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摘要：健美操能夠展示出人的形體美和精神美，調動人身體的靈活性和協調性，提高身體的供氧能力，長期做健美操還能夠達到鍛煉身體、健康身心的效果。近幾年，健美操也逐漸在高校普及，由于能夠陶冶身心，鍛煉身體，這項健身活動受到了很多高校學生的歡迎。在教學課程不斷改革的背景下，教學資源顯得尤為重要，但是當前很多高校的健美操教學資源十分有限，無法滿足學生日益增長的學習需求。在此基礎上，就必須要引入新的教學資源，該文將從互聯網入手，探究如何開發網絡教學資源。
關鍵詞：高校健美操；網絡教學資源；開發創新
網絡信息資源具有信息量大、覆蓋面廣、獲取快捷的優勢，網絡信息資源受到了很多教育工作者的青睞。在教學中如果合理開發網絡教學資源，能夠獲得很好的效果，對教學有推動性作用。
1開發網絡教學資源的意義
在全民健身口號的號召下，很多高校都開設了健美操這門課程。由于這項運動的大眾化特點，讓很多學生能夠在較短的時間內掌握健美操運動的基本步驟，不僅能夠修身養性，還能夠塑形鍛煉身體。結合音樂進行綜合演變后還能夠有一定的競技性。能夠讓參與的學生不斷地向更高層次邁進，不斷地挑戰自我。就當前高校的健美操教學現狀來看，課程資源及課程體系還不夠完善。不同的學校教學器材教學設備各不相同，甚至有一些學校并沒有邀請專業的健美操教師，只是由體育教師代課。在這種情況下，高校所投入的資源不能滿足健美操的教學需求，導致很多學生只能被動地學習。為了改變這種情況，高校必須堅持與時俱進，積極地應用網絡，把傳統教學和互聯網結合在一起。在搭建網絡教學平臺的基礎上，開發出更多的網絡教學資源。這個過程不僅能夠讓學生有更多的參與熱情，還能夠加強師生之間的協作交流。例如，學校在搭建網絡平臺后，能夠為學生尋找更多國內國外的健美操視頻資源，這些具有權威性的內容能夠糾正教師在教學時出現的錯誤，對于學生的學習來說，有更高的參考價值。而且在引入網絡教學資源后，由于健美操學生人數較多，導致的教學資源不足的問題就得到了解決。不僅能夠節省空間器材，還能夠讓學生隨時隨地觀看教學資源來學習和訓練。和傳統的講解式教學結合在一起后，就能夠給學生多元的體驗。
2網絡教學資源的開發原則
在開發健美操網絡教學資源的過程中，原則既是尺度也是標準。只有遵循這個標準，才能夠開發出適合學生的教學資源內容。第一，優先性。因為網絡上的教學資源是非常豐富的，無論是截取這些資源還是自己制作資源，都需要把學生的需求和愛好放在首位。確定資源的開發順序，這樣這些網絡教學資源才有被開發的意義和價值。第二，經濟性。開發網絡教學資源是一個長時間的工作，需要投入很多經費和精力。所以要在滿足教學需求的同時，盡可能地降低開發成本。否則會影響到普及率和利用效率。第三，個性化。不同地區的民俗各不相同。這導致各地區的健美操課程資源有很多的不同之處。既然是基于網絡進行教學資源的開發，那就勢必要增加教學資源的豐富性。但在此基礎上也應當尊重地區差異，堅持個性化原則。要考慮到不同高校的開發實際，以突出個性和揚長避短為主，尋找合適的教學資源。第四，適應性。在開發網絡教學資源時，高校需要從教師的專業水平和教學條件，這兩個方面入手。如果所開發出的網絡教學資源缺少適應性，那么就無法大范圍的推廣，更無法獲得好的教學效果，這些資源就會被浪費。
3網絡教學資源的開發
3.1基于傳統教學理論開發網絡教學資源。高校在開發網絡教學資源時，要立足于課堂立足于傳統的教學。首先要從理論這方面入手，要重組當前的教學模塊。其中包括了課程介紹、網絡在線學習、知識拓展延伸以及交流答疑解惑等。建立在線學習的模塊，使課下學習逐漸向課上學習延伸。在課堂教學的基礎上，開發網絡教學資源。例如，在線下教師會給學生講解健美操的基本動作，但由于課堂人數較多，教師無法一對一教學，可能無法檢查出學生存在的錯誤動作。在此基礎上，教師可以準備一些健美操基本動作的教學視頻，讓學生在線上觀看。把線上理論教學和線下知識點交流結合在一起，創新微課視頻的應用形式，錄制或者是尋找一些健美操基本規范動作的視頻，并講解健美操的基本理論。學生在觀看學習后，可以在線下與教師交流時分享自己的見解。教師基于這些內容不斷豐富健美操的理論知識。[1]
3.2基于傳統教學技術開發網絡教學資源。當前一些高校在開發網絡教學資源時，引入了俱樂部的形式，希望利用這種形式引入更加豐富的教學模式。在傳統教學的基礎上引入網絡教學資源、增加俱樂部的形式就形成了一種教學創新。簡單來講，就是俱樂部＋網絡教學。這種模式已經受到了很多高校學生的歡迎，也能夠讓更多有相同興趣的學生聚集在一起。在網絡俱樂部里，學習氛圍是非常濃厚且自由的。學生能夠自由地學習，隨心所欲地交流。在此基礎上，高?？梢蚤_發網絡教學資源，例如，高校可以引入這種俱樂部＋網絡教學的方法，在線上進行多層次交流。傳統的教學模式所采取的語言提示是“4、3、2、1”或者“四、三、交叉步”。在網絡教學資源中，是以非語言的方式來推導整個視頻內容的，可以結合文字、身體的語言或是手勢動作等。這種方式實現了線上線下的有機結合。[2]
3.3基于教學目標開發網絡教學資源。開發網絡教學資源最主要的目的是滿足學生的學習需求，提高學生的身體素質。所以，在開發網絡教學資源時，必須要從教師的綜合素質，學生的學習需求入手，也就是對所開發的教學資源的可行性進行探究，主要的目的是給學生的學習帶來更多的便利，方便學生課內課外的學習和實踐。在此基礎上，可以從普通學生以及選修健美操課的學生入手，進行學習傾向需求的調查。這個過程要充分發揮網絡的優勢，把學生的難點重點，教師難以表述的內容都開發為網絡學習資源?？梢杂脠D片動畫或視頻等不同的形式來展示，這種方式能夠刺激學生的感官，并讓學生有更強的學習動力。[3]例如，在對北京某高校的學生進行調查時，發現絕大部分學生更喜歡風格多變的健美操。在此基礎上，學校可以組織專業的健美操教師以自行錄制或截取視頻的方式，對健美操基本規定動作、成套的動作進行制作，在此基礎上要引入一些新形式的健美操內容，可以是街舞、也可以是瑜伽等。自行拍攝的內容涉及帶有不同風格特點的健美操動作、基本的動作步伐、易錯動作的糾正、優秀師生自編的作品等，在有條件的情況下還可以和社會上的一些健美操會館進行聯動，或是邀請其中的專業人員和健美操教師共同開發新的教學資源。這些內容既豐富了教學資源，在一定程度上還能夠啟發學生和教師的創編能力。在開發制作這些網絡教學資源的同時，學校還可以設置師生信息交流的反饋平臺。主要是收集教師和學生的意見，并在綜合考慮的基礎上，調整這些教學資源的開發側重點。[4]
3.4基于教學模塊開發網絡教學資源。在開發網絡教學資源的過程中，要考慮到學生的整體發展，注重課堂效果。所以，高校必須立足于網絡教學平臺，確定網絡教學資源的功能。具體可以劃分為四個功能。第一是教學功能，第二是鑒賞功能，第三是交流探討，第四是資料查詢。教學功能，正如上文所言，要從基本動作、難點重點動作、多樣化的教學組合動作入手，進行網絡教學資源的開發。所以，教學資源中應當包含最基本的：基本步伐動作、自編跑跳、不同形式的組合，要滿足健美操教育普修課的最基本需求。鑒賞功能則是在滿足教學需求的基礎上，增加更多可供學生觀賞的內容?？梢詾閷W生尋找一些國內國外較為權威的大型比賽片段、健美操常用的音樂、多樣化的健美操形式等。學生在接觸這些網絡資源時，既能夠掌握知識技能，又能夠了解到健美操的不同形式。交流功能，是指學生和教師在學校搭建的網絡平臺上探討交流，講解有關健美操的學習意見。[5]資料查詢功能，是在健美操基礎知識的基礎上朝著多個方向的體育知識不斷擴展延伸所涉及的知識以及網站。這些不同的功能模塊都是獨立的，教師可以利用不同的功能模塊以及其中的網絡教學資源開展教學。還可以引入翻轉課堂或是慕課等不同的形式開展教學。學生也可以利用這些不同的功能模塊尋找其中的網絡資源，進行健美操排練或是自編動作等。在此教學平臺上學生能夠利用其中的網絡教學資源，掌握相關知識點。
3.5基于教學模式開發網絡教學資源?；诮處煹牟煌虒W方法，網絡教學資源開發設計就分成了不同的教學環節。其中包括了直觀教學、情境激發以及交流輔導等。以情境激發這種教學方法為例，進行網絡教學資源的開發，要更側重于健美操技術的觀摩，要為學生收集更多的動態視頻資料，讓學生了解健美操的規范動作，不斷模仿學習。[6]以交流輔導這種教學方法為例，學生在利用網絡資源學習之后，進行模仿練習，并把自己模仿練習的視頻上傳到網絡上?；蚴窃趯W生學習之后，開展課內的小團隊競賽表演，并錄制視頻上傳到網絡上。之后教師學生共同探討，如何讓動作銜接變得更加流暢、如何增加形體的美感、有哪些動作不規范、小組表演和個人表演有哪些問題等。在增加學生真實體驗的基礎上，由學生和教師共同點評。之后學生再次錄制經過調整后的規范視頻上傳到網絡上。這兩組前后對比的視頻就形成了真實的網絡教學資源。這樣不需要教師過多指導，學生自己就能夠對健美操動作有更深刻的理解。
4結語
高校在開發健美操網絡教學資源時，要立足于傳統的課堂教學，從理論和實踐入手，深入挖掘網絡教學資源。這個過程要考慮到學生的發展需求、教師的教學現狀、不同的教學目標和教學模塊等，從多方面入手，豐富網絡教學資源，并搭建一個更加完善的網絡教學平臺。
作者:王娟 單位:開封文化藝術職業學院
