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摘要：以新疆醫科大學的課程中心網絡資源配置為例，目前的基礎醫學課程教學中已注入多媒體技術、數字化技術和網路技術等元素，使教學手段更加多元化，使課程內容更加直觀化、形象化，顯著提高了教學效率和質量，以網絡為基礎的各種知識學習逐漸成為世界教學發展的一種趨勢。
關鍵詞：醫學細胞生物學;網絡資源;醫學教育
隨著中國特色社會主義新時代的到來，國家應用型人才需求對醫學類高?；A課程教學提出了新的要求[1]。以網絡為基礎的各種知識學習逐漸成為世界教學發展的一種趨勢，基于此，新疆醫科大學建立了課程中心網站。目前就以《醫學細胞生物學》基于課程中心網站的教學方法和模式應用為例做以下分析：
一、采用學導式、啟發式為主的教學法
《醫學細胞生物學》作為醫學教學中的一門基礎橋梁課程針對大學一年級的醫學生開設，經過中學生物學學習后積累了一定的生物學知識，為學生啟用發散性思維和進一步思維創新奠定了基礎，使醫學生在未來遇到復雜現實問題時，能聯系多學科知識，尋求對問題全新、獨特性的解決方法，進而做出臨床診斷[2]。多年以來，在《醫學細胞生物學》教學方法探索的道路上教師們匍匐前進、推陳出新，從更新教學理念和教學模式入手，認真研究教學方法，從傳統的知識型傳授走向知識傳授與探索相結合，從灌輸式走向啟發式和互動式教學，逐漸普及翻轉課堂，課前10分鐘活動以及細化到PBL教學模式。以上課生動、活躍的課堂氣氛完成“精彩五十分鐘講堂”，課下能和學生溝通，能及時回答學生提問，到隨時注意網絡課程互動欄目動態，以便隨時聯系學生，及時回答學生問題，將教師對待專業的積極性傳遞給學生，能啟發學生的積極性為教學目的。根據《醫學細胞生物學》學科自身與臨床疾病發病機制密切相關的特點，構建一種以實例為基礎的新教學模式，如講到溶酶體一章，聯系在臨床上矽肺病，它的臨床運用，讓學生學會思考問題并提出解決的方法，提高了學生的學習意識和理論結合實際的能力。除此之外，在醫學細胞生物學教學中還持之以恒地開展校級和院級知識競賽和繪圖比賽、精講、網絡作業、網絡師生交流平臺、開放性實驗等第二課堂也激發學生學習的積極性。
二、網絡與視頻資源的建立及使用
為了適應《醫學細胞生物學》教學方法的不斷改進及學生對網絡資源的需求，為了發揮好“課程中心”網站服務教學、服務學生、提高教學質量的重要支撐作用，新疆醫科大學自2012年起開始了“課程中心”網站建設以及完善工作，在這方面有了一定的成就。新疆醫科大學“課程中心”建立了涉及22門醫學專業，所有相關專業課程網站，所有課程網站瀏覽權限均是對外開放的，目前點擊量近500萬，自2012年起每個課程網站均在實時更新、隨時完善。就本科生的《醫學細胞生物學》網站而言2012年已建立，隨后被評定為精品課程，目前點擊量已達66944，目前“醫學細胞生物學”課的網站全部已建立，網頁具體內容包括以下10個方面；1.課程簡介；課程總體簡介和課程建設規劃，這對學生深入了解這門課程十分重要，很好的回答了所有醫學生會問的問題：為什么學醫還要學細胞生物學，學生在這部分會了解到《醫學細胞生物學》作為橋梁課程的地位，進而對課程的重視程度會有所提高。2.師資隊伍；包含每個團隊的全體教師信息一覽表，課程負責人及主講教師簡介，教改科研項目，教改科研論文。這往往是瀏覽者十分重視的，自己的任課老師在這個梯隊的位置，教學側重的方向以及正在做什么樣的教學研究都在此模塊都是可了解的。3.理論教學；包括理論教學大綱、進度表、教案首頁、教案續頁、教學課件、章節總結、強化訓練習題集相關網站推薦。此模塊是對于學生理論知識幫助最大的部分，老師在備課過程中編纂的教學大綱，利于學生準確定位自己需要掌握、熟悉、了解的內容，進而在自己的學習過程中劃分不同的時間做預習和復習。4.實驗教學；包括實驗教學大綱、教案首頁、實驗指導、教學課件、實驗報告、實驗視頻。此模塊主要幫助學生在實驗操作前做預習工作，《醫學細胞生物學》需要做動物實驗，作為大一的學生而言標準操作是十分困難的，甚至在實驗課中會出現恐懼心理，因而在此模塊對于標準的實驗操作流程做了介紹，動物實驗的整個操作過程有高清視頻提供，學生在做實驗前可以仔細觀看，記錄要點，為自己的動物實驗操作積累經驗。5.雙語教學;雙語教學課件、視屏及參考書目錄。6.留學生教學；提供留學生網站的超鏈接，提供了有關留學生教學的所有環節。7.教學錄像；理論課講課視頻、理論課重點內容全程微課視頻及實驗課講課視頻。此模塊是整個梯隊成員花費精力最多的一部分，也是對學生可以起到直接幫助作用的一部分，在這里學生可以泛聽課程，也可以根據自己掌握知識的程度不同選擇性聽課，課程全部對外開放。每次老師上課的課件在上課前2-3天會上傳至此模塊，學生可以在線瀏覽，對教師的上課內容可以提早了解，輔助學生做預習。8.第二課堂；口試、PBL教學、講座、座談會、知識競賽、課前10分鐘、精講、繪圖大賽、學科最新進展及學科前沿性等內容，包括相關的課件，照片及報道。9.教學資料；參考教材介紹、自編教材介紹，教研室自辦主題系列講座課件。10.互動欄目；論壇及答疑，學生提課程相關問題，老師負責解答；網絡作業及網絡考試環節。此模塊是課程中心的獨特之處，也是應用較為廣泛的部分，這是師生交流互動部分，學生之間也可以通過論壇相互交流。教師可以在此模塊直接給學生布置作業，學生做完后提交，教師批改完后發放成績，學生在查看自己成績時可以查看標準答案。學生的形成性評價在此模塊可以完成，網絡考試可謂是課程中心的一大亮點，教師通過終端為一個班級學生設置固定時間無紙化考試，學生在電腦或手機上限定時間范圍內完成考試后提交，完成后教師統一發放成績，實現了地點自由，形式多樣的考試模式，可謂是一大突破。
三、課程中心網站的維護與更新
2016年1月——至今：完成“細胞器與疾病”主題課件7個，已上傳至教學資料模塊。2016年7月——至今：完成“醫學細胞生物學”重點知識點微課視頻9個，實驗課課前講述微課4個，已上傳至教學錄像模塊。2016年6月——至今：上傳課程相關其他網站及一些課程新動態供學生參考學習；上傳網絡資源共享課建設規劃；更新全體教師個人簡歷。除了以上工作外，自2015年起，我們大力抓緊課程中心互動模塊里的“網絡作業”、“網絡考試”環節。實現了每屆本科班所有的學生做網絡作業，老師在線批閱發放成績，所有學生參加網絡期中考試。這很大程度上提高了學生學習的熱情和主動性，起到了很好的督促作用。我們相信通過這些努力最終一定能實現服務教學、服務學生的目標，為我校教學質量的提高做出有力的貢獻。
四、課程中心網站帶動的《醫學細胞生物學》教學的新進展
新疆醫科大學的定位是“同類院校全國先進、西北一流、周邊國家有較大影響”的教學研究型大學，以培養醫學專業人才為目標，尤其是為新疆培養漢族和少數民族醫療人才。細胞生物學教學目標是使學生既掌握本學科的發展簡史和前沿領域，又掌握細胞生物學的基礎知識、基本概念和基本理論，使學生受到基本實驗技能訓練，同時使學生學會學習，具有自我開拓可獲得知識和利用信息的能力?！夺t學細胞生物學》是在顯微水平、亞顯微水平和分子水平三個層次上探討細胞生命活動的學科，它是生物學很多分支學科和分子生物學的會合點，包括生物化學、組織胚胎學、生理學、免疫學，醫學遺傳學，互相促進。醫學細胞生物學是在基礎和臨床之間的重要橋梁課程，因此本課程已經成為臨床醫學生本科生的主要必修課程。在現代水平上講授細胞的結構和功能及細胞生命活動的規律，充分體現了教學內容的先進性。醫學細胞生物學包括三方面的內容：一是細胞基本結構及其功能，如細胞基本知識，細胞膜的分子結構及功能，組成細胞內膜系統的各個細胞器的結構與功能、它們之間的相互關系，線粒體的結構與功能；細胞骨架，細胞核與染色體等；二是細胞重大生命活動現象及本質，如細胞信號轉導、細胞增殖、細胞分化，細胞衰老及死亡，干細胞等；三是介紹細胞結構、功能與疾病之間的關系。細胞作為有機體結構與生命活動的基本單位，既是生命科學發展的生長點，又是生命科學發展的匯聚點，因此，醫學細胞生物學教學在生命科學綜合素質教育及實驗技能綜合培養等方面都具有重要作用。以細胞結構作為主線，將每一種結構都分解成結構和功能兩個主要內容，并通過典型的細胞活動將兩者聯系起來，強調結構與功能的相互關系。細胞生物學是一門發展迅速的學科，因此，我們教學內容設置的立足點一直著重于內容的先進性。根據學科發展的現狀，隨時引入新的內容。使學生既掌握本學科的發展簡史和前沿領域，又要掌握醫學細胞生物學的基礎知識、基本概念和基本理論，使學生受到基本科學思維訓練，同時使學生學會學習，具有自我開拓可獲得知識和利用信息的能力。為將來臨床醫學學習打基礎。實踐教學的設計思想：實驗課是培養學生分析問題、解決問題的重要課程之一，對學生加強技能訓練和提高綜合素質至關重要。因此實驗內容的設置不僅直接關系到人才的培養，也關系到教學資源的合理配置與有效利用。而細胞生物學也恰恰是一門實驗性較強的學科，經典實驗盡可能要讓學生在實驗中驗證。課程中心網絡資源的適時配置恰到好處的為實踐教學提供了很好的輔助作用，在未來如果可以建立數字化虛擬仿真實驗平臺，那將會是實踐教學乃至臨床實踐教學的飛躍。
參考文獻
[1]厲英超，米琛，賈皚等.虛擬仿真教學平臺在臨床醫學教學中的應用[J].臨床醫學研究與實踐，2016，1(10):121-122.
[2]許瑞，袁芳，周勇等.醫學細胞生物學PBL教學在醫學教育中的應用新探討[J].科技創新導報.2016，1:198-200
[3]郭靜，劉曉燕，朱學江等.虛擬仿真教學平臺在基礎醫學教學中的應用[J].南京醫科大學學報，2014，6(65):498-500.
作者:許瑞 雷冬玉 周勇 單位:新疆醫科大學基礎醫學院生物學教研室 新疆醫科大學基礎醫學院生理學教研室
