前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的旅游管理情景模式教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、情景模式在旅游管理教學中的重要意義
以往傳統旅游管理教學模式，只是注重對于學生專業知識的傳授，對于其它方面的能力并沒有更多的關注，但是情景教學模式的應用能夠彌補傳統教學模式中的不足。情景模式對于學生綜合素質的培養，是很多其它的教學方式不能夠媲美的。例如：學生在教師創設的情景中，能夠直接的面對在實際工作中可能存在的眾多問題，學生需要活躍思維，進行獨立思考，找尋解決問題的有效措施，能夠鍛煉旅游管理專業學生發現問題、解決問題能力，以及學生應對實際工作中突發事件的解決能力。要打破以往傳統教學過程中板書式的教學方式，更多的應用情景式教學，促進學生的全面發展，為社會輸出更多的高素質人才。
二、情景模擬教學方法探討
(一)創設情境及分配角色
教師依據教學的大綱，以及教材中講述的主要內容，將其劃分成為多個教學主題，并且明確每一個主題設置的目的，在每個主題下創設一到兩個情景，側重點在于培養學生的綜合能力。教師需要明確在教學活動實際開展過程中學生才是課堂教學活動真正的主人，教師需要做好引導工作，為學生進行角色的分配。角色扮演活動的開展需要以眾多的問題為引入，該階段重點就是使得學生能夠明確一些問題是他們日后步入崗位中可能遇到，并且需要及時解決的重要難題，從而激發學生參與情景活動的主動性和積極性，創建良好的課堂學習氣氛，同時，也為情景模式的在課堂中的應用奠定良好的基礎。詳細的闡述就是教師在課堂教學開展前為學生布置一些問題，并且應用具體的實例向學生進行詳細的介紹，講解問題產生的主要原因，要學生理解角色扮演的經過。老師與學生一起對需要進行扮演角色的特點進行深入分析，并且要學生自己選擇想要扮演的角色，教師根據學生的喜愛進行角色的分配。
(二)課前準備工作
課前準備工作時非常重要的，相應的教師人員在教學活動開展前必須要做好這一工作，這樣才能夠保證情景教學模式在旅游管理教學中順利的應用。主要包括情景教學材料的準備、對情景中的各種角色進行全面性的解析以及準備情景教學中教學情境布置需要應用的各種設施。準備工作不僅僅包括教師，同時，也包括學生，學生在上課前需要對角色和情景進行適當的了解，獨立的思考，想象該如何的扮演好某一角色。該內容的主要目的就是能夠使得學生快速的融入到課堂教學活動中去，并且更好的詮釋自己扮演的角色，對于推進情景教學模式的應用，將情景模式教學具有的優越性全面的發揮出來有著積極的影響力。
(三)現場表演
在實際教學過程中，教師應當實時的了解和記錄扮演者的行為表現，在學生進行情景表演的過程中適當的進行引導，從而使得學生可以一直處于良好的表演狀態，使得情景教學能夠順利的開展。若在情景教學過程中表演難以在進行下去，或者表演對學生造成了一定的威脅，那么，教師必須要立即停止情景教學進展。在學生實際的扮演過程中，沒有要求相應的表演者按照既定的劇本進行，使得表演更加的貼近生活實際。對于情景教學中主要的角色教師可以要求多個學生對該角色進行扮演，將人物角色的多元化特性表現出來，為角色的評價提供更多的信息資源。注重情景式教學的靈活性，例如，教師可以適當的增加一個新的角色，或者當表演進行到某一關鍵階段時，教師要求角色扮演人員應用另一種方式去詮釋角色，要學生分析會產生怎樣的連鎖反應。對于鍛煉學生應對突發事件的解決能力，有著不可忽視的影響。
(四)分析總結
最后的分析總結工作是情景模式在旅游管理教學中關鍵內容。分析和總結能夠幫助教師找尋課堂教學中存在的薄弱環節，對于提升情景模式在旅游管理教學中的應用有著積極的促進作用。教師可以要求扮演角色的學生，在情景表演結束后在課堂上將自己切身的感受大膽的說出來，使得學生明確情景設置于教學內容存在的聯系，同時，還可以吸取學生提出的相關建議。教師需要在最后的總結過程中，需要對學生的總體表現進行有效的評價，并且提出合理化的建議，要注重對于學生的激勵，幫助學生樹立學習的信心，增強學生對于課堂學習的熱情，同時，也使得學生能夠在下一次教學活動中有所改善。
三、結語
我國旅游行業不斷的發展，同時，對于旅游行業專業人才的需求量不斷的增加。旅游管理教學需要認識到以往傳統的教學模式，已經不能夠滿足現階段人才市場對于人才的需求，必須要及時的對教學模式進行全面性的改革。情景模式在旅游管理教學中的應用是非常重要的，能夠彌補傳統教學模式存在的不足，使得學生的專業知識與實踐相結合，培養給學生對于突發事件處理能力，促進我國旅游管理教學領域的發展，為社會輸出更多的高素質旅游專業人才。
作者：邵照國 單位：山東省菏澤家政職業學院
