前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班級管理中的情緒管理方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】加強小學班級管理工作非常重要，能夠幫助小學生學會如何快速的掌握知識和技能，同時也能夠在學習中保持積極向上的樂觀心態，緩解學習壓力，更好的管理自己的情緒。本文主要分析了在小學班級管理中如何通過教育來讓學生學會管理自己的情緒，從而提升小學課堂教學質量。
【關鍵詞】小學;班級管理;情緒管理
隨著素質教育要求的不斷提升，學校面對著不僅需要面對巨大的教育壓力，同時也需要不斷的完善教育方法，反思自己教育行為存在的問題，從而提升小學智育、德育教育水平。結合國內外的小學生發展教育工作來看，小學階段是最容易受到影響的階段，如果能夠在小學階段加強班級管理工作，能夠給學生塑造出更好的學習環境，幫助學生學會理性的控制自己的情緒，促進學生的健康成長。
小學班級管理工作的主要對象是學生，想要加強小學班級管理工作，首先應該分析小學生在學習和生活中存在的情緒問題，管理工作的另一個重要成員是教師，教師在教學當中，保持理性的教學情緒同樣十分重要。1.學生角度。小學生年齡比較小，正處于活潑、貪玩的年齡階段，因此從小學生的情緒角度來說，他們的思維更加的簡單，但是情緒的波動頻率比較頻繁，很容易因為一些客觀的事物改變自己的態度，這也就導致了一部分學生在課堂教學中難以保持全神貫注的學習態度，但是也有一定的好處，那就是在學習過程中如果同學之間產生矛盾，他們也會很容易的化解這些情緒。針對小學生的情緒我們不能站在成人的角度進行評論和教育，而是要站在學生的角度出發，通過引導的形式來影響學生的不良情緒。2.教師角度。在班級當中難免會存在特別調皮搗蛋的學生，針對這一部分學生來說，硬性的教育方式是不建議的，很有可能會收到適得其反的效果，因此教師需要理性的了解學生的性格特點，在班級管理工作中結合情緒管理藝術，避免把自己的情緒傳達給學生，能夠讓學生更容易接受教師的教育方式。3.理性角度。小學生的性格比較天真爛漫，因此對于客觀事物存在很強烈的好奇心理，很容易受到其他事物的影響，無法集中精力進行學習活動。但是學生最重要的就是要學習，教師在教學中可以通過適當的方式規范學生的行為，并幫助小學生能夠在學習中養成良好的學習習慣。教師在教學中也分為很多類型，想要成為一名優秀的小學教師，除了擁有專業的教學知識還是不夠的，需要具備教師應有的理性態度。在教學中教師要更加理性地對待班級中的每一位學生，不會因為客觀因素對學生分別對待。小學教師還要根據學生的發展情況，完善自己的教學目標，理性的開展班級管理工作。小學階段的教師跟其他教學階段教室相比較來說面對的情緒管理問題更多，教師如何能夠理性的處理好這些問題，除了需要依靠專業的教學經驗之外，還需要具備正確的情緒管理方法。
二、情緒和理性的相互轉化教學
在我國小學班級管理過程中，看上去似乎有很多問題都難以開展管理模式，例如說學生們在班級當中交頭接耳，這種情況屢教不改。在管理中如果對于學生過于嚴格，會影響師生情感交流，但是如果過于松散則會影響班級管理質量，因此要求在小學班級管理工作中要把握一個合適的度，能夠實現溫和的班級管理方式。在小學班級管理中重要的主體是學生和教師，同時情緒和理性也是小學班級管理必不可少的一部分，接下來要講述的就是如何能夠在班級管理中實現情緒和理性的合理轉換。1.理性化解情緒問題。小學生由于年齡較小，還不會理性的管理好自己的情緒，因此很容易會出現情緒化問題，對于教師的管理也會有一定的影響。在開展小學班級管理工作中，教師一定要理性的看待問題，站在學生的角度，幫助學生化解自己的情緒。小學生的情緒并不是一成不變的，教師在班級管理工作中對待問題不能情緒化，否則很容易讓問題更加嚴重，教師要認識到學生的天性，小學生具有好奇心和好動性是必然的，硬性的管理只會適得其反，教師可以通過形成行為規范，來讓學生更加理性地看待班集體和學習活動。教師產生的情緒大多數原因是由于學生比較調皮，因此教師可以多站在學生的角度考慮問題，爭取利用理性的思維模式，加強班級管理制度。學生如果能夠克制住自己的行為規范性，那么教師的情緒也會相對比較穩定和理性，能夠有效提升班級管理質量。2.情緒促進理性發展。在小學班級管理工作中加強理性管理，雖然能夠讓課堂秩序變得井井有條，但是在一定程度上也會導致班級缺少了靈活性，學生們在過于嚴謹和死板的班級環境當中學習，不利于小學生的成長，對于小學生的學習積極性也會有一定影響。如果教師在班級中的管理方式過于嚴謹，也會造成教師跟學生之間的情感逐漸確實，限制了學生的思考，不利于小學班級管理工作的開展。在班級管理工作中，教師和學生都要合理的控制好自己的情緒，能夠在提升班級管理規范性的同時，也能夠結合一定的情感管理模式，增強教師和學生之間的溝通交流，促進學生能夠更加健康的成長。
三、結語
小學教育階段需要學習的知識難度并不是很大，大部分教學內容都是初級階段的基礎性內容，但是小學階段的教育思想和教育方式對于小學生的未來發展有很重要的影響。教師要結合班級管理加強情緒教育，重視情緒和理性之間的轉換，讓小學班級管理更加科學合理，給小學生營造出更加良好的學習環境。
參考文獻：
[1]韓萍.小學班級管理中的情緒管理方法初探[J].華夏教師,2017(06):91.
作者:全紅明 單位:廣東省湛江農墾五一第一小學
