前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教學管理論文(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學教學管理的現狀
(一)我國素質教育教學體系仍未完善
雖然我國的素質教育改革早就開始實施，但是應試教育仍舊影響著我國教學工作的開展，我國整體的教學水平仍然存在許多不足。許多教師慢慢開始重視素質教育，轉變了傳統的教學觀念，明白素質教育對社會的發展發揮著重要的作用。但是，目前素質教學在一些學校中只是一種工作口號，并沒有落實到實際的工作中，降低了素質教育的執行效率。推行素質教育比較困難的原因是缺乏完善的教學體系，教師的教學內容和教學方法已經不符合時代的發展，并且學校在推廣素質教育時缺乏相關的教育經驗，不能保證開展素質教育的效果和質量，素質教育工作難以進行。
(二)不同地域經濟、教學水平差異較大
我國經濟發展水平的不平衡是導致我國教育水平存在差異的主要原因。沿海地區迅速發展的經濟、單一的民族、密集的人口為教育水平的提高提供了有力條件。相比之下，我國的西部地區不僅經濟發展水平較為落后，而且地區仍保留著傳統的教育觀念和教學管理模式。
(三)家庭教育與學校教育脫節
現階段，獨生子女的現象比較普遍，學生家長嬌生慣養自己的孩子，導致學生缺乏獨立學習生活的能力，家庭對學生的教育存在著很大的問題。由于家長的受教育水平參差不齊，無法認識學生的內心世界，不能通過分析學生的內心特點進行教育。家長在工作的壓力下，無暇與教師及時溝通學生在學校的學習、生活狀態，家庭教育與學校教育脫節，影響著學生日后的發展。(四)社會的不良風氣影響教學工作隨著社會的發展，社會觀念也在逐漸改變，影響了教育事業的開展。各種文化的涌入沖擊了傳統的思想觀念，挑戰了教學工作的開展。未形成價值觀念的小學生，處在不良的社會風氣中無法辨別是非。為了小學生能夠在健康快樂的環境中成長，學校和家庭要加強重視學生價值觀念的形成，合理引導學生形成正確的價值觀念。
二、完善小學教學管理的措施
(一)完善小學教學管理體系
在新課程改革開展的情況下，教育工作者要重視小學教育工作中存在的不足，需要構建完善的小學教學管理體系。教學管理工作者要在管理理論中加入創新的元素，根據小學教學實際的教學特點和教學需求出發，形成有效的教學管理體系。為了符合時代的發展，教學管理工作在開展時不斷的創新和發展，將理論和實踐相結合，改善小學教學管理的現狀。
(二)加強利用教學資源
我國幅員遼闊，人口眾多，民族的文化、風俗習慣、語言等存在著很大的差異。我國各地區的經濟發展水平存在著較大的差異，為了能夠順利的開展教學活動，教育工作者要根據學校的實際情況，靈活運用教學方式，有效的利用教學資源。信息技術的不斷發展，教師在進行課堂教學時，可以運用多媒體技術提高教學質量。在制定教學大綱時不能忽略了各地區的差異，制定統一的大綱，只有充分的認識到各地區的差異，才能更好的利用教學資源，保障教學工作能夠良性發展。
(三)引導小學管理工作的良性發展
教師要重視社會的輿論作用，良好的社會風氣能夠促進小學教學管理工作的順利進行。為了保障小學教學工作向著正確的方向發展，教師在進行小學教學管理的過程中就要重視社會輿論監督和引導的作用，在發現問題時要及時進行改正。小學階段學生形成的價值觀和世界觀能夠影響學生一生的發展，為學生創建健康的成長環境，才能保證學生身心健康。
(四)實現家庭教育與學校教育同步進行
家庭教育與學校教育同步進行才能提高教學質量，更好的執行小學教學管理。學校與家庭保持良好的溝通，實現教師和家長更好的配合，家長能夠及時了解學生的狀態，能夠促進教師更好的進行教學改進工作，提高教學質量?，F如今，學生在入學時普遍存在著年齡較低的問題，學生受到社會中傳播的各種信息的影響，使小學生在成長的過程中不斷的遇到挑戰。社會工作壓力不斷的加大，家長對日常工作與生活都顧及不上，更別說是關注學生的學習與成長，進而家長不能了解孩子的心理狀態。學生在成長的過程中受到不良信息和習慣的影響，孩子身心成長變得畸形，偏離了正常的成長軌跡。為學生的成長提供一個良好的、舒適的環境，需要家庭教學與學校教學同步進行。
三、結束語
教育工作者要高度重視小學教學管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。提高小學教學水平與教學質量，需要全社會、民族共同應對小學教學管理的挑戰。教育工作者轉變陳舊的教學理念，提高自身的職業道德，創新教學管理方式，解決教學管理工作中存在的不足，為學生創造出良好的教學環境，促進了我國民族偉大復興的實現。
作者：張霞 單位：山東省德州市天衢工業園天衢中心小學
第二篇：小學教學管理工作影響及啟示
一、“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響
在小學教學管理工作正常開展的過程中，教職工和學生是主要的對象，通過合理采用“以人為本”理念，教職工、學生各方面的能力都能得到最好發展，是我國教育改革不斷創新的最終目的。根據當前“以人為本”理念在小學教學管理工作中的應用情況來看，其產生的影響主要有如下幾個方面：
（一）新課改方面
在我國小學教學水平不斷提高的大環境下，“以人為本”理念在小學教學管理工作中的應用，很好的滿足了新課改的各種需求，在將教學和學生作為主要管理對象的情況下，對于推動小學教育事業長遠發展有著非常重要的影響。通過采用的“以人為本”理念，傳統教育觀念和教學管理模式等都得到快速轉變，是我國教育改革不斷創新的重要體現。
（二）教師和學生方面
在有效開展小學教學管理工作的情況下，教師和學生的個人情感、所處環境、心理因素等都能得到及時關注，充分體現出教師和學生的主體地位，在滿足學生求知欲的同時，還能不斷提高小學教學質量和水平，對于促進小學生綜合素質全面發展有著重要影響。所以，“以人為本”理念在小學教學管理工作中的合理應用，不僅可以增強師生之間的互動，還能保證小學教學管理工作有序開展和不斷發展，在促進小學教育水平全面提升上有著重要影響。
二、“以人為本”理念在小學教學管理工作中的啟示
隨著我國教育改革力度的不斷加大和教學改革措施的有效實施，“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響變得越來越深遠，對于促進我國教育事業可持續發展有著重要作用。根據小學教學管理工作的實際情況來看，“以人為本”理念產生的啟示主要體現在如下幾個方面：
（一）注重小學教學管理思想的快速轉變
在我國教育水平不斷提升的現代化建設中，小學教學管理思想在小學教學管理工作中發揮著非常重要的作用，因此，有效落實“以人為本”理念，必須注重小學教學管理思想的快速轉變，真正掌握以人為本管理各相關知識，才能不斷提高小學教學管理工作水平。在實踐過程中，學校相關領導必須加大“以人為本”理念的宣傳力度，讓教師和學生充分認識到“以人為本”理念的核心價值，才能在加強教育改革和創新的基礎上，促進所有教職工共同進步。與此同時，學校管理人員還要注重采納社會、家長等各方面的意見，充分利用優秀教學管理經驗，才能真正滿足學生的實際學習需求，從而促進小學教學管理工作不斷升級。
（二）注重現代小學教學管理制度的不斷完善
在不斷加大小學教學管理工作投入力度的情況下，“以人為本”理念的充分利用，必須注重現代小學教學管理制度的不斷完善，才能為小學教學管理工作創新提供重要支持和依據，最終促進小學教學水平不斷提升。根據小學教學管理工作的開展情況可知，以人為本管理制度的有效實施是提高工作效率的重要保障，不僅可以對教師的日常行為進行管理、約束和協調，還能增強小學教學的整體效果，對于推動小學教學管理工作不斷創新有著重要影響。因此，根據新課標的相關要求，在教師方面應采取的管理制度有教師聽課制度、教案檢查制度、教研學習制度等，在提高教師工作積極性的同時，還能促進教師各方面能力不斷提高。與此同時，獎懲制度的合理制定和實施，是小學教學管理工作的重要組成部分之一，在不斷推動“以人為本”理念的情況下，將崗位競爭制度、教師工作情況、薪資待遇等聯系到一起，不僅可以保證小學教學管理工作的有序開展，還能不斷優化小學教學環境，最終推動小學教育水平快速提升。
（三）高度重視小學教學管理氛圍的良好營造
在小學教學模式和教學方法向著多元化、多樣化方向發展的新形勢下，“以人為本”理念在小學教學管理工作中的合理應用，需要教育工作者、管理人員的密切配合和協調，才能為小學生提供一個優越、舒適、輕松的學習環境，從而促進學校整體形象不斷提升。因此，根據小學教學的實際發展需求，高度重視小學教學管理氛圍的良好營造，注重人文環境的有效構建，有利于提高小學教學質量，從而提升小學教學管理水平。在實踐過程中，教師發揮著重要引導作用，因此，“以人為本”理念的有效實施，需要加強管理隊伍建設，吸收和培養小學教學管理工作所需的人才，才能更好的推動小學教育改革不斷創新。與此同時，注重現代信息技術和設備的合理運用，加強人文環境建設，是提升小學教學管理工作人員綜合素質的重要途徑，最對于促進小學教學管理現代化發展有著重要影響。
三、結束語
總的來說，在我國教育改革力度不斷加大的過程中，素質教育的逐步推進，給小學教學管理工作提出了更高要求，必須注重“以人為本”理念的充分應用和有效實施，才能真正發揮管理人員、教師的引導作用，最終達到促進小學生綜合素質全面發展的教育目的。
作者：羅亮 單位：天王學校
第三篇：小學語文課堂教學管理藝術研究
一、課堂管理在小學語文課堂教學中的意義
進行課堂教學，必然包括課堂管理。良好的課堂管理是課堂教學活動得以順利進行的保障。“不以規矩，不成方圓”。這就告訴我們：任何事都要有一定的規矩、規則與做法，否則無法成功。因此，在小學語文課堂教學中，教師應當充分重視課堂管理的意義。良好的課堂管理秩序，可以培養學生遵紀守紀的良好行為習慣，創造良好的學習環境，進而提高教學效率。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫指出：“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生?？梢钥隙ǎ渲匾圆坏陀谒幎ǖ恼n程的學科內容。”由此可見課堂管理在小學語文課堂教學中的重要性。
二、小學語文教學中課堂管理存在的問題
近年來國家一直在大力倡導素質教育，強調教學過程中學生的主體作用。教師在教學過程中不斷創新改革自己的教學方法，以適應新課程改革的需要。但是，在目前的小學語文教學課堂上，課堂管理依然存在如下問題：（1）部分教師重視教學內容，而忽視課堂管理的重要性。目前，部分教師在小學語文課堂教學中，格外重視教學內容和教學技巧，忽視課堂管理的重要性。這就導致課堂教學中，雖然教師已經竭盡全力給學生講授知識，但有學生在課堂上做小動作，思想開小差，打瞌睡等現象時有發生。（2）師生關系不夠融洽。雖然新課程改革強調要關注每一個學生的發展，但是在實際課堂教學中，部分教師為了提高升學率，還是采用傳統的教學方法。在教學過程中以自我為中心，采用滿堂灌、填鴨式的教學方式，使得學生在接受知識時囫圇吞棗。課堂教學的刻板及教師的高高在上，使得學生敢怒而不敢言，久而久之，學生對學習知識產生厭倦情緒，缺乏積極性，進而產生反叛心理，這些都是不利于課堂教學效率提高的因素。（3）課堂紀律過于死板，只有“罰”沒有“獎”。雖然有些教師在課堂教學中，充分考慮了課堂管理的重要性，但是課堂管理過于嚴格，過于注重紀律，只知道“罰”，而沒有對表現良好的學生給予一定獎勵。這樣的課堂教學，容易導致學生過分緊張的心理，對于提高課堂教學效率極其不利。
三、小學語文課堂教學中課堂管理藝術
1.充分重視良好的師生關系在課堂教學中的意義。
從課堂管理的定義可以看出，良好的課堂管理，不僅包括課堂紀律，還包括良好的課堂氛圍與和諧的師生關系。在課堂管理中，課堂紀律是基礎，和諧的課堂氛圍則是保障。教師在教學過程中必須以一定的紀律約束學生行為，培養學生良好的學習習慣。而良好的師生關系則是潤滑劑，古今中外的教育家都十分重視師生關系，并對良好的師生關系作出高度評價。首先，良好的師生關系可以調動教師教學的積極性。建立良好的師生關系，是每個教師和學生的共同心愿。良好的師生關系，可以調動教師教學的積極性。教師在教學過程中可以得到學生的肯定和欣賞，學生的積極努力學習會促使老師更努力地改進教學方法，以符合學生的興趣愛好。學生的學習激情會對老師產生極大感染力，促使教師更積極主動地為學生考慮；其次，良好的師生關系可以調動學生學習的積極性。從心理學角度，當師生之間產生融洽、親密的關系時，這種關系會促使學生對教師所授課的內容產生極大積極性，對教師的教學內容更容易接受和認可，從而提高課堂教學效率。反之，如果師生之間的情感是對立的，則學生容易產生抵觸情緒，對教師的教學內容抵觸、不接受，進而影響課堂教學效果。
2.維護課堂紀律，保證課堂教學順利進行。
教師在教學過程中，要充分重視師生關系的重要性，但是不能忽視課堂紀律的作用。凡事都得有“度”。如果教師在教學過程中只重視師生關系的建立，就容易導致學生在教學過程中，過于隨意，甚至不尊重教師，沒大沒小。所以，教師必須通過紀律約束學生的日常行為。要讓學生明白，和諧的課堂氣氛、良好的師生關系，都必須以紀律為基礎，誰也不能逾越。就如國家要制定法律，約束公民行為，一旦有人觸碰法律的底線，必須受到法律的制裁。課堂紀律也是如此，不管學生在課堂教學是如何活躍，都不能觸碰課堂紀律的底線，否則必須受到教師的處罰。
3.適時采用激勵法，調動學生的積極性。
激勵是人力資源管理的重要內容。激勵是激發人的行為的心理過程。激勵包括正激勵和負激勵，簡言之就是有獎有懲。在傳統課堂管理中，教師往往過于重視負激勵，即“懲”的作用，只知道對違反激勵的學生進行懲罰，而不會對遵守紀律的學生進行獎勵。這種管理方式是不夠健全和完善的。要進行有效的課堂管理，教師要懂得獎懲并用。對于遵守紀律的學生，還有部分調皮的學生，有進步則獎，退步則罰。這樣才能激發學生的熱情和動力，讓學生遵守課堂教學秩序。
四、總結
總之，教師在課堂教學過程中，應當充分重視課堂管理的重要性，并在不斷的經驗積累中提高課堂管理藝術，建立良好的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍，不斷提高課堂教學效率。
作者：洪朝霞 單位：泉州市豐澤區第七中心小學
第四篇：小學數學課堂教學管理思考
一、教學理念的人本性
人類演變的歷史進程，從知識到人。一直以來，教師在教授知識的過程中，評價一個學生學習的好壞只是單純地以能否掌握知識或更好地運用知識為標準。教師大多數都傾向于這一標準，所以教師就會過分地強調知識的重要性。在過分強調一方的時候，勢必會忽略對另一些方面的重視程度。使得失去了以人為本的理念，并且知識論思想得不到正確的發展，從而使得社會價值觀變得扭曲。通過新課改不斷的推行，教師要更多地注意學生是否掌握了知識或正確運用知識，不斷提高學生的數學素養，提升學生數學創新性思維，全面發展學生的能力，最終實現數學教學內容的優質化。
二、在管理指標上強調基本原理
基本原理是管理指標上比較重要的一部分內容。強調基本原理，就是要強調知識的新生長點在哪里，是什么，為什么，等等。這是傳授學生學會遷移的重點。教師在設置教學方案的時候，要對教學任務進行詳細、科學的分析，采用設問法、反復提問并回答問題。對于新知識，教師要關注對語言文字及直觀材料結合在一起的語言描述信息。體現原有知識與新增知識之間的聯系，加深對新知識的理解與掌握。
三、總結
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為教學的組織者、引導者，為解決學生在學習過程中遇到的任何困難，與學生共同堅實地走下去。通過教師的不懈努力及其他社會各界人士的鼎力支持，相信數學教學勢必會走向更美好的明天。
作者：盧曉智 單位：甘肅省甘南州卓尼縣洮硯學區
第五篇：中小學教學管理有效性探究
一、中小學教學管理現狀
1.沒有從根本上轉變管理思想
學校管理人員的思想陳舊是最基本的問題。主要表現在管理人員仍沿用以往“家長式”和“放羊式”的管理方式。也有部分學校管理者雖然意識上有了一定進步，但受客觀條件的影響，沒有落實到實際的校園管理中去。
2.教學管理方式還比較落后
中小學的教學管理方式仍然采用一刀切的手段，沒有個性化的管理策略。比如：備課使用統一的教案，講課采用統一的進度，考試使用統一的試卷等。這種一刀切的手段應經無法滿足學生個性化的發展。
3.教學評估方式不合理
目前，中小學仍然以學生的考試成績作為教學成果的評估標準，沒有從提高學生的素質出發。有些評估手段相對落后，如學校的管理人員突然聽課，從表面上看是對教師的突擊檢查，實際會引起學生和教師的不滿，這樣的評估結果也不合理。學校的管理者應當尊重教學，給教師一定的教學自由空間，重視多元化，強調個性化，為培養教師獨特的教學方法與學生的個性化成長創造有利的環境。
4.師資匱乏，教師素質有待提高
一些中小學特別是農村中小學能勝任一線教學工作的教師較少。一線教師與教輔人員績效分配矛盾不能制度化、科學化劃分，即便是科學的教學管理制度也變成了“一線教師的緊箍咒，越受累越被管”，嚴重影響教師工作的積極性。
二、提升中小學教學管理有效性的措施
1.轉變教學管理思想
要提高中小學教學管理的有效性，首先要轉變教學思想，更新管理者的教育理念。首先，教學管理者要轉變自己的管理理念，通過閱讀專業書籍、參加專業培訓等來提升能力。其次，要幫助教師轉變教學理念，讓教師樹立以學生為中心、全心全意為學生服務、尊重學生個性發展的教學理念。
2.不斷提高學校教學方式
教師的教學方法要與時俱進，摒棄舊觀念，以學生為主體，以問題為中心，優化教學過程，形成新的課堂教學模式，以此應對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務重”的教學局面，從而達到“少課時、輕負擔、高效率”的教學質量目標。
3.提高教師的素質，調動其積極性
貫徹以人為本理念，為教師成長提供助力。新課標提出了“以人為本”的教育理念，從教學管理方面而言，也要實施這一理念，就要把教師的需要當成學校的需求，把教師的成長當成學校的成長，為教師不斷提高自身的專業化素養創造有利的條件。因此，要鼓勵教師充分發揮主觀能動性，改變以往的教學管理模式或思路，多多聽取教師的意見，讓教學管理更民主，才更激發教師的工作積極性。
4.營造良好的校園文化氣氛
學校是傳授知識、促進學生發展的重要場所，積極向上的校園文化氣氛對中小學生的健康成長至關重要。但是，就目前而言，一些學校的管理者過于看重學校的物質設施建設，而忽視了校園文化氛圍的營造。筆者認為，通過建設學習型校園文化目標，創設一個寬松的交流空間，開設形式多樣的科研活動和校園文化活動，使學校充滿學習的文化氛圍，這不僅有助于學生的成長，還有利于教師、學校的發展。這種積極的校園文化氛圍不是一蹴而就，而需要管理者和廣大教師長期的努力奮斗。
5.充分挖掘課程資源，全面發揮各方教育力量
首先，我國各地中小學因其地域差異，不同程度地存在經濟、文化的不平衡，這就需要教師積極探索，充分挖掘課程資源，全面發揮各方教育力量。其次，重視鄉土資源的挖掘利用。每個地區都有其自己的民俗民風和鄉土文化，這些都是值得教師挖掘的教育資源，因此，中小學教育教學工作者必須重視鄉土資源的利用。再次，教師應多與家長交流，發揮家庭教育力量。當下，很多中小學在每學期都設有家長開放日，設專題講座，組織家長學?；幼稍兓顒拥?。學校應該通過此類活動，切實加強家長對學校工作的了解程度，發揮家庭教育的力量，不斷改進學校的教育教學工作。最后，積極開展學生活動。在中小學，應積極開展各類活動，讓學生參與到教育教學改革當中。因此，我們要重視學生廣播站、國旗下的講話以及各類調查、競賽等有益活動。通過這些活動，不僅可以讓學生開闊眼界，激發學習的動力，也使學生從中得到了良好的教育。
作者：何正雷 單位：平涼市崆峒區白水鎮甘溝小學
