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摘要：在新形勢下，高校輔導員的工作有了更多的任務，要求其積極調整學生管理的工作方式，以保證高校人才的培養效果。基于此，分析了新形勢下高校輔導員學生管理工作的現狀及其必要性，并著重闡述了高校輔導員學生管理要從拓展工作溝通渠道、豐富大學生的課余生活、幫助學生樹立正確的價值觀、落實“以生為本”的管理理念等幾個方面入手，提升管理的有效性，實現高校整體教育水準的升級。
關鍵詞：新形勢;高校;輔導員;學生管理工作
在我國高校中，輔導員承擔著教師與管理者的雙重任務，主要對學生展開思想政治教育，確保其形成健全的人格、健康的心理以及正確的觀念。在新形勢下，高校輔導員的工作有了更多的任務：要求積極調整學生管理的工作方式，保證高校人才的培養效果，整體促進高校教育教學水平的提升。
一、新形勢下高校輔導員學生管理工作的現狀分析
高校輔導員在開展學生管理工作時，更加關注大學生的心理特點，并能夠一定程度地實現針對性管理與輔導。同時，使用QQ、微信這些新媒體平臺落實學生管理更加常見?？梢哉f，在新形勢背景下，高校輔導員學生管理工作中取得了較好進展，相比于傳統工作模式獲得了更為理想的效果，但是依舊存在一定問題，需要輔導員教師進一步完善。雖然目前的學生管理工作使用了新媒體平臺，但是多數高校輔導員教師并未最大程度地發揮出新媒體平臺在學生管理工作中的價值，僅利用其完成信息傳達，而并未應用其深入了解學生的思想動態。同時，部分輔導員教師為了降低工作量，使用統一的管理方法；為了追求更高的工作效率，管理極為嚴厲，這均會導致高校輔導員學生管理工作效果的下降，需要重點調整。
二、新形勢下高校輔導員學生管理工作的必要性
第一，是解決高校學生思想矛盾的必然選擇。在新形勢下，受到西方資本主義、拜金主義、利己主義等思想的影響，高校學生存在著較強的矛盾心理，雖具有遠大抱負，但又追求短期利益；雖渴望成功，但難以腳踏實地，等等。使高校學生的發展受到了限制。通過開展輔導員學生管理工作，能夠有效解決這一矛盾，引導學生樹立正確價值觀念，通過努力獲取成功。第二，是實現新時代高校人才培養目標的現實需求。新形勢背景下，高校學生的思想教育工作存在一定的問題，導致高校整體教學水平降低，無法達到新時代高校人才培養的目標[1]。通過引入并優化學生管理工作，能夠提升思政教育的全面性、有效性，提升高校教學效果，實現人才培養的新目標。
三、新形勢下高校輔導員學生管理工作的具體方法
1.拓展工作溝通渠道
隨著信息技術、新媒體、互聯網的飛速發展，高校學生接觸的信息、思想等更加多元，對輔導員學生管理工作提出了挑戰。同時，這些新興技術的發展也為高校輔導員學生管理工作提供了更為豐富的工作方式，拓展了溝通渠道。在這樣的背景下，高校輔導員要在保持原有面對面溝通的基礎上，利用新媒體、互聯網等構建起多元化的溝通渠道，實現與高校學生更加深入、廣泛、有效的溝通交流?？梢允褂梦⑿?、QQ等互聯網交流平臺，及時獲取學生思想動態、關注熱點，同時完成有針對性的指導與溝通，提升管理的有效性。
2.豐富大學生的課余生活
高校輔導員應當意識到，當前社會對人才的需求發生了較大的變化，不僅關注人才的專業能力，對于人才的創新能力、合作能力等也有了更高的要求。同時，在高校學習生活中，學生不僅要完成相應的專業學習，還應當在多種活動中實現興趣的培養、潛能的挖掘。因此，高校輔導員在學生管理工作中要盡可能豐富大學生的課余生活，通過組織征文活動、演講比賽、辯論賽、文藝演出、體育競賽等方式，培養學生的興趣愛好，促使其成為復合型人才。同時，要支持學生參與社團活動，激發其主動性、創造性，在活動中實現綜合能力的提升。應當重點引入重要紀念日、時間節點完成多種活動的組織，包括校慶、一二九運動紀念日、國慶節、九一八紀念日、五四青年節，等等，在培養學生愛國主義情懷的同時，豐富學生的課余生活。也可以結合不同的專業，組織英語競賽、數學建模競賽、計算機編程競賽等專業性的知識大賽，營造出更好的學習氛圍。另外，也要結合當地實際，展開多種社會實踐活動，包括紅色之旅實踐、志愿者服務、勤工助學活動等等，以提升高校學生的社會責任感。
3.幫助學生樹立正確的價值觀
在高校輔導員學生管理工作中，需要重點關注與解決學生的實際問題，并通過思想政治教育，幫助其形成正確的價值觀念[2]。輔導員要關注學生的心理、思想變化，及時解決學生在學習生活中遇到的問題，包括人際交往問題、經濟問題，等等。在新形勢下，高校輔導員還要關注學生的心理健康水平，針對不合群、孤僻等存在心理問題的學生，要多與之溝通并加以引導，確保學生管理工作的針對性與有效性。
4.落實“以生為本”的管理理念
在新形勢下，高校輔導員管理工作應當秉承“以生為本”的理念和人性化的管理模式，關注并尊重學生的個體差異，使用統一化與差異化相結合的管理方式，體現出學校管理的“人性化”。為了實現這一目標，高校輔導員可以結合大數據技術，分析、了解學生的心理狀況，實現有效的管理。應當避免過多使用強制性的管理方式，通過溝通、交流、活動引導等方式，潛移默化地轉變學生的不良認識與行為，促使其主動參與、接受高校輔導員的教育與管理。
5.積極引入正面管理理念
管理并不意味著一味地約束與批評。對于大學生而言，其人格基本成熟，對于自我的認識相對完善。若是輔導員過多使用批評、約束、甚至挖苦諷刺的教育管理方式，不僅會降低學生對輔導員及其工作的認同度，還會產生大量的負面情緒，既不利于學生的發展，又不利于輔導員工作的開展。因此，應當積極引入正面管理理念，給予大學生及時的鼓勵與認可，幫助其樹立更多的信心，進一步調動其學習、創新以及實踐的動力。在保護大學生個人情緒的同時，提升學生管理工作效果。同時，輔導員也不能一味使用鼓勵與激勵方式，當大學生犯了原則性錯誤時，包括作弊、逃課、打架斗毆等，必須堅定態度，利用批評教育使其認識到自己的錯誤。嚴禁輔導員因發泄自身情緒而對學生實施懲罰、或是懲罰過重的情況，確保大學生身心全面、健康發展，養成良好行為習慣的同時，形成正確認知。
6.完善傳統的學生管理
高校輔導員教師應與時俱進，學習和創新管理方式，以自身的管理教育經驗為基礎，樹立新型教育管理理念，改善傳統校園管理策略的弊端。傳統的高校輔導員管理，通常都會重點關注班級內部的繁瑣問題、重點問題、突出問題，而出現問題的往往是學習成績相差較大的學生，教師在實際管理中，較為重視對上述兩類問題學生的引導，卻忽視了學習成績平平的學生，而這類學生占據著班集體的大多數，對他們疏于管教，將會為開展長期的學生管理工作帶來極大的困難。
7.引導學生自我管理
高校輔導員教師在管理方面應該盡量簡化管理策略，將屬于學生自己的管理空間盡量交于學生妥善管理，引導學生加強自我管理、強化自主學習能力。高校階段學生的思想意識、思維模式及構造潛力都處于高速成長的重要階段，該階段的學生倘若具備自我管理意識，將會顯著提升高校輔導員的工作質量和工作效率，使管理具有實效性，為培養學生綜合能力奠定基礎。在日常管理中，輔導員要加大對學生自我管理的信任程度，學生在得到輔導員的信任后，會努力提升自身的管理意識，向“完善自我，以身作則”的方向發展。輔導員可以適當在學生中篩選出自我管理能力強、學習能力突出、思想意識先進的學生擔任教學輔導員助理或生活輔導員助理，這樣不僅能讓輔導員及時了解學生的日常情況，還有助于增進教師與學生之間的感情，拉近師生間的距離。在新形勢下，應用該種方法引導學生自我管理、自我成長，既達到了鍛煉學生實踐的目的，又能夠提升教師的工作效率。
四、結語
加強高校輔導員學生管理工作是解決高校學生思想矛盾的必然選擇，也是實現新時代高校人才培養目標的現實需求。通過拓展工作溝通渠道、豐富大學生的課余生活、幫助學生樹立正確的價值觀、落實“以生為本”的管理理念、積極引入正面管理理念，提升了管理的有效性，實現了高校整體教育水準的升級。
參考文獻：
[1]王韜慧.新形勢下高校輔導員學生管理工作方法創新探討[J].農家參謀，2018(19)：155.
[2]齊冬雪.新形勢下高校輔導員學生管理工作中的主要問題以及創新思路[J].現代交際，2016(13)：139.
作者:張奕 黃璟 單位:鄭州師范學院
