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一、“大學生三維立體化網格式管理模式”的可行性分析
1.“大學生三維立體化網格式管理模式”探索的必要性。引導社會組織健康有序發展，充分發揮群眾參與社會管理的基礎作用。”③高校作為黨的先進理論的有效執行者，在學生思想政治管理上引入網格化管理模式是必要的、與時俱進的表現。高校學生的需要是多元化，例如思想教育、黨建、學生組織、學習指導、困難資助、就業創業、心理咨詢等等，“大學生三維立體化網格式管理模式”的引入能更好地整合高校的各種資源，在實際工作中根據學生的不同需要，對網格內的學生開展針對式服務，并不斷增加和完善服務項目，增強服務意識，主動服務于學生的成長和發展。
2.“大學生三維立體化網格式管理模式”貫徹實施的條件。高校的思想政治教育工作采用“立體化網格式管理”的模式，實現了由“平面網格化服務”到“三維立體化服務”的轉變，更加注重將學生教育、管理和服務落實到學生的各方各面需求。“立體化網格式管理”在高校中的應用，可以將學院各種獨立的單項的活動整合起來，形成全方面、三維立體化共進的系統活動?，F代教育理論為信息化教育提供了重要的理論基礎，“立體式網格式管理”為信息化教育提供了實踐渠道。我院學子網刊大學生社區的創辦，為大學生進行網絡交流提供了平臺，我們將進一步充實學院原有的網站內容，在原有基礎上，再專門增設“立體化網格式管理”板塊，涵蓋學生基礎信息、網格日志、網格學情反應窗口、應急事件處理等，及時通報單元網格考核情況及事件處理情況，真正做到全心全意全方位為學生服務。
“立體化網格式管理團隊式服務”的人力資源條件包括學生思想政治輔導員的工作團隊，專業教學方面的教務團隊和學生會、社團等學生自治組織等。學生工作團隊中的思想政治輔導員老師分工明確，分別負責黨建工作、學生組織工作、就業工作、困難資助工作、心理咨詢工作和安全服務工作等等。學生會、團委和社團分有各個部門，服務于學生學習、生活和工作的各方面。教學團隊根據專業內容，設有新生班主任、專業班導師等進行專業方面的輔導。高校通過教師團隊和學生政工干部團隊的人力資源整合，為“立體化網格式管理、團隊式服務”在學生管理工作中的推廣奠定了必要的人力資源硬件支撐。
二、“大學生三維立體化網格式管理模式”的構建和探索
1.學生日常事務管理模式構建與探索。當前高校學生事務管理紛繁復雜，學生專業學習、日常生活、獎助勤貸補、學生黨建、學生組織、學生就業等等事務性工作都落到思想政治輔導員身上，我院學生總數6280人，如此龐大的學生數目，單靠十幾個思想政治輔導員來進行學生日常事務管理確實需要合理優化配置資源，否則，輔導員就有可能沉沒到學生日常事務管理中，沒有了自己發展的空間，必然會影響到輔導員自身的提升。所以我們在探索學生日常事務管理模式中，充分發揮每位思想政治輔導員的特長和優勢，結合每個人的特點指派學生事務管理專員，專門負責全院的某項學生事務管理，并且在一段時間后輪崗，從而有效的整合人力資源，達到一專多能的思想政治輔導員培養效果和合理有序的學生日常事務管理模式。結合我院學生特點和學工處各部門職能分工，我們以一年級、二年級、三年級和四年級等自然年級組為經線，以黨建工作、學生組織工作、就業工作、困難資助工作、心理咨詢工作和安全服務工作等等不同分工為緯線進行網格化學生管理模式構建，從而達到學生事務管理橫向到邊、縱向到底的無縫管理模式。實踐證明，這種模式既能充分發揮每位思想政治輔導員特長和優勢，又能在工作中實現分工合作、提高工作效率。
2.學生黨建管理模式構建與探索。學生黨建工作是高校學生工作的一項重要工作，涉及到為中國特色社會主義現代化建設培養合格建設者和可靠接班人的重大使命，更是輔導員思想政治教育工作的重要內容。當前，學生黨建工作普遍采取支部書記負責制，所有事務不分巨細都由支部書記來負責，這不僅增加了支部書記的工作內容，也會在黨建過程中出現把關不嚴、組織材料不細、各支部工作規范不統一等等問題。我們學院結合學生黨建工作實際，實行黨建專員制，以一年級、二年級、三年級和四年級等自然年級組為經線，以黨建負責人、黨支部書記、黨小組等不同分工為緯線進行網格化學生黨建管理模式構建，從而達到學生黨建管理橫向到邊、縱向到底的無縫管理模式。實踐證明，這種模式既減輕了支部書記工作壓力，又規范了發展黨員程序，達到了學院黨建管理的規范化、程序化的要求。學院每年發展學生黨員400余人，發展程序嚴密、組織材料規范、發展的學生黨員先鋒模范作用發揮良好。
3.困難學生管理模式構建與探索。困難學生是高校學生管理工作的重點內容，能否做好困難學生工作，是關系到學生管理工作穩定運行與否的關鍵工作。我們學院結合困難學生工作實際，以一年級、二年級、三年級和四年級等自然年級組為經線，以困難學生總負責人、年級負責人和班級負責人等不同分工為緯線進行網格化困難學生管理模式構建，從而達到困難學生管理橫向到邊、縱向到底的無縫管理模式。實踐證明，這種模式在規范困難學生工作，幫助困難學生解困，保證學院學生工作穩定運行起到了舉足輕重的作用。
4.學生組織管理模式構建與探索。各級學生組織是豐富學生業余生活，鍛煉學生綜合素質，實現學生“自我教育、自我管理、自我服務”的有效載體。目前我院有團委、學生會和社團聯合會等三個學生組織，擁有學生干部一千余人，能否管理好這三個龐大的學生組織，是關系到學院學生工作穩定和學生干部綜合素質提升的關鍵問題。我們采取以一年級、二年級、三年級和四年級等自然年級組為經線，以各學生組織秘書長、學生組織負責人、學生組織各部門負責人、學生組織干事等不同分工為緯線進行網格化學生組織管理模式構建，從而達到學生組織管理橫向到邊、縱向到底的無縫管理模式。實踐證明，這種模式在規范學生組織管理，提升學生干部綜合素質，發揮學生干部先鋒模范作用，促進學生全面發展起到了重要的作用
5.學生學業指導模式構建與探索。長期以來，高校學生工作中大學生學業引導容易被忽視，思想政治輔導員更多傾向于學生日常思想教育引導和就業指導，專業教師側重于專業教學。為避免這種問題的發生，我們學院在學生管理的思想政治輔導員中特別設置專業負責人，負責聯系專業教師和學生，及時對學生的專業學習和教師的專業教學進行溝通聯系和座談，及時的解答學生專業學習上的困惑，及時的解決專業教師進行專業教學中的問題。我們在以年級為經線和各項事務為緯線的基礎上增加了一個縱軸即專業負責人，從而使平面的網格化管理升級為三維立體化網格式管理模式。我們結合學院專業設置和思想政治輔導員分工，構建成以農林經濟管理、工商管理、金融學、會計學、國際經濟與貿易、市場營銷、保險學六個專業為經線，以專業聯系人為緯線進行學生專業學習指導的學生學業指導模式，從而使平面的網格式管理轉變為立體三維的網格式管理。實踐證明，在這種模式的指導下充分的調動了學生的專業學習欲望和教師的專業教學能動性，即增強了學院學風建設，又強調了學生的全面成長成才。
作者：王豐良 汪志君 單位：東北農業大學經濟管理學院
