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摘要：對于高等職業學校而言，“現代學徒體制”已經成了人才培養以及教學的基本模板，并且還與實際的教學設計、未來資源的保障、校園制度的建設等眾多方面有所關聯。文章以當前的職業技術學院中汽車運用與維修技術專業作為實例，遵循現代學徒制教學的原則，并根據當前企業的需求以及學校專業學生數目及就業需求進行分析，通過模塊的組合實現具有“個性化”和“復合型”特征的人才培養方案，將它們應用于實踐中，拓寬產教融合渠道，從而逐漸打造出一個具有特色的現代學徒制。
當今時代，現代學徒制已經逐漸成為世界各國培養專業技術人才的主要模式，而且當前許多國家已經開始將高等職業院校的教育作為未來發展的重點目標。“現代學徒制”是由我國傳統的學徒制作為根本基礎，再加上新時代的一些理念而演變出來的?，F代學徒制下的學生能夠充分利用現有的學校以及企業兩個資源，將自身對于理論知識的學習以及實踐的技術作為基礎，來使得自己的專業技術與職業技能素質得到綜合性提升。近幾年以來，我們國家已經開始了對于現代學徒制的布局，目前為止已有上百家的職業院校成了該模式的試點院校。與此同時，通過去年歐盟的《就業以及社會狀況年度評論》中我們可以很明確的看到，世界各國開始加大對于現代學徒制的應用力度，并且還呈現出繼續發展的趨勢。由此看來，我國目前加快對該人才培養模式的普及是最為正確的決定，而隨著我國國務院最新文案也進一步明確指出：“要大力推動創新型人才的培養，開展校企聯合進行招生、共同對學生進行培養的政策”，這也標志著我們國家現代學徒制的實踐工作已經真正的邁入實質化的推進階段。
一、對現代學徒制在當前階段的現狀進行研究與分析
（一）對國外學徒制現狀進行的研究與分析
早在二十世紀的初期，西方諸多的發達國家已經開始重視對于現代學徒制的應用，甚至還為此頒布了明確的法律條文，在法律、政策以及制度上對該模式給予足夠大的支持和保障。實際上，雖然這一人才培養制度出現的很早，但是其一直處在不斷的鉆研和實驗階段，還在不斷地進行著創新以及改善，而且對于各個國家而言，該模式實際的表現方式也有所不同，到現階段，大多已經形成了具有本國特色的現代學徒制。尤其是自二十世紀八十年代以來，西方各國開始加大對本國學徒制的改革力度，最終呈現出現在具有德國特色的“雙元制”模式、具有美國特色的“合作教育”模式以及極富英國特色的“三明治”式模式等等。對于西方一些發達國家在現階段的現代學徒制而言，其在實踐中也有著相似之處，例如說：在國家政府層面均有相對完備的管理體制，參與者具有多元化，是校企相互合作的新型人才培養方案，對于學徒而言，具有雙重的合法身份，在對其進行教育與培訓時會有一定的規范要求，進而使其形成一種具有一定開放性、擴展性以及全面性的教育模式。對于西方國家而言，其現代學徒制著重培養人才對于理論知識以及專業技能，在大體上呈現出階梯與模塊式的教育結構，使得學徒制度開始融入正規的教育體系中去。
（二）我國現代學徒制的現狀分析
我國現階段的高等職業院校，在對于“現代學徒體系”的建設以及應用等方面尚且存在有明顯的缺陷以及不足之處。及時、主動地探究高等職業院校“現代學徒制”體系進一步完善的方法，也是當前階段高等職業院校所面臨的首要問題。由于歷史因素，我國學徒制的興起要落后于西方發達國家，而自20世紀90年代以來，我們國家就已經開始探索以校園為主體，校企相互合作的工學結合式人才培養方案，在此期間，還出現了定向培養、崗位實習等諸多培養模式，為我國各個行業輸送了成千上萬個專業技能型人才，在我國經濟發展中起到了不可忽視的作用。然而由于時代快速的變化，產業開始進行調整以及升級，傳統的學徒制培養方案已經不太能夠滿足社會對于專業人才的需求，因此，我國在近幾年開始了對現代學徒制的探索與研究。當前階段，我國實行的現代學徒制只是在西方的基礎上稍微進行了改變，但在本質上是一致的，因此在這種現狀下，培養出來的人才是否滿足我國社會發展的需求，是否具備真正的操作能力等，還有待進一步的商榷。
二、以校企“雙主體”式為基礎的現代學徒制在人才培養方面的具體策略
（一）將職業教育集團作為依托，構建校企共同作用的現代化學徒制的人才培養平臺
在實際的應用過程中，要充分的發揮院校自身所具有的優勢，主動去選擇一些在當地甚至是全國都比較出名的企業，或者是尋找一些在未來有較大發展潛力的公司來作為自己實行現代學徒制人才培養的試點，與此同時對高職院校以及其合作的企業而言，兩者在合作過程中要盡可能的“面對面”以及“點對點”，在試點的建設、專業技能的培訓以及技術的研發等方面建立起緊密的聯系，使兩者之間能夠無縫進行銜接。在對現代學徒制度進行完善時，一定要注意雙方在整個工作中所承擔的責任，要合理的進行分工，深化雙方的合作關系，建立起良好的合作關系。對于校企合作的試點模式而言，其應當由政府進行“牽線”，確保自己在整個過程中扮演一個引領者的角色，使高職院校與合作企業之間的現代學徒制成為一個長久有效的機制。
（二）對于人才要進行分段的培養、雙方合作育人，建設一個具有自己特色的現代學徒制的專業人才培養模式
在校企開展合作時，要明確對于人才培養的目標以及總體的思路，要堅持遵守：學生轉變為學徒、學徒轉變為準員工、最后晉升為正式職員的成長步驟，實行分段式的專業人才培養計劃，在前兩個學期之中，學生應當在學校里學習相關的專業理論知識以及專業技能，對今后工作所需要的基本技能進行熟練的掌握，并到相關企業進行為期約兩星期的理論實踐訓練；在后兩個學期中，要提高實踐的次數，從而為以后的實踐工作打下良好的基礎；當學生畢業到達自己工作的崗位后，企業要安排前輩為其進行指導，并進行分組學習，保證每一位學生能夠將自己的專業技能進行熟練掌握。
（三）建立一個和現代學徒制能夠完美匹配的課程體系
以汽車運用與維修技術專業來為實例，將學校的德育以及企業的管理作為這個專業的切入點，把國家對該專業的職業與行業標準完美融入課程體系中去，將汽車發動機的故障診斷以及維修、對汽車底盤的故障診斷以及維修、電子的穩定系統以及其自動變速器等典型的案例作為其專業技能課程，把整車的實訓以及機械基礎等作為其專業技能的拓展學習，建立起具有“課綱融合”特色的專業技能課程體制。同時，在對專業的課程體制進行構建，需要平衡好理論知識與實踐技能兩者的關系，使兩者能夠充分融合，并且始終貫穿于實際的教學過程中。
（四）政府要健全相關的政策、頒布相關的法規，為現代學徒制的發展提供一個良好的環境
對于政府而言，其作為社會的引導與管理者，在現代學徒制的推廣過程中同樣發揮著重要作用，政府對于該人才培養模式的扶持不應當僅僅表現在政策的引導上，還應該制定出相關的法律法規，切實的保障院校與企業之間的合作關系。在現階段，我國的教育管理部門已經開始意識到這一點，并逐漸開始付諸實踐，尤其是最近教育部對于《關于現代學徒制人才培養試點工作意見》的頒布，明確指出我國現代學徒制下一步的發展方向，其在整個過程中起到的紐帶作用將有助于深化高職院校與企業間的合作關系，甚至還推動了現代學徒制體系進一步的完善，從而使其能夠得到健康穩定的發展。政府在協助推廣與發展同時，也要努力做好監督檢查的工作。在為學校與企業搭建合作平臺的同時，積累寶貴的經驗，并且出臺相關的法律條文，對合作雙方的責任與義務進行明確地規定，對其中的利益與行為進行限制，堅決維護雙方在整個推廣過程中的利益與影響。
三、結束語
我國的現代學徒制經過幾年的發展與推廣，已經初具規模，并且開始具有一定的社會基礎以及制度保障，同時在專業人才的培養質量以及高職院校畢業生就業的水平等方面也起到了實際的效果，但是在實際的細節中仍存在不足之處還需要不斷完善。因此，高等職業院校一定要注重現代學徒制的專業人才培養模式，努力完善培養體系，充分利用政府提供的便利，只有通過這種方式，才能確保我國專業技術人才的培養質量以及綜合素質有一個較大的提升，最大程度發揮出現代學徒制的專業人才培養模式所具有的作用。
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作者:曾曉峰 單位:兵團興新職業技術學院
