力決定了整個班的發展方向，我們對于班委，不能僅僅是放權，更重要的是如何去培養，讓他們更能適應崗位，這對于他們來說不僅僅是大學中的一次收獲，更是以后就業的基礎。其次是輔導員老師對于整體學生的管理，我們總是說“學生管理無小事”，但是我們卻總是被“小事”所羈絆，進而產生懈怠的情緒，從而放松對學生的管理。學生管理一定要從細、從小、從嚴。從細，就是任何事情都要考慮全面，任何事情都要親歷親為，辛苦是必然的，但是成果也是顯著的；從小，就是從一點點的小事開始關注，我們都知道，量變產生質變，所有的安全事故都是從安全隱患開始的，我們從小的方面開始管理，將任何安全隱患扼殺在萌芽狀態，這樣就可以大概率避免事故的發生，從而使自己擺脫事件發生后被動的局面；從嚴，就是要嚴格要求，動力工程系以后的就業面比較單一，主要面向的就是火力發電廠，而電廠對于職工的要求相當嚴格，可以就是可以，禁止就是禁止，沒有商量的余地，一旦出現疏忽，就可能造成重大生產事故。所以我們對待學生一定要嚴格，對于他們來說也是就業前的一個過渡，另外就是可以培養學生的自律能力，充分發揮學生在大學期間的主觀能動性，使其能夠盡快的適應大學生活。其次是管理方法的問題，管理方法也有很多種，在這里對于學生我建議使用專門管理方法和通用管理方法。專門管理方法，意思是對某個資源要素、某一局部或某一時期實施管理所特有的專門方法，是為解決具體管理問題的管理方法。如激勵管理方法是以人力資源為管理對象的具體管理方法。而生產管理、銷售管理、庫存管理、行政管理等，由于管理對象、目的不同而具備不同的管理的特點，這就要求必須有適應這些特點的特殊的、專門的方法。即使是某一類型的管理，由于其具體的條件不同，也各有其不同的特點。對于學生，我們應該做到具體問題具體分析，不是所有的問題都是心理問題，心理問題包括很多種，就業壓力、感情生活、經濟條件、人際關系等等，所以我們對待學生管理應該詳細了解，多加分析，少做決斷，我們的任務是從旁觀者的角度幫助學生，不是將自己的主管意愿強加給學生頭上。總之，每一事物、每一過程的矛盾都各有其特殊性質，用不同的方法去解決不同的矛盾，是由各種不同的管理活動所具有的特殊規律決定的，每個新的具體方法的產生，都是我們輔導員老師的知識經驗、組織能力、專業技能和創造性思維的集中表現。通用管理方法，是人們對不同領域、不同部門、不同條件管理實踐的理論概括和總結，揭示出了這些共同屬性，從而總結出的管理方法。例如激勵管理制度，也就是學生的獎懲制度，這對所有學生都是通用的，好學生也會被處分，不好的學生也有其特長，也可以獲得獎勵，二者不是絕對的。主要看輔導員老師怎么運用，只有將專門管理方法和通用管理方法結合起來，才能使學生工作得心應手。最后教育方法的問題，教育方法也可以分為兩種，一種是對學生的教育，一種是對自己的教育。對于學生教育不應該靠集中開會來體現，更多的是體現在日常的生活中，思想政治教育要通過日常手段來滲透到學生中間去，讓學生們逐漸接受管理，這樣可以避免學生對于老師的說教產生抵觸情緒，甚至是逆反心理。對于自己的教育是指我們輔導員老師要利用有限的時間提升自身的素質，都說相聲演員的肚是雜貨鋪，其實輔導員老師的肚是計算機，什么都要懂一點，而且學生是一屆一屆的，輔導員老師還需要不斷更新自己的知識，避免產生代溝，代溝深則和學生共同點少，這樣不利于“朋輩”關系的建立，使自己不理解學生，也會讓學生不理解老師，長此以往發展下去，就會讓學生對老師產生抵觸心理，不利于輔導員老師進行學生管理。
二、高校突發事件處理原則
1.以人為本。在處理學生突發性事件中，應本著以學生為本的原則，站在學生的角度去做好相關教育、管理工作。
2.密切聯系。作為輔導員老師，主要負責采集、把握來自學生中的重要信息，積極向上級匯報最新情況。
3.依法處理。通知派出所、刑偵隊等司法單位，按法律法規程度開展處理工作。
4.快速應對。快速反應、快速決策、快速行動、快速處理。
三、從學生管理角度預防高校突發狀況
1.加強制度管理
對于學生管理制度，一定要制度到位，不論是管理制度的制定到位，還是管理制度的執行到位，都要到位。一些學生管理工作的漏洞，可以通過完善管理制度來避免，而好的管理制度執行不到位就不算是一個好的制度，而好的管理制度執行了以后沒有監督反饋就沒有完善，沒有完善就會滯后，就會逐漸被淘汰，這樣好的制度就沒有延續性，進而成為一個“雞肋”的制度。例如保衛委員查寢制度，保衛委員在班內是班委，唯一的工作就是每天查寢，一是可以看看班內同學的宿舍有沒有安全隱患，可以及早發現，及早處理，二是可以核查宿舍人數，避免學生夜不歸宿發生意外情況。這個制度本身是好的，但是如果輔導員老師不管不問，時間長了學生難免會產生懈怠的情緒，或者出現保衛委員隱瞞不報的情況，逐漸使保衛委員查寢制度喪失應有的作用。所以我們對于學生管理制度，要從一開始的制定，到實施，再到監督反饋，要成為一個體系，這樣才能使好的制度延續下去，發揮作用。
2.完善干部培訓
學生干部是輔導員老師的左膀右臂，但是被很多學生干部冠以“內奸”之名，這不是學生干部的問題，而是我們輔導員老師的問題。輔導員老師對于學生干部不能只是選拔，更多的是關心、保護和培養，學生干部是老師和同學之間橋梁，主要起到服務老師，服務同學的作用，不能讓班級干部有“官氣”，就是對同學穎指氣使，不能讓班級干部有“匪氣”，就是工作中拉幫結派，互相袒護，這樣只會敗壞學生干部在學生中的形象。應該每周對班級干部進行培訓，培訓的內容主要以工作職責的明確、工作方法的介紹、自身能力的提升等方面為主，同時將一周的工作進行匯總，開展批評與自我批評，發現問題，解決問題，不能故步自封，僅僅局限在自己的班級內，更多的要看向其他優秀的班級，其他優秀的班級干部學習，進而提升自己。我們對于學生干部更多的應該是培養和提升，讓學生干部能夠通過提升自身的綜合能力，提升個人魅力，從而使班內同學信服，讓同學們體會到學生干部是為大家服務的，是辛苦的，從尊重到信任，進而提升班級凝聚力，最后以點帶面，讓系部形成優良的學風。
3.加強交流溝通
輔導員老師是老師，也是學生的朋友，還是學生的家長，身兼數職的我們要協調好各種身份之間的關系。與學生溝通可以了解學生的整體素質，了解政策執行對象的適應程度；與學生溝通可以促進與學生的感情，可以讓學生更信任你，從而支持學生工作；與學生溝通可以第一時間了解學生的思想動態，可以綜合學生的階段性思想，從而分析當前可能會出現或者面臨的主要學生思想狀況，降低安全事故的發生概率。除了與學生進行溝通以外，還要建立家長溝通平臺，例如以微信、QQ群為媒介，將老師與家長，學校與家庭聯系起來，將家長“請進來”，讓學生可以及時了解學校的各種規章制度，同時可以了解孩子在學校的具體表現，同時承擔起家庭教育的責任。當孩子進入大學以后，很多家長直接“手放開”，將孩子的一切交給學校，認為這是理所當然的。但是隨著高等教育的普及和社會青少年成熟期的后移，很多大學生尚不足以一個人獨立的面對生活、學習中的一系列問題。而高校管理往往針對的是全體學生共性的、宏觀的管理，所以就需要家庭教育重新補充進來，一方面家庭教育需要關心大學生的生活、學習，幫助大學生擺脫社會上消極思想的干擾，從而樹立正確的價值觀、學習觀；另一方面，一旦發現大學生有異常行為，家庭需要及時加以引導，并與學校進行交流溝通，防治新問題的出現。學生管理工作是我們輔導員工作的主要內容，用心，簡單的工作可以做的精彩，不用心，精彩的工作也會做得簡單。我們要培養學生做人，做一個合格的人，一個純粹的人，一個對社會有用的人。這是我們的期望，這種期望是合情合理的、有挑戰性的，更是持久的。能夠幫助學生在輔導員老師的幫助下塑造健康的人格，克服遇到的困難，這是輔導員最大的成就。
作者：張遠峰 李雨謙 陳泓宇 趙銀培 單位：鄭州電力高等?？茖W校 河南檢察職業學院
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