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摘要：
對小學教育的教學管理模式進行創新，是提升教學質量與教學效果的重要前提。隨著新課標的改革與不斷深入，傳統的管理模式已無法滿足學生與時代的發展需求，為了順應時代的進步，就必須有針對性的對教學理念進行創新，從根本上提高小學教育的教學質量，并通過健全管理制度、完善教學環境等措施加強教學管理。本文將對小學教育的教學管理模式的創新與策略展開探討與研究。
關鍵詞：
小學教育；創新；教學管理；策略；
一、引言
在小學的教育過程中，加強教學管理是整個小學階段中一項十分重要的工作，教師作為小學教育的管理者，除了要引導學生在學習與生活當中時刻遵守校紀校規之外，還應加強“育人”管理，即教導學生如何做人與做事，務必培育出德智體美各方面協調發展，且對國家與社會有所貢獻的人才。因此，有效提升小學教育中的教學管理策略至關重要。
二、教師應創新與轉變教學管理體制
自古以來，教師的基本職責是“傳業授道解惑”，隨著時代進步與社會的進一步發展，傳統的教育方式已經無法滿足時代的發展需求，在當前的教育形勢之下，教師除了需要具備“傳業授道解惑”的基本職責，還需具備較強的教學管理能力。因此，教師在提升自身知識儲備與教學質量的同時，還應結合教學管理的相關需求，提升教學管理能力與水平。就目前小學的教學管理體制而言，不足之處主要體現在教學管理方式、教學內容以及教學觀念等方面。因此，教師為了創新與轉變教學管理體制，應從以下三個方面展開：第一，創新教學管理意識。首先，教師必須提升與轉變自身的教學管理意識，這樣才能更好的開展教學管理活動。對學生而言，教師是其日常學習與生活當中接觸較多的人，教師的意識與行為也會時刻影響著學生，所以教師應將教學管理付諸實踐當中，尤其在授課、考試以及批改作業的過程中，加強與落實教學管理，使學生的素質與能力在潛移默化中得以提升。與此同時，教師在管理學生的過程中，也能提升教學水平與教學質量。第二，創新教學管理內容。傳統的教學管理內容的側重點為管理學生的成績與學習情況，對教學管理內容進行創新之后，要求教師在教學實踐中將工作重心放在學生能力的培養上，使學生能夠完成教育的真正目的——學以致用。第三，創新教學管理方法。對教學管理方法進行創新，即要求教師對教學方式與教學策略展開創新，務必充分結合學生的實際情況與主要特征，使學生各方面得以均衡發展，除此之外，學校還應建立科學、合理的考核制度與評價制度，對教師的教學管理方法與結果進行有效的監管。
三、教師應構建出良好的教學管理環境
良好的教學環境不僅有助于師生之間的關系，還有利于教學管理水平的提升，因此，教師務必結合學校的實際狀況與學生的個性特點，構建出良好的教學環境，使教學與管理工作能在良好、平穩的狀態下進行，可從以下三個方面著手：首先，為了構建良好的教學環境，教師應與學生之間建立平等、民主的關系，這也是教學與管理工作中必不可少的因素。新課標要求教師在教學過程中突出學生的主體地位，而教師則為教學活動的引導者與合作者，應完成從“高高在上”向“平易近人”的角色轉化，只有與學生建立平等、民主的關系，才能樹立“以生為本”的教育理念，在教學管理過程中，師生之間的相處模式也會更加融洽。其次，教師應加強班級的安全與保障措施，在教學與管理過程中，不能被外界環境所干擾，并保障學生的生理與心理安全。最后，廣泛吸收各方面的力量，包括社會、學校、家庭等，構建出和諧、優美、舒適以及平等的教學環境。根據教學情況增添相關的教學用品，并在具體的教學與管理工作中進行充分利用，以便發揮出教學用品應有的價值與作用。
四、教師應加強學生的素質教育
就目前的教育形勢而言，素質教育已成為小學教育的主旋律。素質教育與應試教育不同，它更側重于培養能力、發展個性以及思想道德教育，其教育目的主要有兩點：第一，完善學生的人格，使學生成為可用之人，推動社會的發展與進步；第二，培養學生一技之長或者鼓勵學生向通才方向發展，使學生成為有用之人，能夠在社會中找準自己的位置，并將所學技能派上用場，對社會發展也起到一定的推動作用。因此，衡量學校辦學的客觀標準應是學校要對學生落實素質教育，作為育人的主要場所，學校必須從自身的實際出發，明確素質教育的意義與發展方向。為了確保素質教育得以推行并有所成效，學校必須創新教學管理內容與管理方法，即教學管理需適應不斷變化的社會需求。而社會所需要類型、層次以及規格多樣化的特色人才，并隨著社會的不斷發展與進步，其多樣化的需求也更強烈，尤其是知識經濟時代的帶來，對教育的要求也有所提高。學校為了滿足時代的需求，應加強人文教育、科學教育與素質教育，使教育與培養相統一，從而使學生實現道德、知識、能力以及情感各方面的協調發展，同時，還應加強學生協調力、創造力與合作能力的培養，因此，教學管理務必具有多樣性、開放性、以及創造性等特征。素質教育的工作重點則是對學生的智能提升與個性發展引起高度重視，并時刻關注社會發展的實際需求，培養出具備高素質、多層次以及多規格的復合型人才。
五、結束語
綜上所述，素質教育與義務教育不斷改革與創新，對教學管理也提出了更高的要求，因此，教師務必對自身的教學管理意識、管理方式以及管理內容進行創新，在具體的教學過程中，既要與學生之間建立平等的關系，還應突出”以生為本“的教育理念，與此同時，教師還應加強學生的素質教育，這樣才能培育出具備較高綜合素質的人才，并使小學教育更有活力與動力。
作者：閆連江 單位：雙城堡鎮中心小學
參考文獻：
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