前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中信息技術課堂管理淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
信息技術課在初中各學科中是學生特別喜歡的科目，每當有微機課時，上一節課的下課鈴一響，學生就會興奮地飛跑到微機室，情緒十分高漲。因為他們對信息技術課是抱著玩耍的思想來上的。由于年齡問題，初中生還存在隨意的思想意識，于是就出現了在微機教室里一邊上課一邊偷著吃零食、隨意走動和說話的現象，并且這種現象十分普遍。其實，在初中學校里，自從取消和減少了信息技術科目的中考成績后，信息技術課就成為被學校、教師以及學生冷落的科目。但是對于學生的長足發展來看，信息技術這門學科還是很重要的。在初中的課程安排中，信息技術課每班每周只有兩節課，處在一種可有可無的地位。學生來微機室上課，沒有認真的心態，其玩耍意識的體現就不足為怪了。另外，在微機的實際操作中，學生的能力不同，一些學生僅用幾分鐘就可以把教師布置的任務完成，剩下的時間就顯得沒事可做，這樣就出現了上網、打游戲、說閑話的現象。另外一些操作慢的學生就需要教師的認真演示并加以指導才能完成，如果對這些學生放任不管，他們的消極情緒就會表現出來，就會出現吃零食、說話、走動的現象。
二、信息技術教師要調查分析課堂教學中出現問題的原因
1.信息技術課堂教學環境特殊，學生操作水平高低不一。
對于信息技術課，學生對電腦的喜歡程度超過對微機教師的喜歡程度。信息技術課都是在微機室上課，教師要先通過演示，讓學生觀看，最后讓學生自己操作。教師在演示時，就不會完全注意到每一個學生的情況，在這時就會有一些調皮的學生做出一些小動作來。此外，學生的家庭背景不同，經濟條件也會不同，有的學生家里很早就安裝了電腦，這樣就造成了學生之間電腦操作水平的參差不齊。在一些農村學校里，這種現象尤為突出。家里已經安裝電腦的學生學習起來很輕松、很快，可能不用教師教，就已經掌握了了一些基本操作技能。而家庭一般的學生沒有接觸過電腦，這就要我們進行單獨的耐心輔導。所以，微機教師要根據班級學生的實際情況來設計教學目標，把握教學的難點和重點，只有這樣才能有效地進行信息技術的教學。
2.信息技術課教學設計過于簡單，評價制度還不完善。
在初中教育中，教育對象是初中生，只有信息技術的教育環境是在微機室，這就決定了信息技術教學具有其獨特性。面對一個操作過程，教材中要用大篇幅的理論才能表達清楚，實際操作其實就是簡單的幾步，這就給微機教師提出了很高的要求，在教學設計中要費些心思。微機教師要根據學生現有的操作水平，根據實際情況安排合理的教學速度和進度，實現因材施教。在課堂教學中，教師還要根據學生的綜合表現制定合理的評價制度。通過這個簡單的評價制度，學生就會發現自己學習在不斷地進步，就會產生成就感與榮譽感，進一步增強學習信息技術的自信心。
三、針對信息技術課堂上出現的問題，教師要制定策略加以解決
為了使信息技術課堂管理更加合理有效，教師可以采取適當的策略加以改善。首先，教師要把信息技術課的教學設計放在首位，組織微機課的態度一定要積極。在上課前，教師要根據本班的學生的操作水平，盡量選擇一些適合他們、他們也很感興趣的內容來進行教學設計。“興趣是最好的老師。”在教學中，教師作為管理者和知識的傳授者應該注重對學生興趣的培養，當使學生積極參與，養成自主學習的習慣。有了這種習慣以后，就會引學生以后在學習上就會積極主動，即使離開了學校，在自己的人生道路上也會一直保持著探求新知識的興趣。所以，微機教師要培養學生對于微機課的興趣。這里的興趣感是指對課本知識的理解和實踐操作的興趣。教師要讓操作能力好的和稍差一些的學生都對微機操作技能產生興趣，促使學生自主去做一些提高題、挑戰題等。其次，學校和教師要完善評價制度，激勵學生學習的興趣。評價制度體現在信息技術教學中，是學校和教師積極參與和綜合考慮之后逐漸制定和完善的。這個評價制度包含綜合性評價、過程性評價和總體性評價等。在信息技術教學中，操作實踐能力要體現在綜合評價中，這是針對信息技術操作技術性強的特點制定的。教師在進行理論教學的同時，一定要把實踐性操作作為教學的重點，對一節課或階段性學習進行綜合評價，激發學生學習信息技術的興趣。
四、總結
綜上所述，信息技術是初中學生比較喜歡的科目，信息技術教師應充分利用學生的主觀性和興趣，進一步加強信息技術課堂管理。只有通過科學地加強信息技術課堂管理，才能讓學生在有序的、和諧的、活潑的課堂氛圍中學習，完成教學目標，提高學生的操作技能和教學質量。
作者：毛夢華 單位：河北省任縣邢家灣鎮邢家灣初級中學
