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1.數量龐大的獨生子女大學生給高等教育管理帶來挑戰。目前在校大學生中，獨生子女占很大比例。他們在溺愛中長大，在家庭中享受小皇帝、小公主的待遇，以自我為中心，對家庭依賴性大；組織紀律性差，生活自理能力較弱，身體和心理素質也比較差，缺少集體觀念和互助友愛精神；在學習上缺乏刻苦鉆研精神，道德觀念、感恩心理不足，對困難和挫折的心理承受能力較弱等。如果不能及時給予正確的引導和幫助，他們的價值觀很可能出現偏差，如不顧及他人的感受、過多地注重自身利益、責任意識弱、奉獻精神不足、沒有理想和目標等。這些都給學校的教育管理工作帶來很大的挑戰。
2.社會、家庭、個人等原因給學生帶來心理問題。社會競爭激烈和金融危機引起部分學生的就業焦慮；來自離異家庭的大學生常常有心理陰影；家庭經濟困難的學生往往顧慮較多，心理壓力大；學習上有困難的學生也會引發自卑心理；因為戀愛失敗而產生消極厭世心理的學生大有人在；等等。心理問題會對學生生活、學習和就業等方面造成影響，繼而產生新的問題，形成惡性循環，嚴重的會釀成人身安全事件。學生心理問題也是高校學生管理工作的重要內容。
3.校園周邊環境對學生身心造成的影響不容忽視。校園周邊環境日益復雜化，網吧、酒吧、舞廳、棋牌室等各種娛樂場所在高校周圍隨處可見，各種誘惑接踵而至；社會無業人員在校園周圍大量散居，治安力度不夠，給學生管理工作帶來壓力。和中學階段相比，大學時期的教學模式和學習方式發生了改變，學生擁有大量自由支配時間，很多剛入學的大學生一下子無所適從，很容易變得慵懶，甚至沉迷于誘惑中，嚴重影響學生的身心發展，也嚴重影響學校的學風建設。
4.大學生缺乏遠大理想，價值觀和人生觀存在偏差給高校教育管理工作帶來困難。改革開放使我國走上了經濟發展的快車道，但在社會風氣、價值觀念等方面也產生很多副作用，如個人信仰迷失，形式主義、享樂主義、拜金主義橫行，這給大學生正確的價值觀、人生觀的形成帶來很大負面影響。大學生在思想上表現為攀比心理、敵對心理、得過且過心理，很少考慮為社會、他人、家庭奉獻什么，更多考慮的是從社會、他人、家庭得到什么；在行為上表現為學習不努力、盲目跟風、采用不正當手段競爭、自由散漫、考前臨時抱佛腳等。理想和價值觀的缺失，使部分大學生無心學習，整日沉迷于游戲或戀愛中，這給高校教育管理工作帶來很大困難。
二、新時期學生教育管理應采取的應對措施
1.宣傳正能量，激發學生遠大理想。理想是人生追求的目標，是人前進的動力。對大學生進行理想教育，幫助他們確立正確的理想，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們健康成長成才，是高校的政治責任和義務，關系著國家的前途和命運，對于促進社會、校園與學生個人的全面和諧發展具有重要的理論、現實和歷史意義。高爾基說過：一個人追求的目標越高，他的才能在發揮過程中對社會就越有益。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。高校學生教育工作，要著眼現實，展望未來，大力宣傳發生在同學們身邊的、積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想和價值觀，并把個人理想與國家發展結合起來，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進，在道德上養成良好的品德，在社會理想上志存高遠，在實現個人價值的同時造福社會，造福人民。
2.建立健全與新形勢相適應的各項規章制度。面對新形勢下的新問題，我們應該積極應對，在國家有關高校學生管理法律法規如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校學生管理規定》的基礎上，結合本校實際情況，建立健全一整套涵蓋德、智、體、美、勞等方面的規章制度、行為準則，把大學生的思想和行為的引導、激勵、約束放進高校的培養目標中。制定的管理制度要量化、細化，具有可操作性。切實可行的大學生管理制度是維護高校正常育人環境和教學秩序的必要措施和基本條件。
3.重視情感管理，創建人文和諧的校園氛圍。情感管理指通過加強教師與學生的情感聯系和思想的雙向溝通，滿足學生的心理需要，使學生主動配合，心甘情愿地服從規范，接受管理。教師要充分發揮人格魅力，以真摯的感情對待學生，激發學生的積極性，化解學生的消極、不良情緒，使學生努力學習，健康成長，構建和諧的校園氛圍。情感管理可以建立起師生之間的相互信任，激發出強大的精神動力，幫助學生克服困難、戰勝挫折。在實施情感管理的過程中，一定要把握好制度管理與情感管理之間既對立又統一的辯證關系，使教育管理工作穩定高效。
4.正確看待大學生的性格和個性，切實做好心理工作?，F在的大學生個性鮮明，在高校管理工作中，教師要充分尊重學生的人格和尊嚴，對不同類型的學生都要一視同仁。教師要給予學生適當的贊許、認可，以樹立他們的自信心，尤其是對于家庭困難的學生和成績落后的學生，更要引導他們認清自己的優勢、特長及不足，鼓勵他們自尊、自信、自強，使學生感受平等、自由和溫暖。大學生的心理問題往往是由一些實際問題引起的，教師要深入學生宿舍，走進學生課堂，通過問卷調查、座談、蹲點等多種形式開展深入細致的調查研究，真實了解大學生存在的實際問題，關心他們的合理需求和實際困難，做學生的貼心朋友，切實解決他們的實際困難，使學生放下心理包袱，全身心投入學習。
5.開展積極向上的校園活動，形成良好的校風學風。高校應該在整治校外環境方面加大力度，使校園周邊環境得到凈化，讓大學生有一個舒心的學習環境。更為重要的是，高校要通過開展學生感興趣的科技、文化、教育等活動，把學生從網吧、影院、娛樂場所吸引過來。經常聘請專家學者做學術報告，開展學術交流，使學生更多地了解各學科研究的前沿內容和最新動態，拓寬學生的知識面，培養學生進行科學研究的興趣、掌握科學的方法；鼓勵學生參加有實用價值的技能證書的考試，給學生就業提供必要的幫助，使學生能夠在就業中占據優勢；在校園中應有計劃地成立相關社團組織，如大學生藝術團、書法協會、文學社、攝影協會、動漫協會、英語協會等，通過這些社團有組織地開展各種展覽、比賽、交流等活動，陶冶大學生的情操，豐富校園課余生活，促進素質教育的深入發展；同時，還要組織開展多種多樣的社會實踐活動，如勤工助學、社會服務、青年志愿者活動等，培養學生的社會責任感和使命感，使學生在活動中鍛煉自己的意志，提高抗挫折能力，在活動中也會使學生感受到自己的社會價值，使學生更多地了解社會，為將來走入社會奠定基礎。
6.開展學生自律工作，加強學生自我管理。美國有個心理學家曾做過一個實驗，讓一群小孩子在同一個房間里，并放上糖果，告訴他們等工作人員回來以后再吃，然后用隱藏的攝像頭觀察他們，發現只有少部分孩子克服了糖果的誘惑，以后工作人員跟蹤調查，發現沒吃糖的孩子成人后在事業上大多都很成功，而吃了糖的那部分孩子很少有成就，并且失業率很高。這個實驗告訴我們自律的重要性及其對人生的影響。在高等教育大眾化時代，隨著高等學校大學生數量的快速增長，倡導學生自覺自律勢在必行。高校要發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，也可以把學生會中具有明顯管理職能的紀檢部、生活部等組織分離出來，成立大學生自律委員會等組織，加強對學生自律方面的指導、檢查和引導。教師和輔導員帶頭自律，并通過深入細致的工作，使學生認清形勢，做到真正自覺自律。通過倡導學生自律，引導學生自我管理，有利于形成優良的學風、班風和校風。
7.轉變管理理念，營造有利于學生創新的氛圍。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。高校學生管理必須轉變觀念，切實采取有效措施，重視對大學生創新意識、創業精神和創造能力的培養。創新意識表現為思想活躍，不因循守舊，富于創造性和批判性，具有標新立異和獨樹一幟的精神和追求，能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。高校要敢于放手，努力創建民主、寬松的學習情景，尊重大學生不同尋常的問題、想法；教學中堅持以教師為主導、學生為主體的原則，培養學生多動腦、勤思考，引導學生采用多種方法來解決實際問題，重視學生實踐能力的提高；培養學生敢于堅持自己的觀點、敢于向權威挑戰的精神，鼓勵學生突破思維定式的約束，推陳出新，不落俗套；聘請有經驗的成功人士定期進行創新、創業講學；為大學生自主創業提供便利，尤其注重培養大學生“白手起家”創辦小企業的精神和能力。21世紀的大學生管理應以大學生創業教育為根本，以培養具有創造、創新、創業精神和能力的人才為己任。
三、總結
高校學生管理是高校人才培養的基礎和保障，是高校管理的重要組成部分。當前我國高等教育的教學理念、教育方式、教育內容、教學環節等方面都發生著深刻的變化。學生教育管理工作能否同步發展，能否創造出富有成效的管理方法，關系著我國高校人才培養的質量，關系著中國夢的實現進程。
作者：楊瀅 喬明中 單位：常州輕工職業技術學院藝術教育中心
