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第一篇:高校少數民族學生教育管理模式創新
摘要：隨著我國教育特別是高等教育的發展，在內地高校中，少數民族的學生數量呈現逐年遞增的趨勢，雖然在很大程度上推動了民族地區文化的快速發展，但也對高校少數民族學生教育管理的工作提出了新的要求。如何在高校學生中間做好少數民族學生的教育管理工作，使教育管理的有效性及合理性得到強化，使少數民族的學生更加健康的成長，促進民族團結等一系列問題，非常值得高校教育工作者深思。針對少數民族學生群體特有的宗教信仰、教育基礎和實踐能力等特點，高校應積極采用嚴格管理和關愛并重的管理方針，通過一系列切實可行的工作措施促進其成長成才。
關鍵詞：高校少數民族學生;群體特點;教育管理;模式創新
中國是世界四大文明古國之一，有著非常悠久的發展歷史，我國也是由56個民族組成的國家，各民族共同促進發展的政策，是我國能夠穩定健康發展的根本所在。對普通高校而言，對少數民族的學生開展教育工作，不單純是為了培養人才培養，最為重要的是加強民族之間的合作關系，從而共同推動發展。隨著我國義務教育的深入落實，高等教育也得到了非常大的發展，目前少數民族的學生在高校學習也已經非常普遍。但是，少數民族的生活習慣風俗以及信仰等方面，相比較漢族學生來說有非常大的差異。這就需要高校必須要對指導思想進行明確，不斷優化管理體制、對服務體系進行完善、打造屬于自己的特色文化，保證少數民族的學生能夠健康成長。并且這對促進少數民族地區高等教育的發展具有非常重要的現實意義。
1少數民族學生特點分析
1.1文化課基礎薄弱，經濟條件差異較大
基于不同的民族文化，少數民族地區的學生相對漢族學生來說有更多的才藝，并且大部分都能歌善舞，而能夠考入大學的少數民族學生在當地學校也是比較優秀的人才，這部分人對于校園生活比較向往，非常希望能得到他人的肯定。但是，由于來自民族地區的少數民族學生基礎教育薄弱，漢語基礎較差，而且會享受到特殊的民族政策，想要考入高校的成績比漢族學生要簡單得多，所在在學習的過程中有很多困難。長時間下來就會導致成績差，從而導致學業心理壓力大，學籍異動和學業中斷現象存在較高比例。
1.2校園“抱團”現象較為嚴重
少數民族地區的學生大部分都比較豪爽、熱情，期待被他人接納的心理更明顯。但是，由于不同民族的文化、信仰以及飲食習慣的差異，與漢族學生存在非常顯著的差異，他們在剛進入大學的時候，無法短時間內就融入到校園生活中，更喜歡與本民族的同學“抱團”，形成較為固定的群體，這又進一步影響了他們在語言、文化方面的交流與學習。
1.3文化適應困難
少數民族學生對在內地的飲食滿意度較低，在和其他民族學生交往過程中因習慣和表達方式不同而感覺溝通不夠順暢。另外，家庭和父母是他們獲得民族傳統文化及宗教信仰的最主要渠道，是在成長過程中和父母朋友一種自然互動的結果。不同的文化和道德教育方式的不同，導致不同文化和道德教育模式沖突時帶來的壓力和緊張。生活、學習中的困難也進一步阻礙了少數民族學生適應當地文化的積極性。
2目前少數民族學生教育管理的困境
由于少數民族地區的學生受到宗教信仰、民族文化和基礎教育程度的差異影響，導致大部分人缺乏集體觀念，但是他們有非常大的進取心，這也在一定程度上增加了少數民族學生的心理壓力。
2.1管理理念問題
目前我國的大部分高校已經對少數民族學生的教育管理工作越來越重視，也慢慢提高了管理的力度。但是，因為有部分管理人員對少數民族的民族文化、信仰以及習慣不是特別了解，導致實際開展的教育工作，只是浮于表面，沒有得到有效落實。還有部分高校教師因為對民族團結上的問題比較敏感，就會對少數民族的學生特殊對待，而這種管教方式不同的現象也在一定程度上導致部分少數民族的學生在學習和生活中的規矩意識差，進而影響學習和生活。不少高校對國家政策理解不夠，不能認清宗教活動與民族文化活動的差別，對少數民族學生參與相關的活動干涉模糊。
2.2管理措施問題
目前很多高校在對待少數民族學生的教育管理上制定了針對性的方法，比如減少錄取的分數線、對部分科目的及格線適當下降一些，對漢語不好的學生一對一的輔導；為了使少數民族的學生能夠正常生活下去，就會單獨開設清真食堂；對一些家庭比較困難的少數民族學生，也有專門的獎學金。但是，上述提到的這些措施僅是針對問題解決問題，并不能解決造成問題的原因。
2.3管理隊伍問題
在我國的高校教學團隊當中，很多教師都沒有對少數民族學生管理的責任以及管理重點正確認識，只是單純的為了完成教學任務，將教育中“育人”這一最為核心的內容摒棄。教育管理隊伍中，特別是輔導員對于少數民族傳統文化和宗教信仰相關知識學習不夠、理解不適等原因，造成輔導員和少數民族學生的文化理解差異，實際在進行溝通的過程中，很多都是起到表面說教的作用，在情感方面沒有更深層次的交流。并且目前我國高校采用的教育模式非常單一，實際的教育效果達不到預期目標，這對學生的成長及后期的發展有非常大的影響。
3高校少數民族學生教育管理模式的探析
第一，公平公正為核心，完善少數民族學生教育教學管理制度。少數民族學生由于受傳統文化、民族地區基礎教育現狀等差異性的影響，他們在高校學習生活中雖然會出現各種各樣的問題，但是我們必須要對少數民族學生的教育管理限制在一定的范圍內。在對少數民族學生進行教育的過程中，應當采取公平公正與漢族學生“一視同仁”的管理制度，這樣才能保證管理質量，培養學生的制度意識。在教學管理中，針對少數民族學生特點，可以按照教學班級的實際情況進行適當的調整，使少數民族學生能夠充分掌握學習的方法，從而穩步提高學習成績。第二，加強各民族學生之間的交流。少數民族的發展歷史也非常悠久，都有獨特的文化傳統、信仰及風俗，學校在對待宗教信仰的時候必須要慎重。在一些比較隆重的民族節日上，學?？梢詾樯贁得褡宓膶W生舉辦活動，以民族節日為平臺加強各民族文化之間的了解和學習。了解是文化尊重與學習的基礎。在少數民族學生教育管理的過程中，應當積極與少數民族的學生進行交流，使他們的情感能夠抒發出來。并且一定要對少數民族學生的風俗充分尊重，在尊重的基礎上，增進各民族學生大融合，為建設和諧社會奠定堅實的基礎。第三，強化少數民族學生的心理素質。隨著社會經濟的快速發展，網絡信息時代已經到來，這一時代最突出的特點就是大數據信息。而有部分少數民族的學生就會因為受到反動勢力的影響，從而做出一些不好的行為。高校教育的管理人員就應當結合少數民族學生的特點，不斷培養他們分辨事物真假的能力，使這部分學生能夠對現實存在的問題有深入的了解。教育從業人員可以通過維護祖國統一的意識引導少數民族學生的思想向著正確的方向發展，為社會主義貢獻一份力量。第四，按照少數民族學生的心理健康水平，進行針對性的心理輔導工作?？梢岳媒逃?、咨詢等方法進行引導，搭建適合少數民族學生生活的環境，從而降低他們的心理壓力，使其更健康的成長。
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作者:路婷 單位:西安石油大學
第二篇:高校學生黨員教育管理思考
【摘要】全面從嚴治黨是推進黨的建設新的偉大工程的前進方向。在新形勢下，尤其是“從嚴治黨”特別要求發展黨員要嚴格發展程序、提高黨員質量，高校學生黨員隊伍的建設作為高校黨建工作的重要部分，須從全面從嚴治黨的視角出發，深入分析當前大學生黨員隊伍中存在的問題。論文在參考大量文獻的前提下，重點梳理了學者們關于高校學生黨員教育管理的相關研究，希望為高校學生黨員的全面從嚴治黨提供一些參考。
【關鍵詞】從嚴治黨；高校學生黨員；教育管理
1引言
高校里匯集了各式各樣有才能的人，黨員師生一般都是高校中比較杰出的群體。不斷加強黨員師生的教育管理，接受中國特色社會主義理論體系洗禮，這不僅是發展高校教育的需要，也是響應國家戰略的必然選擇?，F如今高校的黨員教育，一定要從各個高校黨員教育自身特性出發、因材施教，規范培訓內容與制度，創新教育管理手段與方法，從而提高整個高校黨員的素質水平。
2高校學生黨員發展之近況
2.1學生入黨動機不明確
在如今的社會環境和經濟高速發展的大背景下，入黨目標不明確、思想認識不到位等問題成了高校大學生普遍存在的問題。大學生黨員的個人素質修養良莠不齊，許多人因為盲目心理或者追求功利導致入黨動機比較復雜，總體可以概括為以下兩種情況：一是盲目入黨，在家庭給予的壓力或是看到同學紛紛入黨，在對黨組織沒有充分的了解和認識的時候選擇跟風入黨；二是入黨動機不純，因為入黨會在就業或者其他領域帶來各種便利，為了一己私利而入黨。這樣的大學生黨員在學校的學習生活中不僅無法起到表率作用，還會將這種不良風氣帶入高?；鶎狱h組織，妨害高?；鶎狱h組織的建設與發展[1]。
2.2學生黨員理論知識儲備匱乏，沒有堅定信念
大部分高校學生在入黨時，對黨的認識基本一片空白，理論知識尤其匱乏，在其加入中國共產黨后應負的責任和義務缺乏深刻認識。而這種情況的出現恰恰反映了高校大學生黨員在日常的學習、生活、工作當中沒有得到應有的共產主義理想信念教育。而且高校黨建工作沒有意識到大學生黨員最應具備的基礎和原則性的要求就是堅定的理想和信念，也沒有在學生黨員入黨時對其進行系統的黨的知識教育，僅僅是為了應付入黨流程進行集中突擊學習，只是為了完成任務。
2.3教育管理方式單一，缺乏多樣性
學生黨員的培養往往只注重形式，而忽略了真正重要的內容。確定入黨積極分子并對其進行教育、確定之后考察發展對象、接收預備黨員、對預備黨員進行考察教育以及最后的轉正等環節緊密相連，循序漸進，必須確保每一個環節的嚴謹性和科學性，這樣才能保證黨員的水平。而實際操作中存在的問題是：基層黨組織缺乏高水平的教師黨員以及輔導員，一人身兼數職常常忙得焦頭爛額，對入黨積極分子的考察和指導也就無從談起了：還有的雖然自身思想覺悟很高，是一名合格的黨員，但對于發展學生黨員這項工作并不擅長；在對入黨學生進行教育時，只要求學生死記硬背，不重視教學的多樣性和有效性；再選拔發展對象的時候，不重視群眾意見，不能很好地發揮群眾的監督作用[2]。
2.4高校黨員教育管理不到位，效果不明顯
對于部分高校黨員教育管理不到位、培訓效果不明顯，他們缺乏創新意識，不能與時俱進，無法根據最新的教育形勢做出判斷，改變以往陳舊的教育培訓手段，只是為了政治學習而學習，不追求實用性與效果。也無法鼓勵黨員自主學習的積極性，效果不佳。
3全面“從嚴治黨”的意義
3.1全面從嚴治黨的內涵
全面“從嚴治黨”至少應該包括以下兩方面的含義：一是內容、主體全涵蓋。首先，從思想、作風在到制度等各個角度全覆蓋，其次是從中央到地方各個黨組織黨員都必須嚴格遵守從嚴治黨的各項要求，把責任落到實處。二是咬緊牙關不懈怠，要把從嚴治黨常態化、制度化[3]。
3.2從嚴治黨是應對時代巨變的必然要求和內在需求
高校不僅肩負著培養中國特色社會主義理論接班人的重擔，而且還要不斷研讀馬克思主義理論，與時俱進。因此，高校黨建工作十分迫切和重要，想要將高校黨建工作做強做好，想要建設社會主義下的優秀大學，就一定要堅持黨對高校的領導。為了應對日益復雜的國際環境和潛在危險，創新改革是我黨必須采取的手段和措施，從嚴治黨更是重中之重[4]。
3.3提高高校黨員學生隊伍的生機與活力
大學生黨員的作用和重要性是顯而易見的，他們代表著黨員隊伍的生機與活力，他們在基層深入貫徹落實黨的基本路線和方針政策，同時也是培養新時代青年形成正確三觀的榜樣和領路人。新形勢下，隨著世界范圍內提出一系列諸如創新創業、互聯網+、中國制造2025等方針政策，各種機遇伴隨著挑戰出現，培養出更多優秀的學生黨員是高校黨建工作最迫切的任務[5]。
4全面從嚴治黨背景下高校黨員管理的建議
4.1從嚴培訓，努力豐富黨員教育培訓的內容和形式，確保教育培訓效果
要想確保教育培訓的效果，各高校必須加強各級黨校建設和創新。黨校是高校內部培養優秀黨員的主要場所，但是經常會出現培訓形式單一等問題，嚴重影響廣大黨員的培訓效果。因此，高校除了在人力、物力、財力上大力支持黨校發展，還要加大對培訓的重視和創新，邀請學生喜歡的專家學者，借助微信、網絡直播等新媒體，用學生喜愛的方式方法達到培訓效果最優。二是要多開展一些黨員社會實踐活動。不僅要對黨員的思想上進行教育，還要強調黨員的主觀能動性，多去參與、多去實踐，在實踐中提高黨性。例如參加社會實踐、志愿服務、紅色圣地參觀等活動，這樣黨員可以親身體驗、切身體會。三要進一步增加學生黨員教育和學習的場所。例如可以建設一個黨建主題公園，讓黨員們在游覽中加強交流學習。
4.2從嚴監督，建立健全檢查教育管理監督機制
保證黨員質量需要構建發展黨員工作科學的監督機制保障?？梢詫⒋吮O督機制分為以下兩個方面：一方面，科學合理監督黨員發展過程，盡力將黨員發展全過程做到公開透明。比如多向同學、舍友、班委了解情況，從導師、輔導員處了解日常表現、從任課老師處了解學習情況，得到綜合性意見為發展黨員過程中的監督進行反饋。再如公示制度、問責制度、審查制度、評議制度等都是確保發展黨員程序規范的重要約束。從另一方面來講，建立常態化、持續性監督機制對黨員入黨后進行監督，有助于增加黨員身份認同感，有利于保障黨員的先進性[6]。
4.3從嚴教育，搭建發展對象與黨員之間的交流平臺
從嚴教育的首要任務是組織活動，增加學生黨員和發展對象之間的聯系。因為條件的制約，高校學生彼此間的接觸交流機會十分有限，直接導致學生黨員和發展對象的接觸機會減少。所以黨支部應該充分利用課余時間，組織進行一些諸如：志愿者活動、社會實踐、學習交流等活動，增加學生黨員和發展對象之間的交流。一方面，通過親身接觸來考察發展對象的個人思想境界及修養；另一方面，為學生黨員和發展對象提供了寶貴的交流環境。這樣不僅促進了學生黨員和發展對象的感情聯絡和思想交流，使發展對象增進對黨的認識認同，同時提高了整個入黨過程的科學性和可靠性。按照《黨章》的規定，當入黨對象遞交入黨申請書后，應為其指定入黨培養聯系人，以隨時了解入黨對象的情況，并對其進行引導和幫助。入黨對象和黨組織之間需要培養聯系人來緊密聯系，聯系人通過日常生活對入黨對象進行考察，并將結果反饋給黨組織，使黨組織可以從更客觀的角度了解入黨對象。因此，各培養聯系人應當時刻牢記自己的使命，在日常學習生活中多與入黨對象溝通交流，盡可能的了解入黨對象的個人情況，并及時向黨組織反饋，在黨員大會上對入黨對象的近況進行總結，同參會黨員一同討論，發揮好引導、考察、聯系的作用。同時也要從入黨對象身邊的同學、朋友、老師、輔導員等處多方位全方面的了解入黨對象的日常生活和學習情況，得到對入黨對象更客觀和科學的評價。通過意見座談會等形式積極了解黨員和群眾對入黨對象的評價和意見，形成書面記錄，并在黨員發展大會上進行匯報，有利于所在支部的黨員同志更加全面、深入地了解發展對象[7]。
4.4從嚴培養，注重學生黨員實踐鍛煉，提升服務質量
實踐是檢驗真理的唯一標準。高校黨組織應堅持“密切聯系群眾”的原則，將學生黨員培育成為學生隊伍中的中堅骨干力量，踐行全心全意為人民服務的宗旨，讓其深入群眾、深入基層、深入社會，爭取在日常工作、學習、生活中都能夠亮出黨員的身份，樹立黨員的標桿，凸顯黨員的作用[8]。
5結語
總的來說，高校黨員的培養教育管理這項工作是一項艱巨的任務，歷時長、見效慢，需要我們不懈的努力。想要培養出更多的合格的黨員，我們必須在繼承黨建工作優良傳統的基礎之上，根據學生和高校的新特點與時俱進，努力創新黨建工作機制和方法，構建更加適合高校學生黨員發展和教育管理的質量保障體系，從而不斷提高高校黨員的質量。
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作者:郭鶴男 楊凱涵 尹月 單位:河北經貿大學
第三篇:應用型高校學生教育管理模式創新
摘要:應用型高校作為培養專業技術人才的基地，在我國教育事業中發揮著極其重要的作用。闡述當前我國應用型高校的管理現狀，分析影響應用型高校學生管理的原因，提出相應的教育管理模式新思路。
關鍵詞:應用型高校;教育管理模式;創新
一、應用型高校學生管理的現狀
(一)學生教育管理取得的進步
1．堅持以人為本的管理理念
新課改提出要突出學生的主體地位，要堅持以人為本的教育理念，這一理念在大多數應用型高校中都得到了貫徹［1］。在教學過程中，教師轉變了傳統的教學觀念，不再將自己作為教學的主體，而是充分突出學生的主體地位。在學生管理過程中，應用型高校也貫徹以人為本的管理理念，對學生實行人性化管理，尊重學生的個性發展。這一教育管理理念已經得到廣大教育者的認同，并且將其應用于實踐，如對學生遇到的困難進行解決，將學生的合理需求同教育管理工作相結合，對學生進行人文關懷等。
2．重視對學生的教育管理
大多數應用型高校對學生的培養有了新的認識，打破了以往只重視學生技能培養的局面，對學生的價值觀以及學習態度也逐漸重視起來。學生在以后的工作中是否能夠適應社會、服務社會，實現自己的夢想、實現自我價值，教育管理對他們的人生態度以及價值觀形成都有著重要的影響。因此，學校對學生進行教育管理，是對學生進行人生觀及價值觀引導的重要途徑。
3．推行院、系兩級教育管理模式
隨著我國社會經濟的不斷發展，應用型高校也得到了較大發展，辦學規模逐漸擴大。在應用型高校學生教育管理中，院、系兩級教育管理模式是基本模式。該模式指在學生的管理過程中，學校內部的學生工作處屬于學院一級管理機構，學院各系屬于二級管理機構。前者主要對學生進行宏觀管理，后者對本系學生進行管理，這就極大地促進了學生教育管理工作的開展。
(二)教育管理存在的主要問題
1．管理工作未能與時俱進
在我國大多數應用型高校中，仍沿用傳統的管理模式，對學生的管理工作都是由學生處來負責。一些應用型高校的管理處不重視對學生的教育管理工作，導致教導員的管理工作積極性不高［2］。此外，由于教育管理工作的評價體系尚未建立或者不夠完善，導致一些輔導員對學生教育管理工作不能盡職盡責，工作態度較為消極。
2．管理工作沒有適應學生的實際需求
在應用型高校中，素質教育得到了全面推進，同時應用型高校已經開展網絡化建設，信息資源建設也取得了較大發展。因此，教育管理工作一定要順應時代的發展進行相應的改革。在這種背景下，管理者的管理理念也要與時俱進。
3．管理工作缺乏系統性
在許多應用型高校中，學生教育管理工作缺乏系統性，其主要原因是教育管理工作者沒有將提升學生的素質作為一項重要任務，僅將重點放到學生的專業技能培養上。
4．管理者缺乏良好的服務意識
在對學生進行教育管理時，管理者不僅要嚴格管理，還要為學生提供周到的服務。管理者應樹立服務意識，從學生實際需要考慮，對學生進行人文關懷。
二、教育管理模式的創新分析
1．樹立新的教育管理理念
要想進行管理模式的創新，就需要以科學發展觀的思想作為指導，堅持“以人為本”的原則，以學生為出發點，充分考慮學生需求，對學生進行人文關懷。
2．完善院、系兩級教育管理模式
教育管理模式要推行自上而下的改革，構建院校領導與教職工全員參與的管理體系。我國大多數應用型高校的管理制度中，采用的都是院、系兩級管理模式。
3．讓學生進行自主管理
在管理工作中，要把學生當作管理對象，培養他們的自主管理能力，以班級、寢室等團體為陣地，加強學生的自主管理能力。在對班級進行管理時，可以采用主題班會的形式，讓學生參與班級建設，提升學生的主體意識及參與公共事務的積極性。
4．建立穩定的教育管理隊伍
管理隊伍素質的高低、責任心的強弱等，都對管理工作有重要的影響。傳統的教育管理模式之所以不能適應時代的發展，是因為缺乏一支穩定的管理隊伍。在我國大多數應用型高校中，學生管理工作者的待遇都較低，所以很難吸引優秀的管理者。另外，一些應用型高校的管理風氣較差，學生上課不積極，缺乏上進心，個別教師的工作態度也不端正。因此，要轉變管理風氣，對管理模式進行改革與創新。首先，人才聘用要嚴格把關，除了看應聘者的學歷以及教學資歷外，還要對職業操守進行考察。其次，要提高管理人員的薪資待遇，以便吸引更多的優秀人才，這樣有助于建立一支穩定并且優質的教育管理隊伍，從而提高學生管理工作的效率。
5．建立數字化校園平臺
信息時代的來臨，互聯網技術得到發展，在社會各行各業得到推廣應用。我國大部分本科院校數字化、信息化管理技術得到了推廣使用，然而這種管理模式在應用型高校中尚未普及。因此，應用型高校要將數字化建設、信息化建設提上日程，要加大投入，建立數字化校園平臺，將學校的教學管理以及學生管理納入管理系統中，形成數字化、信息化管理的新格局。
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作者:王欣 單位:福州外語外貿學院
