前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教學管理探析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、管理小學教育的時候管理者一定要充滿愛心
愛，是人間一個最溫馨的話題，也是能夠很好的化解矛盾的有力武器，愛，能夠使得人與人之間的距離更近。在小學的管理中，無論是對學生還是教師，我們都要用充滿愛的心去對待他們，用自己的愛去關懷，去包容，這會讓我們老師覺得在學校工作是一件很幸福的事，學生也會感覺到再這一種充滿愛的環境中學習是很快樂的事，這樣才會使得我們的教學有著一個和諧的氛圍。這樣不僅僅能夠提高我們的教學效率，還能夠使得我們更加的方便實施管理。
二、教師要用先進的管理理念和全面的管理思路來提高管理質量和效率
1.管理制度一定要做到公平公正，這樣才可以激勵
老師們去努力的工作。沒有嚴格、明確的規章制度，管理起來是十分吃力的，處理問題的時候也會由于沒有明確的理論依據，不知所措。
2.考核制度明朗化、公正化，提高學校整體的教學質量和效率。
多年來，考核制度是很有效的管理制度，考核制度不僅僅可以看出一位老師在工作的時候有哪些出色的地方，更能使老師們明白自己的長處和特點。所以，考核制度是十分有效的管理手段，管理者考核時，應該認真的研究考核的每一個細節，不斷的使得考核制度更加的完善。
3.管理者必須樹立正確榜樣，結合教師一起完成教育教學工作。
要想能夠更好的做管理者，首先我們需要是一個出色的教師，在我管理的過程中，我們需要從自身做起，為其他的老師和學生做出一個很好的表率作用，這樣才會使得其他人來關注管理者的言行舉止，才能夠使得在整個學校有著這樣一個很好的教學氛圍，如果管理者言行舉止大方、得體。那么我們整個學校的教學氛圍也隨著提高。針對這個現象，我們的管理者就需要聯系學校的其他的老師一起共同的努力，共同的戰斗教育的第一線，進而更好的、出色的完成我們的教學任務。以便使得我們的教學管理水平更為提高。在學校的管理過程中，只有制定一個長期的教育發展情況，制定一系列的發展策略，才能夠使得我們的學校的發展模式和教育模式能夠更緊時代的發展潮流，此外，我們還應該結合教育的一些新理論、新模式來管理我們的教師隊伍，以便能夠更加完善我們的教學管理體制，是的學校的管理更加的出色、完善。是的學校的綜合競爭力更高。
三、結語
總之，學校管理是一個復雜的過程，也是一個長期的過程，在這個過程中，只有管理者通過嚴律律己，不斷的優化管理方法，來帶動整個學校的教師隊伍綜合素養，提高學校的教學效率，進而真正的提高辦學質量和教學效率。
作者：卞知來 單位：四平市二馬路小學校
第二篇：小學教學管理有效性策略
一、目標
目標是組織對未來發展的合理預期，小學教學工作中要設立明確目標，通過目標的引領作用更好的完成：國家和政府的教育方針的學習，端正教師教學思想，明確教學的任務和目標，更好的處理教學工作與其他行為的關系的等一系列工作。根據小學教學管理的目標要求，我們確定了我校的辦學方向“為教師發展鋪路，為學生成長奠基。”為實現這一總體目標，我們結合小學教育的特點，設定了符合小學教育實際的目標體系，又把它細化為四個層次目標，即：深化課程改革，向課堂要質量；加強校本研修，向教研要質量；提高教師素質，向教師要質量；培養學生能力，向學生要質量。這四個目標的達成，最終還是落在教學管理上，也就是要在有效的管理細節重點工作質量的基礎上，形成教學工作的保證。
二、管理
說到管理，很自然的會想到策略，二者是相互制約，相互協調，相互促進的。通過管理工作的科學化來建設教育教學管理體系，結合教育質量形成的規律制定教學管理的措施，為新課程體系的構建和教育創新提供支持，以實現對教育教學長期發展的支持。
1、建立可靠的教育教學秩序
2013年，我校從師生的需要出發，為建立新型、良好、可靠的教育教學秩序制訂了《第三小學教學秩序綱要》綱要分“課堂上學生學習行為細節”“小組合作學習指導”“組織全班交流展示指導細則”等。
2、強化常規管理的創新意識
教師的兩大天職就是教書育人，而我們學校要做的就是提供一切有利于教師開展工作的支持。給他們施展的空間，讓他們有時間、有精力、有能力去完成各項工作任務，主動協調學校的各種工作之間的關系。
三、成長
教師和學生是小學教育管理的兩大主體，她們都具有不斷發展和持續成長的的特點，我們關注學生的同時更關注教師的專業發展，因此，在小學教學管理中要以發展的眼光去指導實際的管理工作。
（一）用先進的理念為支撐
1、打造全新的學習型教師隊伍
思想和思維是行動的前提與基礎，有了正確、先進的科學思想，學校教學工作才能夠得到根本保障，小學教學管理才能夠得到不斷發展。為指導教師形成正確的教育思想，樹立為學生提供全心全意服務的意識，我們每學期都由校長做專題講座兩次，業務副校長每月兩次，定時間、定內容，以落實新課改為目標，以課標解讀、教材挖掘為根本，對教師進行理論武裝，提升教師的專業能力和文化素養，促進教師的專業成長。
2、提高教師的科研能力
給教師全新的理念的洗禮和引領，旨在全面提升教師的教科研能力。早在2004年，我校就在校長的帶領下，每位教師撰寫了一篇教育教學論文，并出版了一本我們學校的專輯。近幾年，我們在各級各類科研成果及論文評選中，屢屢獲獎，有的在國家級刊物上發表。“十一五”期間，由邢繼紅主持的科研課題《關于讓學生自主發展的研究》2000年底結題，“十二五”期間，我們學校課題組申請了《小學生感恩教育的培養》課題研究，由習成敏帶領課題組成員正在進行中。從整體上把我校教師的教育教學水平再上升一個臺階。
（二）以務實的行動去實踐
當前基礎教育改革仍然以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，改變學生的學習方式，培養學生動手實踐、自主探究、合作交流的學習能力是新型教師教育教學能力的有力體現。而教師的專業成長程度將決定于她的學生的發展進度，因此，新課程對當下的教師發出了新挑戰！
1、活化教學模式
從2001年新一輪課程改革至今，我們也不斷的跟隨改革的腳步一路前行，不斷的對課堂教學模式進行摸索和實踐。去年3月開始，在教體局的帶領下，名師和校長分期分批的從山東歸來，使我們重新審視了我們的課堂教學，我們對照別人已經成型的的教學經驗與模式，經過全體教師一年來的反復研究和實踐，也形成了一個第三小學的教學模式雛形：五步教學法——課前預習、小組交流、全班展示、自學檢測、當堂訓練。目前,我們學校的大部分數學教師在摸索使用，依然在不斷的改進中。而語文學科，經過一段時間的課堂實踐，大家覺得困難很多，比如學生的閱讀量不夠，過分依賴資料、網絡等，抑制了學生的思維，導致預習的無效；家庭條件限制、家長無法兼顧以及學生的自覺性不強等，導致個別學生對“預習”無法完成，影響正常授課進度和效果。我們正在積極構建、探討有效的模式，對于教學來講，我們提倡“教無定法，貴在得法”。教學能夠“百家爭鳴，百花齊放”才是我們終極目標。
2、堅持以研促教
校本研修是提高教師教科研能力、促進教師專業成長的有力渠道。我們以學年組為教研組，每學期都有組織、有目的、有過程、有總結的進行一系列的教研活動。去年的4月，進修學校帶領全縣教學領導參加了省語文“說、講、評、辯”專題研究現場會?；貋砗蟮囊荒昀?，我們把這種新的校本研修形式帶到了校園?，F在，我們是以學年課為依托，進行這種研修形式的初嘗試。打算在2015年將以學科為單位，在學校的指導下，根據本校的教研現狀即教師的教育教學能力，確立學科研究主題，正式進入主題研究階段。這對我校教師的又一個新挑戰，也就是帶領老師們開始進入小課題研究，品嘗研究的快樂，了解課題研究不是想象的高大上，遙不可及，它就在身邊，人人可以做。另外，我們繼續堅持每位教師每學期上一節公開課的活動，努力彰顯自己的教學特色，爭取創出自己獨特的教學模式。通過各種教研活動提高教師觀課、議課的能力。
3、抓好“傳、幫、帶”
師徒結對是我校多年來培養青年教師的主要途徑，我們尤為注重培養方法，堅持走好“五子棋”：以老帶新“結對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦練“架梯子”，競賽比武“搭臺子”。
作者：王紹楠 單位：黑龍江省鶴崗市綏濱縣第三小學
第三篇：小學班主任教學管理藝術
一、班級管理的藝術性
小學班主任要以強化學生的思想政治素養、道德品質培養為主要任務，讓小學生守則與小學生日常行為規范成為小學生的行動標準。而這些就需班主任使班級管理具有藝術性。班主任需要嚴格執行教學常規，將教學工作的每個環節落實到實處，注重構建課堂學習規范，提升學生的學習效率。以小學生實際能力為基礎，加強班主任的人格魅力，讓學生通過具有獨特人格魅力的班主任，使班級管理工作有條不紊地進行。
二、培養班級干部的藝術性
小學生對于新事物均有著強烈的學習能力，故而班主任在校園生活中要注意適時培養學生的能力。對此，筆者認為小學班主任可以通過讓學生擔任班干部來培養學生的管理能力與責任意識。班主任以民主的方式讓學生進行競選，讓競選勝出的學生成為班干部，幫助班主任管理班級。通過競選的方法，既可以從小培養學生的民主意識、競爭意識、管理意識等，同時，在教學過程中強化了班級的學習氣氛。
三、培養學生良好習慣的藝術性
在傳統的教育中，教師一般都只是注重學生的成績，而對培養學生良好行為的方面，班主任只會采用“炮轟式教育”。在這樣的教育方式下，學生對于班主任枯燥無聊的教導只會心生厭煩。故而，在小學生最敏感的階段，班主任教育時應注重手段的藝術性。筆者認為，可以讓班主任利用一些有趣的活動讓學生親自感受到良好行為對于自己發展的重要作用。
四、培養學生學習積極性的藝術性
無論在哪個階段，學生的主要任務都是以學習為主。故而，班主任在教學管理中，都要以提升小學生學習的積極性為最主要的目的。對此，筆者認為，要通過對小學生進行激勵的方式來調動學生的學習積極性。
五、結語
隨著時代的遷移，班主任教學的藝術性對于班級管理與學生的教育所起到的作用越來越明顯，這要求我們教育工作者盡快轉換思想，更好地為小學教育服務。
作者：王曉燕 單位：內蒙古赤峰市昭烏達小學
