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摘要：隨著教育制度的改革，一些新穎的教學和管理理念開始走入了教師和管理者的視野，學生管理工作是學校日常事務和教師管理工作的重要組成部分。項目管理是一種科學化的管理模式，可以實現對項目參與各方資源的優化配置，促進參與各方的合作與配合，可以有效提升工作效率。把項目管理思維滲透到學生管理工作中，為教育教學改革、教育技術研發提供一種科學模式，提升管理效能，提振學習效果。本文從項目管理思維入手，構建學生管理工作新模式。
關鍵詞：項目管理；思維模式；學生管理工作；構建策略
學生管理工作包括教學管理、生活管理及一系列的成長管理，是一項繁瑣，又需用心融入“技巧”的工作。學生在不斷提升，教育管理者更應順應時展趨勢，不斷學習與創新，努力把學生的管理工作做實、做優、做出成效。把項目管理思維運用到學生管理工作中，促進教師管理理念的創新，踐行人性化管理理念；充分發揮學生會和社團的作用，引導學生進行自主管理；促進學生管理工作進一步制度化、規范化，提升管理工作的時效性；凸顯學生的學習和生活需求，提升學生管理工作的服務質量，通過這些行之有效的策略，全面提升學生的管理工作。
一、項目管理思維的內涵闡釋
項目管理思維主要是指項目管理工程中運用的管理理念和方式。它最大的優勢是能把各種資源進行優化配置，明確各方的責任和義務，是一種科學化、高效化的管理模式。項目管理思維堅持了實事求是的原則，項目各方為了共同的目標，站在各自專業的角度進行努力，各方協調配合，提升管理工作的有效性。學生管理工作就像運行一個項目，涉及到學校、教師、學生、家長多方參與，有很多工作環節。如，教師教學、班級管理、生活管理、評優評獎、思政教育、社會實踐教育等。這些工作環節需要科學的管理方式做支撐。筆者認為項目管理思維在學生管理工作中具有可行性和必要性。一方面，項目管理思維可以明確教師、學校、學生的責任和義務，促進學生管理工作的正常開展；另一方面，項目管理思維符合“以生為本”教育理念，可以減少教師的工作量，提升管理工作的效率，也可以引導學生進行自主管理，提升學生的綜合能力。
二、學生管理工作中存在的問題
(一)學生管理工作未因勢而變，工作效率不高
隨著我國教育制度的改革，教學理念和方式發生了新的變化，進一步拓展了學生的學習內容，學習的方式開始向信息化轉變，教師開始利用移動終端開展教育教學和學習。學生管理工作主要是為學生服務，應適時作出改變，如果只是照搬傳統管理模式，工作效率肯定不高。
(二)管理中過于強制，忽視學生的個體感受
在學生的管理工作中，還存在以學校領導和教師的個人意志為主，忽略了聽取學生的建議，采取命令式、強制性的管理理念，學生的主體地位得不到重視，學生的個性化發展受到了限制，很容易激發學生的反感與逆反心理。
(三)管理理念偏于保守，缺乏創新機制的支持
很多學校在學生管理工作中，采取的是經驗傳承的方式，對現有的管理制度進行刪減，管理理念比較保守。管理者在學生管理工作中，只專注評分制度，沒有和學生的實際需求相結合，實際工作中生搬硬套規章制度，缺乏管理創新機制的支撐。
三、基于項目管理思維視角下，構建學生管理工作的策略
(一)明確管理目的與目標，提升學生管理服務質量
現代項目管理的目標具有四個要素：時間、費用、成果質量和利益相關方的滿意度。學生管理工作終端是為學生服務，工作重心應圍繞學生的需求開展，滿足學生的各項需求，真正想學生所想，急學生所急。如，在獎、助、貸評選中，要向所有任課教師、同學、宿管了解學生的基本情況，做到心中有數，發放到位，起到表率，要把學生的思想政治教育，融入到每次談話與活動中。學校應定期開展學生心理健康教育、引導學生樹立正確的“三觀”，并進行普法教育，提升學生的道德修養。
(二)深化學生管理制度改革，讓管理工作更加科學化、規范化
教師在學生管理工作中，要融入項目化管理思維，定期設定學生管理工作的主題，調動學生參與的積極性，制定科學、規范的管理制度。如，社會實踐管理制度，學?？梢宰寣W生代表、社會實踐帶隊教師、班主任共同參與，針對社會實踐環節可能出現的專業和實習崗位不匹配、理論知識和實操訓練的空擋如何解決等學生關心的問題，教師關心的實習單位的專業化程度，教師和企業負責人如何銜接的問題，綜合各方意見制定社會實踐管理制度，為學生的社會實踐保駕護航。
(三)運用科學的管理理念，達成教育管理目標
學生管理工作者應積極學習先進的教育管理理念，在管理中重視學生的主觀能動性，弱化命令式、強制式的管理方式，學會傾聽學生的建議，制定符合學生需求、獲得學生認可的管理機制。從領導、組織、用人、計劃、控制五項內容上，滿足或超越項目有關各方的要求與期望。讓學生配合管理者的工作，從心里認同管理者的管理模式。從而全面提升學生管理工作的有效性。
(四)鼓勵學生參與其中，發揮學生會和社團的作用
學生會和社團是學生開展自主管理的平臺，學生管理者一定要學會放手，要鼓勵學生參與其中，融入學生的自主管理，做好宏觀掌控。項目管理者在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效管理。如，校園文藝晚會時，改變傳統的強制學生表演節目，轉為鼓勵學生以社團的形式參與，結合社團特色報送表演節目。學生會和相關部門的管理者僅承擔文藝晚會的組織和各項事務，讓文藝晚會成為展示學生才藝的舞臺。學校辦一場學生自己的文藝展演，可以激發學生的參與熱情，提升學生的團隊協作精神和自我管理能力?？傊?，學生管理工作切忌眉毛胡子一把抓，要分清層次，分項目管理，把項目化管理思維和“以生為本”、人性化管理理論、學生會和社團文化融合在一起，促進學生管理工作理念和模式的創新，提升管理工作的有效性，為學生營造積極、健康、有目標、能實施的成長環境。
參考文獻：
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作者:劉惠玲 石洪凡 單位:?？诮洕鷮W院
