前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生管理工作創新路徑探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]“互聯網+”視閾下，信息的交流密度越來越大，為高校學生管理工作帶來機遇的同時，也帶來了不小的挑戰。在紛繁復雜的網絡世界里，如何依舊讓學生感受到來自教師的管理權威，如何把存在于現實世界的管理手段網絡化，這些都是高校教師需要解決的問題?；诖?，對“互聯網+”視閾下高校學生管理工作的創新路徑進行分析。
[關鍵詞]“互聯網+”視閾；高校學生管理工作；創新路徑
不可否認的是，“互聯網+”時代是一個信息融合、信息大爆炸的時代，每個人都不可避免地成為互聯網的使用者。對高校教師來說，善用互聯網、挖掘互聯網優勢以進一步提升高校學生管理水平，是“互聯網+”視閾下高校學生管理工作創新路徑的唯一出路。
1“互聯網+”視閾下高校學生管理工作面臨的機遇和挑戰
1.1“互聯網+”視閾下高校學生管理工作面臨的機遇
互聯網時代下人與人之間建立了高效交流通道，信息交互效率顯著提升，給高校學生管理工作帶來前所未有的發展機遇。第一，管理信息的利用率提升：高校管理情況最終會匯集和延伸出許許多多的信息，這些信息在互聯網技術的分析和利用下，會發揮更加的工作價值。第二，管理信息的交互能力增強：傳統學校管理工作中，大量的信息之間卻沒有良好的交互渠道，這使得信息交互效率非常低，而互聯網技術的發展很好的彌補了這一短板。第三，管理軟件種類、功能越來越強大：隨著互聯網技術的不斷發展，依托于JAVA、C#、C++等編程語言的信息管理軟件層出不窮，而且每個軟件為增強競爭力，其功能也越來越強大。第四，管理方法、經驗更加豐富：互聯網中存儲著海量信息，當然也包括時下先進、科學的高校學管方法和經驗，教師足不出戶就能學習這些知識，既方便又快捷。
1.2“互聯網+”視閾下高校學生管理工作面臨的挑戰
存在機遇的同時必然面對挑戰，互聯網技術的發展必然會讓高校學管工作產生連鎖反應，這種改變便意味著挑戰。第一，教師的管理方式要求更加多元化：“互聯網+”視閾下高校學管工作范圍和內容都成倍增長，教師再通過傳統的管理方式已然不妥，所以互聯網技術的發展對教師的管理方式的要求也越來越高。第二，對教師的信息管理能力要求更高：通過互聯網管理信息，教師就必須熟練掌握互聯網技術，多數高校教師擁有豐富的學管工作經驗，但是對互聯網感到很陌生，這無疑是對教師的信息管理能力提出了挑戰。第三，高校學生受互聯網影響，管理難度更大：高校學生作為使用互聯網的主力軍，會全面受到互聯網的影響（積極和消極影響），而教師應用互聯網的能力不如學生，勢必會增大管理難度。
2如何揚長避短，在“互聯網+”視閾下發揮互聯網對學生管理工作的積極作用
2.1“互聯網+”視閾下，學校應順應互聯網發展潮流
第一，努力打造網絡化高校學管平臺，最好是采用“半強制+宣傳教育”的方法，讓絕大多數甚至是全體學生都進入這個平臺，保證學校在學管工作方面一直保持發展的高姿態。第二，引入更方便、快捷、高效、多功能的高校學管軟件：現在出現在市面上的高校學管軟件數量雖多，但是精品也無外乎少有的幾個，學?？梢栽谶@幾個里面挑一個，但是筆者建議各高校最好還是按照自身的學管工作情況定制軟件，這樣可以避免很多不必要的麻煩。第三，制定符合互聯網時代特點的高校學管制度并積極鼓勵教師朝著網絡化學管方式過渡。
2.2“互聯網+”視閾下，教師應努力適應學生管理新環境
第一，努力、積極學習先進的互聯網知識：不得不說，許多老教師相比于學生來說，互聯網知識并不豐富，如要擔任學管工作重任，教師自己就必須要努力、積極學習先進的互聯網知識。第二，重在日常積累，核心在開拓創新：日常積累的過程中學會基礎的互聯網技術，在開拓創新中找到新的學管途徑和方法，這是教師適應學管新環境的主要表現。第三，更加系統、科學的看待高校學管工作：以前，教師總認為學管工作就是把學生管好，讓學生按規矩辦事，初衷雖好，但卻抹殺了學生的成長個性，“互聯網+”視閾下，技術上的創新也帶動了思想創新，教師只有更加系統、科學的看待高校學管工作，并努力把互聯網對高校生的消極影響扼殺在搖籃中，這樣才能做好真正的為學生成長負責，開拓出學管工作創新之路。
2.3“互聯網+”視閾下，學生應提高自己的自控能力
第一，互聯網中的不良信息數量也是非常龐大的，而且在病毒、黑客的攻擊下，這些不良信息很有可能會影響學生的正常生活，這就要求學生在面對互聯網中的不良誘惑做到不動搖以更加積極的心態對待教師的網絡化管理手段：樹立主人翁意識，通過互聯網學習自我管理知識和技能，在不依靠教師的情況下做到“自我管理”，養成良好的生活和學習習慣；其次是配合教師的管理工作，做好其他學生的榜樣，尤其對學生會干部和班委來說更應如此，只有師生合力，才能互補有無，高校學管工作才能在“互聯網+”視閾下獲得發展新動力，實現新發展。
3結語
“互聯網+”視閾下，學校、教師和學生作為高校學生管理工作的三大主體，社會身份不同，職責也不同，對學校來說，要從宏觀上為學管工作提供良好環境，對教師來說，要在微觀上做好每一個學管細節，而對學生來說，發揮自我管理作用以配合教師工作，是非常重要的。
【參考文獻】
[1]胡劭穎.“互聯網+”視閾下高校學生管理工作創新路徑[J].漳州職業技術學院學報，2016，18(2)：89-93.
[2]楊潔，方小玉.互聯網時代高校學生工作的創新與實踐[J].北京郵電大學學報(社會科學版)，2010，12(2)：11-13.
作者:王尹佚 單位:四川中醫藥高等?？茖W校
