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【內容摘要】高職院校學生黨員是學生隊伍中的骨干分子，是黨的事業的接班人。全面從嚴治黨背景下，做好高職院校學生黨員的發展和教育管理服務工作，對于提高學生黨員隊伍整體素質，培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，實現“兩個100年”目標、實現中國夢，具有重大而深遠的意義。本文針對目前高職院校學生黨員教育管理中出現的問題，結合工作實際，積極探索構建“黨日+”學生黨員教育管理模式，實現黨員教育常態化、黨員管理規范化，黨內生活制度化，確保高職院校學生黨建工作取得實效。
【關鍵詞】從嚴治黨;高職院校;學生黨員;教育管理
黨的報告中提出了全面從嚴治黨的新要求，開啟了新時代全面從嚴治黨的新征程［1］。在全國高校思想政治工作會議上闡明了高校黨建工作的重要地位、任務要求和實踐遵循，并指出:“要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。”［2］目前，高職教育呈跨越式發展，已成為面向人人的教育［3］。新形勢下，研究探索高職院校學生黨員教育管理新模式，提升學生黨員黨性修養，永葆黨員先進性和純潔性，發揮模范作用，帶動廣大學生樹立正確的理想信念，對培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要的現實意義。
一、高職院校學生黨員教育管理現狀
隨著《普通高等學校學生黨建工作標準》《中國共產黨黨員教育管理工作條例》《中國共產黨支部工作條例》《中國共產黨發展黨員工作細則》等黨建制度的頒布，高校黨建工作正走上規范化、制度化、有效化的道路，然而在大學生黨員教育管理中仍舊暴露出一些問題。比如，重入黨前的發展，輕入黨后的再教育，學生黨員黨建理論知識匱乏;教育活動僅僅停留在念文件、讀政策、聽報告等，教育方式方法落后，內容空泛單一，缺乏吸引力和針對性，教育效果不佳;批評與自我批評制度浮于表面，學生黨員處于無嚴格考核約束的狀態;高職學制短，黨員教育、培養、考察時間有限，教育管理難度大、力量薄弱等。久而久之，導致學生黨員參加組織生活不積極，理想信念不堅定，黨性觀念淡薄，先進模范作用發揮不夠，甚至出現思想麻痹、行動松散、成績下滑、違規違紀等現象，大大損害了黨在學生中的形象，進一步造成基層黨支部工作規范性差、隨意性大，軟弱渙散，嚴重影響了高校學生黨建工作的成效。
基于某高職院校學生黨員教育管理工作實際，在以往單一傳統的理論學習和集中培訓基礎上，通過明確活動內容、量化活動頻次、強化督導檢查等，探索構建出按周、月、季、年分別進行實施的“黨內生活日”、“黨員測試日”、“黨群同心日”和“黨員風采日”四項“黨日+”學生黨員教育管理模式，對學生黨員進行系統的、針對性強的、持續的、有效的教育培養，推動組織生活常態化、規范化、多樣化，從而提升學生黨員發展質量。
(一)黨內生活日。在基層黨組織進行常規“”的基礎上，每兩周至少開展一次“黨內生活日”，包含以下三種形式。1．學生黨員講微黨課。針對學生黨員過去主要以聽教師講理論為主，被教師帶著學，學習積極性主動性不強，對理論知識掌握不牢固，無法達到入腦、入心，學習效果不佳。微黨課要求學生以新時代中國特色社會義思想、精神、社會主義核心價值觀、黨員理想信念、中華優秀傳統文化等為主題，結合自身專業優勢和成長故事，進行10分鐘的黨課講述。這實現了傳統黨課的“三轉”，一是轉換了授課主體，學生由過去的接收方轉變為現在的授課方;二是轉變了黨課形式，長時間集中授課轉變為10分鐘微課;三是轉換了授課模式，“講政策”、“講道理”模式轉換為“作分享”、“講故事”模式。這種體驗式、參與式、活潑式的教育培養模式，既豐富了形式，培養學生黨員先進性，也促使學生黨員在準備黨課的過程中進行自主學習與思考，以言教促身教，實現了學生黨員自我教育、自我管理、自我服務。2．PPT匯報現實表現?！吨袊伯a黨發展黨員細則》要求“黨組織應當通過黨的組織生活、聽取本人匯報、個別談心、集中培訓、實踐鍛煉等方式，對預備黨員進行教育和考察”。全面從嚴治黨新時期，更需要常態化開展批評與自我批評，使之成為一種習慣、一種自覺、一種責任?；鶎狱h支部通過定期開展對照黨章查找思想作風的學習活動，要求學生黨員結合思想、學習、生活、工作實際，認真自我剖析、自我審視、自我反思，在組織生活會上進行PPT匯報。在學生黨員定期分析匯報中，支部大力挖掘、傳播、樹立先進典型，加強正面激勵，批評消極懈怠，問責失職瀆職，懲處違規違紀，在比學趕超中幫助他人提高思想、認識、改正缺點和錘煉黨性，真正把黨章各項規定落實到行動上，永葆學生黨員先進性和純潔性。3．識記《黨員應知應會手冊》。為方便學生黨員學習并掌握黨章黨規，系列重要講話，黨史國史等知識，持續推進“兩學一做”學習教育常態化，督促學生黨員將黨的各項工作制度、黨員義務和責任等內化于心、外化于行，基層黨支部可根據實情編制《黨員應知應會手冊》，手冊確保內容的權威性和規范性，條理清晰，簡明扼要，易記易懂，便于攜帶。將該手冊作為黨支部學習的教育讀物，組織生活會上分章節帶領學生黨員學習、互相提問、熟記，教育引導學生黨員提高思想政治覺悟，強化政策理論水平，自覺用新思想武裝頭腦、指導工作實踐。
(二)黨員測試日。兩周一學習，一月一測試。支部圍繞《黨員應知應會手冊》和黨課學習內容，開展學生黨員知識問答、測試或競賽，達到“以考促學”、“以賽促進”的目的，提高了黨員對“應知應會”內容學習的自覺性和主動性，進一步加強了黨性鍛煉，營造了“要我學”轉變為“我要學、我想學”的良好氛圍，有效檢驗了學生黨員對基本政治理論知識的掌握、理解和運用程度，為下一步教育管理提供有效依據。
(三)黨群同心日。1．學生黨員組織開展團體心理輔導活動。高職院校大學生心理問題越來越吸引教育工作者的廣泛關注。由于朋輩輔導具有友誼性和簡單有效性的優勢，學生黨員組織開展新生適應性團輔、心理解壓團輔、人際交往團輔、談心談話、結對幫扶等活動，以朋友的身份和角度，能更快發現、了解和解決同學們在學習、生活、就業等方面的實際困難，進一步形成黨建帶心理，以學生黨員為主體的朋輩教育體系。該模式可以積極推進學生黨員踐行群眾路線，加強學生黨員與普通學生之間的溝通交流，將理論付諸實踐，帶動身邊同學共同進步，切實發揮先鋒模范作用。2．學生黨員結合重要時間節點開展文娛活動。根據學生黨員的愛好特長和文化需求，結合國慶節、中秋節、端午節、五四青年節等重要時間節點，組織開展文藝表演、紅歌聯唱、才藝比拼等主題鮮明、內涵豐富、形式新穎、喜聞樂見的活動，帶動其他普通學生積極參與，在校園文化熏陶中進一步提升學生黨員黨性修養和綜合素質。3．支部組織學生黨員赴紅色教育基地開展教育實踐活動。以清明節、建黨節、建軍節、國家烈士紀念日等重要節點為契機，組織學生黨員赴紅色教育基地(如王尚德烈士陵園、渭華起義館、故居等)開展教育實踐活動，感悟革命歷史，增強“四個自信”，堅定理想信念，傳承紅色基因。4．學生黨員開展志愿服務活動。志愿服務活動的無償性與中國共產黨的黨性宗旨一致，它是深化高職院校學生黨員教育管理的重要載體。結合精準扶貧工作，組織學生黨員帶領團員、普通學生走訪慰問家庭經濟困難學生、關愛留守兒童、情暖孤寡老人等，通過送物資、送技術、送服務，開展扶貧、扶智、扶志志愿服務活動。結合文明城市創建工作，開展綠色環保、文明出行、文化志愿服務、崗位學雷鋒、無償獻血等志愿服務活動。設立黨員先鋒崗，對家庭受災難、學業困難、就業困難等學生進行重點結對幫扶。通過全年不間斷開展志愿服務活動，有效幫助弱勢群體，使學生黨員將理論與實踐結合，在實踐中塑造社會主義核心價值觀，強化責任意識，增強道德修養，錘煉優良品質，提升綜合能力，發揮模范作用。
(四)黨員風采日。每年“七一”建黨節前夕，也是高職學生黨員畢業的日子，基層黨組織可設計開展不忘初心上好“最后一課”，牢記使命立志“奮斗一生”等主題黨日活動。通過畢業生黨員訪談、黨旗下的禮贊、優秀畢業生黨員頒獎、頒發“政治生日卡”、贈送畢業禮物、留言寄語、集體重溫入黨誓詞等活動，在極強的儀式感中教育引導畢業生黨員牢記黨員身份，正確認識時代責任和歷史使命，在新崗位上建功立業，服務社會，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。同時，通過畢業生黨員交流座談會，與學弟學妹分享入黨思想變化、心路歷程和成長收獲，樹立了先進典型和學習榜樣，教育引導在校學生黨員向榜樣看齊，鍛煉黨性修養。
三、“黨日+”學生黨員教育管理模式的成效
“黨內生活日”、“黨員測試日”、“黨群同心日”、“黨員風采日”四項活動內容構成的“黨日+”學生黨員教育管理模式，采用學生易于接受的體驗式、參與式培養模式進行教育培養，按照周、月、季、年堅持組織實施，對學生黨員教育常抓不懈，調動了學生黨員的積極性和主動性，使理論學習有抓手、有監測、有督導，強化了政治理論學習效果，志愿服務意識和責任擔當意識不斷增強，黨性修養和政治覺悟不斷提升。受教育學生黨員在日常學習生活中處處樹先鋒，事事做模范，以點帶面，輻射一片?；鶎狱h支部實現了黨員教育的常態化、黨員管理的規范化、黨內生活的制度化，進一步增強團結、凝聚人心，使支部組織生活既嚴肅又活潑，切實發揮戰斗堡壘作用。
四、結語
總之，新形勢下加強高職院校學生黨員教育管理是一項復雜且長期的系統性工程，通過明確活動內容、量化活動頻次、強化督導檢查等，積極探索學生黨員教育管理新模式，不斷提升黨員教育管理的針對性和實效性，保持黨員隊伍的先進性和純潔性，從而推動高職院校學生黨建工作質量邁上新臺階。
【參考文獻】
［1］都曉峰，胡莉莉．全面從嚴治黨下基層黨組織黨員教育管理存在的問題和對策研究［J］．決策探索，2019，8
［2］在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］．人民日報，2016－12－09(1)
［3］周建松，陳正江．高職百萬擴招的戰略意義與實現路徑———基于全納教育視角的分析［J］．江蘇高教，2020，2
作者:衛穎穎 王力 單位:陜西鐵路工程職業技術學院
