前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教育管理論文(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教育方式與教育管理體制的關系
從教育學角度來說，教育管理體制與教育方式相互依存。我們要進行創新型教育，那么教育管理體制一定要進行改革。首先，教育管理體制的改革是創新教育的基礎，教育管理體制是整個教育工作中最關鍵的環節，它決定著教育領域中的大小事務，以及具體的操作方式。當然，教育的管理體制也規定了教育應該采取什么方式，因此，教育的創新意味著教育管理體制的創新，管理體制的創新保證了創新型教育的順利開展，是創新型教育的保護屏障。其次，教育管理體制的科學性決定了創新型教育的成效。好的教育管理體制，一定會將教育事物、教育工作人員安排的井井有條，并且給教師足夠空間發揮自己的教育才能，使教育方式得到革新，從而推動創新教育的進程?？茖W的教育管理體制本身也對創新教育起著促進作用，因為，科學的教育管理體制一定會調動一些力量支持創新教育的發展，增加教育設施，引進新型的教育方式，科學合理的實施管理方式，既遵守原則又有較強的靈活性。因此，創新型教育與教育管理體制的關系密不可分，一所高校，只有實行科學的話教育管理體制才能開展創新型教育，一個需要開展創新型教育的高校首先就應該進行教育管理體制的改革。
二、目前我國高效管理存在的弊端
第一，實施強制性管理。無論是對教師還是對學生，很多高校實施的管理方式都是強制性管理。從學生角度來看，學校安排的課程非常死板，缺少實踐性與體驗性強的課程，而且課程考核的方式非常單一有時甚至不科學。例如：有的學校開設的體育課很少，甚至不開設體育理論課，這對學生身體素質的培養沒有好處，嚴重拉低了高校學生的綜合素質。還有的學校只以考試成績作為學生評比優秀的依據，完全不開設實踐性課程，大大降低了學生的實際操作能力，讓很多學生變成了只會讀書不會做事的書呆子。從教師角度來說，教師在學校中的教育方式受到了很大的限制，需要遵守的規則很多，這也嚴重阻礙了教育創新的路程。第二，創新教育沒有滲透到高效管理體制當中。很多高校只是口中開展創新教育，實際上并沒有真正創新教育意識，創新教育只是流于表面，與高效管理體制不能協同作用。創新教育的目的就是利用新型的教育方式、教育手段對學生實施教育，激發學生的學習興趣與創新能力。但是很多學校并沒有將創新教育落到實處，在開展創新教育的前期組織學生大力開展活動，成立多個社團，可是對于這些團體學校卻缺少科學的管理，并沒有將創新型教育的作用發揮出來。第三，教師隊伍素質普遍不高。教師對學生的影響力很大，是培養人才的關鍵，因此教師素質是創新教育的重點。創新教育雖是一種新型教育方式，但并不是任由學生放任自由，很多高校教師將這一點理解錯誤，在實施創新教育時對學生不管不顧，完全看不到教育的成果。另外，有些教師地專業水平不高，創新意識淡薄，在教學中依然采用灌輸式的教育方式，不能激發學生們的學習興趣，也不能調動學生們的學習積極性。
三、創新教育方式，進行高校教育管理改革
針對以上問題，需要從以下三個方面著手解決。首先，改革高校的教育管理方式，需廢除傳統的強制性管理模式。無論是對學生還是對教師，強制性的管理模式都是行不通的。高校應該合理安排學校的課程，促進學生的全面發展。其次，將創新教育與高校管理體制融合起來。創新教育與教育管理體制本身就有著千絲萬縷的聯系，只有真正將創新教育的理念融入管理體制當中，教育才能持續發展。高校的管理人員及教師應該有創新教育的意識，將創新教育提上日程，然后管理人員需要根據創新教育的特點制定出一套與創新教育模式相配合的新型的管理模式，打破傳統教育的格局。最后，高校必須將提高教師的素質納入到教育管理體制當中去。學校必須要意識到教師的重要性，定期對教師進行培訓，增強他們的創新意識。并鼓勵教師進行創新，對于那些頑固不化的教師，學校應該給予一定的懲罰。另外，教師也應該積極自學，更新自己的教育觀念，不能一直采用傳統的教育方法教育學生。
四、總結
總之，高校教育是我國的重要事務，為了使高校培養的人才更優秀。高校創新教育必須開展，高校教育管理也必須改革。本文主由從教育方式與教育管理的關系入手，討論我國教育管理目前存在的弊端，并針對這些弊端提出相應的解決策略。
作者：曲范 單位：西京學院
第二篇：微博在高校教育管理中的應用淺議
一、微博在高校教育管理中面臨的諸多問題
微博又稱微博客，是一種允許用戶及時更新簡短文本（通常少于140字）并可以公開的微型博客形式。它允許任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。微博的興起，給廣大的網絡用戶提供了便捷信息交流平臺，同時為高校教育的管理提供了有效的途徑。當下，微博在高校的教育管理中遇到了一系列復雜的問題，作為教育工作者應高度注意，并不斷探索一些解決辦法，從而促進高校教育的長遠發展。
（一）思想教育工作所面臨的挑戰
相關研究表明，很多大學生都在玩微博，大部分關注的是娛樂趣聞和名人明星，很少關注高等院校的微博。微博的廣泛使用，使廣大大學生能夠及時掌握信息。然而，由于微博的開放性、共享性和自由性的特點，這些信息有積極科學的、有消極偏激的，學生在成長階段，很難區分哪些該讀、哪些不該讀，長此以往，不利于大學生形成正確的價值觀念。另外，由于微博上信息廣闊且大部分的信息真假難分，學生無法自主對不良信息過濾，因此不少學生接收過多來自微博的信息文化后會對學校教育與學校管理產生誤解，對教師言論產生質疑，使得學校對學生的思想政治管理弱化，給高校的思想教育管理工作帶來了一系列的問題，極大地沖擊了高校思政教育的權威性。
（二）鑒于微博的特點，增加了高校處理突發性事件的難度
微博在信息傳播中，具有及時性、實時性和互動性的優勢。微博因其優勢，逐漸成為廣泛的信息傳播平臺。微博作為一個自由開放的信息交流平臺，各種信息都會快速擴散開來。對于一些突發情況，很快會引來大量的網絡輿論。一些高校出現的突發狀況，很容易引起微博上人們的熱議，大量的網絡輿論給高校造成巨大的壓力，阻礙教育管理工作的開展，增加了高校處理突發性事件的難度。如果處理不當，則不利于高校的長遠發展。一部分人利用微博開放性和匿名性的特點，常常在微博上發泄自己的負面情緒，誤導了相當一部分人，加劇了矛盾，造成事件的惡化和增加事情解決的難度。
二、微博在高校教育管理中應如何開展
（一）將微博融入高校教學活動當中
將微博應用到高校的教學課堂里，通過緊密的互動環節，利用微博信息快捷交流的優勢，教師將提問以及反饋的環節融入其中，激發學生們的學習熱情和對知識的求知欲。微博的群組功能為培養學生的閱讀興趣提供了有效的途徑，學生們能夠與書友暢所欲言，進行自由的交流和溝通。我們可以建立個人和團體互助合作機制，即協作學習機制，充分發揮微博作為信息網絡平臺的作用。這樣，有利于學生養成自主學習的好習慣，也有利于高校教育文化建設。此外，由于學校教師資源有限，一些學生無法參與到名師課堂中去，為了擴展學生知識來源范圍，學?？梢栽谖⒉┢脚_上建立師生交流專欄，使學生通過微博平臺實現師生間互動，讓一些無法與名師交流的學生能夠與名師交流觀點，彌補課堂學習的不足，同時增添校園學習氛圍。
（二）利用微博，推進高校的校園文化建設
在高校的校園文化建設中，我們可以充分利用微博來開展一系列的校園文化建設活動。諸如，建設校園新風貌主題的微博，做好廣泛的宣傳的工作，號召學生們積極參與到校園新風貌建設活動當中來，各盡其能，搜集各種信息，如圖片、文字、視頻等等。通過這種方式，一方面建設校園文化，一方面不斷增加學生對學校的感恩之情。還有，我們可以充分利用微博這個平臺，不斷的注入一些正能量的文化信息，形成強有力的文化導向。諸如，邀請一些文化名人，為高校教育寫一些勵志故事和名言，利用名人效應，讓更多的學子們在名人的影響下汲取正能量，促進高校校園文化的建設。
（三）利用微博，擴大高校就業指導的途徑
現階段，各大高校畢業生都面臨著就業難的現狀。隨著信息平臺微博的出現，各高校的就業指導部門都積極使用最切合學生實際的信息交流平臺，開啟了官方微博。官方微博為高校畢業生實現就業提供了強有力的幫助。官方微博可以及時編發國家政策、求職指南、創業指南、職場指南等就業指導信息，通過這些提示，提高了畢業生的求職能力，規避了存在的就業陷阱。通過微博，快速傳遞就業崗位的信息，微博的開通，既方便了畢業生的求職，減輕了畢業生們的就業壓力，又有利于提高高校的知名度。
（四）利用微博，擴大高校的招生宣傳渠道
自誕生以來，微博獲得了廣大公眾的喜愛，尤其是廣泛的學生群體。作為一個自由開放的信息交流平臺，很容易拉近公眾與高校的距離，為廣大家長學生提供了解高校的風貌和文化氣息的平臺，不斷增加對高校的認知度。微博具有隨時隨地更新的特點，有利于公眾及時了解高校信息。微博在高校的開通，為考生提供了招生信息平臺，也成功吸引了一批優質學生。考生通過在高校微博平臺上瀏覽高校微博上的歷史微博，了解學校組織的活動以及在校生對高校評價、學校學習思想氛圍等，對想要了解的高校做深入了解，并可以與學長學姐們交流生活學習經驗，為考生選擇并認可高校提供依據，從而拓寬高校的招生宣傳渠道。
三、小結
微博，作為一種新興的信息交流平臺，獲得廣泛群眾的喜愛，其中青少年占有很大一部分比重。隨著科技的快速發展和不斷創新，以互聯網為代表的微博時代逐漸影響著社會生活的方方面面，迅猛發展的社會化媒體，使得微博成為高校教育管理的重要平臺。因此，我國高校在教育管理中一定要學會正確運用微博，實現真正為教育服務的目標。結合青少年的實際情況，充分利用微博這一平臺為學生服務。本文是筆者根據幾年來的工作經驗以及高校教育管理現狀，不斷總結歸納得出的幾點心得，希望能夠促進高校教育管理工作的發展。全文主要包括兩個部分:微博在高校教育管理中面臨的諸多問題、微博在高校教育管理中應如何開展。由于我的知識面比較窄，所以未能面面俱到，但是我希望能夠引起高校教育管理者和關注高校教育的朋友們的注意。
作者：陳佩馥 單位：遼寧稅務高等專科學校
第三篇：高校學生思想政治教育管理問題及對策研究
1加強高校學生思想政治教育管理的重大意義
新形勢下，在我國經濟社會發生翻天覆地的大發展的同時，社會上的各種思潮也在發生大碰撞，高校作為知識分子的一大聚集地，成為了思潮碰撞的大平臺。處于信息爆炸時代的大學生們，每天都會面對各種非主流思想的影響，這對大學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成產生了巨大的影響，如果不能通過合理的思想政治教育，很多大學生在步入社會以后很可能誤入歧途。因此要加強高校學生思想政治教育工作，探索出更加有效的思想政治教育管理方法和模式，為祖國培養出健康、向上、合格的社會主義建設接班人。
2新時期高校學生思想政治教育管理存在的問題
2.1目前的思想政治教育管理的理念嚴重落后
作為高校思想政治教育管理的主要接受對象，大學生正處于思想成熟前的關鍵時期，從生理到心理上都具有很強的不穩定性，換言之，大學生們具有非常強的可塑性。按照現代教育理念，高校思想政治教育管理應當具有足夠的時代性，要與時俱進，跟得上時代的發展步伐。因此，高校思想政治教育內容不僅要包含有馬列主義思想、中國特色社會主義理論，還包含社會主義榮辱觀、以及社會主義核心價值體系為基礎的其它內容。但是，目前的高校思想政治教育管理理念還保留在傳統的硬性思想灌輸、不重視學生的主體作用、忽視管理的服務性等落后模式。
2.2目前的思想政治教育管理的方法不合理
所謂思想政治教育管理的方法就是指高校對學生思想政治教育管理所采取的思想和工作方法。為了能夠使大學生獲得更好的獲得思想政治教育，增加高校思想政治教育管理的工作效率，高校應當采用更加科學合理的教育管理方法。但是，從目前來看，大多數高校所采用的管理方法還不是很恰當，在思想政治教育管理過程中，帶有強制性色彩的行政命令充斥于高校校園內，這種強制方法既無法收到理想的實際效果，又打擊了大學生接受思想政治教育的熱情及主觀能動性。
2.3目前的思想政治教育管理的機制不夠高效
從目前的多數高校來看，有關思想政治教育管理工作的運行機制還遠遠不夠高效。思想政治教育管理工作的高效運轉需要校黨委、學工處、團委以及學生會等其它各個部門和團體的協同配合，但是這些部門和團體之間缺乏良好的“化學反應”，團隊服務、協同意識較差，這在很大程度上制約了思想政治教育工作的實施效果。
2.4目前的思想政治教育管理的隊伍建設不足
首先，思想政治教育管理隊伍的綜合素質不高，相對來說，從事思想政治教育管理的工作者們在學歷和學識閱歷上都沒有從事一線教學和科研的工作者們高。其次，思想政治教育管理隊伍多以女性居多，男女思維方式上的不同導致男女教師比例失調時會降低思想政治教育管理工作的實際效率。再次，大量存在“雙肩挑”的思想政治教育管理工作者，他們往往還在學校其它部門擔任學生管理或者政務管理工作，并不能全身心投入到思想政治教育管理工作中。
3高校學生思想政治教育管理問題的對策
3.1加快轉變管理理念
要加快轉變高校學生思想政治教育管理理念，就要擯棄傳統的硬性思想灌輸模式、重視學生的主體作用、重視管理的服務性，發展新的教育管理模式。還要將現代教育管理制度引入到高校的思想政治教育管理工作中，始終堅持以人為本的教育管理理念，強調思想政治教育管理中服務意識，并最終使得思想政治教育管理工作更加規范化、合理化和民主化。
3.2加快改進管理方法
為了能夠改進思想政治教育管理方法，可以采用如下的對策方法：一方面，可以在高校思想政治教育管理中引入合理的經濟獎懲措施，刺激思想政治教育管理工作者提高工作效率，高效完成教育管理任務；另一方面，從制度方面入手，可以在高校中制定一系列提高思想政治教育管理工作效率的規章制度，提高思想政治教育管理效率的同時，還要切實維護教師和學生合理權益；另外，思想政治教育管理工作還可以充分利用新媒介，在信息時代的今天，充分的管理好物質、信息等資源是提高思想政治教育管理效率的有效途徑。
3.3加快健全運行機制
思想政治教育管理工作是一項系統性的工作，離不開各個相關部門和團體之間的團結協作，只有每個部門和團體都能夠明確自身的分工和職責，才能充分發揮其作用，從而達到整個思想政治教育管理的高效運行。健全的運行機制還離不開適當的考核機制和獎懲措施，要想保證思想政治教育管理工作的高效運行，就要定期對各個部門和團體的工作進行考核，對優劣情況分別進行獎懲。另外，學校還要與社會、家庭等校外資源建立足夠的交流，相互配合，共同推動高校學生的思想政治教育管理工作的前進。
3.4加快推動隊伍建設
要加快思想政治教育管理的隊伍建設就要提高隊伍的綜合素質，并加快推動思想政治教育工作的隊伍職業化，降低教育管理隊伍男女比例失調等問題。在新形勢下，努力建設一支責任感強，真正具有思想政治教育管理工作熱情和能力的隊伍。
4總結
總之，在新形勢下，隨著經濟社會的大發展一定會伴隨有各種新思潮的出現，在這種情況下，基于科學合理的管理模式，大力推進高校學生思想政治教育管理工作，能夠為大學生人生觀、世界觀、價值觀的正確形成產生重要作用。
作者：張麗平 單位：邯鄲職業技術學院
第四篇：高校教育管理專業化淺談
1高校教育管理所存在的主要問題
1．1教學傳統化：
盡管我國的教育體系一直都在不斷地發展、變革和創新，但是我國教育管理理念一直都未徹底的從傳統“八股文”式學習模式中脫離出來。無論是九年義務教育還是大學教育，教學的模式一直都還停留在通過對書本的公式、理論等知識要點的掌握情況來評判一個學生的學習成績好壞和教師的教學能力的高低。課程安排往往都是重理論輕實踐，以知識傳授和技能訓練為主，而其他方面的教育常常會被忽視，因而像一個電子專業的高才生可能不會接一個簡單電路，一個行政管理專業的文科生連政府行文都寫不好的現象屢見不鮮。有資料顯示，由于我國高校的教育體系更加偏重理論研究，相對應的實踐教學普及不夠，在跨國企業的崗位需求中，我國學生滿足率不足一成。另外，我國現行的教育教材，書本內容無論是理論還是案列，有很多還都停留在20世紀90年代，根本就無法滿足現代社會前沿科研的理論需求。
1．2考評學分化：
我國高校承擔著培養具有綜合技能和整體素質人才的重任，國家許多領域先進水平的科研課題及技術項目都在高校進行研究和實驗，這給高校的學生創造了得天獨厚的科研資源。但是無論教育到了哪個階段，我國的教育一直都存在著“以分數論英雄”考核現狀，而大學的學分制更是這種現象的衍生。暫不論“高分低能”，高考狀元無法就業等個別情況，試想在大學四年，要修180多的學分，近60門課，分別涉及數學、英語、政治、輔修課等方向，學生要把精力分散在這么多的課程上，這么多學習方向中，怎么可能會有充足的時間和精力投入到對專業課程學習當中去，至于潛心深入專業方向上的研究更是天方夜譚。另外，量化式考核指標體系以學分追求為導向，“重學分輕質量”成為學生選擇課程過重中必然原則。
1．3專業類別化：
目前，在大學本科階段，很多專業都是分門別類、泛泛而學，需要進一步的深造才能學到有針對性的課程，像經濟學、管理學、社會學這樣的專業，學生畢業后去尋找對口的工作很困難。同時，隨著我國社會環境的不斷發展進步，企業對人才的要求越來越高，越來越全面，重學歷輕素質的傳統人才需求模式已經不再適應現代市場需求。但是，基于我國專業定位，每個專業之間都或多或少存在著專業壁壘，很少有相互之間滲透的，像外語專業與物理專業，兩者就沒有交集，學生從事外企科研工作就存在很大障礙，就目前的專業分類，高校很難培育出符合社會需求的復合型人才。另外，雖然隨著高校數量的日益增多，生源日顯減少，為了能吸引生源，高校開設了許多比較前沿的綜合型專業，但是卻沒有引進相應的師資力量和教學設備，也沒有合理的安排相應的課程，有的甚至只是在原來的專業上簡單更換了一個專業名稱而已，這樣就造成了學生雖然選擇了一個符合社會需求的專業，但是在就業時候，根本就無法通過或者勝任企業給出相對應的工作。
2高校如何改進教育管理模式
2．1必須樹立現代的教育管理理念：
現代教育管理理念強調視教育為一種“服務”，為消費者———學生提供優質的服務，以滿足學生發展的種種需要。強調市場經營的思維。強調以學生為中心，以創新為主線，實施素質教育和創新教育。以學生為中心，強調尊重主體性，承認差異性、關注發展性、鼓勵創造性的學生觀。強調“學會生存、學會做事、學會學習、學會創造”的終身教育觀，這是科技發展、社會生活的變化對學生智能發展上的新要求。強調在人才培養過程中，既注重知識、技術的傳授，又要注重創新精神、創業意識和創造能力的培養，注重人文素質的提高，以創新為主線，把綜合素質與能力的培養貫穿在教育過程的各個環節。
2．2教師必須具備良好的業務素質：
良好的業務素質是教育管理人員依法行政和管理的基本條件，這是由教育管理對象的特點和教育活動的特殊性決定的。作為教育管理人員必須具備教育管理知識和相關理論知識，通曉教育學、心理學、管理學、教育經濟學、教育社會學等基本原理，掌握教育科學，懂得教育規律，做到“管理育人”。
2．3高校教職工必須強化六種意識：
合作意識：高校教育活動的有序運行，需要各部門之間的密切配合與相互協作，教育管理人員要具有善于協調溝通各個組織、各個部門以及人與人之間關系的能力，部門與部門之間的接口管理，做到不推諉，不扯皮，從大局出發，以工作為主，同心協力，做好教育管理工作。形象意識：教育管理人員要認認真真辦事，踏踏實實做人，清清白白服務，做到公正、公平、公道、公開，待人接物要和藹親切，善于理解，善于同情，做到熱心、用心、耐心、細心，在教學評估、教學評價、教學評優獎罰等方面，要一視同仁，公平合理，這樣才能調動教師的積極性。超前意識：超前意識就是要突出工作的主動性、超前性和針對性，教育管理人員應對事物的發展有一定的超前把握，對有關工作早考慮、早研究、早動手，要科學規劃工作重點。
3結語
管理是一門科學，管理出效益，管理出質量。教學工作是高校的中心工作，教育質量是高校的“生命線”。提高教育質量，要有一流的師資隊伍和一流的管理隊伍。高校應重視和加強管理隊伍建設，推進教育管理專業化。
作者：萬富奎 單位：貴州省銅仁幼兒師范高等專科學校
第五篇：高校創業教育管理問題及對策
一、創業教育管理過程中多元治理主體存在認知偏差
（一）高校管理者的認知偏差
高校管理者僅把大學生創業教育當作畢業生就業指導的一項工作內容，將創業教育的重點落在應屆畢業生身上，而未意識到大學生創業教育是一個持久性過程。同時也忽視了對大學生創業意識、創業精神和創業能力的培養，直接導致創業教育體系不健全。
（二）高校大學生自身的認知偏差
高校創業教育難以有效實施的重要原因是大學生自身的認知偏差。一方面，高校大學生易受社會觀念影響，社會大眾認為自主創業是求職受挫之后的選擇，因此大學生只重視專業知識理論學習，鮮有學生是以解決社會就業問題為出發點接受創業教育和參加創業實踐活動的，這也提醒了高校管理者應在創業教育過程中將大學生向社會性與貢獻性方向引導。
（三）來自于家庭和社會的認知偏差
在目前我國創業教育管理過程中存在家庭成員對于創業的認知以及社會對大學生的認可度不夠的情況，社會崇尚創業的文化沒有形成。家庭成員認為大學生創業熱情有余，毅力不足，難以堅持；而社會大眾對于大學生創業的低認可度則源于大學生創業實踐基礎不足，知識水平達不到創業要求。
二、創業教育管理多元治理資源的相對匱乏
（一）高水平、高效率的師資力量相對匱乏
一方面，我國高校對于引進創業型教育師資不夠重視。另一方面，我國高校對現有師資的創業教育教學培養力度不夠，簡言之就是半路出家。這類師資既沒有實踐經驗，也不具備創業經歷，在接受了短期的創業教育知識培訓之后就授課，這種流于理論講解，缺乏實踐經驗的創業教育難以對學生進行有效的創業指導，這不僅會影響學生的學習興趣和創業激情，也會對阻礙高校開展創業教育管理工作。
（二）創業基金和社會人脈關系的相對短缺
創業基金是大學生創業的經濟基礎。運用現代信托關系，以共同投資、共享收益、共擔風險為原則，是一種特殊投資基金。一方面，創業資金是一種風險投資，而大學生自身的無經驗性導致了他們創業的高風險性，大學生獲得社會創業基金的門檻較高。另一方面，高校提供的創業基金的直接目的固然是為了支持學生創業，但其追求的根本目的依舊是希望通過大學生創業培養出具備實力的校級創業團隊，從而在各創業競賽中為校爭取榮譽。
（三）大學生創業的平臺以及基地相對匱乏
在我國大部分高校的創業教育“重理論，輕實踐”和高校本身的創業教育資源配置不足，創業基金短缺的雙重作用下，大學生創業平臺和創業基地構建不足，大學生難以有置身于創業活動中的切實感受，難以有效鍛煉和提升創業實踐能力。
三、創業教育管理多元治理教育的深度和力度不夠
（一）創業教育課程設置完善度低，教育效果平平
我國高校創業教育課程設置的完善度較低。創業教育獨立于其他學科教育，容易導致創業課程與專業學習脫節，理論與實踐脫離的現象，從而造成學生創業激情有余，創業內功不足的局面。另一方面，創業教育課程內容單薄、零散。高校創業教育課程內容也就無人研究和開發，創業教育課程內容難以系統化、整合化，形成完整的體系。
（二）政府及社會對創業教育的扶持、支持力度不夠
目前我國大學生創業教育最主要的推動力還是在于高校本身，政府對創業教育的扶持力度及社會對大學生創業的支持力度顯然是有待提高的。財政方面，雖然政府日益重視高校創業型人才的培養，但在創業資金投入方面仍然是供不應求；行政方面，政府職能部門未能將其行政職能和信息優勢運用到創業教育方面，相關政策的制定及實施也跟不上腳步，政府主導部門在推進高校創業教育方面尚未形成具有指導意義的實施意見，政府的這種缺位現象使得大學生創業教育失去了有力的支持。
四、提高我國高校創業教育管理質量的基本對策
基于對我國高校創業教育管理現狀的以上分析，結合對目前高校創業教育管理工作中出現問題的剖析，現提出以下應對策略。
（一）在正確的創業教育理念指導下培養創業型人才
1.高校管理者以提高學生綜合素質為教育目的，更新創業教育管理理念
在這個知識經濟撲面而來，科學技術突飛猛進的時代，培養大批創業型人才是高校順應時展的必然選擇。創業教育復雜且持續時間長的教育過程，無論過去高校管理者是抱著何種心態、何種目的開展創業教育，在創新型人才急需的時代背景下，高校管理者必須更新創業教育管理理念，以提高學生綜合素質為主的務實創業素質教育代替流于表面的形勢教育。
2.高校教師以科學的創業教育觀培養人才
創業教育教師是創業教育理念最直接的傳播者。教師對創業教育抱有何種觀念，教育受眾就會受到該種觀念的影響，這也決定了高校創業教育最終培養出來的人才是就業型還是創業型。這就需要創業教育教師轉變原本的單一人才觀，確立復合通用的人才觀，將培養適應時展的創業型人才作為教學教育目標。
（二）優化資源配置，加大高校創業教育資源投入力度
1.優化教師資源，引進創業教育專業師資
創業教育師資決定了創業教育的效果，因此培養和引進優秀的創業教育師資非常關鍵。高?？梢跃湍壳靶纫丫邆涞膸熧Y制定創業教育教學培訓及創業教育實踐培訓，為創業教育的師資提供實踐機會，讓教師切身體驗創業過程，將理論運用到實踐中，利用創業教育實踐檢驗創業教育理論，加強與政企合作，外聘社會優秀創業人才。借助政府平臺，尋找社會上創業成功的案例，可以采用外聘形式，引進富有實踐經驗的企業家或政府人員。
2.優化創業基礎資源，拓展創業基地，增投創業基金
任何企業的建立發展都離不開土地、運作資金、人員等基礎資源，大學生創業同樣需要這些基礎資源，但是就目前現狀而言，大學生獲取以上基礎資源的能力是有限的，這就需要高校及政府在創業實踐教育過程中協助解決。
（三）加強創業教育與創業實踐的結合，切實提高教育質量
1.提高創業教育課程設置完善度，突出實踐課程的重要性
科學的創業教育課程設置可幫助大學生形成系統化、全面化的創業知識，不合理的課程安排則會造成創業知識零散，反而對大學生創業起反作用。高校在完善創業教育課程安排時應注意：（1）在大學生不同階段應設置不同的教育課程，對于剛入學的大學生應該側重于創業理念的傳播以及創業心理素質的培養，對于高年級大學生應注重創業實踐，將理論與實踐相結合，重點培養創業實戰技巧。（2）因材施教，針對創業大學生的不同需求制定具有針對性的教育內容，如針對創業心理素質差的學生應注重創業成功案例的輸入，提高創業學生面對困難的心理素質；針對創業專業知識差的學生，應注重專業知識的細致化講解。（3）將創業教育與創業實踐相結合，在設置創業教育文化課的同時，應通過創業實踐把創業知識轉化為創業能力，提高學生創業的綜合素質。
2.政府完善創業教育扶持機制，消除創業教育缺位現象
政府應該意識到創業教育不應由高校獨立完成，政府應置身其中，成為創業教育的治理主體之一。創業教育是一個長期的、復雜的、涉及范圍廣的教育過程，與普通學科教育不同，創業教育兼具學科性和社會性。政府只有消除其在創業教育中的缺位現象，積極參與到創業教育的管理鏈中，才能激發在校大學生的創業欲求。
作者：陳培杰 翟紅 單位：南京工程學院
