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[摘要]目的分析探討高校實驗室管理中存在的問題及相應對策。方法該次調查主要以該校2014年7月—2015年7月設為對照組，以及2015年8月—2016年8月設為觀察組，分析實驗室在日常工作中存在的問題進行詳細分析，且給予對照組僅單純實施常規管理模式，而給予觀察組實施改良管理模式，分別觀察實施不同管理模式后儀器設備維修、安全管理、物品規范、制度執行等情況評分情況。結果統計發現觀察組在實施改良管理模式后實驗室安全管理、儀器設備維修、物品規范、制度執行等情況評分均優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論高校實驗室在實施改良管理模式后儀器維修、物品規范以及制度執行率明顯有所提升，且無論是實驗室管理人員還是使用人員對于安全管理須知掌握度也有所提升，通過分析實驗室管理中的問題發現可更有效提升管理效果。
[關鍵詞]高校實驗室；存在問題；實施對策
實驗室為高校提升學生專業水平和技能的訓練場地，主要為將學生在課堂上學習的書本知識通過實驗模式轉化為實踐知識，幫助學生更好地掌握知識，同時對于學生在今后學習和工作當中的分析問題、解決問題以及開拓創新能力有所提升[1]。而在高校實驗室為改革前仍然存在諸多問題使得學校實驗室無法適應現有的需求，而隨著社會的不斷發展和人性需求的不斷增多，對于高校實驗室管理模式應不斷的改良[2]，該文主要將高校實驗室管理模式存在的問題進行分析研究，且針對于出現的問題進行改良，為其他學校實驗室的管理提供有利參考證據，現將報告闡述如下。
1資料與方法
1.1一般資料
該次調查主要以該校2014年7月—2015年7月設為對照組，以及2015年8月—2016年8月設為觀察組，對照組和觀察組中各有12名管理員，其中有中專學歷6名，大專學歷4名，本科以上2名，給予對照組實施常規管理模式，而給予觀察組實施改良管理模式，在實施不同管理模式后發放給兩組實驗人員調查問卷，其中對照組共發放問卷102份，實際回收98份，而觀察組共發放問卷104份，實際回收99份，對比兩組管理員學歷和問卷份數差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2調查方法
主要通過擬定調查問卷表，由單科實驗負責人取表發放給其他實驗人員，并由試驗負責人收集交回實驗室管理處進行統計[3]。
1.3觀察指標
儀器維修、安全管理、物品規范、管理人員制度執行等項目。
1.4判定標準
調查問卷為百分制，75~100分為優，60~74分為良，60分以下為差，合格率=（優＋良）/總例數×100.0%。
1.5統計方法
該次調查數據均采用SPSS19.0軟件進行處理，計數資料用[n（%）]表示，行χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
統計發現觀察組對于實施改良后管理模式后實驗人員對管理模式的評價中優等73人，占比73.74%，良等24人，占比24.24%，差等2人，占比2.02%，合格率為97.98%，而對照組中優等51人，占比52.04%，良等36例，占比36.73%，差等11人，占比11.22%，合格率為88.78%，相比觀察組明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1．
3討論
3.1分析高校實驗室存在的問題
3.1.1實驗室管理模式落后
目前我國無論是技術發展還是管理發展仍然為發展中國家，對于一些單位仍需改良相應的管理模式，而高校實驗室管理為重要的整改項目，實驗室的改革可有效提升實驗者的使用率，更好的將研究項目得出成果推向社會使用，以前的實驗室管理模式很陳舊，對于使用者和管理者的約束均未有明確說明[4]。
3.1.2儀器設備陳舊和數量不足
我國早前的經濟實力較為不足，使得在教育方面的投入有限，而隨著社會和經濟的不斷發展，使得需要研究的項目和實驗證明的結果較多，就以前的設備技術和數量，無法滿足現有的實驗精確度和速度，嚴重影響學生學習的進度，而陳舊的設備不僅僅為影響實驗的精確度，更重要的是無法拓寬學生的創新思維[5]。
3.1.3實驗室管理團隊不都穩定
實驗室主要為高校教學的附屬部分，而各項實驗的授課人員通常被認為為教學輔助人員，對于這些教輔人員的業務水平和工作質量等無人問津，甚至對教輔人員的職稱晉級和職位提拔等均未得到重視，這使得實驗室管理人員的工作積極性有所挫敗，而隨著社會的進步，外界工作的優厚待遇和薪資使得優秀的教輔人員流失，導致實驗管理團隊不夠穩定且直接影響高校實驗教學質量[6]。
3.2改良對策
3.2.1實現實驗室規范化
對于實驗室管理人員應階段性組織學習和考核，主要目的為提升實驗室管理人員自覺性和積極性，應將實驗室教學直接納入到學校內部管理部門，不應因為其特有的特點將其拋出在外，應實行崗位責任制和實驗項目責任制，一方面為約束實驗室管理人員工作內容，而另一方面約束實驗人員在實驗過程中的相應操作流程，可間接提升學生個人素質和學習能力[7]。
3.2.2完善實驗室制度
高校負責人應完善實驗室管理制度，不應因為其特殊性而疏忽其管理，對于其實驗室管理制度應根據其現有教學模式而進行完善，如試驗期間用品使用數量、實驗結束用品銷毀、實驗結果保密、實驗資料借鑒等均應有詳細登記，避免由于制度不完善導致資料泄露和實驗用品流失，影響其他實驗的正常進行[8]。
3.2.3實現實驗室現代化
21世紀為現代化不斷發展和信息化不斷應用的時代，不應再延續紙質記錄和登記，應更新換代為計算機登記，并由專業人員進行階段性的系統維護，防止不法人員竊取信息，且對于實驗儀器設備也應采用現代化儀器，提升實驗精確性[9]。
3.2.4提升實驗室利用率
原有實驗室無論是儀器還是設備均有限，使得需要實驗和實驗可利用空間均無法滿足，學校應申請建設和增加儀器設備的資金，大力度投入到實驗室建設，為高校實驗室可持續發展而奠定更好的基礎，且在建設上應采用空間最大利用率和合理化，避免空間浪費[10]。
3.2.5加強實驗室管理團隊建設
高校負責人應指派專人至發展先進的學校進行學習，將先進的管理模式和理念傳遞給本校實驗室管理人員，同時對于考核評分較好的管理人員應給予相應的獎勵，如職位獎勵和獎金獎勵，且對于在管理模式上有創新者應給予相應稱號和表彰。提升管理團隊的專業化、系統化和規范化，進而將高校實驗室管理團隊打造成愛崗敬業、專業精準的隊伍。
3.2.6組間監控管理部門
對于實驗室無論是正在進行和實驗完畢的均應執行嚴密保密，且實驗室大多數器材為特批器材，實驗室應在人員監管的基礎上加設電子監控設施，且由專業人員不斷完善網絡監控設備，防止不法分析竊取結果或盜取實驗室器材。通過該次采用調查問卷統計的方式來看，觀察組中實施改良后管理模式后實驗人員對管理模式評價合格率明顯高于對照組（P<0.05）。綜上所述，對于高校實驗室管理存在諸多陳舊問題，主要為不適應現有的教學和管理現狀，而在一改以往制度為改良管理模式后足以適應現有需求，今后仍需在適應需求而不斷發展。
[參考文獻]
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[10]張惠芹,周驥平,周俊.高校實驗室管理機制改革的思考與對策[J].實驗技術與管理,2015,32(9):236-238.
作者:李美誼 單位:長春醫學高等?？茖W校
