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【摘要】以信息化技術為依托的職業院校頂崗實習管理模式，是高職院校教育信息化建設的重要內容之一。本文對職業院校崗位實習管理現狀及問題進行分析，并簡要闡述了“互聯網+”時代信息技術與教學管理的深度融合，最后從功能完善和制度建設兩方面，論述提高職業院校崗位實習信息化管理水平的具體策略。
【關鍵詞】職業院校;崗位實習;信息化;教學管理
一、崗位實習信息化管理現狀及問題分析
作為職業院校培養學生專業技能的重要環節，頂崗實習信息化管理體系建設，一直是各職業院校信息化建設的重點。以長春汽車工業高等?？茖W校為例，該校依托工學云實習管理網絡平臺，在頂崗實習管理中通過分層、分級管理，每名學生在不同實習階段的學習過程和效果，都能得到專人指導和管理、每天學生都要在工學云平臺上簽到，學生指導教師每天檢查學生簽到情況，有問題及時處理。通過信息化平臺，學校能夠實時得到反饋，對學生頂崗實習期的各項活動進行全面管理。然而，當前我國職業院校信息化建設仍處于起步階段，各職業院校頂崗實習信息化管理體系建設中，由于缺乏統一的標準和規劃，缺乏系統和科學的體系建設，大多自行其事，造成信息化管理平臺在功能設置和具體操作上存在局限性。由不同技術架構和開放工具構建的網絡管理平臺，其設計的頂崗實習分類管理模塊，并不一定適用于專業特色各異的職業院校，難以真正實現頂崗實習過程的全過程持續性監督管理。
二、信息技術要與頂崗實習管理有機融合
在信息技術與職業教育深度融合的背景下，構建頂崗實習信息化管理體系，能夠利用特定信息化平臺，為學生實習提供一種全新的教學環境。依托信息化網絡技術，操作便捷、功能完善的數字化管理模塊，能夠有效降低“人治”下的繁瑣性，切實提高管理效能，更能夠充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。但是無論是國家或各職業院校，在信息技術與職業教育深度融合的過程中，都必須要明晰教育信息化建設的根本目的，是為學生的發展服務的。因此，信息技術的應用應當與課程、教學以及學生全面發展的客觀需要相吻合。具體到職業院校頂崗實習管理環節，我們應避免“技術本位”，而是讓信息技術與實習管理實現有機融合，將應用性作為頂崗實習信息化管理體系的根本目標，在功能和制度設計上，要一切圍繞頂崗實習信息化管理品質的提升，將有效解決頂崗實習階段學校、企業和學生各方的信息溝通作為，從而促進高職院校實踐性教學體系的完善。
三、職業院校崗位實習信息化管理策略
3.1功能完善
針對不同職業院校各自的專業特點，選擇應用性和可操作性更強的信息技術，來構建頂崗實習網絡管理平臺。在功能設置上，不僅要涵蓋從實習計劃安排、實習過程監督管理和實習考核評價等基礎模塊，還要從學校、學生、企業和家長等維度，構建基于多層次多結構管理的頂崗實習信息化平臺。如在學校層面，該功能模塊應具有實習申請、實習信息、指導教師分配等子管理程序；在學生層面，應設置實習崗位申報、實習協議提交、實習交流平臺、學習資源獲取等學生登錄入口，讓他們與企業和學校形成有效的信息交流鏈，順利的完成崗位實習；頂崗實習信息化管理平臺也應該為合作企業設置信息鏈接，將企業的信息和反饋及時在平臺上，使學校、學生和家長能夠及時了解企業動向和行業動態?？傊?，利用信息系統的可拓展性，職業院校頂崗實習管理平臺應不斷升級系統模塊和各級控制程序，以不斷提高頂崗實習管理的實效性。
3.2制度建設
職業院校崗位實習信息化管理水平的提高，應當在制度建設上狠下功夫。沒有制度的保障，再好的信息化管理平臺也只能流于形式。為了確保學生的專業技能與企業的崗位需求相符，并在實習過程中創建學校、企業、教師和學生的良性信息溝通渠道。職業院校在管理制度建設上，應從學校、企業、教師和學生這四個維度，建立科學、完善的實習管理制度。在學校層面，頂崗實習的任務、責任、安全管理、教學評價、企業反饋、學生心理疏導等各個管理環節，都應制定詳細合理的規章制度；在學生管理環節，頂崗實習從簽到、周記、學習資源和考核評價等等實習全過程，都要制定科學有效的監督機制；學校必須與企業簽訂實習專項協議，對學生實習期間的安排和管理進行明確規定，包括薪酬發放、人身安全責任、工作內容和技能要求等方面；在教師層面，必須明確教師的指導職責，從機制上加強教師和管理者的責任心和教學水平，從而更好的幫助學生盡快適應實習生活，順利的與企業完成崗位對接工作。
參考文獻
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作者:王臻 單位:長春汽車工業高等?？茖W校
