前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學信息技術課堂管理應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、問題的提出
課堂管理是課堂教學得以順利實施的手段與保證，而信息技術課堂管理是信息技術課程實施中的一個薄弱環節，縱觀許多信息技術課，信息老師的課堂管理能力遠不如技術能力。為了提高信息技術教學的有效性，我們需要關注信息技術課堂管理。為此，我在小學信息技術課堂上引入了“代幣制”的方法對學生的課堂問題行為進行管理，改善小學信息技術課堂教學秩序和教學效率，彌補小學信息技術課堂管理上的不足。
二、概念及優點
“代幣制”即標記獎酬法，是一種強化良好行為的行為治療方法。其優點在于可持續性強化，使用方便，不受空間和時間的限制；課堂學習中只要學生出現預期行為，強化即可實現；代幣換取不同實物能滿足受獎者的不同喜好，比固定實物本身更能影響大范圍學生意愿，激活學生的興趣；若過程中出現不良行為還可回扣代幣，達到雙重強化的結果。
三、應用過程
1.準備階段。
(1)行為規則的制定。通過討論與交談，師生共同制定出課堂行為規則，并分為課前課、課中與課后三個時間段執行，課前重點抓排隊，課中重點強化聽講、發言、操作、紀律情況，課后重點檢查衛生與物品擺放。每一條規則都有詳細要求，每條規則都是行為的細化，讓學生對信息技術課堂的良好行為目標有了請晰的認識。(2)確定代幣中介物品的選擇相當廣泛，如玩具、食物、文具、游戲時間等所有可以累積的物品都可以。在本次研究中，根據信息技術課程的特點，確定的代幣為積分，方便利用Excel表格進行統計。(3)制定目標行為與代幣的比值行為難易程度與代幣數量成正比關系，如：排隊整隊、進入教室、開機等容易做到比值為1分；認真聽講、積極發言等課中行為持續時間長，完成保存作業等難一些，比值為2分或3分。(4)制定逆向(后援)強化物與代幣的比值，如：26分可以兌換一顆糖果或橡皮；28分可以兌換一張30分鐘自由使用電腦的上網卡；55分可以兌換一張免作業卡；90分在家長的幫助下滿足一個愿望；120積分可以張貼光榮榜。(5)確定代幣與逆向強化物交換的時與地。—個月為一個實驗周期，每個周期為四節信息課，本實驗的交換時間為第四次信息課的最后十分鐘或者晚飯學時間，地點為機房。
2.實施階段。
(1)告知學生管理方案，讓學生在了解具體的實施辦法的同時也對該制度充滿希望，樹立為獲得逆向強化物而努力的信心。(2)張貼行為規則、兌換表，時時提醒和鼓勵學生。(3)制定觀察量表，主要從以下幾個方面進行課堂觀察:一是課前的排隊和準備，二是課中的聽講、發言、操作、保存、紀律等，三是課后的物品整理與衛生情況。另外，我還專門制作了領隊記錄表和組長記錄表。(4)觀察與記錄。在具體管理中，領隊記錄課前表現，教師主要觀察課中表現，由組長負責記錄，課后也由組長管理，每個組5個人。利用組長和領隊輔助觀察與記錄，可以節省老師管理時間，提高管理的效率。(5)獎品兌換與發放每四次課為一個周期，在第四次課的最后十分種，會舉行一個隆重的“獎品與兌換與發放”儀式，對于積分最高的前幾位同學，還會給予上臺拍照留念，發送到班級群。最主要是對這個周期中存的主要問題進行分析，指明下個周期要改進的地方。要是時間來不及，會在課外活動時間兌換與發放獎品。
四、“代幣制”的成效
1.改變了學生行為。
代幣制的實施很好的調動了學生參與課堂活動的積極性，活躍了課堂氣氛。一些原本對信息技術課沒有興趣的學生也逐步建立了信息技術學習的興趣，而且一些平時在課堂活動中干擾行為多的學生也有了出色的表現。通過一個學年的試驗，一定程度上消除代幣也為學生們漸漸接受，并且在正式取消代幣制后，學生們扔然自覺地參與各項課堂活動，最終達到使學生從外部強化轉變為自我強化。
2.提高課堂管理效率。
代幣制作為一種改變課堂行為的方法，不能用固定的步驟來適應不同的課堂管理狀況。一般課堂教學中只有一名教師進行教學和管理，而代幣制實施則需要對整個班級學生的行為做觀察和記錄，以及及時發放代幣，確定代幣兌換的原則、時間和地點等等工作需要大量人員參與。筆者讓部份學生參與代幣制管理，不僅降低了教師的工作量，對學生自身也是很好的鍛煉與提高，提高了課堂管理效率。
3.轉變了改變教師對課堂的控制手段
實施代幣制后，課堂教學中明顯減少了老師的強制行為，明確制止手段相對要少的多，更多的是提醒行為，剛性逐漸轉化為柔性，教師對課堂控制手段的轉變也改變了師生的關系，不再是一觸即發的緊張關系，而是較為親密融洽的關系。小學信息技術課堂中代幣制的實行，對學生行為達到一定的強化效果，夠幫助學生養成良好的信息技術學習習慣，如：進退秩序、自主合作、注意傾聽、規范操作、不上網游戲等等，同時也激發了學生參與信息技術課堂活動的積極性。但是代幣制的應用不應該一成不變，要靈活適應不同的信息班課堂狀況，還要把學生對代幣獎勵的興趣進一步轉化到參與課堂活動中，培養學生對信息技術學習的內部動機。
作者：董慧珍 單位：景寧縣第一實驗小學
