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摘要：隨著社會的不斷進步與發展，行政管理方面的人才越來越得到社會的認可和重視，整體需求量也不斷增加。高校通過行政管理教學優化能夠加強對于行政管理人才的培養，為社會輸送更多的優秀人才。當然高校的行政管理教學優化應該與社會需求相適應，做出符合社會發展的教學創新及優化。高校應該更多的去思考如何優化行政管理教學，以滿足行政管理專業人才的應用型和復合型結合的要求。從構建實踐平臺，提升教師專業水平等方面來為教學優化提供基礎，并從教學內容上進行更科學的調整。
關鍵詞：高校；行政管理；教學優化；策略
一、高校行政管理教學中存在的問題
（一）重視不足
雖然行政管理人才被社會所需要，但是行政管理教學在高校中并不算是主流的學科，所以存在重視不足的問題。作為一個文科性質的專業，它涵蓋了許多文科類的學習，但是它也應該配合實踐來進行深度的學習。很多高校因為并沒有過多的去重視這個專業的發展和真正的需求，將教學停留在理論知識層面，一味的灌輸給學生行政管理的理念，卻沒有理解其中的內涵。因行政管理教學的重視不足導致相關的教師也得不到關注，高校未能及時為行政管理專業的教師進行專業提升的培訓，沒有為教師的水平提升提供好的空間。同時很多高校也沒有將最新的行政管理教學理念引入到校園中，沒有將實踐教學落到實處。
（二） 教學內容單一
我國高校行政管理教學的教學模式十分單一，甚至枯燥。大多數的教學內容都是理論知識的單向教授，教學內容比較枯燥無味且過于教本化，學生很難在課堂上產生興趣，也就很難真正對課堂上的內容進行吸收和理解。單一的教學模式只停留在表面，沒有將行政管理的核心傳授給學生，所以學生在走入社會后就沒辦法對行政管理進行運用，而是感覺學無所獲。我國的行政管理專業課程中行政案例分析以及社會調查點具有實踐應用型的課程比例不到所有課程的百分之二十，而且這些課程的安排學時也短，學分也不高。反而是原理型的課程占了大多數，管理學原理、政治學原理以及經濟學原理等課程成為了行政管理專業中的主要學習內容，這就導致課堂設置十分不合理。過分追求理論教學的課程卻反針對性和實用性，無法調動學生的積極性，無法讓學生進行深入的學習和思考。
二、高校行政管理教學的優化策略
（一）轉變整體教學理念
跟隨者教育改革的整體步伐，行政管理教學也應該進行教學理念的全面革新，擺脫原來固有的老式觀念，跳脫應試教育的牢籠，讓教育改革的速度能夠與社會經濟發展相適應。將行政管理專業原來偏于課本專業性理論學習的方式進行轉變，讓實踐課程更多的進入到行政管理專業中。行政管理專業本來就是一個實踐能力要求很高的專業，所以在人才培養的過程中應該更注重學生是否對實踐知識進行了積累和掌握，提升課堂的有效性和實用性。教師可以結合當前社會中的企業和政府機關中對于行政人才需求的特點來進行教學革新，結合實際來轉變教學內容，讓課堂中內容更加符合社會的需求，為學生未來的就業和生活提供幫助。因此，學校應注重將學生的熱情調動起來，增加課堂的趣味性，讓學生能夠積極參與其中，有更多的溝通、更多的思想碰撞以及更多的思考內容，給學生帶來更具價值的課堂。
（二） 優化教學結構
各大高校應該轉變行政管理學的課堂分配比例，適當的降低理論性知識內容所占的學時學分，給實踐類課程更多的重視。實踐課程具有綜合性，能夠更好的促進學生進行學習。比如近期社會案例分析這類的課程，能夠通過案例的分析講解滲透相關的理論知識，讓學生在聽具體案例的同時消化其中遇到的理論知識，同時也激發學生用學過的理論知識去解決實際案例中發生的問題。在學生具有一定理論知識積累的基礎上，高校還可以開設相關的研討課程，讓學生以團隊為單位開展相關的研討。單向的學習無法促進思維的開拓，研討課程能夠讓學生與學生之間、老師與學生之間都進行思維的碰撞，通過碰撞讓學生更好的去思考，得出屬于自己的解決思路和解決辦法。高校應增加實踐性教學的開展，讓學生能夠參與到實踐性課堂中。積極與外界進行合作教學，將學生真正投放到相關的企業或者單位中進行行政管理的實地體驗，通過實踐得到更多實用的技能以及閱歷的成長。
三、結語
行政管理是一個綜合能力很強的專業，所以在高校行政管理教學中，一定要跟進時代的步伐，拒絕故步自封。只有適應社會經濟發展需求的行政管理教學，才能為社會輸送優秀的行政管理人才。高校應該時刻關注行政管理專業的發展，不斷對行政管理教學進行優化，爭取形成科學有效的行政管理課堂。
參考文獻
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作者:彭康煜 單位:廣東技術師范學院天河學院
