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摘要:
針對化學實驗室管理中普遍存在著領導分工不到位、教師職責不明確、實驗員信心不足等問題，我們采取實驗中心主任負責制的機構改革，從而增強領導、教師、實驗員及學生之間的相互溝通，建立學生儀器設備管理機制，同時改變儀器設備的管理辦法等管理模式的創新，開發或引進實驗室信息管理系統等改革措施，以達到使實驗室管理運作簡單化、有序化、合理化、高效化和學生自治化的目的。從學校實驗室管理視角，探討實驗管理與技術人員的培養目標，深化實驗室管理模式的改革，推進學校教育科研的發展。
關鍵詞:
儀器設備;管理模式;實驗室管理
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，做好化學實驗對學生學習和研究化學科學具有舉足輕重的作用，隨著我國教育體制改革的不斷深入，對化學實驗教學與科研的要求也不斷提升，實驗的類型由演示→性質→驗證→檢驗→綜合→設計→實踐→研究→創新逐步提高，這就對實驗室的建設與管理提出了更高的要求。實驗室既要滿足基礎教學的需要，還要滿足科學研究的要求。如何建設與管理好實驗室，充分發揮實驗室的功能，提高實驗室的使用效率，合理利用現有的資源，讓師生順利完成各項實驗任務，提升實驗教學質量，實現良好的社會效益和經濟效益，是建立實驗室的宗旨，也是當下高等教育改革的重要著力點［1］。隨著科技和信息化水平的提高，高校教學改革日漸深入，高校實驗室管理工作取得了長足發展，但由于歷史原因和傳統習慣的影響，實驗室管理工作也存在著一些問題［2］。相對于教學與科研，實驗室的管理工作顯得不被重視，常常存在以下一些問題。
1存在的問題
1．1領導分工不到位
由于實驗室的管理從屬于教學與科研，在領導看來實驗室管理工作比較簡單，沒有什么技術含量，加之領導更重視學生的學習成績、考研數量，科研成果，只求給學生提供學習科研場所，忽視對其進行行為規范的管理。使得實驗室的管理制度名存實亡，諸如藥品取用、儀器洗滌、設備維護、廢液處理、衛生打掃、儀器整理等成為管理的盲區。而這些行為卻是化學實驗的重要組成部分，如果不重視這些基本的實驗室行為規范，將直接影響到實驗的成敗和教學科研的效果。學生有章不循，自以為是，實驗員的管理工作就無從下手，以至于無人愿意從事這方面的工作，實驗室的工作難以正常進行。
1．2基礎實驗室實驗教師職責不明確
實驗教師上實驗課前不下實驗通知單，實驗員就不很清楚教師對實驗教材是如何處理的，這樣實驗員按教材準備后，有些儀器和藥品就沒有用，造成工作量增大，藥品浪費;實驗過程中，不記錄儀器的使用和損壞情況;實驗后不檢查學生洗滌整理儀器，甚至不處理廢液，不打掃衛生，實驗室成了來去自由的地方。學生儀器柜中積存大量儀器，因為有些儀器上組實驗的學生沒有清洗，下組學生做實驗時就重新領取，造成學生儀器柜中大量儀器閑置，特別是玻璃儀器保管不善，損壞嚴重，導致實驗室的秩序混亂，衛生狀況不盡人意，后續工作很繁瑣。
1．3對于基礎實驗室實驗員信心不足
政策方面的某些缺陷或政策的不落實，易挫傷實驗技術人員的積性;學校內部的軟環境不盡人意，實驗技術人員待遇偏低，對他們的實際問題解決較少，在評定職稱、評優、獎勵方面名額少等等造成了實驗技術人員思想不穩定，無法吸引高素質的人員安心從事實驗技術工作。目前，許多高校的實驗技術人員缺乏基本技術功底，缺乏基本的操作和維護技能，對儀器設備的性質、規格、特點及使用方法缺乏足夠的了解，無法起到對儀器設備的科學管理(使用、保養、維護)作用。缺少對實驗技術人員的再培訓制度，使得實驗技術人員知識體系更新跟不上時代的步伐，實驗室管理水平難以提高［4］。實驗員歷來被稱作教輔人員，職稱低一級，似乎所做的工作也低一級，說話沒有分量，工作不被尊重，管理工作放任自流。加之實驗員的待遇較低，沒有激勵機制，沒有考核辦法，干好干壞一個樣。于是實驗員不安心本職工作，以努力改變自身身份為目標，寧愿轉為行政人員或教師，也要脫離實驗員身份或崗位，使得實驗隊伍很不穩定，實驗室管理名存實亡。
2管理模式的改進
2．1實行實驗室管理機制的改革
首先，將實驗室管理與教學管理分離，基礎實驗室與大型儀器設備管理分離，實行院(系)直接領導下的實驗中心主任負責制，中心主任就實驗室管理工作中存在的問題和困難，造成的不良影響，實驗員身兼數職(既要進行基礎實驗室的管理，還要肩負科研實驗室大型儀器運作的職責)工作繁重等實際情況，提出有關意見和建議以及整改措施，以書面報告的形式如實向(系)領導反應，使領導能夠更多地了解實驗管理工作中的盲區尋求合理的解決辦法，使實驗室的管理工作逐步走向完善。
2．2基礎實驗室要加強實驗員與實驗教師的交流與溝通
實驗室是“鐵打的營盤”，實驗員是“營盤”的衛士，實驗教師是“領兵的元帥”，學生是“流水的兵”。實驗員與實驗教師的交流與溝通是管理好實驗室的前提。實驗員在學期初要明確實驗教學大綱、學時安排、實驗進度、學生分組情況以及代課教師的狀況等。實驗員要在課前主動向實驗教師遞交實驗項目卡，明確實驗教師上課時所需要的儀器藥品品種、規格和數量，同時提出實驗后儀器洗滌、設備維護、廢液處理、儀器整理、衛生打掃等“進前、出后一個樣”的學生行為規范要求。實驗室既給教師學生提供良好的實驗場所，也嚴格要求他們遵守有關的規定和制度。
2．3基礎實驗室要建立學生儀器設備管理機制
班長、學委、各實驗組長組成學生實驗室管理委員會，負責各組之間的儀器交接、儀器設備使用情況登記、儀器損壞報告單的填寫匯報、檢查監督實驗室的衛生環境和廢液處理情況等。讓學生參與實驗室儀器設備和實驗室環境的管理，既有利于提高管理效率，又有利于培養鍛煉學生的自治能力和管理能力，學生的自覺性自然提高，合作意識得到培養，也給學生提供了很好的思想與業務能力實訓的機會，大大調動了學生的實驗積極性，獲得了實驗與管理雙豐收的良好效果。
2．4基礎實驗室儀器設備分類管理
2．4．1公用設備
公用設備是實驗室預備的多人共用的儀器，有規定的位置，不可挪移，不能單獨占用，用時通電打開儀器，用后關閉儀器和電源。大型通風設備由教師開關，學生不得操作。
2．4．2專用設備
這些設備如電動攪拌器，使用頻率不高，使用時教師指導學生有序安裝調試，實驗后有序拆卸歸箱，定點存放。250mL、500mL和1000mL規格的電熱套學生自己保管，如有損壞及時報告加以調換。
2．4．3低值耐用損耗儀器
這類儀器不易損壞也無消耗，如鐵架臺、鐵圈、十字夾、石棉網、試管夾、升降臺等，適宜一次配齊，交由學生保管使用。
2．4．4常用的普通玻璃儀器
部分常用普通玻璃儀器交由學生自己管理，如5mL、10mL和20mL規格的量筒，50mL和100mL規格的燒杯、滴管等，使用頻率高，儀器價格一般，也不易損壞。
2．4．5常用的磨口的玻璃儀器
這些儀器價格比較高，專業性強，常用的有20多種。為了加強管理，特別采用分類存放的辦法，平時全部分類存放在實驗準備室。實驗前按照實驗項目要求的品種、規格和數量，由實驗教師(或學生實驗室管理委員會)統一領取后發給學生使用。實驗后，認真清洗，按照領取時的樣式歸還，并要如實報告儀器損壞情況和數量。
2．4．6其他不常用的玻璃儀器
不常用的玻璃儀器，如分液漏斗、球形冷凝管、蛇形冷凝管、油水分離器、層析柱、500mL和1000mL規格的燒杯、蒸發皿等與磨口儀器的管理辦法相同。
2．4．7建立學生“賬、物、卡”管理制度
學生保管的儀器，建立“賬、物、卡”管理制度。學生要持卡對物，學期初認領，學期末清點核對，原則上不可有短缺，由學生實驗室管理委員會組織負責，上屆學生直接移交下屆。
2．5大型儀器要開發或引進實驗室信息管理系統
高校實驗室信息化管理建設旨在實現實驗室管理的規范化，流程化和信息化，提高實驗室的教學質量，管理水平和服務水平，為實驗室主管部門的宏觀管理和科學決策提供依據，為實驗室的自身發展提供有利契機，為實驗室全面信息化提供有力保障［3］。例如，陜西師范大學化學化工學院自行研發的一套實驗室管理軟件，經過6年的試用和完善，具有相當的實用性、合理性、科學性，并且已經有十多所高校引進使用。該軟件包括大型儀器開放管理平臺和庫房管理系統。實行網頁顯示，用戶名密碼進入方式。大型儀器采用網絡預約、運作實時跟蹤、自動記錄、限時操作等模式，實驗技術人員、樣品檢測、學生和導師實名實時記錄。實時產生檢測費用，并由導師負責支付。儀器運行、預約、維修情況一目了然。庫房管理系統采用預約領取，庫存儀器藥品按上限下限采購管理，出入庫報表信息化，儀器藥品價格公開化，領取情況一目了然。引進該軟件后，提高了各部門的工作效率和管理效率，也提高了教職員工的工作積極性。
3管理模式改進后的效果
實驗室是培養學生最基本的實驗操作能力的地方，也是培養學生科學實驗最基本的科學態度的地方，認真對待每一個環節，有利于培養學生的實驗能力，也有利于培養學生的組織管理能力。高校化學實驗室是進行化學實驗教學和科學研究的重要場所，是人才培養，學科建設，科學研究以及社會服務的基地，但在化學實驗室管理方面出現的問題也很多，如何從中總結出問題并找到解決方法，已經成為實驗室有效管理的關鍵［5］。針對有關問題，實行相應的管理模式改進之后，實驗室能夠保持良好的秩序，教師、學生、管理員愉快合作，儀器的運作情況清楚明了，擺放有序，損壞情況沒有盲區，不僅減少了儀器的閑置，也減少了玻璃儀器的意外損耗。同時使學生懂得了愛護實驗儀器設備的重要性和對待實驗儀器設備的嚴肅性以及保管好儀器對做好化學實驗的重要意義，特別是信息系統的使用，使實驗室的工作效率有了極大的提高，大型儀器的運作和維護科學合理，給科研帶來極大的便利。
4結語
我國教育改革力度不斷加大，教育投入不斷提升，實驗設備不斷更新。實驗員的角色正在轉換，特別是對于新升本科院校來說，實驗員既要進行基礎實驗室的管理，還要肩負科研實驗室大型儀器有效運作的職責。管理和運作科研儀器，給實驗員提出了新的要求和挑戰，培訓、進修、自學勢在必行。隨著實驗隊伍的不斷更新，實驗員不再是簡單的教輔人員，而應該是實驗技術人員或實驗技術骨干。目前高校對實驗技術人員的職稱和待遇已經有了新的認定辦法，在提升實驗員的素質能力的同時，正在改善他們的職稱與待遇。使實驗技術人員干的踏實、干的起勁、干的有信心、干的有前途，成為教學和科研方面有特殊作用的堅實后盾和先鋒團隊勢在必行。實驗室儀器設備管理模式的創新，有利于實驗室管理工作的簡單化、有序化、合理化、高效化和學生自治化;有利于實驗員從簡單的實驗管理工作中節約時間和精力，把主要力量投放在大型儀器的學習研究和運行操作上，提高大型儀器的運行效率;有利于實驗員從簡單的“坐班人員”，轉換為實驗技術人員;有利于建立激勵機制和考核辦法，使大型儀器的運作效率和科研成果成為定位實驗員的工作業績和工資待遇的標準。培養出具有高技術能量的實驗技術隊伍是化學專業院系急需完成的重要任務之一，也是推進高校教育科研快速發展的先足條件。
作者：劉秋文 任光明 范建鳳 單位：忻州師范學院材料計算化學山西省高等學校重點實驗室
參考文獻:
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