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【摘要】繼“211工程”和“985工程”后，中央政府提出“世界一流大學和一流學科建設”的發展戰略。高校圖書館需優化信息資源建設，為“雙一流”建設提供服務。本文從“雙一流”建設對高校圖書館信息資源建設的要求入手，給出高校圖書館信息資源建設的有效途徑，推動“雙一流”建設。
【關鍵詞】“雙一流”；高校；圖書館
在高等教育領域，高校圖書館不僅是文獻信息資源中心，更是人才培養與科研服務的關鍵學術性機構。“雙一流”建設要求高校做好一流教師隊伍建設、創新人才培養、提高科研水平、推動科研成果轉化等工作，圖書館可憑借資源共享、學術性等特征，為“雙一流”建設的落實提供幫助。
一、“雙一流”建設對高校圖書館信息資源建設的要求
第一，更為注重學科建設。我國教育委員會于1994年提出本科教學評估工作要求，高校圖書館依據該評估指標體系開展信息資源建設，但該指標體系僅考察圖書館的平均藏書量，并未考慮信息資源質量及文獻學科比例等要素。在“雙一流”建設背景下，對信息資源的要求有所提升，高校圖書館需將信息資源建設重點從“數量”轉移到“質量”，參考學科建設要點，配置高質量的信息資源。第二，推動資源結構優化。在“雙一流”建設要求下，高校圖書館需從學科結構、等級結構與載體結構三方面入手，實現信息資源結構的優化。學科結構優化強調有主有從，滿足專業學科科研及一般性學習需求；等級結構優化強調一流學科建設需求，收集體現學科前沿水平的信息資源；載體結構優化強調紙質文獻與數字資源的整合。第三，注重資源利用效益。目前高校圖書館的信息資源普遍存在利用率偏低的問題，尤其是學術型文獻，閑置率較高。出現該現象的原因在于信息資源的收集與師生、學科建設需求脫節。就此，在信息資源建設中，高校圖書館需注重資源利用效益。以北京大學圖書館為例，引入大數據挖掘技術，了解師生對學科信息資源的需求，明確圖書館一流學科信息資源的利用狀況，調節信息資源內容與結構，為一流學科建設提供支持。第四，信息資源多元化發展。在“雙一流”建設中，信息資源不僅涵蓋圖書資源，還涉及實驗數據、課程網站、調查數據、教學資源、數字化教材等內容，高校圖書館在開展信息資源建設時，需注重多元化發展。第五，強化學科服務功能。在“雙一流”建設中，學科服務為關鍵要點。高校圖書館在開展信息資源建設時，需強化學科服務功能，構建一站式信息資源服務平臺，為師生查詢信息資源提供便利；也可引入大數據技術，為師生推送個性化信息資源，實現信息資源的高效利用，促進學科建設［1］。
二、服務于“雙一流”建設的高校圖書館信息資源建設途徑
（一）以學科建設為基礎引入信息資源
針對“雙一流”建設對信息資源質量的要求，高校圖書館在開展信息資源建設時，需以學科建設為基礎，安排學科館員開展學科建設調研工作，明確其對信息資源的需求，以此采購相應的信息資源。在學科建設調研中，學科館員可向高校師生發放調查問卷，或訪問學科帶頭人及青年教師等代表，了解一流學科建設中高校師生對信息資源的需求，如信息資源相關的學科、主題及獲取方式等，結合高校的特色及課程內容，明確高校圖書館的信息資源完善清單［2］。在信息資源采購中，采購人員需根據信息資源完善清單的內容，進行精準采購，為一流學科建設提供資源支持。其中，精準采購是指落實精益理念，以學科建設、《中國法》類別等要素為基礎，制定高校圖書館信息資源采購方案，以較小的人力、物力及財力投入，使高校圖書館采購的信息資源，符合一流學科建設需求。目前部分館配商已研發相關采書APP，為高校圖書館的便捷采購提供幫助。
（二）注重紙質資源與數字資源的整合
在高校圖書館信息資源結構優化中，學科結構與等級結構的優化可通過精準采購實現，本節主要分析載體結構的優化。相關數據統計表明，數字資源在學術信息資源中的占比逐年提升，且部分高水平學術期刊已將數字資源為主要出版形式。高校圖書館在開展信息資源建設時，需提高對數字資源的重視。但對于培養專業人才、傳承傳統文化、推動學術成果轉化的高校來說，紙質資源仍是圖書館的重要組成部分，不可用數字資源全面替代。就此，高校圖書館在引入紙質資源時，可結合精準采購理念，根據師生閱讀需求及學科建設要求，采購相應的紙質書刊，盡量選購知識含量大、技術先進、理論新穎的圖書；在引入數字資源時，高校圖書館可組建圖書館聯盟，共同采購信息資源，利用云平臺共享，豐富圖書館的館藏資源，節約采購成本。
（三）加強圖書館信息資源的開發利用
針對圖書館信息資源利用率偏低的問題，高校圖書館需加強網絡信息資源的開發與利用，通過學科導航功能，深入挖掘網絡信息資源的內容，將其劃分為小學科，滿足師生對學科資源的需求。高校圖書館可通過聚合構建網絡信息資源導航系統，優化學科信息資源管理，為學科服務體系構建提供幫助。目前國內外高校圖書館均引進LibGuides系統，利用其知識共享功能，提高學科信息資源的管理效果。以上海交通大學為例，圖書館以LibGuides系統為基礎，構建23個學科服務平臺，涵蓋人文社科及理工等多個學科，為師生提供9個專題指南及2個課程指南，平臺欄目包括學習社區、資源推薦、館藏資源索引、學術前沿熱點及網絡資源導航等，滿足師生的信息資源應用需求，提高圖書館信息資源利用率。
（四）積極推進信息資源的數字出版
基于“雙一流”建設下高校信息資源的多元化發展趨勢，高校圖書館需積極推進信息資源的數字出版，整合智慧教室的音視頻資源、教師制作的課件等教育資源，以數字資源的形式出版，為一流學科人才培養提供支持。就目前的技術水平而言，高校圖書館可從以下幾方面推進數字出版。第一，在線教育產品。高校圖書館可組織教師在課堂進行教學視頻的錄制，作為信息化教育資源，與學科服務平臺或慕課網站，為高校師生提供在線教學資源支持。同時，高校圖書館可結合學科建設特點，采購兄弟院校的慕課或網絡課程，在校內推廣，實現資源互補，提高教學水平。第二，數字化教材。高校圖書館可與數字資源開發商構建合作關系，共同開發數字化教材，特別是實踐性較強的學科，以視頻或動畫等方式，直觀地展示學科內容，激發學生學習興趣，為學生自主學習提供支持。例如，在2014年，人民出版社以高校五年制本科臨床醫學專業為基礎，開發數字化教材，具有交互、直觀等優勢。第三，知識庫。高校圖書館可全面收集高校教師或科研團隊發表的論文、編寫的教材或制作的研究報告等信息資源，形成知識庫，為高校師生查閱瀏覽提供便利。例如，北京大學圖書館構建了北大講座數據庫，整合具有學術價值的校內研究成果，實現信息資源共享的同時，提高信息資源利用率。
（五）拓展信息資源的數據管理與服務
為強化學科服務功能，推動“雙一流”建設，高校圖書館需拓展信息資源的數據管理與數據服務，為信息資源開發利用提供支持。國外高校圖書館在信息資源的數據管理與服務方面經驗豐富，如常春藤盟校、iSchool聯盟等，均為師生提供數據管理服務，涵蓋數據存儲、數據可視化及數據共享等，可提高圖書館服務水平，推動科研成果的有效轉化。就此，我國高校圖書館需借鑒國外成功經驗，在學科服務平臺中開設科研數據共享模塊，為教學科研提供數據支持。例如，北京大學圖書館與校內其他職能中心合作，共同構建開放研究數據平臺，為教學科研及教育決策提供數據支持。綜上所述，“雙一流”建設對高校圖書館信息資源建設的內容、結構、利用、形式與功能等要素提出更高要求。通過本文的分析，高校需將學科建設為核心，合理引入信息資源，注重紙質資源與數字資源的整合，加強信息資源的開發利用，并積極推進數字出版，拓展信息資源的數據管理與服務，為“雙一流”建設提供支持。
參考文獻：
［1］任萍萍．“雙一流”驅動下高校圖書館學科知識服務能力體系建設研究［J］．情報科學，2019，37（12）：93-97．
［2］李濱．“雙一流”建設環境下高校圖書館數字資源建設研究［J］．經濟研究導刊，2019（33）：151-153．
作者:鄭磊 單位:昆明理工大學
