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【摘要】隨著我國高職院校的快速發展，高校行政管理理念、效率得到了助力，有了質的提高，發揮了高校行政管理工作該有的作用。同時，隨著“互聯網+”時代融入到各行各業，均感受到信息技術給人們生活、工作帶來了無窮的便利，高校工作亦是如此，在我國高校行政管理工作中也凸顯一些問題，給高校改革形成了阻礙。因此高校必須深刻意識到當前環境下，所開展行政工作必須將規范化貫徹到每個工作環節中，不斷完善工作標準體系，提升高校競爭力與凝聚力。
【關鍵詞】高校行政管理；規范化；問題；策略
一、引言
隨著我國高職院校的快速發展，高校行政管理理念、效率得到了助力，有了質的提高，發揮了高校行政管理工作該有的作用，但尚存在一些問題。眾所周知，高校行政管理的最終目的，是為教學和科研服務的，因此提升高校行政管理效率是行政管理工作的最終“歸宿”。
二、高校行政管理工作的現狀
高校行政管理，即為學校統籌、運籌高校內外資源、以正確、積極向上的方法引導師生，實現高效的教育目的的組織、活動、制度及措施等，促進高校管理工作有序的開展。高校行政管理工作的內容定義較為寬泛，不僅包括了校內總務管理，又包括了學校教學管理、師生管理、校風校紀管理。實現高校行政管理規范化必須依靠各層管理所建立的健全的制度規定，促成秩序，進而形成高校管理工作標準化體系，提升高校凝聚力和競爭力。
（一）管理工作任務與責任不清晰
現階段，我國高校行政管理工作依舊采用“政府式”管理模式，以“金字塔”形式作為組織結構。這樣的組織結構導致層次多，功能細，所對應的弊端是管理人員多，做事的人太少。與此同時，高校行政管理工作屬于比較繁瑣的工作類型。如果要是沒有明確責任人以及沒有明確工作內容，大家都不樂意主動去做，很多情況下只有臨時指派或要求某個人去做。此外，由于沒有形成良好的工作流程及辦事章程，導致有時師生需辦理事務時，便出現不知道找誰或找什么部門的情況。長此以往，不僅對高校管理工程造成工作效率底下，出現問題時責任不清、相互推諉等情況出現。也導致高校師生對高校行政管理工作出現負面影響，不利于管理工作的有序開展。
（二）管理隊伍不穩定
在任何場景中，人是最關鍵的因素，在大學管理中也是如此。因此，高校行政人員在高校管理的工作中起著十分舉足輕重的作用，他們的整體素質水平將直接影響到行政管理人員水平的高低。上面所敘述到的高校在我國由以“金字塔”的組織結構為例，這種結構使得高校行政人員晉升空間狹小，職稱評定比較慢，工資待遇不高。與此同時，許多高校在政策的制定上也更傾向于提高教學質量，改進教學方法，使得高校教師的工資增加，但是也忽視了高校行政工作的整體素質的提高。長此以往，導致高校行政管理人員與教師之間的差異也就越來越大，待遇差異也越來越大。造成高校行政管理人員工作不積極，內心不滿，不能安心工作，難以實現對工作深入研究、優化工作流程，提升工作效率。因此，高校行政管理人員轉崗、離職、流動性大的情況經常發生，無法形成穩定的高校行政管理隊伍。
（三）缺乏科學健全的考核激勵措施
就現階段而言，高校行政管理工作缺乏科學健全的考核激勵措施，僅僅只有年終一次的形式化考核，而這樣的考核并不能全面和準確的去評估每一位高校行政管理人員的工作質量以及完成情況。類似這樣的考核形式，缺乏客觀性的考核指標，相對主觀，進而造成大部分高校行政管理人員缺乏工作的積極性，嚴重時導致難以順利開展管理工作。
三、實現高校行政管理工作規范化的策略
高校行政管理的基本制度，就為了保障高校教學、管理、科研等一些活動的有序開展的重要手段。
（一）強化制度建設，落實責任與任務
高校的管理制度體系作為高校的“最高”法規，它涉及高校管理的各個方面，所以一套完善的、科學的高校管理制度，是對高校各項活動進行有效規范進行的根本，并具有長期、穩定的作用。因此，在高校行政管理中，對各項管理制度必須重點抓，對各級領導、員工明確其工作要求，要求遵守相應的準則、制度。同時也要對高校適應社會主義經濟體制和科技制度改革的需求，與時俱進，擺脫傳統不適高校管理和教學發展的制度。此外，要對高校各職能部門落實責任和任務，根據高校不同工作性質劃分并采用不同責任形式制度、后勤目標承諾制度等，對高?？傮w目標進行分解化，利于工作目標、方向及內容做到分級管理、層層負責、自我控制。從而避免因分工不清所出現的推諉、工作懶散等現象，進而實現工作效率級增長。
（二）重視建設、培養高素質行政管理隊伍
高校應該重視建設、培養高素質行政管理對我，為其提供充分發揮才能的工作環境，使得其安心工作。所以，高校在制定招聘計劃時，應該側重引入具有行政管理或具有管理學背景的人才，其次，通過崗位優化設置及科學合理的工作配置，充分發揮行政管理人員的潛能。同時，也要與高校相關考核激勵措施相結合，來吸引高素質行政管理人才留在高校工作。也要加強對行政管理人員的培訓、再教育等形式的培養方式，鼓勵他們能夠自主學習，進而提高高校行政管理人員的素質水平和業務水平。
（三）擺脫傳統管理理念，與時俱進
信息時代的今天，作為高校行政管理人員應要與時俱進，擺脫傳統管理理念，跟上時代的步伐。首先，高校應深入貫徹國家“以學生為主體，以育人為本，以教學為本”的教育原則，讓全新觀念，來打破行政管理人員的傳統思想。同時，要增強高校行政服務意識，要充分調動其主動性、積極性和創新意識。其次，要不斷的自我“充電”，勇于面對新問題、探索新問題，要敢于打破傳統思想，不能墨守成規，勇于改變和創新，在遵守國家政策的范圍內，勇于探索和嘗試，總結新的管理手段和方法。最后，要實現高校行政管理工作效率，必與時俱進。比如現階段有多種即時通訊的方式，對比傳統通訊的手機、座機、e-mail等，比較新興的如微信、易信等。通過掌握這類新技術，在工作中我們可以加以結合，并根據相關制度的緊急程度選擇合理的、安全性的通訊技術進行完成。
（四）建立、完善高?？己思顧C制
高校應注重建立和完善高?？己思顧C制以合理、客觀的考核標準，并以公平、公正、公開原則執行下去。在年度評優時，采用匿名方式進行投票，同時選出榜樣、帶頭人、領頭人，以榜樣力量讓隊伍更加積極進取，自我學習，從而提升隊伍整體素質。其次，完善反饋機制的建設，高校應該積極聽取不同部門的“聲音”，將他們所提出來的意見、建議及時的反饋到分管部門及個人，并定期召開部門會議，聽取工作安排及完成情況。
（五）狠抓四風建設，實現高校中國夢
所謂“四風”建設，即為作風、教風、學風、校風，是指高校師生在學校各種實踐活動中長期積累的形成高校特色的行為。良好的“四”風具有強大的精神力量，并具有積極向上的正確引導功能、激勵作用、規范作用，因此狠抓“四風”建設，實現“中國夢”和“兩個一百年”的偉大奮斗目標做出更大的貢獻。在國家教育改革中，要求以“學生為主體”的重要思想，因此高校應該加強對學風的建設，它是學生在學習期間的思想道德行為規范。綜合上述，在高校行政管理工作規范化并不是對某個人的自由進行消除，而是主張以井然有序的自由，唯有將管理工作規范化，才能使高校行政管理工作在今后開展工作的道路上進一步弱化強制性管理，并以最大程度發揮規范化管理的功效及誘導特性。因此，高校的各項管理工作過程中，必須遵循高校教育發展規律，通過強化行政管理工作規范化，提高工作質量，提升工作效率，發揮高校在“中國夢”建設中的作用。
參考文獻：
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作者:馬振紅 單位:鄭州理工職業學院
第二篇:高?；鶎有姓芾砣藛T價值觀現狀
【摘要】進入21世紀，我國社會經濟飛速發展，高校擴招使得高校師資力量也在不斷增強。穩定、體面的高校教師及行政人員工作更加吸引有高學歷的畢業生加入到高校行政人員的隊伍中，高校行政人員隊伍年輕化趨勢明顯。但在高校行政人寧愿年輕化的過程中，受到社會客觀因素及自身主觀因素的影響，他們的價值觀出現了一些問題。因此要保證我國高校行政工作的正常發展，必須要對高校基層行政管理人員的價值觀予以分析，發現問題所在，避免在追求價值多元化發展過程中，出現危害我國高校健康發展的問題出現。
【關鍵詞】基層行政管理人員;價值觀;價值觀重塑
一、價值觀概述
所謂價值觀，指的是一個人對周圍客觀事物，如人、事、物的意義、重要性的評價及看法，也是人們對社會、政治、經濟、道德和金錢方面所持有的總體看法。個體的價值觀之間由于所處社會地位的不同會存在一定的差異。由于個體所生活的環境不同、因此不同層次、不同地位的人會有不同的價值觀和價值取向。價值觀實際上是人類生活的精神支柱，決定著人們的行為取向，決定著人以何種心態或目的來創造自己的價值，實現人生目標。價值觀對人類生活、工作起著十分重要的引導作用，影響著個體對生活意義的反思和追求，是相對穩定的，但同時也會隨著社會的發展而不斷變化。
二、價值觀形成及轉變
價值觀是人們對社會存在的根本反應，是世界觀的核心，也是驅動人們行為取向及對事物評價的精神動力。價值觀能夠支配和調節任何社會行為，會涉及到社會生活的各個領域內。價值觀具有相對穩定性，但隨著個體知識的增長以及社會經驗的累積，也會逐步發生變化，這種相對穩定性也伴隨著獨立性，價值觀發生變化實際上是社會變革的前提，直接反應的是社會發展的趨勢。社會環境、學校教育及家庭培養都會對個人價值觀的形成產生極大影響，不同價值觀點人，對同一事物會產生不同的言行。價值觀雖然是個體對社會的認識，但并不是個人行為，還會進一步影響到群體的行為乃至整個組織的行為。
三、高校行政管理人員價值觀取向引導
（一）行政管理人員價值目標完善
高校行政管理人員雖然不是直接參與學?？蒲小⒔虒W工作的力量，但是也肩負著學校各項政策、制度的落實與執行，是高校管理隊伍綜合管理水平和能力的體現。因此，高校行政人員的工作目標制定要對學校有著十分關鍵的影響。目前，我國高校行政管理工作雖然在逐步改進，但是其行政管理的能力和水平并沒有與高校的發展需求相匹配，管理能力不夠規范和合理。因此，高校行政管理人員的選拔及任用中，要重點選拔具有管理學背景的管理人員，要讓懂管理學的人在管理崗位上進行工作，通過他們的專業所長進行科學規范管理，打破原有管理習慣。此外，也要改變原有基層人員晉升難度大的困境，給予基層行政管理人員足夠的發展和晉升空間，以此來增強他們的奮斗精神和工作熱情，能夠讓他們在工作中以積極進取的心態進行工作，調整價值觀，在正確的價值目標引導下形成有助于高校行政工作改進的價值觀。
（二）提升行政管理人員價值層次
高校的行政改革及創新發展也是高?；鶎有姓芾砣藛T所擔負的主要責任之一，日常工作中的言行都代表著學校，因此高?；鶎有姓芾砣藛T必須要具備良好的個人素質和素養，高校要營造良好的氛圍和風氣，不斷開拓管理人員思維視野，強化理論學習，積極努力的提升基層行政管理人員的價值層次和思想境界。學校首先要制定出能夠真正提高行政人員層次的具體方案或計劃，將及價值層次提升方案與學校內部科教活動、工會活動、黨團活動相結合，利用高校的文化資源優勢，探尋活動中的共同興趣點，不斷完善個人價值層次的提升。此外，高校基層行政管理人員也要不斷加強對本職工作的認識，在工作中找到新方法，增強專業能力，增強職業素養，愛崗敬業，提升個人價值層次，在日常工作中積極參加理論學習及科研交流，鍛煉自己的管理能力，提升自己的價值層次，在心中設置專業目標，形成價值取向，才能夠形成正確的、健康的價值觀。
參考文獻：
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作者:胡欣欣 葉瑋 單位:淮陰工學院人事處 淮陰工學院機械與材料工程學院
第三篇:理工類高校行政管理專業課程體系研究
摘要：通過文獻研究發現，國內理工類高校行政管理專業普遍存在課程設置同質化嚴重、政治色彩濃厚、重理論輕實踐、理工特色不明顯等問題。對此，一般認為應從課程結構、突出特色優勢和實踐教學等方面優化課程體系。
關鍵詞：理工類高校；行政管理；課程體系
我國理工類高校行政管理專業起步晚，教學體系大多模仿綜合性重點大學，與文科類高校課程設計同質化嚴重，沒有體現出各自的特色與優勢。本文梳理了國內理工高校行政管理專業課程設置存在的問題及其優化路徑研究現狀，對促進教學工作、提高教學質量有一定的參考意義。
一、現有課程體系設置現狀
在中國知網數據庫（CNKI）中，以“行政管理專業”、“課程體系”為主題進行檢索，共得文獻26篇。這些文獻主要是對我國行政管理課程體系的現狀、特點以及存在的問題進行研究，并提出了相應的對策建議。而以“理工類高校”、“行政管理專業”、“課程體系”為主題進行檢索發現，只有不到10篇的文獻，這表明我國學者針對理工類院校行政管理專業的研究較少。代表性的文獻，如田舒（2015）提出理工類高校行政管理專業學生“學而不精”、教師教得“散而不透”等教學過程中存在的問題[1]。周偉（2011）以海南大學為例，認為行政管理專業課程設置和課程體系不夠合理、教學目標和教學內容存在誤區、教學方法和教學手段比較單一、教學管理和教學硬件亟須加強、師資隊伍和師資結構有待優化等問題[2]。歸納起來，我國理工類高校行政管理專業大多存在以下幾個問題。1.課程設置同質化嚴重。課程設置“同質化”是指不同院校的行政管理專業在課程門類、教學手段甚至課時安排上相互模仿，以致出現逐漸趨同的現象。有學者在分析西部地方性理工大學行政管理專業課程設置時認為，許多理工類大學的行政管理專業起步晚、發展滯后，難免會以一流名校為榜樣來進行設置，造成課程設置趨同化。各高校雖然擁有的資源不一，條件優劣不等，但同一專業所開設課程卻是大同小異甚至基本雷同的，同質化現象嚴重。課程設置不根據地域優勢、學科優勢做出相應的調整或創新，行政管理專業便難以發展到一個新的水平。2.政治學色彩濃厚。在行政管理發展史上，行政管理最早是脫胎于政治學而發展起來的，因此行政管理專業包含政治學類課程也是毋庸置疑的。但是，在現實的課程設置中，政治學類課程在整個課程體系中占比很大。有學者在統計全國11所高校主干課程的開設情況時發現，與政府和政治有關的行政學原理、公共政策、政治學理論這三門課的普及率為100%，可以看出我國行政管理專業具有強烈的政治取向性。以海南大學行政管理專業的課程設置為例，單純的政治學類課程就有8門，約占專業課程總量的1/5。本應開設的其他學科的課程則被大大壓縮，導致行政管理專業的綜合性、復合性的學科特點被抹殺。政治學類課程如此大的占比，說明我國高校行政管理專業具有濃厚的政治學色彩。3.重理論輕實踐。行政管理專業被表述為：本專業培養具備行政學、管理學、政治學、法學等方面的知識，能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才。因此，行政管理專業是一門實踐性較強的專業。但我國現階段的行政管理專業教學采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學，以教材內容為中心，過分強調理論知識的重要性，而忽視了實踐教學的必要性。學者通過比較10所地方性理工科大學行政管理專業課程設置的情況發現，大部分地方性理工科大學行政管理專業的核心課程更加突出基礎理論課程的重要性，而一定程度上缺少對實踐技能類課程的關注[3]。輕實踐的問題，不僅是存在于理工類高校，在文科類甚至重點高校也普遍存在。4.理工特色不明顯。如前所述，理工類院校行政管理專業的課程設置基本上借鑒國內一流名校，如北京大學、中國人民大學，偏重于政治學類、公共行政管理類及管理類課程。理工類高校培養的學生應具有運用科學理論和方法分析、解決問題的綜合能力以及將解決方案付諸實踐的應用能力，而現實中理工類高校在教學體系和課程設置方面缺乏結合自身特色培養學生定量分析能力的課程教學與實踐。理工類高校的優勢是具有眾多的實踐基地、技能操作平臺以及優勢專業，如何依托自身的優勢學科、實踐平臺設置特色課程，成為各理工高校應該優先考慮的問題。
二、課程設置優化路徑
針對上述問題，一般認為應從課程結構、突出特色優勢和實踐教學等方面優化課程體系，具體如下。1.課程結構。行政管理專業涉及學科領域多，內容龐雜，而且學時有限，因此科學設置課程體系顯得尤為重要。選修課與必修課、專業課與基礎課、理論課與實踐課的比例，既要分配平衡又要有所側重，尤其是要適當刪減政治學類的課程比例。而且，重整那些過時、重復、理論與實際相脫節的課程，削減公共基礎課程所占比例，增加有助于培養學生實踐動手能力與邏輯思維方式的實踐性課程所占的比例。2.突出自身特色優勢。行政管理專業課程設置雖涉及諸多學科，但也要正確處理博與專的關系。理工類高?？梢越Y合本校的資源優勢和區位優勢，設置多樣化課程，以突出自己的優勢課程和辦學特色，更好地順應市場經濟條件下社會發展多樣化需求的趨勢。這一點國外高校相對來說做得比較好，比如南加利福尼亞大學政策規劃與發展學院的本科專業側重于公共政策、管理和規劃，而印第安納大學公共事務與環境學院側重于環境政策的研究[4]。國內高校也有例子，如成都信息工程學院的電子政務安全與認定、網絡操作系統、政府網站建設與維護等特色課程，南京信息工程大學的公共氣象管理、氣象法、氣象經濟學等氣象特色課程，中國地質大學（武漢）的土地資源管理、資源環境管理等特色課程。3.重視實踐教學。行政管理專業的突出特征就是實踐性、應用性，該專業設置就是為服務于黨政機關、企事業單位的行政管理工作，因此，其課程內容應該來源于實踐并付諸于實踐。首先，強化實踐平臺建設，充分利用理工類高校優勢學科、豐厚的社會資源和較多的實習基地，積極與政府部門、企事業單位加強合作，建設自己的實踐平臺；其次，推動行政管理專業實驗室建設，如政策分析情境模擬實驗室、電子政務實驗室等，增加案例分析及學生討論交流的課時；最后，加強貼近實際的社會調查，不僅鍛煉了學生的調查研究能力，而且社會交往能力、策劃能力、組織管理能力等一并在調查中潛移默化地得到鍛煉。此外，實踐教學也須充分借鑒國外先進經驗，結合自身實際，促進我國行政管理專業實踐教學體系的不斷完善。
三、評論性總結
目前，國內學者對我國高校行政管理專業的課程體系研究較多，成果相對來說也比較豐碩，但是針對理工類高校的行政管理專業課程體系研究不多，而且研究發現的問題具有普遍性，如課程設置同質化、政治色彩濃厚等問題。這不僅存在于理工類高校行政管理專業中，在其他綜合性高?；蛘呶目祁惛咝Ｖ幸餐瑯哟嬖?，不具有特殊性。此外，個案研究較少，國內學者更多的是針對同一類型的高校進行研究，往往是通過綜合比較5所、10所甚至更多數量的高校，來挖掘它們之間普遍存在的問題，但這種研究方式忽視了每所高校的個性和特點。因此，針對理工科高校行政管理專業課程體系的個案研究，應該成為未來研究的一個熱點或方向。
參考文獻：
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[2]周偉.行政管理專業課程教學存在的問題及對策分析———以海南大學為例[J].海南大學學報人文社會科學版,2011,29(3):130-135.
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作者:李世祥 李麗娟 單位:中國地質大學(武漢)公共管理學院
第四篇:高校行政管理人員激勵機制研究
摘要：本文對綜合激勵模型的內容進行了分析，指出了綜合激勵模型的理論內涵以及優勢，并闡述了綜合激勵模型下高校行政管理人員激勵機制的實施策略，得出通過建立更加科學與合理的高校行政管理人員激勵機制，才能進一步地推動高校行政管理人員激勵機制的革新與進步，提升行政管理工作的水平。
關鍵詞：綜合激勵模型；高校行政管理人員；激勵機制
一、前言
高校中行政管理工作會在很大程度上影響到學校的教學水平以及辦學效益，對于高?？蒲泄ぷ髡ｉ_展有著非常重要的保障作用。我國教育體制逐步的深化與改革，教育事業也隨之出現了快速發展的局面，高校的行政管理工作在內容方面、職能方面以及作用方面等均出現了很大的改變，同時也提出了新的要求。怎樣進一步地強化高校行政管理工作，確保行政管理人員的工作能動性得以充分發揮，確保高校中不同組成部分能夠聯結為統一、有序的整體，改善行政管理工作水平，是現階段亟待解決的問題。所以，要想確保高校行政管理人員更加穩定，保障組織能夠獲得更好的發展，就必須通過應用綜合激勵模型，對高校行政管理工作的現狀加以研究，構建更加科學、合理與適宜的人員激勵機制，對于適應社會與經濟的發展以及教育事業的發展，進一步改善高校辦學效益以及行政管理水平等，均發揮著極為重大的作用。
二、綜合激勵模型的內容
1.綜合激勵模型的理論內涵。綜合激勵理論有很多種，不同的理論之間存在著一定的聯系。美國的知名管理學家羅賓斯研究得出的綜合激勵模型如圖1所示。該綜合激勵模型的主要內容為：①在此模型之中表明了個人努力是非常重要的，唯有通過個人的努力，才能使自身的能力得以最大限度的發揮，采用客觀、公正的績效考核系統，能夠獲得客觀與公正的個人考核情況，也能夠真實地反映出個人績效情況。②個人所作出的努力會在很大程度上受到機會以及個人目標的影響。③要是個人擁有這樣的觀點：努力、績效、獎勵以及個人目標在逐級實現的過程中，存在著非常緊密的關聯性，便相應地增加了這個人的激勵程度。④個人績效以及獎勵兩者間存在著相互強化的關系，這也正和強化理論是一致的。要是個人感覺到所得獎勵是受到績效的影響，而不是受到資歷、喜好以及其他的標準影響，則“績效—獎勵”之間的關系將變得更為密切。⑤個人對于組織給予的獎勵會進行公平性的對比，這也代表了公平理論之中非常重要的內容。⑥依照ERG理論，激勵發揮作用的大小，主要受到個人在獲得一定績效的情況下所得到的獎勵可以在多大程度上達到主體的主導需求的影響。2.綜合激勵模型的優勢：①將外在以及內在的激勵因素有機融合在一起，能夠更加充分地調動組織內部以及外部各種因素的積極性，確?？梢愿映浞值匕l揮不同激勵因素的功效。②在綜合激勵模型之中，個人的努力和績效之間是呈現正相關性的，同時，組織的獎勵以及個人績效兩者之間也是相互強化的。將“努力—績效—獎勵—目標”作為一個整體，可以更好地發揮出個人的能動作用，形成更為有效、科學的激勵機制。③對于個人的激勵，不僅僅是一種單因素行為，其會受到激勵內容、制度以及目標等不同激勵因素的作用與影響，只有處理好了不同因素之間的關系，才能確保整個過程實現良性的循環。④綜合激勵模型之中體現出了個人績效除了和個人的努力存在很大的關聯性之外，也會在一定程度上受到績效評估機制的影響。所以，在構建人員激勵機制時，要確保做到公平與公正。
三、綜合激勵模型下的高校行政管理人員激勵機制的實施策略
1.構建科學與客觀的管理制度，對于高校行政管理人員來說，其和專業技術人員以及公務人員存在一定的差異性，因此，需要構建更加科學與客觀的管理制度。高校行政管理人員的個人能力以及綜合素養等存在差異，對于崗位的認知同樣有一定的差異，所以，應當依照高校自身發展以及崗位實際需求，科學地設置崗位，采取分類管理的方式。制定激勵機制最為重要的目的便是要進一步增強行政管理人員的水平，提升行政管理工作的效率。實現這一目標的前提便是需要確保崗位設置的科學性?，F階段，高等教育逐漸地邁入了大眾教育階段，高校也在不斷擴招，高校的管理層級以及幅度同樣需要進行適當的調節。在調節的過程中，可能會消失一些崗位，也可能會出現新的崗位。因此，在高校行政管理崗位的設置過程中，不能保持千篇一律、一層不變，應當依照高校自身的具體情況以及發展需求，進行科學、合理的崗位設置。2.設置健全的全員聘用制度，要想構建具有較高綜合素養、較強活力的高校行政管理隊伍，就應當不斷地轉變理念，廣招賢能。所以，高校在進行行政管理人員招聘的過程中，要切實地執行“公開招聘、擇優錄用”的方針，設立更為適宜的人才引入制度，吸引更多的優秀人才，以提升高校行政管理隊伍的整體素養。還要推行合同管理制度，這樣才能確保高校和行政管理人員之間形成一種基于平等以及協商基礎的合作關系，能夠極大地減弱個人和高校之間的隸屬關系。高校和行政管理人員之間依據合同來享受應有的權利，并履行應盡的義務。如此，便可以進一步地確保高校行政管理工作中的用人制度更加規范化，同時，還能更好地約束以及激勵行政管理人員，促使行政管理人員更加積極的工作。3.構建適宜的績效考核體系，在構建績效考核體系過程中，應當推行目標化管理，進一步強化績效考核工作。通過采用目標管理的手段，能夠有效地提升組織效能。要想更好地實施目標管理，便應當構建從上至下的全面目標體系，這一體系主要是作為行政管理人員考核的參照與標準。所設定目標具體完成情況，將會直接影響到行政管理人員的職位晉升、續簽合同以及職業發展等。建立更加健全的目標體系，能夠避免在進行績效考核的過程中，只是憑借主觀判斷來完成考核工作，確保所得到的考核結果更加客觀與公正。4.強化輪崗與交流，要形成行政管理人員和教學以及科研人員的流動制度，對于擁有相對科研能力的行政管理人員，同時也有意愿參與到教學或者科研工作之中，在特定的考核之后，便能夠轉入至教學或者科研崗位。同時，還能夠將擁有管理知識以及管理技能的教師或者科研人員，選拔至管理崗位之上，采用競聘上崗的方式，推行崗位輪換的制度。如此，便能夠進一步地增強行政管理隊伍的整體素養，改善行政管理人員的工作能動性，確保高校行政管理工作水平得到進一步的提升。
四、結語
高校行政管理人員激勵機制的構建過程中，所涉及的內容非常多，而且影響因素相對復雜。所建立的激勵機制中，所有的措施均會和高校行政管理工作中另外一些內容存在聯系。所以，我們應當通過綜合應用不同的激勵理論，建立更加科學與合理的高校行政管理人員激勵機制，進一步地推動高校行政管理人員激勵機制的革新與進步，提升行政管理工作的水平。
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作者:張瑜 段其偉 沈玉潔 單位:廣東醫科大學高等教育研究所 廣東醫科大學外國語學院
