前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教學信息化管理發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)以人為本的教育管理觀奠定了高校教學的基礎
高校從構成主體來說，是由自主意識、自主行為的教師和學生主體構成的;從培養目標來說，是促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，促進教師的專業成長;從根本任務來看，是通過教育設備、師資、教育資源等的合理分配，為教師和學生的發展提供服務，也就是說高校的管理是以人為中心展開的。教育信息化促進了教育時空的擴展和教育角色的轉變以及學生知識渠道的多樣化和豐富性，使得學生和教師在知識上沒有明顯的多寡之分，而是各具特色，各有專攻，也就使得教學成為師生之間的知識交流，也就更加突出了學生的主體地位，體現以人為本。在學校管理者和師生的關系上，不再是上下級之間的管制，而是一種服務的關系，教學管理由重視監督向重視責任業績轉化，其目的是保證教學工作的正常運行，保證教學信息(包括教學基礎平臺、教學資源、教學過程)的正常運行，為師生的發展提供更好的服務。
(二)全面質量管理觀與高校教學的目標要求相一致
傳統的高校教學管理工作主要包括課程內容的安排、教師教學的監督和師生的評價，以保證學生掌握教材的基本內容。而高校教學信息化管理通過簡化教學監督程序，將更多的精力放在信息化知識的服務上，包括為師生提供豐富的信息化資源、構建信息化的交流和溝通平臺、完善課堂教學必備的信息化設備等。信息化的管理是一種全方位的管理，一方面表現為為師生、為教學提供全方面的支撐，引導學生吸收德、智、體、美等方面的知識，在教學過程中促進學生綜合能力的提高，促進教師的專業成長，并借助信息交流平臺促使學生進行更大范圍的交流，擴展學生的視野;另一方面表現為對教師、學生、教學輔助人員、教學管理人員等的全員性管理，是對教學計劃過程、教學運行過程、輔助教學過程和教學建設過程的全過程質量管理。通過全方面的質量管理實現管理的真正服務化，通過為學生提供資源、平臺和設備促進學生的全面發展，促進教師的專業成長。
(三)應用業務流程有效地優化了高校教學管理工作流程
教學工作的有效進行需要所有影響教育質量的各要素實現有序化運行，也就是說需要業務流程的有序化服務。傳統的教學管理在業務流程的設置上呈現出刻板的特征，表現為業務流程的繁瑣、業務的無序進行、業務監督的程序化等，嚴重影響了教學活動的開展。高校管理的信息化就是要通過構建信息化的業務流程實現教學業務的便捷性和省時性，真正實現為教學服務。例如:在教學信息化背景下教學開展的形式是多樣性的，可以在除教室以外的更多場所開展，但是需要提前向學校提出申請。在傳統的教學管理中學生需要跑許多部門進行申請，而在信息化管理下學生只需通過電子郵件進行申請，各部門通過網絡來處理問題。學生教學活動所需的道具和技術支持、學生自主活動的申請、教學活動過程的反饋、教學效果的搜集等通過信息化的管理可以輕松地實現，這不僅減輕了教學管理人員的業務負擔，為其自身學習提供時間，而且激發了師生組織活動和參與活動的積極性，優化了高校教學的工作流程。
二、高校教學信息化管理發展的有效策略
(一)建設優質的網絡教學資源
優質化的網絡教學資源一方面是指校外的網絡開放教學資源，包括各高校的公開課程、文獻、不同專業的電子書籍等。數字化的圖書館是信息時代背景下大學生獲取專業知識的主要途徑，但是許多高校只簡單地開放落后兩年的各種期刊雜志和電子圖書，關于外文資料的查找，很多高校甚至沒有開放或者處于擺設狀態。這就需要學校加大對網絡教學資源的投入，為學生提供豐富的學習資源，促進學生知識水平的提高。另一方面是指校內的教學資源。在傳統的教學工作中，各高校分配了充足的教育人員進行管理，而在網絡教學資源的建設中教育管理人員的數量卻嚴重不足。多數學校只是簡單地設置2～3名網絡管理人員，對學校資源的訪問進行權限管理，而對網絡資源內容的審核則基本處于空白。通過對各高校的網絡教學資源進行調查發現，各高校的網絡教學資源并沒有層次性和板塊的類別劃分，而是試題、課件、學生作業的簡單堆積，或者是各種開放課程的簡單拷貝，并沒有針對本校學生的特點進行規劃性設計。這就需要學校對校內教學資源進行整體設計和板塊設計，增強學生查找資料的便捷性。
(二)提高師生的信息素養和信息化教學能力
大學生的信息素養包括信息選擇的能力、信息整理的能力、信息加工的能力以及信息選取的能力，通過對這些能力的訓練和培養，可以使學生借助網絡提高自身的知識水平。學校一方面要通過計算機基礎課程，引導學生通過輸入搜索信息選擇有效信息，例如:關于百度、谷歌、搜狗等基本搜索引擎的特征和各自的特色所在以及如何在自己想要搜尋的信息中獲取關鍵詞語作為搜索信息，這些都是大學生計算機基礎課程應該引導學生學習和習得的知識，對于提高學生的網絡素質、提高其搜尋信息的速度具有重要的作用。信息化教學能力指的是教師和學生采用信息化教學手段開展教學和展示學習成果的能力。教學信息化使得信息化教學手段成為教學的重要工具，通過鏈接視頻、音頻、圖像豐富教學內容，通過信息化手段的及時存儲功能將學生的學習過程進行儲存，通過信息化的及時書寫儲存功能減輕教師的負擔，這些都是信息化教學能力的基本要求，學校要通過培訓不斷地提高師生的信息化教學能力。
(三)充分發揮學生主體的作用
高校學生是已經具備行事能力的成年人，他們接受著新時代先進的教育理念和教育思想，有著積極的熱情，對于學校管理中的很多工作，學生主體已經能夠自行解決。因此，學校管理的參與者中離不開學生主體。學校是為學生服務的，必然需要聽取學生的心聲，而學生主體的參與拉近了學校管理層和學生的差距，使其更能充分地了解學生，制定真正為學生服務的管理模式，為學生的發展提供更加充分的服務，從關注教育結果向關注教育過程轉變。
三、結語
綜上所述，高校教學信息化管理是以數字化教學資源共享為核心，構建信息化的教學環境和教學服務體系。高校信息化管理的以人為本、全面質量管理和簡化業務流程的特征是與高校教育全面發展目標相吻合的，是高校教學改革的必然之舉。
作者：曹諾 單位：東北電力大學能源與動力工程學院
