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摘要：貫徹落實教育部《普通高等學校學生管理規定》文件精神，針對高等教育的特點，本文從樹立正確的教育管理理念，運用切實可行的教育管理模式，大學生創新思維模式的培養，創新社團管理模式，多元智能理論背景下的教育管理模式，以校園文化促進大學生健康成長等方面，對高校教育管理模式的創新進行了探討。
關鍵詞：高校;教育管理;模式創新;探索實踐
1樹立正確的教育管理理念
1.1堅持“以學生為中心”的管理原則
堅持以學生為本的管理理念，就是要以學生為教育管理的主體，以學生的健康成長與成為社會發展需要的人才為教育管理的目標。堅持“以學生為中心”的管理原則，以溫暖學生、塑造學生、發展學生為教育管理的宗旨，以科學的教育模式指導學生堂堂正正做人，運用科學的學習方法學習知識，學會與人溝通合作，具備生存的能力。要克服困難，以科學的方法解決學生關注的熱點問題與難點問題。只有讓學生在學習與生活中感悟到學校的溫暖，高校的教育管理工作才能取得事半功倍的效果。
1.2樹立正確的人才觀
由于高等教育教學手段的局限性，傳統的教學模式不能更好地滿足學生更深層次的學習要求。以就業為導向的教學模式的科學運用，能很好地調動大學生學習的積極性，科學發揮大學生的主觀能動性，促進大學生知識、能力和素質目標的實現。按高等教育的培養目標，科學評價學生的綜合素質，使大部分學生都能夠具有健康的心理與良好的道德，并且成為國家與社會需要的人才。同時，要讓大學生對于本專業的學習知識與研究方法產生濃厚的興趣，從而培養他們的創新性思維，實現大學生對于美好生活的憧憬與追求。
2運用切實可行的教育管理模式
2.1建立科學育人的管理模式
高校教育管理工作任務艱巨，需要充分調動校內外的人力資源，大家齊心協力、齊抓共管地進行教育管理，時刻堅持“科學育人、全員育人、全面育人”的管理原則，要營造以人為本的育人氛圍，以領導作風、教師教風與學生學風的內涵性建設，以形式多樣的校園文化的開發與建設促進大學生的健康發展，以豐富多彩的班級文化與寢室文化提高大學生的審美情趣，豐富大學生的文化內涵。
2.2建立學生自我管理模式
學生由中學進入高校，自主意識雖然有所提高，但是隨著就業競爭的日趨激烈，大學生的自我表現欲、自我推銷能力，已經成為今后對大學生職業能力素質的需求。在校期間的優秀學生干部是眾多用人單位優先考慮的指標。大學生在學校期間參與的自我教育、自我管理、自我服務等活動，對鍛煉他們的管理能力，提高他們的團隊合作能力，增強大學生堅強的意志，培養大學生高尚的思想品質，都具有重要的推動作用。因此，要科學發揮共青團、學生會和班級等學生組織的功能，建立切實可行的學生自我教育與自我管理模式。
3大學生創新思維模式的培養
大衛•福斯特•華萊士是在西方有影響力的作家，被譽為“近20年來最有創造力的作家”。華萊士在凱尼恩學院的畢業典禮上講了一個小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道“早上好，孩子們。這水怎么樣？”兩條年輕的魚繼續游了一會兒，終于，其中一條忍不住問另外一條“什么是‘水’？”演講中提到，一個成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應付8個小時充滿挑戰的工作，然后去超市、做飯，放松一會兒就得早早上床。因為，第二天又要重復一遍。人，很容易這樣生活，形成無意識的慣性。就像開頭故事里兩條年輕的魚一樣，生活在“水”中太長時間，已經不知道水是什么了。因此，教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。教育能讓你活得幸福，幸福取決于有意識的思維方式。我們從世界前沿教育家的研究成果中得以啟發，新時期高校教育管理教育不是改變大學生的生活環境，而是改變大學生的思維方式。只有培養大學生的創新思維與創新能力，才能使大學生成為社會發展需要的有用人才。
4創新社團管理模式
學生社團是高校教育管理的重要組成部分，社團活動只有在傳承傳統模式的基礎上進行不斷的創新，與社會發展緊密結合，才能推動教育管理的科學發展。在社團活動的運行模式上，要建立科學化、合理化、人性化的運作機制。例如，可以開展形式多樣的“大學生才藝比賽”“社團文化藝術節”等活動，實現資源的節約與共享；社團活動要提前規劃好科學的活動方案，循序漸進地增強社團活動的主動性與創新性。社團活動可以與大型企業、知名企業進一步融合，以得到這些企業的大力贊助與支持，從而推動社團活動的社會化發展。在社團活動的長效機制上，要避開無聊的休閑性、娛樂性活動。在思考與創新社團活動內涵方面下功夫，將社團活動與研究性課題科學融合，使社團活動內涵豐富，在提高社團活動的輻射度與創新性的同時，推動社團活動的繁榮發展。在社團活動的協同模式上，要增強社團的品牌意識，不同類型的社團之間要定期聯合舉辦社團活動，也可以是高校的社團之間定期開展校際社團合作活動，使社團活動在堅持自己特色的基礎上，廣泛發展，創新合作，科學發展社團的影響力，提高社團的知名度，從而有條不紊地打造本校的品牌社團。
5多元智能理論背景下的教育管理模式
5.1創新教育模式
多年來，我國高等教育的教學過程中，教師都大同小異地運用傳統的灌輸式的教學模式進行教學，這種教學模式通常是教師在課堂上將課前準備好的教學內容按部就班地教給學生，學生則在課堂上記筆記，下課后就死記硬背筆記的內容，因為筆記上的內容通常是考試的內容。這種影響大學生創新能力培養的教育方法，嚴重影響著我國的創新型人才的培養。所以，高校教育模式要進行創新，高校教師在教學中應該培養學生的創新意識，教師在課堂上應該鼓勵大學生提出自己對某一知識點不同的意見與觀點，使大學生在分析問題與解決問題的實踐中，不但掌握了教師所講的知識，又提高了自己的創新能力。創新教學模式不但可以根據學生的具體需求與專業基礎等情況，特制課程表，而且可以采取小班授課模式，可以是一對一授課，也可以是手把手地授課。這樣，將理論知識與學生互動近距離結合，把知識無微不至地傳授到看得見的實處，大學生在緊張、活潑的探索知識的過程中，科學提高了自己的創新能力?？己四Ｊ绞墙逃Ｊ降闹匾M成部分?？茖W的考核模式既有形成性評價，又有終結性評價。主要注重對學生學習能力、知識應用能力、實際運用能力的考評?？荚u標準為：實踐能力100%，其中單元訓練考核（占30%分），專題實踐考核（占40%分），期末考核（占30%分）。實踐能力考試由平時單元訓練考核成績、專題實踐考核成績、期末試卷考核成績匯總，最終形成總評成績的考核方式。這樣，不僅激發了大學生學習專業知識的積極性，而且也科學培養了大學生的創新思維與創新能力。
5.2引導大學生進行科學研究
人為什么要受教育？如何才能證明一個人受到過教育？高等教育的目的又是什么？耶魯大學校長理查德•萊文說，“大學有義務幫助社會，讓這個社會像大學一樣，成為每一個人都有機會充分實現自己潛力的地方。”“如果一個學生從耶魯大學畢業后，居然擁有了某種很專業的知識與技能，這是耶魯大學的失敗。”因為，理查德•萊文認為，專業知識與技能是學生們根據自己的意愿，在大學畢業后才需要去學習與掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。理查德•萊文在他的演講集《大學的工作》中這樣提到，教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，并且為終身學習打下基礎。我國的高校應把科學研究貫穿于教學的每一個環節中，教師在教學過程中不但要傳授專業知識，而且要介紹與本學科的歷史背景、研究現狀與世界前沿發展息息相關的內容，讓大學生對于本學科的研究方法產生研究的興趣，從而培養他們的創新性思維模式。教師布置的作業和實驗要蘊含豐富的研究內容，在教科書與參考書中無法找到現有的答案，要引導大學生搜集與整理相關的資料，在學習他人研究成果的過程中，通過調查研究與歸納總結，可以創新提出獨特的觀點或研究出創新的成果。使大學生在學習實踐中，通過調查、分析、創新與整理，提出研究的新觀點或研究的成果，使學生在課題研究的實踐中，開發自己的創新思維，提高自己的創新能力。
6以校園文化促進大學生的健康成長
校園文化是高校在教學實踐過程中形成的，更是在廣大師生直接參與下創新發展的一種校園文化模式。校園文化對完善大學生的身心健康，提高大學生的社會交往能力，激發大學生的積極性、主動性和創造性，對于促進高校教育教學改革的創新發展具有特殊的作用。校園是挖掘大學生潛能、啟發大學生智力、促進大學生能力發展的重要場所，其文化是最受大學生歡迎的一種校園文化。校園文化可以科學營造出熱烈氛圍，增添高校的生機與活力，使高校校園生活變得豐富多彩，科學地提高大學生校園生活的質量。因此，高校要經常開展一些大學生喜聞樂見的校園文化活動，讓大學生在自己喜歡的校園文化項目中一展雄姿，增強自信心，讓大學生在校園文化的演講比賽與辯論活動中，發表自己獨特的見解，增加自己的鍛煉機會，科學提高與人交往的能力，讓大學生在校園文化熱情奔放的音樂中排泄自己的不良情緒，讓大學生在如火如荼的校園體育文化比賽項目中感受健康的重要意義，讓大學生在豐富多彩的校園文化愉悅氛圍中健康快樂地成長。
參考文獻：
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作者:褚云鶴 單位:鄭州鐵路職業技術學院
第二篇:高校教育管理的社會化路徑及對策
摘要;本文首先對高校教育管理的現狀進行了分析，認為普遍存在高校教育模式較為滯后，生活管理較為制度化未對學生的個體發展引起重視等問題，同時對改善的措施進行了闡述，意在旨提升高校教育管理水平。
關鍵詞:高校教育;管理;社會化路徑;分析
0前言
如今為了能夠提升高校學生的各項綜合素質，同時使學生在畢業后在社會上可以找到一份穩定的工作，盡快融入社會，我國大部分高校已經逐漸開始對教育管理的模式進行調整和改革。正是由于高校的這一改革措施，使得“社會化”教育管理模式逐漸進入人們的視野，這種“社會化”管理可以對學生進行更好的服務以及管理，同時可以讓學生在踏入社會前，提前做好心理準備。
1目前高校教育管理缺陷
1.1高校教學方式過于陳舊
隨著我國新課改的實施，國家一直都在倡導對學生的教育要從“德智體美”等方面進行全面綜合發展，但在教學的實際過程中，創新以及改革力度仍然有所缺乏，部分學院雖然打著改革創新的旗幟，但是在真正的教學上依然過于陳舊。其主要原因還是在于就我國而言的教育管理理念和方法過于傳統、滯后，很難從傳統的教育模式中脫離。眾所周知，我國無論是從小學亦或是高中、大學，老師永遠都是占據著主導地位，而學生們則處于相對被動的學習。在對學生的綜合素質進行評價時，也都是以該學生的學習成績好壞來評價。正是基于這種情況，教師在日常授課中也僅僅注重的是對課本理論知識的傳授，對實踐教學有嚴重的忽略。這也就導致了現在大部分大學生的理論知識扎實，但實際的動手和操作能力方面則相對薄弱。對于目前的各大企業來講，需要的是實踐能力和理論知識并存優秀的人才。因此“社會化”教育管理模式在高校的教育管理中就顯得極其重要和必不可少。
1.2對學生的個體化發展有所忽略僅注重制度化的管理模式
高校大學生已經屬于成年人，他們必須對自己的生活以及學習等各個方面負起應有的責任。但從目前的高校管理制度上看，我國在對大學生的管理上，依然采用的是傳統的家長式的教育管理模式。針對于這種管理模式，就要求必須要將宿舍管理員、輔導員以及教師的作用充分發揮出來，并且對學生進行一個集中式的管理。例如要求學生幾點準時上床、準時熄燈等。針對于大學生來講，依然過著循規蹈矩的生活習慣。正是基于這種傳統、陳舊的管理方式，已經逐漸干涉到了大學生們的生活自由，本身就是個體的大學生受到了以統一標準管理的約束。這種管理效果實際上并不理想。這種管理模式不僅僅對學生的個性發展不利，而且還限制了他們的自主能力。一旦將來等他們步入社會，離開校園之后，便很難對自我進行管理和約束。
2高校教育管理的“社會化”路徑及對策研究
2.1社團管理“社會化”路徑
隨著新課改的不斷深入，素質教育成為當前的首要教育模式，因此，對教育管理提出了更高的要求，傳統的教育管理已經無法滿足當前的教學需求，只有融入“社會化”管理理念，才能夠提升高校的人才培養水平與培養質量。高校內的社團較多，基本每個系都擁有自己的社團，為了促進學生的全面發展，在社團管理中，首先需要引導學生站在正確的角度上去認知社團，接著邀請系內的學生積極參與社團活動。高校需要加大社團的投資力度，逐步優化社團內的基礎設施，定期開展多樣化的社團活動。同時還要加大校園文化的建設力度，營造良好的校園風氣，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。
2.2公寓管理“社會化”路徑
在高校公寓管理中，其“社會化”管理必須要針對實際的管理情況，提出針對性的改革方案。定期開展實地調查，掌握區域內的發展情況，及時進行資料匯總，深入分析各項資料，在此基礎上制定出合理的公寓“社會化”管理方式。比如，可以進行責任劃分，高校要促使公寓管理者明確自身的職責，在公寓管理中逐步融入教育管理，確保公寓管理的全方位。同時采取公選的形式，組建專門的公寓管理小組，每個系的每個班級選出一名代表，充分挖掘學生的管理潛能。不僅如此，高校還需要不斷優化校園網，借助網絡技術構建公寓網絡管理平臺，在平臺內學生可以進行管理質量反饋，提出公寓內設施設備的不足，管理需求等。管理者只需要在平臺上查看即可了解自身工作的不足之處，統計學生的住宿需求等，在此基礎上逐步優化高校公寓管理。同時促使學生樹立主人翁意識，強化學生的自我管理、服務意識，為公寓建設出謀劃策，確保在高校公寓管理中能夠凸出人性化、高效化、合理化的管理優勢，堅持以人為本的管理理念，確保各項管理制度的全面落實，進而推動高校公寓“社會化”管理工作的開展。
2.3網絡管理“社會化”路徑
當前處于信息技術發展迅速的時代，在教育管理工作中，網絡管理屬于其中的關鍵部分。高校需要依據學生的網絡使用情況，開展多層次的網絡思政教學，促使學生能夠正確認知網絡，精準識別網絡中的各類信息，避免受到網絡上不良思想的影響。與此同時，高校還需要與時俱進，構建校園網站、校園官微、公眾微信號等，定期學校的各類規劃、課程、網絡思想等內容，為學生營造積極向上的網絡氛圍，定期開展講座、培訓，引導學生在海量的網絡信息中篩選自己需要的信息，并加以利用。網絡“社會化”管理要求學校借助先進技術，動態監控校園網站，避免網站內出現各類不良情況，同時杜絕網絡暴力的情況出現，為學生構建良好的上網氛圍，促使學生全面發展。
2.4后勤管理“社會化”路徑
一般情況下，在高校的日常運行中，后勤管理十分重要，但也很容易被忽視。主要是因為高校后勤管理涉及較多方面，就管理“社會化”必須要結合實際情況客觀分析高校當前后勤管理中的問題，完善單一的管理方式，逐步引入多元化的管理方式。在后勤管理工作中還必須要采取“縱橫交錯”的管理模式，強化與其他高校之間的交流，全面滿足后勤的客觀需求。“外包式”管理模式，高校只需要強化監督即可，能夠更好的指導高校后勤管理，從源頭采取有效措施，以此全面提升高校后勤管理質量。針對高校后勤管理中的一系列問題，想要有效解決就必須要全面提升后勤管理質量，為后期的“社會化”管理奠定基礎。在后勤管理“社會化”工作開展中，高校必須要全方位的分析自身后勤管理中的問題，借鑒企業的后勤管理方式，逐步優化高校內的后勤管理。例如：高?？梢耘c后勤單位開展合作，采取外聘、外包形式，明確各自的工作職責與管理范圍，逐步降低后勤管理中高校的控制力度，采取年終考核的形式，以此建立良好的后勤管理方式。需要注意的是，針對外聘、外包形式，高校必須要定期考核，及時發現后勤管理中的問題，及時轉變管理方式以此構建全新的后期管理競爭機制，全面提升后勤管理質量，凸顯出后勤管理中國的“社會化”性質，更好為學生、院校服務。
2.5實踐管理“社會化”路徑
高校在開展教育管理工作時，還需要重視院校實踐活動的管理，結合學生的專業，未來發展方向提供多樣化的社會實踐活動，比如：支教、志愿者等，同時，還需要為學生提供專業實踐，比如：校企合作、實習等，促使學生在實踐中，能夠更好地認識自己，及時發現自身的不足，精準定位自身制作適合自身發展的職業規劃。學校應該有針對性的開展教學，針對高年級學生應該定期舉辦講座，使得學生掌握社會的人才需求模式，不斷完善、調節自身。在此過程中，高校必須要堅持分析自身在教育管理中的問題，并技術采取有效的解決措施，強化教學實踐與教育管理之間的融合。結合專業的實際教學情況，科學進行學分規劃，使得學生能夠積極參與到社會實踐、專業實踐中，進而激發自身學習專業知識的動力，逐步提升自身的綜合素質與專業技能。在實踐活動“社會化”管理工作中，高校還需要重視學生的創業教育，加大創業政策的宣傳力度，積極為學生提供創業指導與創業輔導，促使學生能夠在創業中積累更多的知識，進而更好的完善自身，為自身后期的就業奠定基礎。需要注意的是，高校還需要強化德育教育，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，畢業之后能夠投入到基層，西部開展工作，更好地為國家建設服務。
3結束語
綜上所述，在多元化時代背景下，高校想要得到更好的發展就必須要與時俱進，要及時轉變傳統思想正確認知教育管理“社會化”，從網絡、公寓、社團、實踐、后勤等方面入手，開展全方位管理，以此提升高校教育管理質量，為社會培養出高素質、高技能的人才。
參考文獻
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作者:邱敏蓉 姚易 單位:南昌理工學院
第三篇:高校教育管理工作者工作績效提升
摘要：高校教育管理者是高校工作正常運行的核心。教育管理工作者的工作安排對于工作人員的工作積極性有著直接的影響。管理工作者在工作過程中理應認清待遇問題、工作組織問題對于員工工作積極性的作用，通過構建相對公平的環境，提升整體工作績效。本文與大家探討高校教育管理工作者如何去選擇正確路徑提升工作績效。
關鍵詞：教育管理；工作績效提升；應用策略
高校教育管理者作為高效工作的核心部分，對于高校整體工作績效有著決定性作用。在進行工作過程中教育管理者對于與員工工作合理的安排與調劑，對于高校整體工作績效的提升必不可少。而準確的調查是教育管理者提升工作效率、提升高校整體績效的前提。教育管理者在進行工作過程中應切合實際情況，通過優化員工待遇、合理規劃組織工作、樹立良好工作作風，切實提升高校工作績效。
1提升員工物質生活滿意度，提升員工工作積極性
古人云：“食飽，然后知榮恥”。高校教育工作者作為高素質人才的同時也是一個普通人民群體。教育工作者的物質待遇直接影響著其生活質量，影響著教職工群體對于生活的滿意度，也間接影響了工作人員對于工作進行的積極性以及高校整體工作績效。教育管理者理應從基礎入手，提升工作人員物質待遇，進而提升員工生活滿意度、提升員工積極性，提升教育工作質量。員工工資待遇的公平性是保障員工工作積極性的重要憑證之一。多年來同工不同酬現象的存在不斷打擊著工作人員的積極性，對于制工作人員而言這種不良影響表現的尤為突出。隨著制工作人員在高校占比不斷增加，員工待遇公平性問題理應得到教育管理者的充分重視，通過恰當的工酬制度，縮短同等級員工之間工資待遇差距，切實提升員工對于生活滿意度、提升高校整體工作績效。如我校在進行工資待遇安排上便制定了“計工制”待遇分配制度。顧名思義，“計工制”待遇分配與工作人員工作業績有著直接的關聯。以教職工為例，教職工所教課程按基本工資分配。而提升工酬則按照教職工所做貢獻來評定。如同等條件下，甲教授在學年當中沒做科研、沒做報告，而乙教授在該學年當中盡心盡力成功參與制作了好幾個項目，則最終的工資分配乙教授得到的應與其項目成果成正比。同理在其他部門、其他員工的工資分配過程中也會根據員工工作量、工作成果的大小進行相應的分配，在制度上保證員工待遇與其努力程度成正比。通過這種“計工”制待遇分配模式大大降低了由于工資分配不均問題導致員工積極性降低的風險，有效地提升了員工工作的積極性，進而提升了高校整體工作績效。待遇問題的解決是提升員工工作積極性、促使高校工作績效提升的前提。教育管理工作者在工資待遇分配過程中理應充分認識到公平性對于員工工作積極性的重要作用，管理工作者可以通過按勞分配等途徑，優化員工物質待遇、提升員工對于生活滿意度，進而提升員工工作效率、提升高校整體工作績效。
2保障員工工作滿意度，提升高校組織工作質量
工作滿意度對于提升員工工作質量有著直接的影響。而工資待遇作為員工對于工作滿意度重要因素之一是提升員工對于工作滿意度的重要途徑之一。然而，員工對于工作的滿意程度并不決定于待遇問題，管理工作者的工作組織安排對于員工工作積極性的提升更為重要。教育工作者在組織過程中理應切合實際，切實完善高校工作人員工作安排，提升員工對于工作的滿意度，進而提升員工工作積極性、提升高校工作的整體績效。員工的工作投入程度作為影響工作質量的主要因素之一，理應得到管理工作者的充分重視。合理的教職工搭配是提升教職工工作的重要影響條件之一。管理工作者在進行員工的工作分配過程中理應充分考慮，員工之間工作能力的匹配與人際關系的匹配。如我校在進行教職工工作分配過程中就會考慮員工之間的能力分配。如某班的機械制圖與CAD機械制圖同步進行，而CAD教學內容與機械制圖教學有著密切的關聯。沒有機械制圖的良好基礎支持，CAD教學將寸步難行。此時管理工作者則會根據機械制圖教師能力強弱進行適當的調整，確保該班學生在兩學科之間能夠更好地過度，提升兩者教學質量。同理在教師人際關系上，教育管理者也會做出一定的考慮與調整，以提升員工工作滿意程度、保證教育工作的正常進行，進而提升整體工作績效。員工對于工作的滿意程度對于高校教育工作的正常甚至高效運行有著重要的影響。教育管理工作人員在進行員工工作組織過程中理應切合實際、考慮員工工作能力以及人際關系等因素，提升員工對于工作的滿意度、切實保證教育工作的正常、高效運行，進而提升高校整體工作績效。
3樹立良好的高校風氣，營造良好的工作氛圍
校風作為影響學生以及教師的重要氛圍一直被人們用作評價一所高校質量的標準。校風的樹立不僅需要學生的努力，同時也需要教職工的不斷推動作用。良好校風的樹立不僅是提升高校整體形象的重要途徑，還關系到高校整體工作質量。教育管理者在工作過程中應充分認識到校風對于提升工作人員工作質量的重要作用，通過樹立良好的校園氛圍，營造良好環境、提升整體工作績效。校訓作為校風樹立的主要綱領是良好作風的標準與精神動力。教育管理工作者在管理過程中應認清校訓等精神支柱對于提升高校工作整體績效的重要作用，利用非物質文化貫徹落實良好校風地樹立，營造良好的工作氛圍提升工作績效。如我校在進行校風樹立過程中就充分利用了校訓等非物質文化支柱。在新生入學過程中工作人員被要求向學生闡述我校校訓緣由及向往，在提升學生校風意識的同時激勵了工作人員進一步提升自身素質，進而樹立良好的校風、提升學校整體工作績效。校風、校訓是提升工作人員、學生的重要支柱之一，教育管理工作者理應認識到良好的氛圍對于提升學生學習質量、提升教職工工作積極性的重要性。教育管理工作者可以通過教職工落實校風建設，促使教職工形成主人公意識、提升工作整體工作績效。
4結語
教育管理工作者作為高校的領導者，是高校工作正常、高效運行的核心部件。教育管理工作者在進行工作過程中應認清員工對于待遇、工作情況的滿意程度對于工作質量的影響，在工作過程中通過提升工作人員待遇的公平性、構建良好的工作范圍，提升工作人員積極性、提升整體工作績效。
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作者:陳鵬 單位:陜西學前師范學院
第四篇:高校教育管理制度人性化發展
摘要：21世紀是一個多元化的發展時代，在這個時期，學生擁有較強的自主性，形成獨立思考問題的能力。結合這一情況，若依然采取傳統管理方式必將出現大量問題。為了給各大高校提供合理化建議，本文主要從兩個方面進行論述，一方面是高校教育管理制度人性化發展的重要性，另一方面是高校教育管理制度的人性化發展建議，通過兩方面的分析，希望為高校教育管理制度的人性化發展提供重要參考。
關鍵詞：高校；教育管理制度；人性化發展
1高校教育管理制度人性化發展的重要性
高校教育管理制度的人性化發展具有重要作用，不僅幫助學校制定可持續的發展目標和科學的人才培養計劃，還有利于高校獲得更多的市場份額，形成核心競爭力。并且，教育制度的人性化發展與高校管理制度的改革要求必須高度符合，進一步滿足高素質人才培養需求。
1.1符合高校管理制度改革需求
在市場經濟改革與國家更加重視教育的今天，傳統管理模式與目前高校管理制度嚴重背離。為了培養更多的優秀人才，也為了幫助學校制定科學的人才培養計劃，人性化管理制度十分關鍵。眾所周知，目前民辦、公辦的高校數量很多，在激烈的市場競爭環境中，怎樣提升學校的競爭力，是全體高校需要面對的問題。所以，為了推動學校的發展，為了培養更多高素質人才，高校管理制度迫切需要深化改革。
1.2符合高素質人才培養需求
每一個學校都擁有獨特的教學理念，制定了特有的人才培養計劃。而目前我國教育也產生了較大的變化，從傳統的精英教育轉化為現在的大眾教育。中國擁有數量龐大的大學生，可是真才實學的學生卻鳳毛麟角。為了對目前教學資源合理應用，讓學生獲得更快的發展，也推動學校健康發展，所以各大高校應當重視學生的成長，尊重學生的實際學習需求。21世紀學生的思想會產生較大的變化，更加喜歡獨立考慮問題，因此學校也需要相應改變學校教育理念，推動學生個性化發展。
2高校教育管理制度的人性化發展建議
2.1以人為本，尊重學生發展
以人為本的管理思想，促使教育管理立足于人進行發展，基于愛的角度，對學生個性化發展給予充分尊重。教育管理是教與學的整體過程，缺少愛的教育形態，將無法獲得良好的師生關系，也很難形成健康的發展環境。愛是感染和尊重，更是解決學生學習問題、提升學習積極性的動力。
2.1.1教育引導，關愛學生
高校教育管理應當把學生作為核心，突出教育和引導，推動學生全面發展。教師應積極鼓勵和幫助學生的日常學習生活，使學生養成樂觀向上的學習態度；善于開導學生遇到的學習問題，督促學生形成正確的人生觀。密切聯系學生的生活，加強思想教育，創造健康的校園環境，這些都是關愛學生學習生活，培育學生良好思想品質的主要要求。
2.1.2平等尊重，培育師生關系
建立平等的師生關系，是開展人性化教育管理的主要前提。教育管理制度應當積極改變傳統管理模式，利用以人為本的思想，建立平等、融洽的師生關系。學生與教師建立彼此交流的空間，教師可以更加全面的認識學生。教師在教學中，保持寬容、負責的心態，推動學生全方位發展，實現因材施教的目標，為學生自由發展創造輕松的環境。
2.1.3借助三個貼近，改善管理環境
高校在教育管理過程中，應當緊密聯系三個貼近的基本內容，對管理環境不管改善。首先，教育管理必須與生活緊密聯系，建設學生的寢室文化，開展課業文化活動，進一步引導學生充分應用休閑娛樂時間；其次，與學生的學習緊密結合，進入圖書館和自習室，為學生學習提供一個優良的環境；再次，重視學生的思想教育，拓展思想政治課堂，深入開展黨員實踐活動。借助豐富多彩的思想教育活動，幫助學生不斷提升認識。
2.2完善保障制度
2.2.1改變高校管理的激勵制度
高校教育管理制度的人性化發展應當科學制定激勵制度。首先，應充分尊重教師擁有的合法權益。因為人性化管理的主要執行者是教師，只有對其權益充分保證，才可以幫助教師全面發揮自身職能。其次，全面思考多元化的利益主體，基于制度層面對學生的學習需求積極滿足。只有如此，才能夠充分調動學生的積極性，進而貫徹執行高校人性化管理制度。
2.2.2突出以學生為主體
在教育中學生是主體，同時也是高校人性化管理的核心。因此，必須采取各種方式，引導學生積極參與教育管理工作。借助于學生自主管理，對其行為有效規范，充分確保教育水平。這一管理方式與人性化教育理念相符，可以推動學生更加健康的發展。
2.3科學完善學生管理制度
2.3.1推行自由選擇學習方式
不同學生個體的學習基礎和接受信息的能力也存在著較大差異，齊步走的教學方法已經無法達到學生個性化學習需求。學生能夠自主選擇教學方式，不再受到時間和地點的約束，只要完成學習任務，就可以得到對應的學分。學習方式的自由選擇有利于學生培養自信心，從而加快學生吸收信息的速度。
2.3.2實行彈性學分制
學生學完專業要求的學分之后，可以自由選修第二專業，抑或是達到學分以后可以準備研究生考試，節省學習時間。彈性學分制可以培養學生的自主性。在這方面高校制度制定者可以深化研究，為學生提供一個相對輕松、自由的學習環境，強化了學生自由選擇的權益。
2.3.3實施本科生導師制
高校教師通過導師制指導學生學習，高校將學分制與導師制結合，成功解決了實行學分制過程中的問題。大量大學新生對專業學習內容缺少清晰的概念，缺少科學的職業發展計劃，這時本科生導師制發揮了至關重要的作用。導師可以按照學生填寫的興趣愛好，合理制定引導政策，幫助學生制定學習規劃。本科生導師制有利于學生自主安排學習，進一步解決學分制管理學生的不足。
2.3.4改革考試制度
現代考試歷年是輕知識重能力、輕檢導向、輕結果重過程，從而培養學生的創新意識。選擇考試題目和學習綱要需要對學生整體素質全面考察，通過靈活的考試方法培養學生的學習興趣，創新研究考核模式，促使學生健康發展。達到成績考評結構的多樣化，在評價期末考試成績方面，綜合學生日常學習和表現，進而達到合理考核的目標。
2.3.5完善教學評價制度
拋棄傳統的考試評價方式，利用多維評價制度，構建多元化的評價指標系統，全面評價學生發展情況，追蹤了解學生個體發展特點，由重視知識與技能評價轉換為重視認知態度、創新能力的評價。具體包括理解原理概念的狀況，掌握實踐操作技巧，應用知識的水平，同時重視培養學生的學習興趣，健康的生活習慣。只有建立多維學生評價制度，才可以與學生個性化發展需求高度相符。
2.3.6制定學生意見征集制度
教學管理者應當全面了解到學生參與制定教學管理制度的重要意義。在政策改革之前，全面了解學生的真正需求?？梢圆扇「鞣N方法整理學生關注的問題，在深入研究以后有選擇性地采納。同時鼓勵學生積極參與教學管理，對于提出合理建議的學生給予一定的獎勵。
3結語
目前，我國高校教育管理制度出現了一些問題，需要教育管理者給予較高的重視。當前比較流行的人性化管理教育制度，與我國社會發展人才需求高度相符。高校教育迫切需要人性化特點，從而推動學生的全面發展。高校在發展人性化教育管理的同時，必須結合自身情況，提出有建設性的發展建議，為大學生打造一個自由、寬松的學習成長環境。
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作者:吳宇輝 單位:廣州工商學院
第五篇:茶文化融入高校心理健康教育管理初探
摘要：網絡時代下，各類茶文化元素不斷革新，形成了獨有的現代傳統共通文化。在互聯網時代下，茶文化元素能夠滲透在人們生活的各個方面，提高人們的生活幸福感及身心健康度。基于此，各高校通過茶文化的精神內核，開始以此為借鑒，進行高校心理健康教育的課程改革。本文主要探討了網絡時代茶文化元素融入高校心理健康教育管理的創新路徑。
關鍵詞：網絡時代；茶文化；心理健康；教育創新
1網絡時代下的新型茶元素
1.1網絡流行化的茶語言
茶葉作為現階段復興繁榮的傳統文化，在互聯網上出現頻率越來越高，其形成的流行茶語言、茶概念也越來越多。一方面，以“飲茶”為主的各類茶流行語開始出現，例如因以茶代酒風俗延伸的“醉茶”就有兩層意思，一是形容茶多酚下茶葉攝入量過多對人體的感官影響，二是人們對茶葉口感及品質的極高贊美。另一方面，以茶文化思想本身衍生的各類網絡詞語或句子層出不窮。最著名的莫過于“人生如茶”。這個詞語在網絡上流傳甚廣，被許多人用作社交軟件上的座右銘及個人介紹。網絡文化中的“茶人生活”也被各高校年輕人所推崇。甚至“綠茶、紅茶”都成了形容某人性格的代名詞。綜上，在網絡各類信息交錯發展下，茶文化出現了新的茶語言含義及茶流行用語，推動了茶文化的年輕態及創新發展。
1.2社交媒體下的茶熱點
與茶市場的繁榮應運而生的，必然是茶熱點。茶熱點主要包括其市場經濟大事件、文化（戲曲、習俗舞蹈）大事件以及茶科學（新型茶種研發、茶多酚分解研究）三個方面。首先，茶經濟熱點是人們最關注的部分。茶經濟市場熱點下各茶店的曝光或宣傳，對顧客茶葉購買的選擇有很大的心理影響力。在自媒體、新媒體等各類社交媒體的監督下，茶市場自律性較強，并在市場體系內自身淘汰掉不良商家。其次，茶文化熱點的宣傳往往是官媒自發主動宣傳，有助于我國茶文化下各類非物質文化遺產得到更好的保護與扶持。使人們在心理上對其產生不同程度的重視。最后，茶科學的熱點時間間隔性較長，出現概率不如前兩者多，但卻是茶熱點中最為嚴謹的。對茶科學熱點進行跟蹤的必須是官媒或相關科學媒體刊物，以不影響科學研發為主，進行跟蹤拍攝。綜上，社交媒體下茶熱點的擴散，潛移默化地影響了人的價值觀念，使茶文化以各種形式深入到人們的討論熱點中，更加深入人心。
1.3傳統茶元素的現代化
傳統茶元素例如茶書、古代茶畫、茶戲曲等等，都在現代化的發展中不斷流變，以便能夠在現代多文化環境下謀得生機，創新發展。一方面，傳統的茶企、茶店、茶社及各類茶場所在不改變原有觀感的同時進行現代化基礎設施的添加，增加體驗感及便捷度。更有茶主題酒店、茶主題公園等新興現代化概念的茶場所出現，占據茶文化市場份額。另一方面，古代茶畫及傳統茶戲曲，經過現代流行元素的增加，形成了新型繪畫或表演方式。特別是茶戲曲的樂器伴奏以及聲樂演唱方面，在人們對多元化流行音樂的市場需求上，其伴奏形式多樣化，增添了薩克斯作為旋律樂器，爵士鼓作為節奏樂器。在聲樂唱腔上也加入了流行樂元素，以便更好的契合聽眾審美需求。綜上，傳統茶元素的現代化改變滲透在各個方面，可以說，網絡時代潛移默化地打開了傳統茶元素的格局，甚至將茶元素運用在現代高效心理健康教育管理之中。
2茶文化下高校心理健康教育管理分析
2.1心理健康教育課程改革
心理健康教育課程因其特殊性，傳統的“課堂理論傳授型”教學模式無法滿足課程任務指標完成度以及學生回課質量。茶文化作為思維型文化，其中的茶道茶德茶藝等精神故事，都是能夠很好地引入心理學課堂的話題案例。因此，現今高校心理課堂教育經常性將茶文化中的精神案例及身心健康的重要性作為興趣引入點，加入心理學的理論進行講解。然而，教師沒有一個固定完善的體系，有時講授的心理健康理論與所舉事例太過牽強。在課堂上，大多是隨機性的舉例講解，沒有體系化的思維代入模式。基于此，現階段心理教育課程改革已走出了“傳統課程到文化理論嵌入課程”的第一階段，到了需要完善授課體系，研究授課內容以便每個理論對應的茶案例都能夠完全契合的第二發展階段。
2.2心理健康問題教育矯正
茶道精神的影響下，高校心理健康教育課程不再以“課”來定義，更重視從課堂中反映出來的學生問題，十分關注學生的心理狀況。心理健康教育課程管理不同于其他課程，其課程考核不僅要進行理論筆試，還要讓學生在計算機上進行心理問卷測驗，在考察學生心理健康程度的同時根據所答問題，關注學生的身心健康。對于心理問卷評分過低的學生，進行及時干預和心理疏導工作，因此，此課程對于教師的考核管理及其重要。高校在進行心理教師招募時，都會對其進行培訓管理，每個心理健康班級的教師都有同一個上級督查部門，以便更好地監督學生心理健康情況及教師疏導工作的進行是否合理。
2.3心理健康課程價值取向
心理健康課程的價值取向近年來由于茶文化的滲透影響，正在不斷流變。最初，心理健康課程旨在教育學生的價值觀，培養學生“為他人服務”的精神及積極向上的心理狀態，以便學生能夠為社會的和諧發展做出貢獻。而現今網絡時代下，對“人權”的提倡以及“精神世界”的重視，課程的教導不再以“教育學生”為主，而以“關注學生”為主，從教育學生“為他人”到告訴學生“愛自己”。心理健康課程的價值取向格局逐漸變大，用高度以人為本的精神關注每一個學生的精神狀態。其課程設置也突破了傳統課堂的單向灌輸講授，開始雙向互動甚至進行情景模擬，更有高校將心理健康課程走出課堂，走向社會，讓學生在不同的社會環境中提高身心健康。
3茶元素融入高校心理教育的創新路徑
3.1茶學為綱完善新型課改
前文提到，目前的茶文化在教學課堂上的融入還只是隨機性和不規則性，即缺乏固定的準確體系供教師教學。因此，必須以茶學為綱，完善新型課改。一方面，成立校內茶學研究機構。對于茶學之下的不同文化典故的主題內核進行分析歸類，并做出相對準確的契合當時背景文化的理解。另一方面，將已劃分好的茶學故事內容及解析，有針對性地與課本理論進行結合，為教師講解時提供良好的參考范本。對于茶文化融入心理健康課程管理較為成熟的高校，更可以指定出茶文化下的心理健康教材，為廣大的高校心理健康課程提供良好的范本。
3.2茶德為銘提高師德責任
自茶文化滲透在高校心理健康課程后，其課程目的性開始轉移，隨之而來的必然是教師責任的加重。面對眾多的學生及各式各樣的心理問題，教師難免會感覺疲憊與解決無力。因此，必須從根本上提高教師的使命感，以茶正德提高其師德責任。在心理課程教育管理之外成立心理咨詢小組，由不同的心理健康教師每日負責，并且每日負責的心理問題也都有清晰的分類，例如周一“學習心理問題咨詢日”，周二“家庭心理問題咨詢日”等，教師每周僅負責一天，這樣一來，教師能夠在保證自己的教學質量下，在自己最熟悉的范圍內幫助學生解決心理問題。通過這種方式，提高教師的師德意識以及教學責任感，也能讓教師通過學生的不同問題，完善自己的教學方向及教學模式，讓其教學課堂更接地氣，更能契合學生的日常生活。
3.3茶道為旨規范教學重心
茶道是茶文化中的核心思想，因此，茶文化融入高校心理教育管理中，茶道至關重要。以茶道為旨，規范教學重心，保證教學的價值取向，能夠讓高校心理教學在網絡時代的不同流行元素及教學方式的轟鳴下，不忘初心，保持自身的教學標準。茶道“以人為本”的儒家思想及“精神至上”的道家思想，都是現階段高校心理教育的核心。在網絡時代的信息化推廣下，教師能夠將茶道這類傳統思想，以現代化的方式演繹出來，結合現代事例，提高教學質量及教學指向性。讓學生在課堂上感受到自己被重視，被關注，從而提高學生的身心健康度。
4結論
茶文化在高校心理健康教育的滲透，為高校的教育改革煥發生機。通過完善新型課改、提高教師群體質量以及規范教學重心等創新路徑，將茶元素進一步深入心理健康教育管理中，提高心理健康教育這一特殊教育的目標針對性及實施可行性，促進學生的身心健康，提高國民的精神面貌。
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作者:謝曉明 單位:重慶科創職業學院
