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摘要：高校學生社會實踐活動與創新人才培養是當前教育發展的需要，具有較為現實的教育意義。實踐性原則、特色化原則是社會實踐活動和培養創新人才遵循的基本原則。加強學生思想教育、建立創新實踐模式以及建立創新實踐模式是深入開展社會實踐與創新人才培養的有效途徑。
關鍵詞：大學生；社會實踐；創新人才；培養
1高校開展學生社會實踐活動與培養創新人才的意義
1.1高校學生社會實踐活動與創新人才培養的意義
黨的十八大報告明確指出，要堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐，提高教育現代化水平，增強自主創新能力，全面實施素質教育，努力培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。高校學生是社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才。社會實踐活動有助于學生了解國情，增強學生的社會責任感，對培養學生的創新能力和協作精神有著積極的作用。高校通過培養高尚道德情操的應用型專業人才，是更好的服務社會的重要保障。
1.2高校學生社會實踐活動與創新人才培養的必然性
社會實踐越來越成為人才培養過程中重要的教學環節，具有不可替代的地位和作用，深化和加強社會實踐有利于推動高等教育人才培養模式、提升大學生綜合素質。社會實踐是加強高校學生思想道德教育的有效方法，當代大學生是在優越的物質生活條件環境中成長起來的，由于缺乏社會實踐，造成一些大學生利己主義、功利化明顯，對理想信念不堅定且缺乏社會責任感，只有將個人前途命運與社會發展緊密結合起來，才能培養出為社會做貢獻、利于社會發展的人。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，是教育與生產勞動相結合的一種有效形式。學生通過在社會實踐中將所學運用于實際生活中，不斷檢驗、修正自身積累的專業知識和能力，進而得到綜合素質的全面提高。
2社會實踐活動與培養創新人才遵循的原則
2.1實踐性原則
實踐是社會關系的本質和基礎，是馬克思主義的基本觀點和核心概念，是指人能動地改造客觀世界的物質活動，是人所特有的對象性活動。所謂大學生社會實踐是指根據高等教育人才培養的思想政治要求，針對在校大學生進行的有計劃、有目的、有組織的走出課堂，深入社會，識國情、受教育、長才干、做貢獻的一系列物質和精神活動過程。高校學生社會實踐的主體是大學生，內容可以分為勞動型、考察型、服務型、鍛煉型等方式。社會實踐是大學生創新人才培養過程中的重要環節。通過教學模式和教學方法的創新改革，提高與生產實踐的結合的相關教學內容，是社會實踐與創新人才培養的根本性原則。
2.2特色化原則
因材施教是傳統教學中重要的教學方法和教學原則，是指在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每位學生特點的學習方法進行有針對性的教學。發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教同樣具有豐富的現代內涵，對培養社會實踐與創新人才有重要借鑒意義。教師通過在課堂及課外實踐活動中觀察分析學生的特點，區別對待，采取有針對性地教育引導模式，建立多樣化團隊發展，實現效率資源最大利用。
3社會實踐活動與培養創新人才的途徑分析
3.1加強學生思想教育
全面提升高校學生的綜合素質是創新活動順利進行的前提條件，注重對其創新素質的提高是創新活動的關鍵條件。創新人才培養不僅包括創新思維引導，還包括政治素質、思想道德品質、專業基礎功底以及個人能力水平等。良好的思想品德修養是創新人才培養的核心基礎。因此，高校對實踐型創新人才的培養要加強理念信念教育，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀為創新提供動力。同時要加強愛國主義教育，培養愛國熱情。激勵學生服務人民，報效祖國，為創新實踐發展樹立正確方向。
3.2改革創新實踐模式
建立創新型實踐模式是高校社會實踐與人才培養模式的重要途徑。在學生課外活動的社會實踐過程中，高校團委等相關學生管理部分可以通過與社會公益組織，中小學進行“零”對接，實現資源互助共享，在培養學生的團結合作過程中，增強了對社會的認識，達到實踐育人的效果。另一方面，在專業課程社會實踐過程中，高校應該不斷發揮校企合作的創新模式，打破原有方式，進行深化改革，真正使學生能夠在合作企業中實習就業，這樣可以有效提高學生的實踐動手能力，真正將課堂所學的專業知識應用于實際工作崗位中，在實踐結束后可以將在實踐過程發現的不足，進行補充學習。
3.3建立創新保障模式
構建保障體系是社會實踐活動與培養創新人才的重要環節，通過建立完善的保障機制是激發高校學生創新思維和人才發展的基本要求。一方面，高?？梢酝ㄟ^設立專項社會實踐基金進行創業人才培養，在培養人才及物質需求等方面給予高度保障。社會實踐基地的建設是否適應學生發展的需要是高校開展社會實踐與人才培養的重要保障。另一方面，在社會實踐基地建設層面，高校應根據時展需要進行不斷創新改革，根據當前學生特點及專業要求進行不斷完善，做好學生社會實踐與人才培養的重要基地保障。同時，高校要不斷提高教師的綜合素質，通過開展學術論壇，交流培訓等途徑實現人才培養的資源保障。
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作者:王功臣 單位:東北農業大學
