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摘要：
經濟和社會的發展對職業技術人才的需求量在逐漸加大，國家對職業教育的重視程度和資金投入力度也越來越大，但我國的職業學校的教學和學生管理都存在著很多問題。本文從職業學校教學管理的內涵入手，分析了學生課堂表現差的原因，對職業院校的教學問題和學生管理提出自己的看法和意見，旨在提高教學效果和學生水平。
關鍵詞：
職業學校；教學問題；學生管理對策
教學活動是職業院校最基本、最重要的日?；顒?，是學生獲取知識的主要平臺，對學生的進步及學校的發展發揮著重要作用。由于中職生文化基礎差、自控能力差，中職學校的日常教學活動也存在著各種各樣的問題，這些問題影響了學校的教學質量和教學效果?，F在中職院校的學生基本上都是90后，90后學生性格乖張，以自我為中心，心理承受能力差。因此，中職院校的學生管理工作難度也逐漸加大，如何提高教學質量，提高職業院校學生管理水平是職業院校的教師和管理人員應該思考的問題。
一、教學管理概述
教學管理主要是指教師為了完成既定的教學目標和教學任務，運用自身的能力對教學過程進行管理，協調教師與學生之間的課堂關系，引導學生進行有目的學習的一種教學方式。在教學管理活動中，教師主要要利用自身所掌握的管理學的相關知識和理論，根據所教授的課程及學生的學習情況，進行有目的、有計劃的教學活動，教學管理者必須能調控教學過程中出現的問題。教學管理的目的主要有兩方面：第一方面，教學管理主要是為學生創造優良的學習環境，為學生成績的提高提供環境保證；第二方面，滿足學生的正確學習需求，教學管理滲透在教學過程中的各個環節。教學管理可以為學生提供教學內容、教學資源和師資方面的保證，滿足學生正常的學習需求。教學管理的目標可以簡要概括為以下兩點：一是為學生學習提供時間保證。教師用管理手段介入教學過程，對學生擾亂課堂紀律的行為及時進行糾正，保證了學生的學習時間；二是保住學生學會自我約束，自我管理。教師在教學過程中采用管理手段對學生進行管理，久而久之，學生在課堂上也會形成自我約束及自我管理的好習慣，幫助學生提高自我管理的能力。
二、中職院校學生課堂表現狀況
調查顯示，我國中職院校學生的課堂表現良莠不齊?？傮w而言，學生課堂表現不好，課堂紀律沒有保證，搗亂課堂紀律的學生隨處可見。學生擾亂課堂紀律的現象主要表現有以下幾點：第一，上課玩手機，打游戲，上網聊天；第二，上課發表與課堂內容無關的言論；第三，通宵打網絡游戲，第二天上課睡覺。第四，同學之間嬉笑打鬧，影響課堂紀律；第五，上課看小說；第六，實訓課不按教師的要求做，偷工減料；第七，對自己不喜歡的課程以逃避的方式對待，遲到、早退或者干脆不去。學生違反課堂紀律的情形非常多，無論哪種情形都嚴重地影響了課堂教學的質量和效果，進而影響教學管理。
三、學生不遵守課堂紀律的原因
1.教師的原因
（1）教師沒有根據學生的學習狀況和心理組織教學。學生對教師所講授的內容不感興趣。一部分中職教師認為，中職生基礎差，理解能力差。因此，在課堂教學中基本上都是照本宣科，學生對課本上枯燥的理論內容不感興趣，導致學生就以擾亂課堂紀律作為抗議或者消磨時間的方式。
（2）教師教學管理手段不得當。教師教學管理手段不當表現在很多方面，最顯著的表現還是在懲罰方面處理不當。例如：有些中職學院的教師對學生違紀行為處以罰金。如果學生表現不好作為教師可以懲罰學生，但是懲罰必須以幫助學生為出發點，單靠懲罰是無法得到預期的效果的。處罰不當，賞罰不明只會造成師生之間的矛盾加深，這對教學管理非常不利。
（3）教師素質問題。受到高校擴招政策和職業院校放寬了中職生入學門檻限制雙重因素的影響，中職院校的學生人數增多，而且學生的文化素質比較低。面對急劇增加的學生人數，學校不得不招聘教師，但是教師的水平參差不齊，有的教師也并非相關專業畢業，所以在授課過程中可能存在授課水平不高和不能用專業知識解決學生的疑問等許多問題，無法在學生中樹立威信，影響教學管理水平的發揮。
2.學生的問題
一方面，從我國目前的中職教育現狀來看，中職生的文化素質低、基礎差，理解能力和接受新知識的能力也比較差。在學習中一遇到問題就退縮，不思進取，對自己的學習成績不關心。例如：教師在授課過程中講解了一個比較難的知識點，學生如果不理解，他們也不舉手向教師發問，而是交頭接耳，或者睡覺。另一方面，中職教育階段的課程以理論課和實訓課為主，理論課比較枯燥乏味，學生對枯燥乏味的理論知識缺乏興趣，無法調動學生的學習積極性和主動性。
3.環境問題
學生不遵守課堂紀律的環境影響因素主要來源于兩個方面：一是學校方面。一些中職院校教風不正，學風不濃，學生和教師都是抱著混的態度去教學和學習，這會影響學生的學習心態。中職院校的學生年齡小，基礎差，自控能力差，自由散漫，一時間難以養成遵守課堂紀律的好習慣。二是家庭方面。許多家長將孩子送進學校就認為自己已經完成任務了，對學生在學校的成績和表現不聞不問。由于家庭教育的缺位，學生認為自己表現好壞都無所謂。因此，這種放任自流的心態也滲透到了課堂紀律方面。
四、改進教學管理的方法
1.教師要改進授課方法，用精彩的課堂內容吸引學生
作為一名優秀的中職教師就必須具有過硬的業務素質，讓學生從心底里佩服教師，讓精彩的課堂內容吸引學生的眼球。簡而言之，一名優秀的教師從一堂好課開始。教師要想上好一堂好課就必須把握好教學過程的各個環節。首先，要有精彩的課程導入環節，吸引學生的眼球。其次，課堂教學不能死板教條，要靈活運用各種手段。例如：在理論教學的過程中積極運用生活實例，加深學生的印象。再次，課堂教學要與信息技術手段相結合。教師在教學過程中可以運用視頻、聲音、圖片等讓課堂教學更加生動形象，從而調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。
2.教師要把握好教學過程的各個環節
要使教學管理的方法得到改進，教師就必須把握好教學過程的各個環節。首先，教師要控制好課堂紀律，但課堂紀律的控制一定要講求方法和度。對課堂紀律的把控必須建立在關心和幫助學生的基礎上，不要對學生進行諷刺、挖苦或者人身攻擊。其次，嚴格要求學生做好課前預習、課堂筆記和課后復習。但是在嚴格要求的同時也要給學生留下自我調節的空間。如果學生沒有做好某一方面的學習工作，教師要及時提醒學生并積極鼓勵學生認真對待學習，不要一棒子打死，讓學生失去學習這門課的興趣。再次，課堂內容安排一定要詳略得當，重點突出。教師在每一節課上一定要做好重、難點知識的羅列工作，讓學生知道每節課的重點和難點。最后，教師在授課過程中一定要充滿熱情，人的情緒會影響周圍的人。因此，教師一定要將自己的激情傳遞給學生，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性和主動性。
3.強化教學管理
（1）學校可以根據本校的情況成立教學管理檢查小組。教學管理檢查小組成員可以對學生的課堂紀律及課堂表現進行巡查，對教師的授課情況進行檢查，爭取在教學管理問題出現之前就扼殺在搖籃里。對教師和學生的不當行為及時給出整改意見，幫助教師和學生共同進步。
（2）恰當地處理教學過程中出現的問題。學校和學習都是幫助人們進步的，教學中出現各種問題是正常的，但是教師一定要注意處理課堂問題的方法與技巧。對于睡覺、玩手機、看小說這些違反課堂紀律但不影響教學的行為，教師應當避免在課堂上當眾指責學生，可以在課后找一個僻靜的地方單獨與學生交談，讓學生以積極認真的態度對待學習。但是，對于上課大聲喧嘩、嬉笑打鬧、不服管教等影響課堂教學秩序正常進行的行為，教師一定要及時制止，如達不到預期效果，可以采取適當懲戒措施。
（3）賞罰分明，樹立威信。教師一定要在學生心目中樹立威信，樹立威信的方法不僅表現在業務能力的提高，而且一定要公正、公平，賞罰分明。其一，教師對學生的獎勵不能只停留在成績層面上。只要學生有進步，教師就應該對學生進行鼓勵，幫學生樹立學習的自信心?？傊?，獎勵手法應該按照學生的實際情況靈活掌握。其二，教師為了保證課堂教學秩序井然，一定要準確靈活運用獎懲手段，對表現好的學生一定要獎勵，對表現不好的學生也一定要懲罰，要讓學生明確自身行為所引發的后果。但是，懲罰手段的應用一定要合理、適度，禁止對學生進行體罰或者變相體罰。
五、學生管理辦法
1.注重師生之間的情感交流，激發學生的學習興趣
情感交流是走進對方心靈的鑰匙。因此，在學生管理的過程中，管理人員也應當注重與學生進行情感交流。在管理過程中要注重管理方法與情感交流相結合。管理人員應該尊重每一位學生，在不違反學校規定的前提下盡量滿足學生的合理要求。興趣是成功的開始，在管理工作中，管理人員應該積極與學生進行情感交流，激發學生的學習興趣，只要學生對知識有渴求，有興趣，成績提高就很容易，對日后的學生管理工作的積極開展也有一定的好處。同時，管理人員應該真正地關愛學生，設身處地地為學生著想。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在學生管理工作中，教師也一定要注意自己的管理方法，不要諷刺、挖苦學生，用自己真誠的話語和實際的行動真正感化學生，讓學生心甘情愿地接受教師的教育，讓學生真正愿意改正自己的不良習慣。
2.將學校的管理制度工作真正落到實處
制度是管理人員進行學生管理的基礎。因此，先進、科學的管理制度是管理人員實施管理的依據。學校應該根據時代的要求將管理制度中不適用的條款及時更新，在新的管理制度制定完畢后，一定要積極組織學生對新制度進行學習，讓學生明確自身行為的性質和后果。同時，學校應該設立學生管理監督小組，小組成員應該定期對學校的學生管理工作進行檢查，對管理人員的不當管理行為應當及時糾正。監督小組也一定要狠抓學校的制度落實工作，采取相應的管理措施保證制度的落實，保證學校正常的管理秩序。
3.做好學生的心理疏導工作
中職生由于文化基礎差、自控能力差，進行自我心理調適的能力也比較差。因此，現階段我國中職院校的學生心理問題還是比較突出的，要做好學生管理工作對學生進行心理疏導很重要。學?？梢愿鶕拘５膶嶋H情況和學生的實際情況建立心理咨詢室，聘請專門的心理咨詢師對學生進行心理疏導。學校也應該為學生建立健康檔案，教師在日常教學中一定要積極與學生進行溝通。若發現學生有心理問題應當積極與學生溝通交流，對學生進行心理疏導，培養學生健康、積極、陽光的心態。
4.建立健全的學生評價體系
現在的中職生是在寵愛和光環中成長的新一代，因此科學、完備的評價體系對學生的發展很重要。對學生的評價不能只停留在成績這一部分，學生評價應該側重于學生的發展性評價，應該對學生的進步進行科學、積極的評價。讓學生感受到自身努力的價值與意義，在學習和紀律方面更加自信，在學習和生活中培養自己優良的習慣。
六、小結
職業院校承擔著為我國培養優秀的一線生產技術人才的重任，職業院校的教學管理問題和學生管理問題也越來越受到學校和教育部門的關注。教學管理和學生管理是教學質量提高的保證。筆者從學生違紀原因入手，闡述了學生管理和教學管理的對策，旨在為職業院校的教學管理和學生管理水平的提高貢獻力量。希望職業教育能更好地為學生、家長和社會服務，教育出符合現代社會需求的優秀人才。
作者：王利軍 單位：天津市機電工藝學院
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